LK 2.4.

Rencana Evaluasi

Petunjuk Pengisian/Penjelasan LK 2.4

LK 2.4 Rencana Evaluasi berisi desain atau rancangan instrumen yang akan digunakan mahasiwa
untuk melakukan observasi dan evaluasi/ refleksi kritis terhadap keterlaksanaan rencana aksi (dalam
bentuk modul ajar/ RPP) yang telah dikembangkan. Pada LK ini telah disediakan dua contoh
desain, jika mahasiswa menggunakan rencana evaluasi yang sama, mahasiswa hanya tinggal
melengkapi tautan instrumen yang siap pakai. Mahasiswa juga dapat menambahkan metode atau
instrumen lain yang dirasa sesuai.

Kebutu
Rencana
han
Metode pengembanga Hasil
Instrum
n
en
(1) (2) (3) (4)

Observas Lembar Pengembanga https://drive.google.com/drive/folders/

i checklis n dari modul 18fXy5PErN7HkGQup3Q5VcVWfsrzmAoXK?usp=sharing
pembelaj t ajar/ RPP
aran observa (bagian
si aktivitas dan
asesmen)
dengan
penambahan
kolom
keterlaksanaa
n/
ketidakterlaks
anaan serta
kolom catatan

Refleksi Lembar Menyusun 5 https://drive.google.com/drive/folders/

Refleksi pertanyaan 1k1za_dNtVSK_2aAn7BTLwoaEhtPyToE9?usp=sharing
berisi reflektif atas
daftar keterlaksnaan
pertany /
aan ketidakterlaks
reflektif anaan rencana
aksi

Wawanc Tambah Deskripsikan https://drive.google.com/drive/folders/1Se-

ara, kan singkat jZX55tsefLeScWMfupCh2iHnKAcTx?usp=sharing
Survai kebutuh rencana
dan an pengembanga
penilaian instrum n
ent
sesuai
dengan
metode
1. Lembar Observasi
a.Lembar Observasi Guru

LEMBAR OBSERVASI GURU

Sekolah : SMA Negeri 3 Sragen
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Relasi dan Fungsi
Nama Guru : Darmanto
Kelas : XI H
Hari/ Tanggal : ………………………………

Petunjuk Lembar Observasi

Berikut ini adalah daftar kompetensi guru PPG. Silakan Bapak/ Ibu melakukan observasi terhadap
guru PPG. Mohon menjawab sebenarnya sesuai dengan apa yang Bapak/ Ibu lihat dengan cara
memberikan tanda cek (V) pada kolom angka yang menggambarkan guru PPG.
Lembar Observasi menggunakan skala 1 sampai 4.
Belum Terlihat Mulai Terlihat Sering Terlihat Konsisten Terlihat
(1) (2) (3) (4)
Praktik yang Praktik yang Praktik yang Praktik pembelajaran
diharapkan belum diharapkan sudah diharapkan sering inovatif yang
terlihat dalam mulai terlihat terlihat dalam praktik diharapkan sudah
praktik pembelajaran dalam praktik pembelajaran inovatif, konsisten terlihat
inovatif pembelajaran hanya belum
inovatif konsisten

No Kompetensi 1 2 3 4
Perencanaan Pembelajaran
1. Perencanaan desain pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum.
2. Perencanaan kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu yang
tepat.
3. Guru merancang permasalahan konstektual yang sesuai dengan
materi yang dipelajari
4. Guru merumuskan indikator pencapaian tujuan pembelajaran,
tujuan pembelajaran, dan instrument penilaian dengan tepat.
5. Guru menyusun materi pembelajaran dengan inovatif dan menarik.
6. Guru menyusun bahan ajar dan menyusun LKS berorientasi pada
No Kompetensi 1 2 3 4
pemecahan masalah.
Pelaksanaan Pembelajaran
7. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru mempersiapkan SISWA secara fisik dan psikis.

b. Guru menyampaikan kebermanfaatan akan materi yang akan

dipelajari.

c. Guru memberikan motivasi kepada SISWA.

