nformasi Modul

A. Identitas Modul
a. Penyusun
b. Sekolah PPL
c. Mata Pelajaran
d. Tahun Pelajaran
e. Fase/Kelas/Semester
f. Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan Prasarana
E. Target Siswa
F. Model Pembelajaran
: Flaviana Aso S.Pd
: SMK Negeri Ndora
: Biologi
: 2023/2024
: E/X/Genap
: 3 JP (3 x Pertemuan)
: Menganalisis hubungan komponen ekosistem
terhadap keseiambangan lingkungannya.
: 1) Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang maha Esa
dan berakhlak mulia.
2) Bernalar Kritis
3) Mandiri
4) Gotong royong
5) Kreatif
: 1) Sarana : Laptop, android, LCD, Jaringan internet,
White board, spidol
2) Prasarana : Buku Biologi Erlangga kelas X, E-
modul Ekosistem, PPT.
: Reguler/Umum
: Discoveri learning

Komponen Inti

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis hubungan komponen ekosistem terhadap
keseimbangan lingkungan.
1. Mengidentifikasi berbagai komponen penyusun ekosistem.
2. Menjelaskan macam-macam tipe interaksi antar komponen biotik.
3. Menggambar skema rantai serta jaring-jaring makanan, dan membuat media
tentang pola interaksi antar komponen dalam ekosistem.

B. Pemahaman yang Bermakna

1. Ekosistem
Secara bahasa berasal dari bahasa Yunani, yakni “Oikos” yang berarti rumah atau
tempat tinggal dan “Logos” yang berarti ilmu atau pengetahuan. Ekosistem adalah
 sebuah hubungan timbal balik yang kompleks antara makhluk hidup dengan
lingkungannya. Keseimbangan ekosistem akan terbentuk jika komponen dalam
ekosistem terjadi interaksi, saling membutuhkan dan saling memberikan apa yang
menjadi kebutuhannya. Keseimbangan tersebut harus tetap terjaga agar aliran
energi dalam ekosistem tetap terjaga. Ekosistem dapat terbentuk oleh 3 hal pokok,
yaitu komponen biotik, komponen abiotik, dan hubungan atau interaksi antar
keduanya.
a. Komponen biotik, adalah penyusun ekosistem yang tergolong sebagai
makhluk hidup.
b. Komponen abiotik, adalah penyusun ekosistem yang tergolong makhluk tidak
hidup.
2. Interaksi antar komponen di ekosistem
 Interaksi antar komponen ekosistem terdapat interaksi antara biotik dengan biotik,
dan juga biotik dengan abiotik, contohnya : predasi, mutualisme, komensalisme,
parasitisme, netral.
3. Macam-macam ekosistem
a. Bioma gurun
d. Bioma hutan gugur
b. Bioma padang
rumput e. Bioma taiga

c. Bioma hutan tropis f. Bioma tundra

4. Aliran energi
Aliran energi merupakan rangkaian urutan pemindahan bentuk energi satu ke
bentuk energi yang lain dimulai dari sinar matahari lalu ke produsen, konsumen
primer, konsumen tingkat tinggi sampai ke saproba atau dekomposer di dalam
tanah. Siklus ini berlangsung dalam ekosistem.
a. Rantai makanan
b. Jaring-jaring makanan

C. Pertanyaan Pemantik
Pernahkah kalian melihat kolam ikan? Kira-kira apa saja yang ada di dalam kolam?
Apa yang terjadi jika air dalam kolam tidak dirawat dengan baik? Pada pertemuan
kali ini, kita akan mempelajari materi tentang ekosistem, komponen, dan interaksi
yang ada di dalamnya.

