Pemantapan Kemampuan Profesional

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS SURAT PRIBADI

SISWA KELAS VII PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL BERUPA VIDEO
DI MTs KIYAI GEDE PANGKALAN BUN

DISUSUN OLEH :
MIKALIA
NIM 041238175

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH

UNIVERSITAS TERBUKA
PALANGKARAYA
2023.1
 LEMBAR PENGESAHAN

Nama : MIKALIA
NIM : 041238175
Program Studi : S1 PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA
INDONESIA
Judul Penelitian : Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Surat
pribadi Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia Menggunakan Media Audio
Visual Berupa Video di MTs KIYAI GEDE
Pangkalan Bun

Kepala MTs KIYAI GEDE Mahasiswa,

Pangkalan Bun

Eliani Safitri, SH, MKn Mikalia

NIM 041238175

Supervisor 1

Paul Diman, M.Pd

NIP : 19701128 199801 1001
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Salah satu keterampilan dasar berbahasa Indonesia yang harus dikuasai oleh siswa
yaitu keterampilan menulis. Keterampilan ini dapat dikembangkan sejak dini.
Keterampilan menulis adalah keterampilan menuangkan ide, gagasan, perasaan
dalam bentuk bahasa tulis sehingga orang lain yang membaca dapat memahami isi
tulisan tersebut dengan baik.

Melalui menulis siswa belajar cara-cara mengembangkan ide-ide, menyeleksi dan

menyusunnya, menemukan cara yang sesuai untuk mengekspresikannya,
mengevaluasi serta merevisi apa yang telah mereka tulis. Menulis dapat
mengembangkan bakat siswa untuk berekspresi secara kreatif. Menulis juga dapat
menjadi media bagi para siswa yang kesulitan berkomunikasi atau menyampaikan
ide-idenya secara lisan.

Berdasarkan hasil evaluasi dan penilaian awal pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
kelas VII MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun materi menulis surat pribadi dalam bentuk
tulisan di kertas hanya 50% siswa yang dapat menulis surat pribadi sesuai dengan
ciri-ciri surat pribadi. Dilihat dari hasil evaluasi tersebut menunjukkan bahwa masih
banyak siswa yang belum menguasai materi pelajaran dan belum tercapainya tujuan
pembelajaran yang diharapkan maka peneliti mengadakan perbaikan pembelajaran
sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa yang maksimal.

Kegiatan perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan melalui penelitian tindakan kelas.

Tujuan dari penelitian ini untuk memperbaiki praktik pembelajaran dengan sasaran
akhirnya yaitu meningkatkan kemampuan belajar siswa. Dalam menulis surat pribadi.
Hal ini menjadi latar belakang peneliti melakukan pengkajian melalui penelitian
tindakan kelas sebagai Upaya untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas
VII pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi menulis surat pribadi dengan
menggunakan media pembelajaran audio visual yaitu video.

1. Identifikasi Masalah
Hasil identifikasi masalah yang didapat adalah :
a. Rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia materi
surat pribadi.
b. Guru tidak menggunakan media pembelajaran.
c. Pembelajaran hanya berpusat pada guru.
d. Metode pembelajaran kurang sesuai untuk materi yang dipelajari.
2. Analisis Masalah
Setelah melakukan diskusi dengan supervisor diketahui bahwa factor penyebab
siswa kurang menguasai materi pembelajaran yang diajarkan antara lain :
a. Metode pembelajaran yang digunakan kurang sesuai dengan materi yang
diajarkan, guru menggunakan metode ceramah dan penugasan saja.
b. Guru tidak mengunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi
yang diajarkan.
c. Pembelajaran hanya berpusat pada guru.
d. Kurangnya kesempatan yang diberikan guru kepada siswa untuk bertanya
mengenai materi yang diajarkan.
e. Guru tidak melakukan apersepsi pada awal pembelajaran dan tidak
melakukan refleksi pada akhir pembelajaran.
3. Alternatif dan prioritas pemecahan masalah
Berdasarkan analisis masalah diatas Langkah selanjutnya yang dilakukan guru
yaitu merencanakan alternatif pemecahan masalah. Alternatif pemecahan
masalah ini dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran. Peneliti
mengambil beberapa alternatif pemecahan masalah diantaranya yaitu :
a. Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan materi
yang diajarkan.
b. Menggunakan media pembelajaran audio visual yaitu video pembelajaran
yang sesuai dengan materi.
c. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
d. Melakukan pengelolaan kelas yang berfokus pada cara belajar siswa aktif.
Dilihat dari karakteristik siswa dalam belajar maka peneliti mengambil prioritas
pemecahan masalah yaitu menggunakan media pembelajaran audio visual berupa video
pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar, minat belajar, serta menciptakan kelas
yang berfokus pada keaktifan siswa kelas VII MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun pada
materi menulis surat pribadi mata pelajaran Bahasa Indonesia.