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

e. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik kepada SISWA.

8. Kegiatan Inti

a. Guru membimbing SISWA agar terlibat dalam orientasi

masalah

b. Guru membimbing SISWA agar terlibat dalam

mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

c. Guru membimbing penyelidikan SISWA secara individu

dan kelompok

d. Guru membimbing SISWA dalam mengembangkan dan

menyajikan hasil karya

e. Guru membimbing SISWA dalam menganalisis dan

mengevaluasi proses pemecahan masalah

f. Guru memanfaatkan media berbasis TIK (TPACK)

g. Guru menerapkan proses pembelajaran berbasis HOTS

h. Guru menanggapi pertanyaan/ jawaban SISWA dengan

respon yang positif
9. Kegiatan Penutup

a. Keterampilan guru dalam memfasilitasi SISWA untuk

menyimpulkan apa yang telah dipelajari.

b. Kreatifitas guru dalam memberikan umpan balik atas proses

pembelajaran yang telah terlaksana.

c. Kemampuan guru dalam menginformasikan rencana tindak

lanjut (pembelajaran selanjutnya) sehingga siswa dapat
fokus pada informasi tersebut.
No Kompetensi 1 2 3 4
Penguasaan Materi
10. Guru menyampaikan materi yang sesuai dengan urutan yang benar
11. Guru menyampaikan materi yang sesuai dengan teori/ konsep yang
ada.
12. Penyampaian materi secara jelas sesuai dengan kemampuan siswa.
13. Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan bahasa yang jelas
dan mudah dimengerti.
Pengelolaan Kelas
14. Guru menjaga kondisi kelas tetap kondusif untuk belajar.
15. Guru memantau siswa agar fokus belajar.
16. Guru mengajak siswa untuk aktif dalam pembelajaran.
17. Guru mengatur waktu pelaksanaan pembelajaran secara efektif.
Penilaian/Evaluasi
18. Kelengkapan cakupan aspek penilaian (sikap, pengetahuan dan
keterampilan)
19. Kesesuaian teknik penilaian untuk mengukur ketercapaian
indikator/ tujuan pembelajaran
20. Kelengkapan kisi-kisi, instrumen penilaian, kunci jawaban/ rubrik
penilaian.
21. Kesesuaian dalam merencanakan kegiatan pengayaan.
22. Kesesuaian dalam merencanakan kegiatan remedial.
Jumlah Skor

Total skor yang diperoleh

Nilai= ×100
140
 Lembar Observasi Siswa

LEMBAR OBSERVASI SISWA

Sekolah : SMA Negeri 3 Sragen

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Relasi dan Fungsi
Nama Guru : Darmanto
Kelas : XI H
Hari/ Tanggal : ………………………………

Petunjuk Pengisian
Lembaran ini diisi oleh guru terhadap SISWA. Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai
sikap yang ditampilkan oleh SISWA dalam kegiatan pembelajaran.
Keantusiasa
Keaktifan Keterlibatan
n dalam Frekuensi
mengikuti dalam
No Nama Siswa Kehadiran mengikuti ijin keluar
pembelajara pembelajara
pembelajara kelas
n n PBL
n
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
dst

Kriteria penilaian:
1. Kehadiran
Skor Kriteria
1 Tidak pernah hadir
2 Kadang-kadang hadir
3 Sering hadir
4 Selalu hadir
 2. Keaktifan mengikuti pembelajaran
Skor Kriteria
1 Memenuhi 1 keaktifan
2 Memenuhi 2 keaktifan
3 Memenuhi 3 keaktifan
4 Aktif bertanya, Menyampaikan pendapat, prentasi, mengumpulkan tugas tepat
waktu