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
Tahap Alokasi
No Deskripsi
Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan a. Guru memberi salam 10 menit
b. Guru mengarahkan ketua kelas untuk memimpin
do’a bersama sebelum pembelajaran
c. Guru melakukan absensi peserta didik
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
e. Guru memberi pertanyaan sebagai apersepsi
1) Komponen apa saja yang ada di dalam ekosistem?
2) Makhluk hidup apa yang menjadi sumber energi utama?
3) Darimana tumbuhan mendapatkan energi?
2 Kegiatan inti
b. Problem statement (identifikasi masalah)
a. Stimulation (pemberian stimulus) 90 menit
1) Guru menampilkan beberapa gambar yang berkaitan
tentang ekosistem menggunakan PPT.
2) Guru bertanya kepada peserta didik apa hubungan pada
gambar.
3) Guru menyampaiakan secara garis besar pengertian
ekosistem dan komponen yanga ada di dalamnya.
1) Guru membagi peserta didik menjadi 9 kelompok yang
berisi 4 peserta didik

Tahap Alokasi
No Deskripsi
Pembelajar Waktu
an
sesuai dengan gaya belajarnya.
2) Guru membagikan LKPD kepada peserta didik.
3) Peserta didik membaca dan memahami petunjuk di LKPD,
dan mengerjakan tugas yang ada.
c. Verification (pembuktian)
1) Peserta didik melakukan observasi sesuai dengan perintah
yang ada di LKPD.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil observasi
lingkungan di sekitar
halaman sekolah mengenai temuan komponen ekosistem
yang didapat.
3 Penutup d. Generalization (menarik kesimpulan) 25 menit
1) Guru bersama peserta didik bersama-sama menyimpulkan
inti dan makna pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2) Guru menyampaikan bahwa terdapat proyek yang
dikerjakan di rumah, kemudian dipresentasikan di
pertemuan selanjutnya.
3) Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

2. Pertemuan ke-2
Tahap Alokasi
No Deskripsi
Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan a. Guru memberi salam 15 menit
b. Guru mengarahkan ketua kelas untuk memimpin
do’a bersama sebelum
pembelajaran
c. Guru melakukan absensi peserta didik
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ke 3 yaitu
:
“Menggambar skema rantai serta jaring-jaring
makanan, dan membuat media
tentang pola interaksi antar komponen dalam
ekosistem.”
e. Guru memberi pertanyaan sebagai apersepsi
1) Apakah kalian masih ingat interaksi apa saja yang
ada di lingkungan sekolah SMKN Ndora?
2) Ekosistem sederhana apa yang kalian susun untuk
memberi contoh ekosistem
yang layak dihuni organisme?
2 Kegiatan inti a. Stimulation (pemberian stimulus) 100 menit
1) Guru menanyakan kelompok manakah yang ingin
memulai presentasi terlebih dahulu.
b. Problem statement (identifikasi masalah)
1) Peserta didik dari masing-masing kelompok
presentasi atas proyek yang telah disusun.
c. Verification (pembuktian)
Peserta didik menanggapi dengan tanya jawab
tentang proyek yang dipresentasikan.
Penutup d. Generalization (menarik kesimpulan) 20 menit
1) Guru bersama peserta didik bersama-sama
menyimpulkan inti dan makna pembelajaran yang

Tahap telah dilaksanakan. Alokasi

No Deskripsi
Pembelajaran 2) Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam. Waktu
1 Pendahuluan a. Guru memberi salam 10 menit
b. Guru mengarahkan ketua kelas untuk memimpin
do’a bersama sebelum
pembelajaran
c. Guru melakukan absensi peserta didik 3. Pertemuan ke-
3
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
e. Guru memberi pertanyaan sebagai apersepsi
1) Apakah kalian masih ingat komponen apa saja yang
ada dalam ekosistem?
2) Interaksi apa saja yang dapat terjadi dalam ekosistem?
2 Kegiatan inti a. Stimulation (pemberian stimulus) 60 menit
1) Guru memberikan LKPD bagian pertemuan ke-3
kepada peserta didik.
b. Problem statement (identifikasi masalah)
1) Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda dan
esai yang ada di LKPD secara mandiri.
c. Verification (pembuktian)
1) Peserta didik mengumpulkan jawaban.
2) Guru membahasa soal yang telah dikerjakan peserta
didik.
3 Penutup a. Generalization (menarik kesimpulan) 30 menit
1) Guru mengevaluasi secara garis besar dari hasil
pekerjaan peserta didik
2) Guru memberikan remidial dan pengayaan untuk
peserta didik
3) Guru melakukan refleksi dengan menanyakan
gambar mana yang paling mewakili perasaan
peserta didik setelah melaksanakan pembelajaran
materi ekosistem.

4) Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

E. Asesmen
1. Formatif : Tugas di LKPD
a. Rubrik penilaian aktivitas LKPD 1
Ketelitian Kelengkapan
Nama
Dalam Data yang
No Peserta Skor akhir
Mengamati Diperoleh
Didik
1-3 1-3
1
2
3
4
5
Dst.

Total skor perolehan

Jumlah Skor = X 100
Total skor maksimum
*Keterangan :
Indikator Penilaian
No Kriteria Skor Penilaian
Keterampilan
1 Ketelitian dalam 1. Tidak aktif ikut mengamati
mengamati 2. Ikut mengamati tetapi tidak
berkontribusi
3. Aktif mengamati dan mengumpulkan
data
2 Kelengkapan data yang 1. Mendapatkan data dibawah ketentuan
diperoleh minimal
2. Mendapatkan data lebih dari minimal
3. Mendapatkan data lebih dari minimal
serta diberi keterangan

b. Rubrik penilaian sikap

Aspek Penilaian Sikap

Nama
Kerja Bernalar Skor
No Peserta Disiplin Demonstrasi
Sama Kritis Akhir
Didik
1-3 1-3 1-3 1-3
1
2
3
 4
5
Dst.

Total skor perolehan

Jumlah Skor = X 100
Total skor maksimum

c. Rubrik penilaian produk LKPD 2

Aspek Penilaian Produk (Kinestetik)
Kerapian
Kelengkapan Keberadaan Keaslian Skor
No Kelompok Tata
Komponen Interaksi komponen Akhir
Letak
1-3 1-3 1-3 1-3
1
2
3
4
5
Dst.

Aspek Penilaian Produk (Visual)

Kelengkapan Kerapian Pemilihan warna Skor
No Kelompok materi desain desain Akhir
1-3 1-3 1-3
1
2
3
4
5
Dst.

Aspek Penilaian Produk (Auditori)