B. Rumusan Masalah
Bagaimana meningkatkan kemampuan menulis surat pribadi siswa kelas VII pada mata
pelajaran Bahasa Indonesia materi surat pribadi menggunakan media audio visual berupa
video di MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Secara umum tujuan perbaikan ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa
kelas VII pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi surat pribadi dengan menggunakan
media pembelajaran audio visual berupa video di MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun.

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran

1. Bagi Siswa
a. Motivasi siswa mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia meningkat.
b. Meningkatkan hasil belajar siswa terutama keterampilan menulis.
c. Meningkatkan kreativitas siswa dalam menulis surat pribadi.

2. Bagi Guru
a. Membantu meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran
di kelasnya.
b. Guru lebih termotivasi untuk menggunakan media dalam proses pembelajaran.
c. Guru lebih banyak menggunakan metode pembelajaran yang bervariasai pada proses
belajar mengajar di kelas.
3. Bagi Sekolah
Sebagai sumbangan pemikiran untuk usaha-usaha peningkatan kualitas pembelajaran
Bahasa Indonesia di Sekolah Tingkat Pertama / Madrasah Tsanawiyah, khususnya MTs
Kiyai Gede Pangkalan Bun.
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan siswa yang diperoleh setelah kegiatan belajar (
Nugraha, 2020 ). Ada lima kategori hasil belajar, yakni : informasi verbal,
kecakapan intelektual, strategi kognitif, sikap dan keterampilan. Faktor-faktor
yang dapat mempengaruhi hasil belajar antara lain
1. Faktor internal seperti minat, motivasi, perhatian belajar dan kesiapan
belajar,
2. Faktor eksternal yang terdiri dari faktor metode guru mengajar, ruang kelas,
fasilitas, dan teman bergaul.

B. Media Audio Visual

1. Pengertian Media Audio Visual
Menurut Wina Sanjaya ( 2014 : 118 ) media audio visual adalah jenis media
yang selain mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang
dapat dilihat, seperti misalnya rekaman video, berbagai ukuran film, slide
suara, dan lain sebagainya.

2. Fungsi Media Audio Visual

Sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia. Dengan menggunakan media
audio visual dapat menarik perhatian siswa. Menghilangkan kebosanan siswa
dalam belajar. Meningkatkan keaktifan atau keterlibatan siswa dalam
kegiatan pembelajaran serta meningkatkan motivasi belajar.

3. Kelebihan Media Audio Visual

Media audio visual dapat memperjelas hal-hal yang abstrak dan memberikan
gambaran yang realistis. Mampu memusatkan perhatian siswa pada materi
yang diajarkan.

4. Kekurangan Media Audio Visual

Suatu pembelajaran menjadi satu arah. Memerlukan biaya dan peralatan yag
memadai. Tidak tersedianya video yang sesuai dengan materi ataupun tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
C. Materi Bahasa Indonesia Tentang Surat Pribadi

Ada dua jenis surat, yaitu surat pribadi dan surat dinas. Surat pribadi adalah
bentuk komunikasi tulis ( surat-menyurat ) yang dilakukan oleh seseorang
kepada orang lain sebagai pribadi bukan sebagai wakil atau urusan yang
berkaitan dengan kelembagaan/kedinasan/resmi.

Dalam surat pribadi ada hal yang perlu diperhatikan yaitu tata etika atau sopan
santun. Pada surat pribadi berisi unsur tanggal surat, alamat surat, pembuka surat,
pendahuluan, isi dan penutup surat, serta nama pengirim surat atau juga tanda
tangan.

Isi surat pribadi berkaitan dengan ,masalah pribadi menanyakan kabar,

keperluan pribadi, dan tujuan komunikasi pribadi yang lain. Contoh surat pribadi
antara lain surat izin tidak masuk sekolah, surat kepada sahabat, surat kepada
orang tua atau keluarga dan sebagainya.
 BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subjek, Tempat, Waktu, dan Pihak yang Membantu

1. Subjek
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun
Kecamatan Arut Selatan Kotawaringin Barat, Kalimantan Tengah
2. Tempat Penelitian
Penelitian perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan di MTs Kiyai Gede
Pangkalan Bun Kecamatan Arut Selatan Kotawaringin Barat, Kalimantan
Tengah.
3. Waktu Pelaksanaan

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian

No Kegiatan Tanggal Materi Kelas Keterangan

Pelaksanaan Pelajaran
Menulis Surat VII
1. Prasiklus 13 Mei 2023
pribadi
Menulis Surat VII
2. Siklus I 20 Mei 2023
pribadi
Menulis Surat VII
3. Siklus II 27 Mei 2023
pribadi

4. Pihak yang Membantu

Pelaksanaan penelitian perbaikan pembelajaran ini dibantu oeh ibu Eliani
Safitri, SH, MKn selaku Kepala Madrasahn tempat praktik PKP dan Ibu Nur
Sholikatul Lailiyah, S.Pd.I, M.Pd selaku teman sejawat yang bertugas
mengamati kegiatan pembelajaran.