3. Keantusiasan dalam mengikuti pembelajaran

Skor Kriteria
1 Kurang Antusias
2 Cukup Antusias
3 Antusias
4 Sangat antusias
4. Keterlibatan dalam pembelajaran PBL/PJBL
Skor Kriteria
1 Memenuhi 1 keterlibatan
2 Memenuhi 2 keterlibatan
3 Memenuhi 3 keterlibatan
4 Memenuhi aspek :
Keterlibatan dalam orientasi masalah,
Keterlibatan dalam penyelesaian masalah dalam kelompok
Keterlibatan dalam mencari sumber belajar lain
Keterlibatan dalam penyajian hasil karya
5. Frekuensi ijin keluar kelas
Skor Kriteria
1 Selalu ijin
2 Sering Ijin
3 Kadang-kadang Ijin
4 Tidak pernah ijin

Skor maksimal : 5 × 4 = 100

jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×100%
jumlah skor maksimal

Kriteria penskoran :
No. Skor Akhir Survey (S) Kategori
1. 85 ≤ S ≤ 100 Sangat Baik
2. 70 ≤ S ≤ 84 ,99 Baik
3. 55 ≤ S ≤ 69 , 99 Cukup
4. 40 ≤ S ≤54 , 99 Kurang
5. 0 ≤ S ≤ 39 , 99 Sangat Kurang
2. Jurnal Refleksi
a.Jurnal Refleksi Guru Model DEAL

JURNAL REFLEKSI GURU

MODEL DEAL (Description, Examination and Articulation of Learning)

Sekolah : SMA Negeri 3 Sragen

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Relasi dan Fungsi
Nama Guru : Darmanto
Kelas : XI H
Hari/tanggal : ………………………………………………………………………….

No Pertanyaan
Description (D) (Siapa, Apa, Kapan, Dimana, Mengapa, dan Bagaimana peristiwa
terjadi)
1 Apakah model pembelajaran yang saya gunakan hari ini?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2 Media apa yang saya gunakan untuk mendukung pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Examination: Analisis pengalaman yang terjadi dengan membandingkan antara rencana
aksi dan reaita yang terjadi saat aksi

3 Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan rencana?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4 Apakah tahapan/sintaks PBL sudah dilaksanakan dengan baik dalam pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
5 Apakah penggunaaan model PBL membantu saya untuk mengatasi masalah yang ada
dalam pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
6 Apakah penggunaaan model PBL membantu siswa untuk mengatasi masalah yang ada
dalam pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Articulation of Learning: Jelaskan hal yang dipelajari dan rencana untuk perbaikan masa
No Pertanyaan
datang.
7 Pencapaian positif apa yang telah saya lakukan dalam pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
8 Bagian rencana pembelajaran manakah yang saya merasa kesulitan untuk melaksanakan?
…………………………………………………………………………………………
……………....................................................................................................................
9 Langkah apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
10 Langkah apa yang dapat dilakukan di masa depan untuk mendapatkan pembelajaran yang
lebih baik?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
b. Jurnal Refleksi Guru Model 4F

JURNAL REFLEKSI GURU

MODEL 4F (Facts, Feeling, Finding, Future)

Sekolah
No Komponen: SMA Negeri 3 Sragen Pertanyaan
1 Facts (Peristiwa)
Mata Pelajaran : Matematika Ceritakan pengalaman Anda dalam menerapkan rencana aksi
Materi dengan model pembelajaran PBL di dalam kelas? Apa hal baik
: Relasi dan Fungsi
Nama Guru : Darmanto yang Anda alami dalam proses tersebut? Ceritakan juga
Kelas : XI - H hambatan atau kesulitan Anda selama proses pembelajaran
Hari/tanggal pada pertemuan ini?
: ………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………