Keberadaan
Kerapian
Kelengkapan Kelancaran visual Skor
No Kelompok desain
materi menjelaskan peserta Akhir
video
didik
1-3 1-3 1-3 1-2
1
2
3
4
5
Dst.
 Total skor perolehan
Jumlah Skor =
Total skor maksimum
*Keterangan :
Indikator Penilaian Produk
No
(Kinestetik)
1 Kelengkapan komponen
2 Keberadaan interaksi
3 Kerapian tata letak
4 Kaslian komponen
Indikator Penilaian
No
Produk (Visual)
1 Kelengkapan materi
2 Kerapian desain
3 Pemilihan warna desain
X 100
Kriteria Skor Penilaian
1. Hanya memuat komponen biotik
2. Hanya memuat komponen abiotik
3. Memuat komponen biotik dan
abiotik
1. Tidak terdapat interaksi
2. Terdapat interaksi dengan
lingkungan
3. Terdapat interaksi antar komponen
biotik
1. Tidak tersusun degan rapi
2. Tersusun dengan rapi tetapi tidak
lengkap
3. Tersusun dengan rapi dan lengkap
1. Banyak komponen yang tidak asli
2. Sedikit menggunakan komponen
tidak asli
3. Semua komponen asli
Kriteria Skor Penilaian
1. Materi kurang lengkap
2. Materi lengkap tanpa contoh gambar
3. Materi lengkap disertai contoh
gambar
1. Desain kurang rapi, dan font sulit
dibaca
2. Desain kurang rapi dan font mudah
dibaca
3. Desain rapi dan font mudah dibaca
1. Warna tidak serasi
2. Warna serasi dengan gambar
3. Warna serasi dengan gambar, dan
font
 Indikator Penialaian
No Kriteria Skor Penilaian
Produk (Auditori)
1 Kelengkapan materi 1. Materi kurang lengkap
2. Materi lengkap tanpa contoh
gambar
3. Materi lengkap disertau gambar
2 Kelancaran menjelaskan 1. Menjelaskan dengan membaca
2. Menjelaskan tidak membaca tetapi
kurang lancar
3. Menjelaskan tidak membaca dan
lancar
3 Kerapian desain video 1. Pemilihan audio kurang sesuai dan
transisi kurang halus
2. Pemilihan audio sesuai dan transisi
kurang halus
3. Pemilihan audio sesuai dan transisi
halus
4 Keberada visual peserta 1. Tidak terdapat tampilan peserta
didik didik
2. Terdapat tampilan visual peserta
didik
 2. Sumatif : Ulangan harian
Kisi-kisi instrumen soal ulangan harian materi ekosistem
a. Sekolah : SMAK Negeri Ndora
b. Kelas / Semester : X 10 Fase E / Semester 2
c. Mata Pelajaran : Biologi
d. Materi : Ekosistem
e. Jumlah Butih Soal : 10 Pilihan Ganda, 3 Uraian

Alur Tujuan Jumlah Level No Bentuk Kunci

Materi Sub Materi Kisi Kisi Soal
Pembelajaran Soal Kognitif Soal Soal Jawaban
Ekosistem Mengidentifikasi Komponen Peserta didik mampu menyebutkan 1 C1 1 PG D
berbagai komponen peunyusun komponen abiotik pada ekosistem
penyusun ekosistem Peserta didik mampu menunjukkan 1 C2 2 PG C
contoh organisme detritivor
ekosistem.

Menjelaskan Interaksi Peserta didik mampu menentukan 1 C3 3 PG B

macam-macam tipe antar interaksi yang sesuai dengan
interaksi antar komponen gambar
komponen biotik. ekosistem Peserta didik mampu menentukan 1 C3 4 PG E
interaksi yang sesuai dengan
pernyataan di soal
Peserta didik mampu menentukan 1 C3 5 PG A
interaksi yang sesuai dengan
 gambar

Peserta didik mampu memecahkan 1 C4 1 Uraian

permasalahan hama di ekosistem

Menggambar Macam Peserta didik dapat menyimpulkan 1 C2 6 PG E

skema rantai serta macam jenis bioma berdasarkan ciri-ciri
jaring-jaring ekosistem yang disajikan
makanan, dan Peserta didik mampu memberi C2 7 PG C
membuat media contoh jenis flora yang terdapat
tentang pola pada bioma Taiga
interaksi antar Aliran Peserta didik mampu menguraikan 1 C4 8 PG C
komponen dalam energi aliran energi pada ekosistem kolam
ekosistem. Peserta didik mampu memilih 1 C4 9 PG B
organisme konsumen tingkat 2
sesuai gambar skema rantai
makanan
Peserta didik mampu menyusun 1 C6 3 Uraian
piramida aliran energi dan biomasa
berdasarkan ekosistem pada
gambar yang disajikan
 Peserta didik mampu menelaah 2 C4 10 PG B
dampak yang ditimbulkan dari
penggunaan pesetisida terhadap C4 2 Uraian
skema jaring-jaring makanan.