B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran

Prosedur penelitian Tindakan kelas ini terdiri dari empat komponen pokok
penelitian kelas, yaitu
1. Perencanaan ( Planning )
2. Tindakan ( Action )
3. Pengamatan ( Observing )
4. Refleksi ( Reflection )
1. Siklus I
a) Perencanaan

Tahap ini merupakan tahap yang dilakukan peneliti sebelum membuat rencana
perbaikan, meliputi hal-hal sebagai berikut :
1. Mengidentifikasi masalah.
2. Menganalisis dan merumuskan masalah.
3. Merancang model pembelajaran.
4. Mendiskusikan metode dan media yang akan digunakan.
5. Menyiapkan instrumen.

b) Pelaksanaan

Tahap ini merupakan tahap yang berisi kegiatan di dalam kelas. Secara umum
kegiatan yang dilakukan terdiri dari kegiatan awal pembelajaran, kegiatan inti,
dan kegiatan penutup. Dimana kegiatan-kegiatan yang dilakukan guru maupun
siswa terdapat di dalam rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ). Dalam
tahap pelaksanaan ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut :
1. Melaksanakan Langkah-langkah pembelajaran sesuai Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran yang dibuat.
2. Memperhatikn alokasi waktu yang ada dengan kegiatan yang
dilaksanakan.
3. Mengantisipasi dengan menyiapkan beberapa solusi apabila menemui
kendala saat melakukan tahap Tindakan.

c) Observasi

Tahapan ini dilakukan pada saat berlangsungnya kegiatan pembelajaran pada

siklus I dan setelah pembelajaran tersebut selesai. Peneliti dibantu teman
sejawat melakukan kegiatan sebagai berikut :
1. Melakukan diskusi mengenai rencana perbaikan pembelajaran.
2. Teman sejawat selaku supervisor melakukan observasi terhadap
penerapan metode pembelajaran dan media pembelajaran yang akan
digunakan.
3. Supervisor mencatat setiap kegiatan dan perubahan yang terjadi saat
pelaksanaan pembelajaran.
 4. Melakukan diskusi dengan supervisor tentang kelemahan dan kelebihan
yang dilakukan peneliti selama proses pembelajran berlangsung serta
memberikan saran perbaikan untuk pembelajran berikutnya.

d) Refleksi
Setelah mengkaji hasil belajar siswa dan hasil pengamatan aktivitas guru
serta menyesuaikan dengan ketercapaian indikator kinerja maka peneliti
mengubah strategi pembelajaran, metode pembelajaran, penggunaan
media pembelajaran pada siklus berikutnya. Dengan harapan tujuan
pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.

2. Siklus II
Kegiatan pembelajaran pada siklus II bertujuan untuk meningkatkan hasil
belajar siswa menjadi lebih baik lagi. Rincian kegiatan pada siklus II ini tidak
jauh berbeda dengan siklus sebelumnya, yaitu :

a) Perencanaan
1. Hasil refleksi pada siklus I di evaluasi, didiskusikan dengan ibu Nur
Sholikatul Lailiyah, S.Pd.I, M.Pd selaku teman sejawat dan mencari
upaya perbaikan untuk diterapkan pada pembelajaran.
2. Mencatat kelemahan dan kelebihan pada saat pembelajaran berlangsung.
3. Merancang skenario pembelajran berdasarkan hasil refleksi siklus I.

b) Pelaksanaan
1. Melakukan analisis masalah.
2. Melaksanakan perbaikan pembelajaran pada siklus II dengan
memaksimalkan penggunaan media audio visual berupa video.

c) Observasi
Kegiatan observasi dilakukan secara kolaboratif dengan melibatkan ibu
Nur Sholikatul Lailiyah, S.Pd.I, M.Pd untuk mengamati kegiatan
pembelajaran dengan berfokus pada :
1. Media pembelajaran yang digunakan.
2. Strategi pembelajaran, metode pembelajaran yang diterapkan guru.

d) Refleksi
Setelah mengkaji hasil belajar siswa dan hasil pengamatan aktivitas guru
serta menyesuaikan dengan ketercapain tujuan pembelajaran. Apabila
tujuan pembelajaran belum tercapai, maka peneliti tetap melanjutkan
pembelajaran pada siklus berikutnya sampai tujuan pembelajaran dapat
tercapai secara maksimal.
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Hasil Penelitian Prasiklus

Pelaksanaan kegiatan prasiklus dalam penelitian ini dilakukan dengan
mengumpulkan data terkait dengan strategi, metode, media yang digunakan
dalam pelaksanaan pembelajaran. Metode yang digunakan pada kegiatan
pembelajaran prasiklus adalah metode ceramah dan penugasan. Kendala
ketika proses pembelajaran berlangsung yaitu, siswa tidak termotivasi untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran hanya berfokus pada guru. Masih banyak
siswa yang belum bisa maksimal menyelesaikan tugas yang diberikan dengan
benar dan tepat. Hal ini mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.

