NAMA : Meliana Bria,S.

Pd

ASAL SEKOLAH : SD Negeri Baki

L.K 2.2.5 : Menentukan Solusi

Analisis
Eksplorasi alternatif Analisis alternatif Penentuan
No. penentuan
solusi solusi solusi
solusi
1 Kajian Literatur Hasil Ekplorasi alternatif 1. Berdasarka 11.Dengan
1. Menurut Suharni solusi pada hasil kajian n hasil analis menerapkan
(2018) untuk literatur dan wawancara, alternatif solusi model
dapat maka analisis alternatif dalam
pembelajaran
meningkatkan solusinya yaitu : pembelajaran
motivasi belajar 1. Penerapan model bahasa Indonesia yang tepat dan
terutama bagi pembelajaran PBL. kelas III kegiatan interaktif
siswa yang Kelebihan : wujud benda memberikan
mengalami a. mendorong siswa 1. Penentuan dampak:
kesulitan dalam untuk belajar solusi mengenai 12.1. Motivasi
belajar dengan secara aktif. materi wujud belajar
menggunakan b. Mengembangkan benda model
peserta
berbagai upaya kemampuan tergantung pada
yang dapat siswa untuk masalah atau didik akan
dilakukan oleh berpikir kritis pertanyaan lebih
guru yaitu: c. mendorong tertentu yang meningkat
Memperjelas terciptanya ingin Anda .
tujuan yang ingin pembelajaran jawab. Wujud 13. Tingkat
dicapai, kolaboratif. benda model keaktifan
Membangkitkan d. Motivasi belajar umumnya
peserta
motivasi siswa, siswa meningkat berkaitan dengan
Ciptakan suasana Kelemahan : tiga keadaan didik akan
yang a. Kesulitan utama: gas, cair, lebih
menyenangkan memecahkan dan padat. meningkat
dalam belajar, persoalan Berikut adalah .
Mengguanakan manakala siswa beberapa 14. Tujuan
variasi medel tidak memiliki masalah umum pembelaja
penyajian yang minat atau tidak yang mungkin
menarik, Berilah ran akan
memiliki Anda hadapi
pujian yang wajar kepercayaan dalam studi tercapai
setiap bahwa masalah mengenai wujud dengan
keberhasilan tersebut bisa benda model dan maksimal.
siswa. dipecahkan. solusi yang
2. Menurut b. Waktu yang mungkin Anda
Rahmadani (2010) dibutuhkan untuk pertimbangkan:
model
 pembelajaran melakukan 2. Perubahan
Problem Based persiapan. Wujud Benda:
Learning (PBL) 2. Metode diskusi. Bagaimana
merupakan suatu Kelebihannya adalah benda bisa
model siswa akan aktif berubah dari
pembelajaran yang satu wujud ke
dalam kegiatan
dirancang agar wujud lainnya?
peserta didik belajar, siswa Ini terkait
memiliki memiliki kesempatan dengan konsep
kecakapan untuk untuk berlatih pendinginan,
bekerjasama mengemukakan pemanasan,
dengan teman pendapatnya. dan tekanan.
(berdiskusi) dalam Kelemahannya jika 3. Solusi:
memecahkan Pelajari hukum-
dikelompokan secara
suatu masalah hukum fisika
serta akan heterogen siswa yang yang mengatur
mendapatkan lebih pandai akan perubahan
pengetahuan yang mendominasi dalam wujud, seperti
didapatkan melalui kegiatan diskusi. hukum gas
suatu proses ideal, hukum
menemukan termodinamika,
sendiri. atau prinsip
3. Menurut Archimedes.
SLAMETO 1995: Praktikkan
27 ) Belajar adalah eksperimen
suatu proses untuk
usaha yang di mengamati
lakukan seseorang perubahan
untuk memperoleh wujud,
suatu perubahan misalnya,
tingkah laku yang bagaimana air
baru secara berubah
keseluruhan . menjadi uap
4. Menurut WINKEL atau es.
1996: 24 ) Minat 4. Sifat-sifat
adalah Wujud Benda:
kecenderungan Bagaimana
yang menetapkan sifat-sifat fisik
dalam subjek benda berubah
untuk merasa ketika
tertarik pada berpindah dari
bidang tertentu satu wujud ke
dan merasa wujud
senang lainnya?
5. Solusi:
Hasil Wawancara Studiilah
Berdasarkan hasil properti fisik
wawancara dengan yang khas
kepala sekolah: untuk masing-
masing wujud,
1. Menggunakan seperti volume,
model massa jenis,
pembelajaran dan
problem based kompresibilitas.
learning Perhatikan
2. Munggunakan bagaimana
model sifat-sifat ini