Jumlah skor soal pilihan ganda = 7,

perbutir Jumlah skor maskimal = 7 x 10 =

70 Jumlah skor uraian = 10, perbutir

Jumlah skor maksimal = 3 x 10 = 30

Junlah skor maksimal pilihan ganda dan uraian = 70 + 30 = 100

 F. Remidial dan Pengayaan
1. Remidial diberikan kepada oeserta didik memperlukan pemahaman ulang terkait
materi. Remidial diberikan di luar jam pembelajaran. Lembar remidial terlampir
di LKPD.
2. Pengayaan diberikan pada peserta didik yang sudah memiliki pemahaman tinggi
terkait materi. Lembar pengayaan terlampir di LKPD.

Mengetahui

Kepala Sekolah SMKN Ndora Ndora, 04 Januari 2024

Guru Mata Pelajaran

Simon Sedha, S.Pt Flaviana Aso, S.Pd

NIP. 19701017 200312 1 004 NIP.-
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

A. Pertemuan ke 1

Kelompok :
Nama :
Kelas :
Tanggal :

Intruksi kegiatan :
1. Lakukanlah pengamatan bersama teman kelompok kalian di lingkungan SMAK
Ndora !

2. Setelah melakukan pengamatan, tulislah komponen biotik minimal 8, dan abiotik

minimal 5!
3. Tulislah komponen abiotik dan komponen biotik yang kalian amati di lingkungan
sekolah.

Komponen Ekosistem di SMK Negeri Ndora

No Komponen Abiotik
Komponen Biotik
(Gunakan satuan)
o
1 Suhu ( C)
2
3 Kecepatan angin (km/j)
4
5 Cuaca (cerah/berawan/hujan/mendung)
6 dst
B. Pertemuan ke 2
C. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Intruksi kegiatan :
1. Buatlah ekosistem sederhana bersama teman kelompok kalian ideal dan dapat
dihuni organisme!.
2. Pilihlah salah satu dari ekosistem sederhana di bawah ini
a. Aquascape (Kinestetik) b. Terarium

c. Infografis (Visual)
d. Konten video, kemudian di upload di Instagram, dengan hastag
#Simbiosi_E10 (Auditori)

Infografis dan konten video memuat :

a. Nama anggota kelompok

b. Materi simbiosis (macam-macam simbiosis, contoh, dan gambar)
3. Presentasikanlah di depan kelas bersama teman kelompok kalian tentang apa
ekosistem sederhana yang kalian susun, dan bagaimana proses pembuatannya.
 Penilaian Sumatif

Ulangan Harian Materi Ekosistem

D. Pertemuan ke-3

 Berdoalah sebelum mengerjakan soal.

 Isilah identitas anda terlebih dahulu.
 Kerjakanlah soal berikut dengan seksama dan mandiri.
 Link google form penilaian sumatif :
Pilihan Ganda
1. Komponen abiotik dalam suatu ekosistem adalah….
a. Mikroba, cahaya, suhu
b. Tanah, air, mikroba
c. Tanah, udara, bakteri
d. Suhu, cahaya, matahari
e. Bakteri, tanah, cahaya
2. Berikut yang merupakan organisme detritivor adalah . . .
a. Burung bangkai
d. Jamur
b. Burung gagak
e. Lumut
c. Kepiting
3. Perhatikan suatu interaksi di suatu ekosistem berikut!
 Tipe interaksi antara dua spesies tersebut adalah ….
a. Mutualisme
b. Komensalisme
c. Kompetisi
d. Predasi
e. Parasitisme
4. Interaksi antara organisme ganggang dan jamur yang membentuk lumut kerak
adalah ….
a. Predasi karena jamur pada akhirnya merangsang ganggang.
b. Kompetisi karena ganggang dan jamur saling berebut makanan.
c. Parasitisme karena kehidupan jamur merugikan ganggang.
d. Komensalisme karena jamur mendapat untung dan ganggang tidak rugi.
e. Mutualisme karena jamur dan ganggang saling mendapat untung
5. Perhatikan gambar di bawah ini!