Tabel 4.1 Hasil Belajar Prasiklus

No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan

Tuntas Tidak Tuntas
1. Ahmad Julkarnain 75 80 √
2. Aliya Nuur Istiqomah 75 80 √
3. Khoirun Nisa 75 70 √
4. Lidia 75 70 √
5. M Alfis Saputra 75 65 √
6. M Taufiqurrahman 75 75 √
7. Sintiya Bella 75 80 √
8. Siti Putri Aulia 75 80 √
9. Sofi 75 60 √
10. Utin Annisa Nur 75 70 √
11. Wulan Asyifa Putri 75 60 √
12. Yunita 75 80 √
Jumlah 870
Rata-rata 72,5
Tuntas 6
Tidak Tuntas 6
Presentase Ketuntasan Belajar 50 % 50 %
Dengan melihat hasil belajar pada kegiatan prasiklus diatas, perlu adanya Tindakan
perbaikan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VII maeri menulis surat
pribadi.
2. Hasil Penelitian Siklus I
a) Perencanaan
Pada tahap pelaksanaan yang dilakukan pada penelitian berpedoman pada kurikulum
2013. Memilih kompetensi inti dan kompetensi dasar pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia materi menulis surat pribadi. Selanjutnya menyusun rencana perbaikan
pembelajaran yang akan dilakukan pada siklus I.
b) Pelaksanaan
Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I, peneliti bertindak sebagai guru
dengan diamati oleh supervisor 2 menggunakan lembar observasi yang dibuat
sebelumnya.
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran pada siklus I adalah :
1. Kegiatan Awal
- Salam
- Berdoa
- Absensi
- Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
- Apersepsi dan motivasi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
- Menjelaskan materi pembelajaran
- Tanya jawab
- Guru memberikan penguatan
- Evaluasi
3. Kegiatan Penutup
- Menyimpulkan kegiatan pembelajaran
- Tindak lanjut berupa pekerjaan rumah
- Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
 Tabel 4.2 Hasil Belajar Siklus I

No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan

Tuntas Tidak Tuntas
1. Ahmad Julkarnain 75 80 √
2. Aliya Nuur Istiqomah 75 85 √
3. Khoirun Nisa 75 75 √
4. Lidia 75 70 √
5. M Alfis Saputra 75 70 √
6. M Taufiqurrahman 75 75 √
7. Sintiya Bella 75 80 √
8. Siti Putri Aulia 75 80 √
9. Sofi 75 70 √
10. Utin Annisa Nur 75 75 √
11. Wulan Asyifa Putri 75 70 √
12. Yunita 75 85 √
Jumlah 915
Rata-rata 76,25
Tuntas 8
Tidak Tuntas 4
Presentase Ketuntasan Belajar 66,6 % 33,4 %

Dari hasil belajar diatas dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang tuntas meningkat
dibandingkan dengan kegiatan prasiklus. Siswa termotivasi mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan metode belajar yang berbeda. Siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran. Dikarenakan masih ada beberapa siswa yang belum mencapai KKM,
maka penelitian ini dilanjutkan pada siklus berikutnya.
c) Observasi
Berdasarkan pengamatan oleh teman sejawat selaku supervisor, hasil belajar pada
kegiatan perbaikan pembelajaran siklus I meningkat dibandingkan pada pembelajaran
prasiklus.
Ada beberapa hal yang masih perlu diperbaiki antara lain :
1. Pengelolaan waktu
2. Belum menggunakan media
3. Melakukan apersepsi dan penguatan
4. Refleksi pada akhir pembelajaran

d) Refleksi
Berdasarkan hasil observasi diatas, peneliti selaku guru melakukan refleksi diri dan
memutuskan untuk melakukan perbaikan dan memutuskan untuk melakukan
perbaikan pembelajaran pada siklus II antara lain :
1. Mengelola waktu secara efisien.
2. Menggunakan media pembelajaran berupa video.
3. Menciptakan kelas yang kondusif dimana siswa aktif mengikuti pembelajaran
sehingga siswa dapat fokus pada materi pembelajaran.

