LAPORAN

PENDAMPINGAN INDIVIDU 4

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ANGKATAN 9

BALAI BESAR GURU PENGGERAK / BALAI GURU PENGEGRAK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
2023
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI.................................................................................................................................. 1
A. LATAR BELAKANG .............................................................................................................. 2
B. TUJUAN .............................................................................................................................. 2
C. INDIKATOR KEBERHASILAN ............................................................................................... 3
D. SASARAN ............................................................................................................................ 3
E. PELAKSANAAN ................................................................................................................... 3
F. PIHAK TERKAIT ................................................................................................................... 5
G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN .................................................................... 6
H. EVALUASI ........................................................................................................................... 9
I. PENUTUP ............................................................................................................................ 9
J. LAMPIRAN .......................................................................................................................... 9

1
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

A. LATAR BELAKANG

Guru Penggerak merupakan program pendidikan dari pemerintah untuk meningkatkan

kompetensi guru, selain itu hadirnya guru penggerak diharapkan mampu menggerakkan
komunitas belajar. Prinsip program adalah mendorong upaya peningkatan kualitas pendidikan
di sekolah maupun diluar sekolah menggunakan pendekatan andragogi dan blended learning.
Dengan menggunakan dua metode yang tadi dijelaskan, nantinya guru yang terdaftar di dalam
program ini mereka juga harus mengikuti proses pembelajaran.
Model pembelajaran yang tertuang adalah menggunakan metode pelatihan dalam jaringan
atau belajar daring, lokakarya, dan pendampingan individu.
Terdiri dari 70% pengajar bekerja di sekolah, 20% bersama sesama pengajar, dan 10%
bersama narasumber, fasilitator, dan pengajar praktik. Pendampingan dilakukan secara
individu di sekolah CGP dan pendampingan kelompok melalui kegiatan lokakarya.
Pendampingan individu bertujuan untuk membantu CGP menerapkan hasil pembelajaran
daring sehingga CGP mampu:
a. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi,
dan kolaborasi;
b. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;
dan
c. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua.
Sedangkan pendampingan melalui lokakarya bertujuan untuk:
a. meningkatkan keterampilan CGP untuk menjalankan perannya;
b. menjejaringkan CGP di tingkat kabupaten/kota;
c. menjadi ruang diskusi dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh CGP; dan
d. meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan di tingkat sekolah dan
kabupaten/kota.
Laporan pelaksanaan pendampingan Individu dan lokakarya pendidikan guru penggerak
dilaksanakan dengan baik dan terarah, maka perlu dilakukan fungsi kontrol sebagai bahan
laporan yang akan digunakan oleh BBGP/BGP sebagai bentuk pertanggung jawaban aktivitas
pendampingan individu dan lokakarya.

B. TUJUAN

Tujuan kegiatan pendampingan individu 4 adalah sebagai berikut:

1. Melakukan Observasi kelas CGP untuk melihat penerapan dari modul budaya positif,
pembeljaaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial-emosional.
2. Melakukan Penilaian Observasi Praktik Pembelajaran

2
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

C. INDIKATOR KEBERHASILAN

Indikator keberhasilan dari kegiatan pendampingan individu 3 adalah sebagai berikut:

1. CGP mampu menerapkan dari modul budaya positif, pembeljaaran berdiferensiasi dan
pembelajaran sosial-emosional
2. CGP mampu memperoleh nilai Observasi Praktik Pembelajaran dengan hasil yang
maksimal

D. SASARAN

Sasaran pelaksanaan pendampingan individu 4 program PGP adalah unsur-unsur yang terkait
dengan pelaksanaan pendampingan individu 4, adalah Nur Mufidah, S.Pd., Guru UPT SD
Negeri 347 Gresik

E. PELAKSANAAN

Pelaksanan pendampingan individu 4 di Wilayah Sasaran pengajar praktik yang bertugas ini
diselenggarakan secara tatap muka (luring) pada tanggal 7 Februari 2024 dengan langkah-
langkah pendampingan sebagai berikut:
1. Bagian Awal Pendampingan (20’)
a. Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak
b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan, PP memastikan CGP memahami aktivitas
pendampingan yang akan dilakukan.
c. Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan
terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta hal-hal
yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan Jurnal
Pemanatauan Pembelajaran Daring)
d. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
e. Pengajar Praktik memastikan RPP yang dibuat CGP sudah direvisi berdasarkan masukan
yang diberikan PP.
f. Menyiapkan lembar Observasi Praktik Mengajar Calon Guru Penggerak (Lampiran 5).