Jenis interaksi yang terjadi antar dua jenis hewan diatas yaitu . . .
a. Predasi
d. Kompetisi
b. Netral
e. Simbiosis parasitisme
c. Simbiosis mutualisme
6. Ditemukan bioma pada ekosistem dengan ciri-ciri sebagai berikut :
a) Curah hujan sangat rendah.
b) Evaporasi lebih tinggi dari peresapan.
c) Tumbuhan menahun memiliki lapisan kutikula tebal.
 d) Tumbuhan semusim mempunyai daun kecil-kecil bahkan tidak berdaun.
e) Hewannya rodentia, kadal, ular dan semut.
Berdasarkan ciri-ciri tersebut maka dapat diketahui bioma tersebut adalah ….
a. Hutan tropis
d. Tundra
b. Hutan gugur
e. Gurun
c. Taiga

7. Berikut yang merupakan flora yang terdapat pada bioma taiga adalah . . .
a. Kaktus, kurma
b. Pohon beringin, talas
c. Pinus, cemara
d. Tumbuhan paku, lumut, rumput
e. Bunga tulip, bunga mawar
8. Disebuah kolam terdapat populasi :
1) Ikan kecil
4) Ikan besar
2) Fitoplankton
5) Pengurai
3) Zooplankton
Aliran energi yang terjadi pada ekosistem kolam tersebut adalah ….
a. 1 --- 3 --- 2 --- 4 --- 5
b. 1 --- 2 --- 4 --- 3 --- 5
c. 2 --- 3 --- 1 --- 4 --- 5
d. 2 --- 1 --- 3 --- 4 --- 5
e. 2 --- 4 --- 3 --- 1 --- 5
9. Gambar skema rantai makanan di suatu ekosistem.

Posisi konsumen tingkat II diduduki oleh….

a. Belalang
d. Elang
b. Tikus
e. Tumbuhan
c. Ular
10. Gambar jaring-jaring makanan di ekosistem sawah
 Apa yang terjadi pada belalang dan elang jika petani menggunakan pestisida
produk baru?
a. Populasi belalang musnah dan populasi elang menurun tajam karena populasi
katak juga menurun.
b. Populasi belalang musnah dan populasi elang cenderung tetap karena
sumber makanan elang adalah selain belalang.
c. Populasi belalang menurun, selanjutnya berkembang pesat dan populasi elang
fluktuasinya sama seperti belalang.
d. Populasi belalang menurun, selanjutnya berkembang pesat dan populasi elang
cenderung terus meningkat.
e. Populasi belalang cenderung meningkat tajam dan populasi elang juga
meningkat, selanjutnya menurun tajam.

Uraian
1. Tikus merupakan hama bagi tanaman yang merugikan petani. Usaha apa yang
tepat dilakukan petani untuk mengendalikan populasi tikus?
2. Penggunaan pupuk kimia diarea perkebunan atau sawah akan mengakibatkan
dampak negatif bagi lingkungan. Apa saja dampak yang dapat ditimbulkan pada
aliran engeri ekosistem sawah atau perkebunan?
3. Amatilah gambar dibawah ini
Berdasarkan rantai makanan diatas, coba buatlah piramida aliran energi, dan
piramida biomasa pada ekosistem pada gambar!

Kunci Jawaban Pilihan Ganda

No Kunci No Kunci
1 D 6 E
2 C 7 C
3 B 8 C
4 E 9 B
5 A 10 B

Kunci jawaban uraian :

1. Petani dapat mencari solusi dengan membuat jebakan tikus sederhana dengan
alat pegas, tanpa menggunakan racun yang dapat merusak lingkungan, atau
aliran listrik yang dapat membahayakan.
Petani juga dapat memelihara burung hantu dengan membuatkan rumah, agar
populasi tikus terkendali sesuai dengan rantai makanan yang ada di ekosistem.
2. Pupuk dapat mencemari air pada pengairan sawah, yang berdampak pada
kematian ikan sebagai komponen ekosistem.
3. Piramida
a. Energi b. biomassa