3. Hasil Penelitian Siklus II

a) Perencanaan
Kegiatan perencanaan pada siklus II dilakukan dengan membuat rencana perbaikan
pembelajaran siklus II.
Siklus II berfokus pada :
1. Pengelolaan waktu
2. Penggunaan media video yang menarik sesuai materi pembelajaran.
3. Menciptakan kondisi kelas yang kondusif siswa aktif dalam pembelajaran
sehingga siswa terfokus pada materi pembelajaran.

b) Pelaksaan
Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus II, peneliti bertindak sebagai guru
dengan diamati oleh supervisor 2 menggunakan lembar observasi yang dibuat
sebelumnya.
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran pada siklus I adalah :
1. Kegiatan Awal
- Salam
- Berdoa
- Absensi
- Menyiapkan media pembelajaran
 - Melakukan apersepsi, motivasi siswa, memberikan penguatan
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
- Menjelaskan materi pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
berupa video
- Tanya jawab
- Guru memberikan penguatan
- Evaluasi
3. Kegiatan Penutup
- Melakukan refleksi bersama siswa mengenai materi pelajaran yang telah
dipelajari
- Tindak lanjut berupa pekerjaan rumah
- Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siklus II

No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan

Tuntas Tidak Tuntas
1. Ahmad Julkarnain 75 85 √
2. Aliya Nuur Istiqomah 75 85 √
3. Khoirun Nisa 75 75 √
4. Lidia 75 75 √
5. M Alfis Saputra 75 75 √
6. M Taufiqurrahman 75 80 √
7. Sintiya Bella 75 80 √
8. Siti Putri Aulia 75 85 √
9. Sofi 75 75 √
10. Utin Annisa Nur 75 75 √
11. Wulan Asyifa Putri 75 75 √
12. Yunita 75 85 √
Jumlah 950
Rata-rata 79.16
Tuntas 12
Tidak Tuntas -
Presentase Ketuntasan Belajar 100 %
Dari hasil belajar diatas dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang tuntas meningkat
dibandingkan dengan kegiatan siklus I. Siswa termotivasi mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan metode belajar yang berbeda. Siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran yang digunakan dapat memberikan
suasana belajar yang lebih menarik sehingga siswa lebih terfokus pada pembelajaran.
Hasil belajar siswa meningkat dan seluruh siswa dapat mencapai KKM.
c) Observasi
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh ibu Nur Sholikatul Lailiyah,
S,Pd.I, M.Pd hasil belajar pada kegiatan perbaikan pembelajaran siklus II
meningkat secara signifikan, hal ini dikarenakan tujuan perbaikan yang menjadi
fokus perbaikan pada siklus ini dapat tercapai dengan baik.
d) Refleksi
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh ibu Nur Sholikatul Lailiyah,
S.Pd.I, M.Pd peneliti melakukan refleksi dan menyimpulkan bahwa tindakan
perbaikan pembelajaran yang dilakukan peneliti sudah berhasil.
B. Pembahasan Hasil Penelitian

Tabel 4.4 Hasil Belajar Prasiklus – Siklus II

No Nama Siswa KKM Nilai

Prasiklus Siklus I Siklus II
1. Ahmad Julkarnain 75 80 80 85
2. Aliya Nuur Istiqomah 75 80 85 85
3. Lalu Hafidz Akbar Adha 75 70 75 75
4. Lidia 75 70 70 75
5. M Alfis Saputra 75 65 70 75
6. M Taufiqurrahman 75 75 75 80
7. Sintiya Bella 75 80 80 80
8. Siti Putri Aulia 75 80 80 85
9. Sofi 75 60 70 75
10. Wulan Asyifa Putri 75 70 75 75
11. Yunita 75 60 70 75
12. Yuda Febriansah 75 80 85 85
 Jumlah 870 915 950
Rata-rata 72,5 76,25 79.16
Tuntas 6 8 12
Tidak Tuntas 6 4 -
Presentase Ketuntasan Belajar 50 % 66,6 % 100 %

Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa, dari 12 siswa pada kegiatan
pembelajaran prasiklus terdapat 6 siswa yang mencapai nilai di atas KKM dengan
nilai rata-rata kelas 72,5. Setelah dilakukan perbaikan siklus I, hasil belajar siswa
meningkat menjadi 8 siswa yang mencapai nilai di atas KKM dengan nilai rata-
rata kelas 76,25. Selanjutnya pada kegiatan perbaikan siklus II, hasil belajar siswa
meningkat menjadi 12 siswa mencapai nilai di atas KKM dengan nilai rata-rata
kelas 79,16.
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Penggunaan media audio visual berupa video pada pembelajaran Bahasa
Indonesia materi menulis surat pribadi di kelas VII dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.