2 Feelings (Perasaan) Bagaimana perasaan Anda selama pembelajaran berlangsung?

Apa yang Anda rasakan ketika menerapkan rencana aksi
dengan model pembelajaran PBL di dalam kelas? Ceritakan hal
yang membuat Anda memiliki perasaan tersebut.
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3 Findings Pelajaran apa yang Anda dapatkan dari proses ini? Apa hal
(Pembelajaran) baru yang Anda ketahui mengenai diri Anda setelah proses ini?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
4 Future (Penerapan) Apa yang bisa Anda lakukan dengan lebih baik apabila Anda
melakukan hal serupa di masa depan? Apa aksi/tindakan yang
akan Anda lakukan setelah belajar dari peristiwa ini?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Kesimpulan: Dari dua model yang ada yakni model DEAL dan 4F, saya memutuskan untuk
menggunakan model 4F sebagai langkah dalam menyusun jurnal refleksi guru. Hal tersebut sesuai
dengan karakteristik model 4F yakni guru dapat menceritakan secara rinci gambaran pembelajaran
baik dalam proses pembelajaran, perasaan yang diperoleh, hambatan dalam proses pembelajaran,
dan kegiatan yang akan dilakukan untuk mengatasi permasalahan kedepannya.

3. Jurnal Wawancara, Survey dan penilaian

1. Penilaian Hasil Wawancara

PENILAIAN HASIL WAWANCARA

SKOR
ASPEK PENILAIAN
4 3 2 1
Minat belajar siswa
Motivasi belajar siswa
Semangat belajar siswa
Kemampuan memahami topik
Inisiatif siswa
Kepercayaan diri
Kesan Umum

Kesimpulan Umum Hasil Wawancara

 PERTANYAAN WAWANCARA SISWA

Nama : ……………………………….
Asal Sekolah : ……………………………….
Kelas : ……………………………….
Hari/ Tanggal : ……………………………….

A. MINAT BELAJAR SISWA SKOR

1. Bagaimanah kamu memusatkan perhatian di dalam pembelajaran
matematika? (kesiapan fisik dan mental, kesiapan buku dan alat tulis,
keaktifanmu di dalam pembelajaran, perasaan senang/ tidak senang)
Jawaban:

B. MOTIVASI BELAJAR SISWA SKOR

2. Apa saja motivasimu di dalam mengikuti pembelajaran matematika?
(kebutuhan belajar, kegiatan yang menarik, harapan dan cita-cita di masa
depan)
Jawaban:

C. SEMANGAT SISWA
3. Bagaimana semangatmu dalam mengikuti pembelajaran matematika? (saat
mengikuti setiap prosesnya, saat kegiatan diskusi dan tanya-jawab, saat
presentasi, saat mengerjakan tugas)
Jawaban:

D. KEMAMPUAN MEMAHAMI TOPIK SKOR

4. Pada beberapa pertemuan sebelumnya kita telah mempelajari beberapa topik
bahasan, jelaskan gambaran singkat dari materi yang telah kamu pelajari!
Jawaban:

5. Dari beberapa materi yang telah kamu pelajari, kesulitan apa yang kamu
temui?
Jawaban:

E. INISIATIF SISWA SKOR

6. Apakah kamu sering mempelajari materi dan mengerjakan soal-soal yang ada
di bahan ajar/ sumber lainnya secara mandiri tanpa diperintah oleh gurumu?
(ceritakan bagaimana caramu belajar)
 Jawaban:

7. Apakah kamu aktif menuliskan hasil pekerjaanmu di papan tulis/

mempresentasikan pekerjaanmu di kelas tanpa diperintah oleh guru?
(ceritakan manfaatnya bagimu)
Jawaban:

F. KEPERCAYAAN DIRI SKOR

9. Apakah kamu berani mengemukakan pendapatmu meskipun itu berbeda
dengan pendapat guru maupun teman-temanmu? (ceritakan cara meyakinkan
diri sendiri dan orang lain bahwa pendapatmu dapat diterima)
Jawaban:

8. Bagaimana sikapmu saat mengalami kesalahan dalam mempresentasikan

jawabanmu di depan kelas?
Jawaban:
 PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN HASIL WAWANCARA
SKOR
ASPEK PENILAIAN
4 3 2 1
Minat belajar siswa Menunjukkan minat Menunjukkan minat Menunjukkan minat Menunjukkan minat
belajar yang sangat belajar yang tinggi belajar yang cukup belajar yang rendah
tinggi terhadap terhadap pembelajaran terhadap pembelajaran terhadap pembelajaran
pembelajaran matematika. matematika. matematika.
matematika.
Motivasi belajar siswa Menunjukkan motivasi Menunjukkan motivasi Menunjukkan motivasi Menunjukkan motivasi
belajar yang sangat belajar yang tinggi belajar yang cukup belajar yang rendah
tinggi dalam dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran
pembelajaran matematika. matematika. matematika.
matematika.
Semangat belajar siswa Menunjukkan semangat Menunjukkan semangat Menunjukkan semangat Menunjukkan semangat
belajar yang sangat belajar yang tinggi belajar yang cukup belajar yang rendah
tinggi dalam dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran
pembelajaran matematika. matematika. matematika.
matematika.
Kemampuan memahami topik Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
pemahaman yang pemahaman yang pemahaman yang pemahaman yang
sangat tinggi terhadap tinggi terhadap topik cukup terhadap topik rendah terhadap topik
topik yang telah yang telah dipelajari. yang telah dipelajari. yang telah dipelajari.
dipelajari.
Inisiatif siswa Menunjukkan inisiatif Menunjukkan inisiatif Menunjukkan inisiatif Menunjukkan inisiatif
yang sangat tinggi yang tinggi dalam yang cukup dalam yang rendah dalam
dalam pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
matematika. matematika. matematika. matematika.
Kepercayaan diri Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
kepercayaan diri yang kepercayaan diri yang kepercayaan diri yang kepercayaan diri yang
sangat tinggi dalam tinggi dalam cukup dalam rendah dalam
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
matematika. matematika. matematika. matematika.
2. Hasil Survei (Siswa/Guru/KS/Orang Tua)
a.Survei Kepala Sekolah
HASIL SURVEY KEPADA KEPALA SEKOLAH

Sekolah : SMA Negeri 3 Sragen

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Relasi dan Fungsi
Nama Guru : Darmanto
Kelas : XI H
Hari/tanggal : ………………………………………………………………………….

Petunjuk Lembar Survey:

Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai komponen guru dalam mengajar. Jawablah dengan jujur karena ini akan sangat membantu guru dalam proses pe

Lembar Observasi menggunakan skala 1-3

Terlaksana Terlaksana
Tidak Terlaksana
(Kurang Baik) (Baik)

1 2 3
Komponen: Penguasaan Materi

No Pertanyaan 1 2 3
1 Guru menyampaikan materi pelajaran dan dikaitkan dengan
kehidupan sehari-hari
2 Guru memberikan metode pembelajaran yang bervariasi

3 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran

Jumlah Skor

Komponen: Kemahiran dalam Mengajar

No Pertanyaan 1 2 3
1 Guru menyampaikan materi dengan bahasa yang baik

2 Guru mengajar dengan cara yang menarik dan menyenangkan

3 Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan

4 Guru dapat menciptakan suasana yang nyaman saat

melaksanakan pembelajaran
5 Guru terampil dalam menggunakan teknologi dan media yang
digunakan untuk mendukung pembelajaran TPACK
 6 Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa
yang ingin bertanya dan berpendapat
7 Guru mengapresiasi setiap kemampuan siswa

8 Guru memberikan motivasi kepada siswa

9 Guru melakukan penilaian secara transparan

Jumlah Skor

Total Skor 2 Komponen

Nilai Hasil Survey

No Nama Orang Tua Jumlah Skor 2 Total Skor Nilai

{( }
Siswa( X ) Komponen TS ∙ 100
❑ X )∙ 36
❑
∑
❑

1
2
3
4
5
dst
3. RUBRIK PENILAIAN

Tehnik Penilaian
a. Sikap

No Tehnik Bentuk Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1 Pengamatan Catatan jurnal Terlampir Selama Penilaian untuk

pembelajaran pencapaian
dan saat diskusi pembelajaran

b. Pengetahuan

No Tehnik Bentuk Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tertulis Uraian Terlampir Penyelesaian Penilaian
tugas individu untuk
atau pembelajaran
kelompok
 c. Ketrampilan.