2. Bagian Inti Pendampingan (135’)

a. Pra Observasi (15’)
PP sebagai supervisor melakukan percakapan coaching untuk perencanaan, supervisor
dapat mencatat apa yang menjadi sasaran pengembangan guru dan menginformasikan
kepada guru prosedur supervisi klinis ini. Adapun yang harus dilakukan oleh supervisor
adalah:

➢ Supervisor menyampaikan tujuan besar supervisi dan tujuan dari percakapan awal.
➢ Guru menyampaikan rancangan pelaksanaan pembelajaran dan menginformasikan
aspek perkembangan yang hendak diobservasi

3
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

➢ Supervisor dan guru menyepakati sasaran observasi, waktu kunjungan kelas dan
waktu percakapan pasca-observasi
➢ Supervisor menginformasikan bahwa ia akan mencatat kegiatan pembelajaran yang
dilakukan guru di kelas

b. Observasi Praktik Pembelajaran (90’)

➢ Supervisor (PP) melakukan pengamatan pada saat guru (CGP) melaksanakan
pembelajaran di kelas.
➢ Pengamatan oleh supervisor menggunakan instrumen yang telah ditentukan
sebelumnya dan fokus pada sasaran yang sudah disepakati (lihat hasil catatan pada
lampiran 4). Namun dapat saja pada saat observasi ada hal-hal menarik di luar hal yang
sudah disepakati yang ditemukan oleh supervisor (PP) yang dapat bermanfaat bagi
guru dalam pengembangan kompetensi dirinya sebagai pemimpin pembelajaran yang
berpihak pada murid.
➢ PP mencatat aktivitas pembelajaran dilakukan pada lembar Observasi Praktik
Mengajar Calon Guru Penggerak (Lampiran 5)

c. Pasca Observasi (30’)

Dalam proses percakapan pasca-observasi ini, supervisor (PP) dan guru (CGP) secara
bersama memahami tujuan percakapan dan saling percaya akan tahapan kegiatan yang
berlangsung. Percakapan pasca-observasi berisikan aktivitas berikut:
➢ Menyampaikan tujuan percakapan dan hasil analisis data observasi kepada CGP
➢ Melakukan percakapan umpan balik. Dalam percakapan PP menemukan area
pengembangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan. Catat hasil umpan balik
pada lampiran 6 .
➢ Percakapan perencanaan area pengembangan
➢ Rencana aksi pengembangan diri. Hasil perencanaan aksi pengembangan diri dicatat
pada lampiran 7.

3. Bagian akhir pendampingan (15’)

a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
➢ Apa yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu perbaiki ke depannya pada
pembelajaran tadi?
➢ Sejauh apa pendampingan saat ini membantu Bapak/ Ibu mengimplementasikan
pembelajaran yang berpihak kepada murid? Hal-hal apa saja yang perlu diperbaiki
untuk ke depannya?
b. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka
perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.
c. Mengingatkan CGP untuk menyiapkan diri untuk pendampingan individu 5.
➢ Aktivitas persiapan:
o Kelengkapan bahan yang harus disiapkan CGP untuk PI 5 adalah:
o Mengajak satu orang rekan sejawat untuk dibimbing dan dicoaching pada PI 5.
o Penetapan jadwal observasi pembelajaran. Pelaksanaan observasi pembelajaran
minimal 2 jam pelajaran dan dapat dilakukan secara daring ataupun luring
(disesuaikan dengan kebijakan sekolah)
o Membimbing rekan sejawat dalam menyusun RPP dan juga melakukan koreksi
terhadap RPP yang disusun. Hasil koreksiksi CGP dijadi dasar perbaikan RPP oleh
rekan sejawat.
➢ Aktivitas Coaching untuk supervisi akademik

4
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Untuk melakukan aktivitas ini, CGP harus mengikuti instruksi yang ada dalam modul
2.3 pada bagian aksi nyata. Pastikan CGP melakukan:
o Proses pra-observasi. Hasil catatan saat proses ini diserahkan kepada PP saat
pendampingan individu 5 (CGP menggunakan instrument pra-observasi di modul
2.3)
o Proses observasi pembelajatan. Hasil catatan saat proses ini diserahkan kepada
PP saat pendampingan individu 5 (CGP menggunakan instrument observasi
pembelajaran di modul 2.3)
➢ Setiap aktivitas CGP saat melakukan pra-observasi dan observasi pembelajaran, PP
tetap melakukan pemantauan dan diskusi melalui WA/HP/tatap muka virtual.

Adapun jadwal pelaksanaan pendampingan sebagai berikut:

No Tempat Alamat Kab./Kota Tanggal pelaksanaan
1 UPT SD Negeri 347 Gresik Sangkapura Gresik 7 Februari 2024

F. PIHAK TERKAIT

Pihak yang terkait pada pelaksanaan pendampingan individu 4 adalah sebagai berikut:
No Nama Jabatan Satker Keterangan
1 Nur Mufida, S.Pd. Guru UPT SD Negeri 347 Gresik
Catatan.
Berikan catatan pada kolom keterangan jika ada yang perlu diperhatikan.