B. Saran
Setelah melakukan kegiatan penelitian perbaikan pembelajaran mulai dari
prasiklus sampai siklus II serta berdasarkan kesimpulan diatas maka peneliti
dapat menyumbangkan saran-saran sebagai berikut :
1. Media video yang digunakan sebaiknya disesuaikan dengan materi
pembelajaran. Pilihlah video yang menarik.
2. Lakukan tanya jawab dengan siswa sesering mungkin untuk mengetahui
tingkat pemahaman siswa mengenai materi yang diajarkan.
3. Penataan kelas yang kondusif sanagat mendukung proses belajar mengajar
yang aktif.
 DAFTAR PUSTAKA

_________(2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tentang

Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Depdiknas.

Sanjaya, H. Wina. 2014. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Perpustakaan Prov. Kaltim. Kencana

SA. Nugraha dkk. 2020. Studi Pengaruh Hasil Belajar.

Wicaksono, Andi. 2017. Peran Media Audio dalam Meningkatkan Kualitas Proses
Pembelajaran Apresiasi Cerita Pendek. IAIN. Surakarta.

Sumihasono, Rudy. Hasanah, Hisbiyatul. 2017. Media Pembelajaran. Jawa Timur.

CV PUSTAKA ABADI.

Harsiati, Titik. Trianto, Agus. Kosasih, E. 2017. Bahasa Indonesia Kelas VII
SMP/MTs. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
 Perencanaan Perbaikan Pembelajaran
Bahasa Indonesia

Fakta/Data : Rendahnya Hasil Belajar Siswa Kelas VII pada

pembelajaran yang Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi
terjadi di kelas Menulis surat pribadi di MTs Kiyai Gede
Pangkalan Bun

Identifikasi masalah : Ketika guru menjelaskan menulis surat pribadi

di Kelas VII, siswa banyak yang mengantuk
dan tidak ada perhatian pada penjelasan guru.
Kemudian ketika guru bertanya, apakah siswa
sudah mengerti, tidak seorangpun siswa yang
menjawab. Akibatnya pada saat mengerjakan
soal, hasil belajar siswa rendah.

Analisis Masalah : Media dan Metode yang digunakan terlalu

monoton, sehingga perlu untuk mengganti
metode dengan lebih variatif. Kurangnya
perhatian siswa terhadap materi yang disajikan.
Guru kurang memberikan kesempatan siswa
dalam bertanya.

Alternatif dan : Menggunakan media audio visual berupa video

Prioritas Pemecahan pada kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia
Masalah di kelas VII materi menulis surat pribadi.
Rumusan Masalah : Bagaimana Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Kelas VII pada Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia Materi Menulis surat pribadi
Menggunakan Media audio visual berupa
video Di MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun

RPP Perbaikan : Terlampir

 BIODATA PENELITI

Nama Lengkap : MIKALIA

NIM : 041238175
Jenis Kelamin : Perempuan
email : Mamaxdina044@gmail.com
Tempat dan Tanggal : Palangkaraya, 03 November 1984
Lahir
Program Studi : S1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tempat Praktik : MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun
Mengajar
Alamat Sekolah : Jl. P. Adipati Gg. Beringin Kel. Raja Pangkalan
Bun
Judul Penelitian : Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis
Surat pribadi Siswa Kelas VII Pada Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan
Media Audio Visual Berupa Video di MTs
KIYAI GEDE Pangkalan Bun

Pangkalan Bun, 12 Juni 2023

Mahasiswa,

MIKALIA
NIM 041238175
 Kesediaan Berperan Sebagai
Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan PKP

Kepada
Kepala UPBJJ Universitas Terbuka
Di Palangkaraya

Yang bertanda tangan dibawah ini, menerangkan bahwa :

Nama : Nur Sholikatul Lailiyah, S.Pd.I, M.Pd

Tempat Mengajar : MIN 1 Kotawaringin Barat
Alamat Sekolah : Jl. Hasanudin Gg. Seroja No.64 Kel. Mendawai

Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 dalam pelaksanaan PKP atas nama :

Nama : Mikalia
NIM : 041238175
Program Studi : S.I Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tempat Praktik Mengajar : MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun
Alamat Sekolah : Jl. P. Adipati Gg. Beringin Kel. Raja Pangkalan Bun

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui Pangkalan Bun, 10 Mei 2023

Kepala MTs Kiyai Gede Supervisor 2,

Eliani Safitri, SH. MKn Nur Sholikatul L, S.Pd.I, M.Pd

 Kesediaan Berperan Sebagai

Penilai dalam Penyelenggaraan PKP

Kepada
Kepala UPBJJ Universitas Terbuka
Di Palangkaraya

Yang bertanda tangan dibawah ini, menerangkan bahwa :

