LEMBAR PENGESAHAN

PANDUAN PENILAIAN KB WIJAYA KESUMA III

KECAMATAN SENTAJO RAYA

Telah disahkan penggunaannya

Di : Geringging Baru
Tangga : ………………………
l
Ketua Yayasan Pengelola KB
KB Wijaya Kesuma III Wijaya Kesuma III

DADANG MULYANA SASRAWATI,SM,S.Pd

Mengetahui
KABID PAUD
Kabupaten Kuantan Singingi

H.HARNITA,M.Pd
NIP.1964 0611 198703 2 004
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT karena atas berkat dan rahmatnya,saya
sebagai penulis dapat menyelesaikan pedoman penilaian ini sesuai dengan waktu yang
ditentukan. Kemudian sholawat berangkaikan kata mutiara salam penulis tujukan kepada Nabi
Muhammad SAW yang telah membawa umat nya keduni yang berilmu pengetahuan seperti
sekarang ini

Pedoman penyusunan penilaian anak taman kanak-kanak berguna untuk pemantauan

perkembangan anak, dan melihat sejauh mana perubahan sikap dan perilaku anak-anak setelah
melakukan kegiatan pembelajaran. Pedoman ini sesungguhnya pengukuhan keyakinan kita
bahwa melalui penilaian di Taman Kanak-kanak melahirkan anak-anak yang cerdas diperoleh
dengan sikap tangguh segala terwujud.
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................................

DAFTAR ISI......................................................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................................

A. Latar belakang........................................................................................................................
B. Tujuan....................................................................................................................................
C. Pedoman.................................................................................................................................
D. Fungsi.....................................................................................................................................
E. Ruang Lingkup......................................................................................................................

BAB II PELAKSANAAN PENILAIAN...........................................................................................

A. Pengertian Penilaian
B. Prisip dasar penilaian
C. Prosedur penilaian
D. Bentuk dan tehnik penilaian
E. Penskoran

BAB III PENUTUP...........................................................................................................................

Kesimpulan........................................................................................................................................
Saran..................................................................................................................................................
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Penilaian merupakan proses pengukuran terhadap hasil dari kegiatan belajar anak.
Penilaian kegiatan belajar di PAUD menggunakan pendekatan penilaian autentik. Penilaian
autentik merupakan penilaian proses dan hasil belajar untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan keterampilan berdasarkan fakta yang
sesungguhnya. Penilaian dilakukan secara sistematis, terukur, berkelanjutan, dan menyeluruh
yang mencakup pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak selama kurun
waktu tertentu.

Harapannya, bahwa setelah guru mengetahui tiga hal tersebut, guru dapat merancang
program pengembangan pembelajaran sesuai dengan minat, kekuatan, dan kebutuhan anak.
Program pengembangan pembelajaran yang disusun dan direncanakan sesuai dengan prinsip-
prinsip perkembangan anak akan menstimulasi potensi anak menjadi anak yang kompeten. Anak
yang semakin tahu, semakin bisa, dan semakin memiliki kebiasaan yang baik.

B. Tujuan Penilaian

Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui perkembangan yang telah dicapai oleh anak
didik selama mengikuti pembelajaran.

C. Pedoman Penilaian
adapun pedoman penilaian perkembangan anak usia dini berdasarkan Undang-undang No
20 Tahun 2013 tentang sistem pendidikan Nasional. Pedoman implementasi kurikulum 2013
pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan acuan pelaksanaan Kurikulum PAUD 2013 sesuai
dengan teori,filosofi, dan landasan perkembangan kurikulum pedoman disusun secara sederhana,
menarik,ramah danaplikasi agar dapat dipahami dan dilaksanakan oleh seluruh tenaga pendidik
dan kependidikan PAUD yang kondisi dan potensinya beragam, serta dapat dijadikan ajukan
sesuai dengan kegiatan kegiatan yang melandasinya.
Pedoman implementasi kurikulum PAUD 2013 ini, merupakan contoh yang
memungkinkan penyesuaian lebih lanjut dengan kondisi potensi dan budaya setempat.
Kurikulum 2013 PAUD adalah :
Keterbukaan dalam menerima perubahan dalam cara berfikir, kebiasaan sikap maupun
cara kerja, perubahan tersebut akan berimbas pada perubahan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik.

D. Ruang Lingkup Penilaian

Lingkup penilaian mencakup pertumbuhan dan perkembangan anak.