5
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

Pendampingan Individu di UPT SD Negeri 347 Gresik dengan Calon Guru Penggerak Ibu
Nur Mufida.
Kegiatan pelaksanaan pendampingan individu terhadap Nur Mufidah dilaksanakan pada
Hari Rabu Tanggal 7 Februari 2024 mulai pukul 07.30 s.d. 10.30 WIB di UPT SD Negeri 347
Gresik. Adapun aktivitas pelaksanaan pendampingan sebagai berikut :
a. Pra Pelaksanaan Pendampingan
Pengajar Praktik (Kusmanto) menghadap Kepala Sekolah CGP untuk memohon izin
terkait pelaksanaan pendampingan yang akan dilaksanakan terhadap Calon Guru
Pengerak (Nur Mufida).
b. Pelaksanaan Pendampingan
1) Bagian Awal Pendampingan (20 menit)
a) Menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak
➢ Assamu’alaikum Wr.Wb. / Selamat Pagi Bu Nur?
➢ Bagaimana Kabarnya ? Keluarganya?
➢ Alhamdulillah, tetap jaga kesehatan ya Bu Nur, dan jangan lupa selalu
bahagia.
b) Menjelaskan tentang fokus pendampingan
➢ Observasi kelas CGP untuk melihat penerapan dari modul budaya positif,
pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial-emosional.
➢ Penilaian Observasi Praktik Pembelajaran
c) Menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir
dan apa yang telah dilakukan sebagai capaian selama satu bulan tersebut.
➢ Boleh ibu ceritakan, proses apa saya yang sudah berjalan selama satu bulan
terakhir, sejak kegiatan guru penggerak ini berjalan?
Respon CGP :
Untuk pembelajaran daring selama sebulan ini, saya belajar modul 3.1
tentang pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan sebagai
pemimpin, dimana dalam pengambilan keputusan untuk kasus dilema etika
hendaknya memperhatikan 4 paradigma , 3 prinsip dan 3 Unsur dengan
mengacu kepada 9 langkah pengambilan keputusan.
➢ Dari yang Bu Nur ceritakan tadi, hal-hal apa yang Ibu anggap sebagai
pencapaian selama satu bulan tersebut?
Respon CGP :
Alhamdulillah untuk tugas di LMS sebagian besar sudah saya selesaikan.
d) Mengapresiasi Calon Guru Penggerak karena telah melakukan pembelajaran
daring di bulan pertama
➢ Berdasarkan cerita Ibu tadi, sepertinya sudah luar biasa perubahan yang
sudah Bapak lakukan di kelas, mudah-mudahan itu menjadi pengalaman
yang nantinya bisa ditingkatkan lagi.

6
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

e) Memastikan RPP yang dibuat CGP sudah direvisi berdasarkan masukan dari PP
➢ Nah, Bu Nur, dokumen RPP sudah direvisi sesuai umpan balik dari saya?
Respon CGP :
Alhamdulillah sudah.
2) Bagian Inti Pendampingan (135 menit)
a) Pra Observasi (15 menit)
➢ PP (Supervisor) melakukan percakapan dengan CGP tentang tujuan
pembelajaran, area pengembangan yang hendak dicapai, dan stategi yang
dipersiapkan dalam observasi pembelajaran dikelas dan mencatat hasil
percakapan di Lembar Catatan Percakapan Pra-Observasi Kelas (lampiran 4)
Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui pengamatan video, siswa dapat menjelaskan rotasi bumi
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat peta pikiran
3. Siswa dapat melalukan percobaan
4. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi
Area Pengembangan yang hendak dicapai :
1. Pengembangan sikap siswa dalam pembelajaran
2. Peningkatan pengetahuan siswa
3. Keterampilan presentasi
Strategi yang dipersiapkan :
1. Melakukan pembelajaran differensiasi yang terintegrasi dengan KSE
2. Menggunakan pendekatan scintifik dan TPAK
3. Menggunakan model Poblem Based Learning (PBL)
4. Menggunakan metode pengamatan dan diskusi
Catatan khusus Supervisor :
Persiapan pembelajaran sudah baik, guru merencanakan pembelajaran yang
berpusat pada siswa.

b) Observasi Pembelajaran (90 menit)