No Tehnik Bentuk Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Unjuk Kerja LKS Penyelesaian Penilaian
tugas (baik untuk,
pencapaian
individu pembelajaran
maupun
kelompok)
dan saat
diskusi

Lampiran 1.

Catatan Jurnal pengamatan Perkembangan Sikap

Indikator sikap aktif (keaktivan) dalam pembelajaran fungsi

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

No Nama Siswa Sikap Keterangan:

KB : Kurang baik
Aktif Bekerjasama Toleran
B : Baik

SB : Sangat baik
Lampiran 2.

Catatan Jurnal pengetahuan

KISI KISI BUTIR SOAL

Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal Bentuk Jumlah
soal soal
3.3 Menjelaska Fungsi 3.3.1.mengaitkan konteks masalah 1. Diberikan soal sehingga Uraian 1
n dan dan dengan konsep yang Siswa dapat menentukan
membandin Relasi berkaitan dengan relasi domain,kodomain dan
gkan bentuk melalui permasalahan dengan
range dan bayangan.
Fungsi dan langkah yang tepat.
Relasi. 3.3.2. membandingkan bentuk
relasi dan fungsi dari 2. Diberikan soal bentuk
masalah yang diberikan relasi dan fungsi dengan
dengan tepat. menggunakan metode
3.3.3 menyimpulkan perbedaan subtitusi dan grafik Uraian
relasi dan fungsi dari 1
permasalahan yang diberikan
dengan tepat
BUTIR SOAL

Gambar 1.6

1. Perhatikan diagram panah pada Gambar 1.6. Tentukan:

a. Domain
b. Kodomain
c. Range
d. Bayangan dari 1, 2, 3, 4 dan 5 oleh fungsi ƒ.

2. Diketahui fungsi ƒ didefinisikan sebagai ƒ(x)=2x2 – 3x + 1 . Tentukan nilai fungsi ƒ(x) dengan metode substitusi dan grafik untuk:
a. x = 2
b. x = -3
Kunci jawaban dan penskoran
NO Uraian Jawaban Skor

1 Berdasarkan Gambar 1.6

a. Domain = A = {1, 2, 3, 4, 5} 10
b. Kodomain = B = {a, b, c, d, e}
10
c. Range = {a, c, e}
d. Bayangan 1 oleh fungsi ƒ adalah ƒ(1) = 𝑎 10
Bayangan 2 oleh fungsi ƒ adalah ƒ(2) = a
Bayangan 3 oleh fungsi ƒ adalah ƒ(3) = c
20
Bayangan 4 oleh fungsi ƒ adalah ƒ(4) = c
Bayangan 5 oleh fungsi ƒ adalah ƒ(5) = e

2
Metode Substitusi :
a. Substitusi nilai x = 2 ke fungsi ƒ(x) = 2x2 – 3x + 1.
Sehingga ƒ(x) = 2x2 – 3x+ 1.
ƒ(2) = 2x2 3x+ 1

=8–6+1

=3
10
b. Substitusi nilai x = -3 ke fungsi ƒ(x),

Sehingga ƒ(x) = 2x2 –3x+ 1

ƒ(-3) = 2(-3)2 – 3(-3) + 1

= 18 + 9 + 1

= 28

10
 SKOR
NILAI TOTAL= x 100
SKOR TOTAL
Lampiran 3

Catatan Jurnal pengamatan ketrampilan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan fungsi.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi tetapi belum
tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama Siswa
masalah
KT T ST

Keterangan:

KT : Kurang terampil

T : Terampil

ST : Sangat terampil