Nama : Nur Sholikatul Lailiyah, S.Pd.I. M.Pd

Tempat Mengajar : MIN 1 Kotawaringin Barat
Alamat Sekolah : Jl. Hasanudin Gg. Seroja No. 64 Kel. Mendawai

Menyatakan bersedia sebagai Penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama :

Nama : Mikalia
NIM : 041238175
Program Studi : S.I Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tempat Praktik Mengajar : MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun
Alamat Sekolah : Jl. P. Adipati Gg. Beringin Kel. Raja Pangkalan Bun

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui Pagkalan Bun, 10 Mei 2023

Kepala MTs Kiyai Gede Penilai,

Eliani Safitri, SH. MKn Nur Sholikatul L, S.Pd.I, M.Pd

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MTs KIYAI GEDE

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : VII/ DUA
MATERI POKOK : SURAT PRIBADI DAN DINAS
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
4.14 Menulis surat ( pribadi dan
dinas ) untuk kepentingan
resmi dengan
memperhatikan struktur
teks, kebahasaan, dan isi
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.141 Menulis surat pribadi untuk
kepentingan resmi dengan
memperhatikan struktur teks,
kebahasaan, dan isi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan pendidik dapat :
Siswa dapat menulis surat pribadi untuk kepentingan resmi dengan memperhatikan
struktur teks, kebahasaan, dan isi dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
Contoh surat pribadi
 2. Konsep
• Pengertian surat pribadi dan surat dinas.
• Jenis surat pribadi dan surat dinas.
• Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas.
• Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas
3. Prosedur
• Pengembangan isi surat pribadi dan surat dinas
2. Materi pembelajaran Pengayaan
• Memetakan pengembangan isi.
• Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal
yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian)
• Praktik menulis surat pribadi.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Mengulang kembali tentang
materi :
• Pengertian surat pribadi dan surat dinas.
• Jenis surat pribadi dan surat dinas.
• Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas.
• Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas
• Memetakan pengembangan isi.
• Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal
yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian)
• Praktik menulis contoh surat pribadi.

E. Metode Pembelajaran
Metode saintifik, Inkuiri, tanya jawab, penugasan.

F. Media dan Bahan

Media
pembelajaran
- Buku Peserta didik
- Lembar Kerja Peserta didik
- Contoh surat pribadi

G. Sumber Belajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 243 s.d 250.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Pendidik Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 117 s.d 124.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen peserta didik.
• Pendidik bertanya-jawab tentang bentuk surat pribadi dan surat dinas dalam
kehidupan sehari-hari. Pada bagian awal ini peserta didik disadarkan adanya surat
pribadi dan surat dinas dalam komunikasi nyata (surat untuk menteri, presiden, atau
untuk orang-orang/ lembaga tertentu. Kegiatan ini bertujuan agar peserta didik lebih
menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat.
 • Dibuka dengan contoh surat pribadi kepada presiden/ orang-orang hebat
Bertanya jawab tentang dengan surat pribadi dan surat dinas.
• Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
• Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada
KD 2

2. Kegiatan Inti
- Menyimak video mengenai surat pribadi
- Bertanya jawab tentang isi surat.
- Mempraktikan menulis surat pribadi

3. Kegiatan Penutup
- Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan butir-butir
pokok materi yang telah dipelajari.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
1. Sikap (spiritual dan Sosial) Lembar observasi
2. Pengetahuan Tes tertulis
3. Keterampilan produk : Menulis surat pribadi
2. Instrumen Penilaian
1. Jurnal Penilaian Sikap

No Waktu Nama Peserta Catatan Prilaku Butir Ttd Tindak Lanjut

didik Sikap
1.
2.
3
.....

2. Tes Tertulis
Bentuk : Tugas yang dikerjakan secara individu
Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi

Soal
Buatlah surat pribadi yaitu surat izin karena tidak masuk sekolah !

Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 80-100
· Jawaban kurang sempurna 70-80
· Jawaban tidak sempurna 60-70
Skor maksimal 100