➢ PP (Supervisor) melakukan pengamatan praktik pembelajaran yang
dilakukan oleh CGP di kelas 6 dengan tema Bumiku, subtema Perbedaan
waktu dan pengaruhnya, dengan mata pelajaran IPA dan bahasa Indonesia.
➢ PP (Supervisor) mencatat hasil percakapan dengan CGP di Instrumen
Observasi Praktik Mengajar Calon Guru Penggerak (lampiran 5). Secara
umum dari hasil pengamatan supervisor, praktik pembelajaran berlangsung
lancar sesuai dengan RPP yang dibuat oleh CGP, meskipun ada beberapa hal
yang perlu ditingkatkan, sehingga hasil penilaian yang diperoleh dari
observasi tersebut sebesar 88,46.
c) Pasca Observasi (30 menit)
➢ PP (Supervisor) menyampaikan hasil pengamatan praktik pembelajaran
yang dilakukan oleh CGP. PP melakukan percakapan umpan balik untuk

7
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

menemukan area pengenbangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan

dan mencatat di Lembar Catatan Percakapan Pasca-Observasi Kelas
(Lampiran 6)
Catatan Refeksi Guru :
➢ Pelaksanaan evaluasi pembelajaran belum maksimal
➢ Ingin meningkatkan kemampuan pembelajaran diferensiasi dengan
berbagai metode untuk meningkatkan keaktifan siswa
Topik percakapan dan catatan :
➢ Melaukan percakapan tentang umpan balik.
➢ Guru perlu meningkatakan kemampuan dalam memberikan umpan balik
yang konstruktif dan cara menyampaikan tujuan pembelajaran yang
mudah dipahami siswa.
Rencana Tindak Lanjut :
➢ Guru ingin memperbaiki kemampuan dalam mengkondisikan kelas yang
menyenangkan
➢ Guru ingin meningkatkan kemampuan dalam menggunakan metode
pembelajaran yang bervariasi

➢ PP melakukan percakapan tentang rencana aksi pengembangan diri CGP dan

mencatatnya di Lembar Rencana Pengembangan Diri (Lampiran 7)
No. Aktivitas Tujuan yang Ukuran Keberhasilan Pendukung Waktu
Pengembangan hendak dicapai
1. Keterampilan Dapat 85% siswa menguasai materi Penggunaan 1 bulan
melaksanakan melaksanakan metode
pembelajaran pembelajaran bervariasi
secara maksimal 95%-100% siswa mempunyai Selalu 15 hari
sesuai RPP sikap mengharhai dan memberikan
mempresentasikan hasil motivasi
kerjanya kepada siswa

3) Bagian Akhir Pendampingan (15 Menit)

a) Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan
➢ Apa yang sudah baik dan yang perlu Ibu perbaiki ke depannya pada
pembelajaran tadi?
Respon CGP:
Hal-hal yang perlu diperbaiki adalah persiapan pembelajaran disiapkan
dengan sebaik mungkin, terlebih terkait dengan penggumaan metode
pembelajaran yang lebih bervariasi.

➢ Sejauh apa pendampingan saat ini membantu Ibu dalam

mengimplementasikan pembelajaran yang berpihak pada murid? Dan apa
saja yang perlu diperbaiki ke depannya?

8
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Respon CGP :
Pendampingan hari ini sudah baik dan sesuai dengan fokus pendampingan.

b) Mengingatkan CGP untuk menyiapkan diri sebelum pendampingan individu 5.

➢ Nah, Ibu nanti harus mempersiapkan PI-5 dengan mengajak 1 orang teman
sejawat untuk dibimbing dalam menyusun RPP/Modul ajar.
➢ Setelah itu, ibu melakukan aktivitas supervisi akademik berbasis coaching
terhadap teman sejawat tersebut mulai dari pra observasi, observasi, dan
pasca observasi. Jangan lupa semua hasil coaching dicatat di lembar
instrumen yang telah disediakan di LMS.
c) Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator,
maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi dalam LMS.

H. EVALUASI

Evaluasi yang dilakukan pada pelaksanaan pendampingan individu 4 ini adalah,

a. Permasalahan yang muncul
1) Pemanfaatan IT CGP dalam pembelajaran masih membutuhkan bantuan tenaga lain /
teman sejawat.
b. Rekomendasi dan saran dari Pengajar Praktik
1) CGP diharapkann terus belajar untuk menigkatkan kemampuan dalam memanfaatkan
IT di dalam pembelajaran.

I. PENUTUP

Laporan pelaksanaan pendampingan individu 4 ini diharapkan menjadi bahan informasi untuk
evaluasi dan control pelaksanaan pendampingan individu maupun lokakarya Program
Pendidikan Guru Penggerak (PGP). Informasi yang didapatkan merupakan bahan tindak lanjut
bagi pemangku kebijakan, penyelenggara serta pihak-pihak lain untuk tercapainya tujuan dari
program.

J. LAMPIRAN

1. Produk pendampingan individu 4;

2. Scan daftar hadir pendampingan individu 4;
3. Foto kegiatan pendampingan individu 4;
4. Scan dokumen pendukung lain (Surat Keterangan tidak hadir, dll)