pembelajaran berubah saat
kooperatif tipe benda berubah
Numbered Head wujud.
Together (NHT) Eksperimen
Guru dapat dengan
menggunakan metode mengukur sifat-
yang bervariasi sifat ini pada
berbagai suhu
dan tekanan.
6. Diagram
Fasa:
Bagaimana
benda berubah
antara wujud
padat, cair,
dan gas pada
diagram fasa?
7. Solusi:
Pelajari diagram
fasa yang
menggambarka
n hubungan
antara suhu
dan tekanan
terhadap wujud
benda.
Praktikkan cara
membaca dan
memahami
diagram fasa
untuk berbagai
bahan. Ini akan
membantu
Anda
memahami
perubahan
wujud yang
terjadi.
8. Penerapan
dalam
Kehidupan
Sehari-hari:
Bagaimana
konsep wujud
benda model
ini
berhubungan
dengan aplikasi
di kehidupan
sehari-hari,
seperti
pendinginan
makanan,
pengolahan
bahan kimia,
atau peralatan
pendingin?
9. Solusi:
Teliti bagaimana
konsep ini
diterapkan
dalam teknologi
dan industri.
Pelajari tentang
aplikasi
termokimia,
mesin
pendingin, atau
proses
pemurnian
bahan kimia,
dan bagaimana
mereka
memanfaatkan
prinsip
perubahan
wujud benda.
10. Saat
mempertimbang
kan solusi,
pastikan untuk
merujuk pada
sumber daya
yang relevan,
seperti buku
teks, jurnal
ilmiah, atau
guru Anda.
Selain itu,
eksperimen
adalah metode
yang sangat
berguna untuk
memahami
 konsep ini
dengan lebih
baik. Semakin
banyak Anda
berlatih,
semakin baik
pemahaman
Anda tentang
materi wujud
benda model ini
akan menjadi.
2 Peserta didik sulit Hasil Ekplorasi alternatif  Gunakan 1. Kelebihan
memahami konsep solusi pada hasil kajian Ilustrasi - Dapat
perkalian pada mata literatur dan wawancara, Visual: mengetahui
pelajaran matematika maka analisis alternatif  Gunakan tingkat
solusinya yaitu : alat bantu kepuasan dan
15. Penerapan model visual seperti pemahaman
pembelajaran PBL. gambar, siswa terhadap
Kelebihan : diagram, atau pembelajaran.
a. mendorong siswa manipulatif - Guru dapat
untuk belajar matematika mengetahui
secara aktif. (seperti balok kelemahan
b. Mengembangkan perkalian) pembelajarannya
kemampuan untuk .
siswa untuk membantu - Mengevaluasi
berpikir kritis peserta didik kekurangan guru
c. mendorong memvisualisas dalam mengolah
terciptanya ikan konsep kelas.
pembelajaran perkalian. Ini - Digunakan
kolaboratif. dapat sebagai dasar
d. Motivasi belajar membantu perbaikan
siswa meningkat mereka pembelajaran
Kelemahan : melihat selanjutnya.
c. Kesulitan hubungan b. Kelemahan
memecahkan antara jumlah - Perlu persiapan
persoalan yang tambahan untuk
manakala siswa dikalikan. menyusun
tidak memiliki  Gunakan instrumen
minat atau tidak Cerita atau Refleksi. Karena
memiliki Masalah selain guru
kepercayaan Kontekstual: harus menyusun
bahwa masalah  Sajikan instrumen
tersebut bisa masalah penugasan, guru
dipecahkan. matematika juga harus
d. Waktu yang yang menyusun
dibutuhkan untuk berhubungan instrumen
melakukan dengan refleksi.
persiapan. kehidupan
sehari-hari
16.Metode diskusi. atau situasi
Kelebihannya adalah dunia nyata.
siswa akan aktif Ini dapat
membantu
dalam kegiatan
peserta didik
belajar, siswa melihat
memiliki kesempatan bagaimana
untuk berlatih perkalian
mengemukakan digunakan
pendapatnya. dalam situasi
Kelemahannya jika praktis.
Contoh, jika
dikelompokan secara
Anda sedang
heterogen siswa yang mempelajari
lebih pandai akan luas area
mendominasi dalam persegi
kegiatan diskusi. panjang, Anda
bisa
menyajikan
masalah
seperti "Jika
panjangnya
adalah 5 meter
dan lebarnya 3
meter, berapa
luasnya?"
 Ajarkan
Strategi
Perkalian:
 Ajarkan
berbagai
strategi
perkalian,
seperti
perkalian
berulang,
perkalian
menggunak
an tabel,
dan metode
lainnya. Ini
akan
membantu
peserta
didik
memahami
bahwa ada
berbagai
cara untuk
melakukan
 perkalian
dan
memilih
yang paling
sesuai bagi
mereka.
 Latihan
Rutin:
 Berikan
peserta