Video simulasi siklus I

https://youtu.be/yNFUVMrQaVw
 Pangkalan Bun, 20 Mei 2023

Supervisor 2 Mahasiswa

Nur Sholikatul L, S.Pd.I, M.Pd Mikalia

NIM : 041238175

Kepala MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun

Eliani Safitri, SH, MKn

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : MTs KIYAI GEDE

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : VII/ DUA
MATERI POKOK : SURAT PRIBADI DAN DINAS
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.14 Menulis surat ( pribadi dan 4.141 Menulis surat pribadi untuk
dinas ) untuk kepentingan kepentingan resmi dengan
resmi dengan memperhatikan struktur teks,
memperhatikan struktur kebahasaan, dan isi
teks, kebahasaan, dan isi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan pendidik dapat :
Siswa dapat menulis surat pribadi untuk kepentingan resmi dengan memperhatikan
struktur teks, kebahasaan, dan isi dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
2. Fakta
Contoh surat pribadi
 3. Konsep
• Pengertian surat pribadi dan surat dinas.
• Jenis surat pribadi dan surat dinas.
• Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas.
• Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas
4. Prosedur
• Pengembangan isi surat pribadi dan surat dinas
4. Materi pembelajaran Pengayaan
• Memetakan pengembangan isi.
• Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal
yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian)
• Praktik menulis surat pribadi.
5. Materi Pembelajaran Remedial
Mengulang kembali tentang
materi :
• Pengertian surat pribadi dan surat dinas.
• Jenis surat pribadi dan surat dinas.
• Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas.
• Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas
• Memetakan pengembangan isi.
• Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal
yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian)
• Praktik menulis contoh surat pribadi.

E. Metode Pembelajaran
Metode saintifik, Inkuiri, tanya jawab, penugasan.

F. Media dan Bahan

Media
pembelajaran
- Buku Peserta didik
- Lembar Kerja Peserta didik
- Contoh surat pribadi

G. Sumber Belajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 243 s.d 250.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Pendidik Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 117 s.d 124.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
4. Kegiatan Pendahuluan
• Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen peserta didik.
• Pendidik bertanya-jawab tentang bentuk surat pribadi dan surat dinas dalam
kehidupan sehari-hari. Pada bagian awal ini peserta didik disadarkan adanya surat
pribadi dan surat dinas dalam komunikasi nyata (surat untuk menteri, presiden, atau
untuk orang-orang/ lembaga tertentu. Kegiatan ini bertujuan agar peserta didik lebih
menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat.
 • Dibuka dengan contoh surat pribadi kepada presiden/ orang-orang hebat
Bertanya jawab tentang dengan surat pribadi dan surat dinas.
• Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
• Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada
KD 2

5. Kegiatan Inti
- Menyimak video mengenai surat pribadi
- Bertanya jawab tentang isi surat.
- Mempraktikan menulis surat pribadi

6. Kegiatan Penutup
- Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan butir-butir
pokok materi yang telah dipelajari.
 I. Penilaian
3. Teknik Penilaian
1. Sikap (spiritual dan Sosial) Lembar observasi
2. Pengetahuan Tes tertulis
3. Keterampilan produk : Menulis surat pribadi
4. Instrumen Penilaian
1. Jurnal Penilaian Sikap

No Waktu Nama Peserta Catatan Prilaku Butir Ttd Tindak Lanjut

didik Sikap
1.
2.
3
.....

2. Tes Tertulis
Bentuk : Tugas yang dikerjakan secara individu
Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi

Soal
Buatlah surat pribadi yaitu surat izin karena tidak masuk sekolah !

Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 80-100
· Jawaban kurang sempurna 70-80
· Jawaban tidak sempurna 60-70
Skor maksimal 100

Video simulasi siklus II

https://youtu.be/f6VagZDdQ3Q
 Pangkalan Bun, 27 Mei 2023

Supervisor 2 Mahasiswa

Nur Sholikatul L, S.Pd.I, M.Pd Mikalia

NIM : 041238175

Kepala MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun

Eliani Safitri, SH, MKn

 JURNAL KEGIATAN PKP

Nama Mahasiswa : MIKALIA

Mengajar di : MTs Kiyai Gede Pangkalan Bun
Judul Perbaikan : Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Surat pribadi
Kegiataan Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Menggunakan Media Audio Visual Berupa Video di MTs KIYAI
GEDE Pangkalan Bun

Hasil Paraf
Hari ke / Kegiatan /
No Tindak Lanjut Mahasisw Supervisor
tanggal Pembimbingan Kome a 1
ntar
15 Penyusunan Akan
1 April rencana disimulasika
2023 pembelajaran n
29 Persiapan Akan
2 April simulasi pra disimulasika
2023 siklus n
06 Mei Simulasi pra Perbaikan
3 2023 siklus pembelajara
n
13 Mei Pembuatan Akan
4 2023 RPP siklus I disimulasika
n
20 Mei Siklus I Perbaikan
2023 rencana
5
pembelajara
n
27 Mei Siklus II Persiapan
6 2023 laporan PKP

03 Juni Penyusunan Perbaikan

7 2023 laporan PKP laporan PKP
 10 Juni Konsultasi Perbaikan
2023 laporan PKP laporan
8 sesuai
arahan dosen
pembimbing

Mengetahui Pangkalan Bun, 10 Juni 2023

Supervisor 1 Supervisor 2

Paul Diman, M.Pd

NIP : 19701128 199801 1001 Nur Sholikatul L, S,Pd,I, M.Pd
Foto-foto Kegiatan simulasi

Siklus I
Siklus II