Lingkup penilaian pertumbuhan meliputi ukuran fisik yang diukur dengan satuan panjang
dan berat, misalnya berat tubuh, tinggi badan/panjang badan, dan lingkar kepala. Sementara itu,
penilaian perkembangan mencakup berbagai informasi yang berhubungan dengan bertambahnya
fungsi psikis anak, yaitu nilai moral dan agama, perkembangan fisik motorik (gerakanmotorik
kasar dan halus, serta kesehatan fisik), sosial emosional, komunikasi (berbicara dan bahasa),
kognitif (pengetahuan), dan seni (kreativitas).
 Enam program pengembangan yang menjadi area penilaian mengarah pada tercapainya
kompetensi inti yang menjadi standar tingkat pencapaian perkembangan anak. Silahkan pembaca
mengingat kembali empat potensi inti yang menjadi penjabaran dari kompetensi sikap spiritual,
sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
 BAB II

PELAKSANAAN PENILAIAN

A. Pengertian Penilaian
Merupakan Proses pengukuran terhadap hasil dari egiatan belajar anak.
B. Prinsip Dasar Penilaian
1. Mendidik
Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi, mengembangkan, dan
membina anak agar tumbuh dan berkembang secara optimal.
2. Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap, dan terus-menerus untuk
3. Objektif
Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi
subjektivitas penilai sehingga menggambarkan data atau informasi yang sesungguhnya.
4. Akuntabel
Penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas serta dapat
dipertanggungjawabkan.
5. Transparan
Penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan hasil penilaian dapat diakses oleh
orang tua dan semua pemangku kepentingan yang relevan.
6. Sistematis
Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram sesuai dengan pertumbuhan dan
perkembangan anak dengan menggunakan berbagai instrumen.
7. Menyeluruh
Penilaian mencakup semua aspek pertumbuhan dan perkembangan anak baik sikap,
pengetahuan maupun keterampilan. Penilaian mengakomodasi seluruh keragaman
budaya, bahasa, sosial ekonomi, termasuk anak yang berkebutuhan khusus.
8. Bermakna
Hasil penilaian memberikan informasi yang bermanfaat bagi anak, orang tua, guru, dan
pihak lain yang relevan.

C. PROSEDUR PENILAIAN
1. Guru melaksanakan penilaian dengan mengacu pada kemampuan (indikator) yang
hendak dicapai dalam satu satuan kegiatan yang direncanakan dalam tahapan waktu
tertentu dengan memperhatikan prinsip penilaian yang telah ditentukan
2. Penilaian dilakukan secara integratif
3. Cara pencatatan hasil penilaian dengan memberikan bintang (*,**,***)
D. BENTUK DAN TEKNIK PENILAIAN
a. Bentuk
 Uraian/Deskripsi
b. Teknik
1) Observasi
Pengamatan yang dilakukan secara langsung untu mendapatkan informasi tentang
perkembangan anak
2) Catatan Anekdot
Catatan tentang sikap dan perilaku anak yang terjadi secara khusus pada anak
secara insidentil (tiba-tiba)
3) Portofolio
Penilaian yang dilakukan dengan mengumpulkan atau rekaman karya peserta
dalam bidang tertentu yang di organisasikan untuk mengetahui minat,
perkembangan, prestasi, dan aktivitas peserta dalam kurun waktu tertentu
4) Percakapan/dialog
Delaksanakan melalui komunikasi langsung antara peserta didik dan pendidik
serta jawaban yang diberikan secara langsung.
5) Laporan orang tua
Penilaian yang diberikan guru berdasarkan observasi catatan anekdot, portofolio,
percakapan/dialog, dan buku penghubung atau pun catatan khusus kepada orang
tua.
6) Hasil karya
Buah pikir anak yang dituang kan dalambentuk karya nyata, hasilnya dapat
berupa: pekerjaan tangan, karya seni, atau tampilan anak misalnya: gambar,
lukisan lipatan, hasil kolase, hasil guntingan dll.
7) Penyekoran
Suatu proses perubahan hasil penilaian peserta didik yang menggunakan rentang
angka/huruf.
Contoh: angka 0-10
Huruf A-D
 BAB III
PENUTUP
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN

Didalam proses belajar mengajar di Taman Kanak-kanak perlu diadakan penilaian

perkembangan anak selama mengikuti proses belajar mengajar. Yang dinilai pada proses
pembelajara adalah mencakup pertumbuhan dan perkembangan anak, diantaranya: nilai agama
dan moral, sosial, emosional,bahasa, kognitif, fisik, motorik, seni.
Yang melakukan penilaian adalah guru yang bertindak sebagai fisilitator, kemudian hasil
dari penilaian dilaporkan kepada orang tua pada setiap semesternya.
B. Saran
Sebaiknya penilai perkembangan anak usia dini dilakukan setiap hari, supaya
pertumbuhan dan perkembangan anak terpantau setiap harinya. Sehingga memudahkan guru
untuk memberikan metode dan teknik yang tepat dalam proses belajar mengajar.