didik
banyak
kesempata
n untuk
berlatih.
Praktik
yang
berulang
akan
membantu
mereka
memperku
at
pemahama
n mereka
tentang
konsep
perkalian.
Berikan
latihan
yang
semakin
kompleks
seiring
berjalannya
waktu.
 Kolaborasi:
 Bekerja
sama
dengan
peserta
didik
dalam
kelompok
kecil atau
satu lawan
satu untuk
memberika
n
 bimbingan
tambahan
jika
diperlukan.
Ini akan
memungki
nkan Anda
untuk
mengidentif
ikasi
kesalahan
yang
mereka
buat dan
memberika
n umpan
balik yang
spesifik.
 Gunakan
Teknologi:
 Manfaatka
n sumber
daya
teknologi
seperti
aplikasi
matematik
a interaktif,
video
pembelajar
an, atau
perangkat
lunak
matematik
a untuk
membantu
peserta
didik
dalam
memahami
konsep
perkalian.
 Beri
Penguatan
Positif:
 Berikan
penguatan
positif dan
pujian
 ketika
peserta
didik
berhasil
memahami
konsep
perkalian.
Ini akan
meningkat
kan
motivasi
mereka
untuk
terus
belajar.
 Bersabar:
 Ingatlah
bahwa
setiap
peserta
didik
memiliki
tingkat
pemahama
n yang
berbeda,
dan
beberapa
mungkin
memerluka
n lebih
banyak
waktu
daripada
yang lain.
Bersabarla
h dan terus
dukung
mereka
dalam
proses
pembelajar
an.
 Ingatlah
bahwa
memahami
konsep
perkalian
memerluka
 n waktu
dan usaha,
dan setiap
peserta
didik dapat
mencapai
pemahama
n yang baik
dengan
bantuan
yang tepat.
3 Beberapa peserta Hasil Ekplorasi alternatif 1.
didik dalam membaca solusi pada hasil kajian 1. Saya akan Guru perlu
masih mengeja literatur dan wawancara, mencoba mengvariasikan
maka analisis alternatif memberikan media
solusinya yaitu : interpretasi pembelajaran
A. Media papan terhadap yang di gunakan
perkalian adalah alat pernyataan di kelas
yang digunakan "peserta didik 2, guru perlu
untuk dalam membaca menggunakan
menyampaikan masih mengeja medol
materi perkalian media penentuan pembelajaran
inovatif di ataranya
berulang, berupa solusi" meskipun
model PBL dan
papan yang berlapis tidak sepenuhnya PJBL.
flanel. jelas. 3, Guru secara
Kelebihan: 2. Jika Anda keratif dapat
1. Menumbuhkan berbicara tentang memaksimalkan
minat belajar masalah dalam fasilitas
siswa karena membaca di mana pembelajaran,misa
pembelajaran peserta didik lnya penggunaan
lebih menarik. mengalami media yang
2. Memperjelas kesulitan dalam terintergrasi
dengan
makna sehingga mengidentifikasi
pembelajaran dan
peserta didik kata-kata atau media itu sebagai
lebih mudah frasa yang relevan pendukung dalam
memahami. dalam teks untuk pembelajaran .
3. Membuat peserta mencari solusi
didik lebih aktif atau jawaban,
dalam melakukan maka ada
pembelajaran beberapa strategi
seperti yang dapat
mengamati, membantu
mempraktekkan mereka:
dan sebagainya.
4. Membantu 3Keterampilan
keberhasilan Membaca Kritis:
pendidik untuk
menyampaikan 4Membantu
konsep perkalian peserta didik
untuk
 agar lebih mengembangkan
menarik. keterampilan
Kekurangan : membaca kritis,
1. Mengajar dengan yang mencakup
menggunakan alat kemampuan
peraga memahami
memerlukan konteks, mencari
banyak waktu. informasi penting,
2. Perlu kesediaan dan menganalisis
biaya. teks secara
keseluruhan.
B. Menggunakan media Ajarkan mereka
botol perkalian. untuk melihat
Media ini terbuat dari tajuk, subjudul,
bekas botol air atau bagian-
minum dan kardus bagian teks yang
bekas. relevan untuk
Kelebihan: menentukan
1. Mudah digunakan solusi.
oleh siswa Memahami Kata
2. Dapat membantu Kunci:
siswa dalam
menyampaikan 5Fokuskan pada
materi pelajaran kata-kata kunci
berhitung. dalam teks yang
Kelemahan: berkaitan dengan
1. mudah bosan saat pertanyaan atau
menunggu giliran masalah yang
apabila digunakan harus
dalam kelas besar dipecahkan.
2. proses pembuatan Peserta didik
lama harus diajarkan
cara
mengidentifikasi
kata-kata kunci
dan memahami
maknanya.
Konteks dan
Inferensi:

6Latih peserta
didik untuk
menggunakan
konteks teks dan
berbuat inferensi
dari apa yang
telah mereka
baca.
Mereka dapat
mencoba
menghubungkan
informasi yang
sudah mereka
ketahui dengan
informasi yang
ada dalam teks
untuk mencari
solusi yang
mungkin.
Diskusi dan
Kolaborasi:

7Mendorong
peserta didik
untuk berdiskusi
tentang teks yang
mereka baca,
berbagi
pemahaman, dan
mencari solusi
bersama.
Diskusi dapat
membantu
mereka melihat
perspektif yang
berbeda dan
memahami lebih
baik isi teks.
Praktek:

8Praktek adalah
kunci. Berikan
peserta didik
teks-teks yang
relevan dan ajak
mereka untuk
mencari solusi
dalam teks
tersebut.
Berikan umpan
balik konstruktif
tentang cara
mereka mencari
solusi.
Jika pernyataan
"mengeja media
penentuan solusi"
mengacu pada
masalah
pengejaan yang
 menyebabkan
peserta didik
kesulitan dalam
membaca kata-
kata yang berisi
informasi penting,
maka langkah-
langkah untuk
memperbaiki
keterampilan
pengejaan yang
telah saya
sebutkan dalam
jawaban
sebelumnya tetap
relevan.
Peningkatan
keterampilan
pengejaan dapat
membantu
peserta didik
dalam
mengidentifikasi
kata-kata kunci
dengan lebih
tepat dalam teks.

9. Pastikan untuk
berkomunikasi
dengan peserta
didik dan
memahami dengan
baik masalah yang
mereka hadapi
dalam membaca.
Dengan pengajaran
yang sesuai dan
dukungan yang
tepat, mereka dapat
memperbaiki
keterampilan
mereka dalam
mencari solusi
dalam teks.
Hasil Ekplorasi alternatif
solusi pada hasil kajian
literatur dan wawancara,
maka analisis alternatif
solusinya yaitu :
A. Media kartu Huruf
Kelebihan:
 1. Penggunaan kartu
huruf ini sangat
menarik perhatian
siswa dan sangat
mudah digunakan
dalam pengajaran
membaca.
2. Kartu huruf juga
melatih kreatifitas
siswa dalam
menyusun kata-
kata sesuai
dengan
keinginannya.
Kekurangan :
1. Jika dalam
penyajian media
kurang jelas (font,
warna, gambar
dan ilustrasi)
akan tidak
menarik dan
cepat
membosankan.
2. Ukuran kartu
sangat terbatas
jika digunakan
untuk kelompok
besar.

B. Media flashcard
Kartu kecil yang
berisi gambar, teks
atau tanda simbol
yang dapat
mengingatkan dan
menuntun siswa
kepada sesuatu yang
berhubungan dengan
gambar.
Kelebihan:
1. Mudah dibawa-
bawa karna
ukurannya kecil
2. Gampang di ingat
karena kombinasi
antara gambar
dan teks cukup
memudahkan
siswa untuk
 mengatahui
sebuah benda.
3. Menyenangkan
dalam
pembelajaran.
Kekurangan:
1. Hanya bisa
digunakan dalam
pembelajaran
kelompok kecil
Memerlukan perawatan
yang harus teliti karena
dikhawatirkan kartu
akan tercecer hilang