MODUL AJAR IPAS

KELAS 5

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama : Dini Nuzulia Nugraheni, S.Pd.
Nama Sekolah : SD 3 Karangmalang
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Fase/Kelas : C/V
Elemen : Pemahaman IPAS
Mata pelajaran : IPAS
Materi : Permasalahan lingkungan
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 35 menit)
Target siswa : Siswa reguler
Jumlah siswa : 28 siswa
B. KOMPETENSI AWAL
1. Siswa mampu mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya
permasalahan lingkungan.
2. Siswa mampu mencari hubungan faktor alam dan perbuatan manusia dengan
perubahan kondisi alam di permukaan Bumi.
3. Siswa mampu menyajikan hasil kerjanya terkait permasalahan lingkungan di
sekitarnya.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Bernalar kritis
2. Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Ghaniem, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial.
Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta Selatan.
2. Video penyemangat sebelum pembelajaran.
Link: https://youtu.be/16cPl8mZTe8?si=NBctTE7tf3QS79-G
3. Video “Permasalahan Lingkungan”.
Link: https://youtu.be/xxAypUu7QBA?si=vLyl3hRUgEC0OKxY
4. Komik cerita
 5. Media HeatnBomb Bingo
6. Power Point pembahasan Bingo
Link:
https://drive.google.com/drive/folders/1JrK38y0vHY23IL193JHfTIEVrDR18_Vp
?usp=sharing
7. Video Ice Breaking 1
Link: https://youtu.be/05ZY38O5MXE?si=jDnyjyhICqrzq9LX
8. Video Ice Breaking 2
Link: https://youtu.be/UkFs5glUMjw?si=010hNYqgIg-Hlqtr
9. Laptop, LCD, dan sound.
E. TARGET SISWA
1. Siswa reguler
Tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2. Siswa dengan pancapaian tinggi
Mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berpikir
tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
F. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)

INFORMASI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya
dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik merefleksikan bagaimana
perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam
maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap
kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memainkan HeatnBomb Bingo dalam kelompok, siswa mampu
mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan
lingkungan dengan benar. (C2)
2. Melalui kegiatan pengataman dalam HeatnBomb Bingo, siswa mampu
mencari hubungan faktor alam dan perbuatan manusia dengan perubahan
kondisi alam di permukaan Bumi dengan benar. (C3)
 3. Setelah kegiatan berkelompok, siswa mampu menyajikan hasil kerjanya terkait
permasalahan lingkungan di sekitarnya dengan benar. (P3)
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Dengan pembelajaran yang dilaksanakan, siswa mampu mengembangkan kemampuan
bernalar kritis dengan mengamati permasalahan lingkungan yang ada di lingkungan
sekitarnya. Melalui kegiatan tersebut, siswa mampu mengembangkan rasa ingin
tahunya. Selain itu, siswa mampu mengembangkan kreativitasnya dengan mencoba
menganalisis dampak dan solusi dari permasalahan lingkungan yang ditemukan di
lingkungan sekitarnya. Dengan demikian, siswa mendapatkan pembelajaran bermakna
melalui lingkungan sekitarnya yang dapat diterapkan di kehidupan sehari-harinya.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkah kalian melihat kerusakan lingkungan di sekitarmu?
2. Bagaimana kerusakan lingkungan bisa terjadi di sekitarmu?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan menyapa siswa.
 Guru melakukan presensi dan memotivasi siswa sebelum pembelajaran dimulai.
 Berdoa bersama dipimpin oleh salah satu siswa.
 Untuk menarik minat belajar siswa, siswa menirukan gerakan dari video lucu yang
ditampilkan oleh guru.
 Guru mengulas kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya.
 Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
 Guru manyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
 Siswa mengerjakan soal pre-test sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Inti
Fase 1: Orientasi siswa kepada permasalahan
 Siswa ditanya dengan suatu pertanyaan sebagai pemantik menuju materi yang akan
dipelajari.
a. Pernahkah kalian melihat kerusakan lingkungan di sekitarmu?
b. Bagaimana kerusakan lingkungan bisa terjadi di sekitarmu?
 Siswa menyampaikan pendapatnya terkait pertanyaan yang diberikan oleh guru.
 Siswa mengulang kembali materi terkait permasalahan lingkungan, kegiatan yang
berdampak pada lingkungan, dan bencana alam.
 Siswa menyimak video “Permasalahan Lingkungan” dengan saksama.

Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar

 Siswa membaca komik mini dengan saksama. Melalui komik cerita, siswa
mengidentifikasi permasalahan yang akan dipecahkan terkait materi permalasahan
lingkungan. Dalam komik tersebut, Luna meminta solusi untuk dapat mengurangi
dan mengatasi berbagai permasalahan lingkungan di sekitarnya.
 Sebelum pelaksanaan pembelajaran, guru melakukan asesmen formatif awal melalui
 nilai Penilaian Akhir Semester (PAS) pada mata pelajaran IPAS. Kemudian, nilai
PAS tersebut di crosscheck dengan hasil soal evaluasi pada materi sebelumnya.
Selanjutnya, guru mengelompokkan siswa secara merata melihat tingkat kemampuan
kognitif. Hal ini dilakukan agar tidak ada ketimpangan ketika menggunakan media
HeatnBomb Bingo.
 Siswa berkelompok dengan 3-4 anggota sesuai dengan pembagian oleh guru.
 Siswa diberikan saru set media permainan HeatnBomb Bingo yang terdiri atas
papan bingo, kartu angka, kartu pertanyaan, dan baduk.
 Siswa menyimak penjelasan guru terkait penggunaan media HeatnBomb Bingo.
Tata cara permainan HeatnBomb Bingo:
a. Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas
4-5 siswa.
b. Guru menyiapkan laptop dan LCD proyektor.
c. Guru memberikan seperangkat permainan bingo kepada siswa.
d. Secara bergiliran, setiap kelompok memilih satu kartu angka. Kemudian, setiap
kelompok mengammbil kartu pertanyaan sesuai dengan kartu angka yang dipilih.
e. Setiap kelompok memecahkan pertanyaan dan menuliskannya pada LKPD
(alokasi waktu 5 menit).
f. Setelah selesai, guru menampilkan pembahasan dari pertanyaan yang dipilih.
Pembahasan pertanyaan dapat di akses di link berikut.
https://drive.google.com/drive/folders/1JrK38y0vHY23IL193JHfTIEVrDR18_V
p?usp=sharing
g. Kelompok yang menjawab dengan benar dapat meletakkan baduk pada angka
yang dipilih di atas papan bingo.
h. Langkah 5-8 diulangi sampai kelompok mendapatkan empat angka vertikal,
horizontal, atau diagonal.
i. Setelah mendapatkan 4 angka, kelompok mengambil kartu bintang dan
memecahkan pertanyaan untuk mendapatkan bingo.
 Siswa diberikan LKPD oleh untuk menuliskan hasil pemecahan masalah yang ada
pada kartu pertanyaan. Sebelum itu, siswa menyimak penjelasan guru terkait
penggunaan LKPD.
 Siswa bertanya ketika ada hal yang belum dipahami.

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

 Siswa menyusun kartu angka pada papan bingo secara acak. Kemudian, siswa
memainkan HeatnBomb Bingo bersama dengan kelompoknya.
 Melalui kartu pertanyaan pada permainan HeatnBomb Bingo, siswa
mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan
lingkungan. (C2, PPP Bernalar kritis)
 Siswa mencari hubungan faktor alam dan perbuatan manusia dengan perubahan
kondisi alam di permukaan Bumi. (C3, PPP Bernalar kritis.
 Dalam menuliskan pemecahan masalah, siswa menuliskannya pada LKPD yang
telah diberikan oleh guru sebelumnya. Siswa diberikan alokasi waktu 5 menit untuk
mengerjakannya.
 Setiap pasangan kelompok menukarkan LKPD-nya. Guru menayangkan pembahasan
dari kartu angka yang dipilih. Setiap kelompok mengoreksi pemecahan masalah dari
pasangan kelompoknya.
 Kelompok yang dapat memecahkan masalah dengan benar dapat meletakkan baduk
pada kartu angka yang dipilih sebelumnya.
  Kelompok yang telah mendapatkan bingo menyajikan hasil kerjanya pada LKPD
dan kepada teman-temannya di depan kelas. (P3, PPP-Kreatif)

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Siswa mempresentasikan hasil kerjanya dengan percaya diri, santun, runtut, dan jelas
di depan kelas.
 Guru meminta siswa lain untuk menanggapi presetasi hasil siswa lain.
 Setelah kegiatan presentasi, guru memberikan reward berupa motivasi dan tepuk
tangan.
 Kemudian, guru memberikan penjelasan dan mempersilakan siswa untuk bertanya
bagi yang belum paham.

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan dan siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan jika
belum paham.
 Siswa bersama guru melakukan analisis dan evaluasi terkait permasalahan yang
dipecahkan.
 Siswa dipastikan mendapatkan jawaban dari permasalahan yang diberikan.
 Guru mempertegas terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Siswa bertanya jika ada hal yang belum dipahami.

Kegiatan penutup
 Selanjutnya guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan oleh siswa untuk
mengukur pemahaman siswa.
 Siswa mengerjakan soal evaluasi.
 Setelah mengerjakan soal evaluasi, siswa bersama dengan guru melakukan refleksi
pembelajaran.
 Guru memberikan apresiasi bagi siswa yang aktif mengikuti pembelajaran dan
memberikan motivasi kepada siswa yang belum aktif mengikuti pembelajaran.
 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa.
 Guru memberikan tindak lanjut atau tugas rumah.
 Menyampaikan rencana kegiatan pada pembelajaran berikutnya.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 1. Teknik penilaian
1) Tes
2) Non tes
2. Jenis penilaian
1) Tes terulis
2) Observasi
3) Rubrik
3. Bentuk penilaian
1) Tes : Tertulis
2) Non tes : Unjuk kerja, observasi, rubrik
4. Instrumen penilaian
1) Tes : Pilihan ganda dan uraian
2) Non tes : Rubrik
5. Pembelajaran remedial dan pengayaan
1) Remedial diberikan kepada siswa yang belum memenuhi Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang ditetapkan.
2) Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah memenuhi Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang ditetapkan.

KOMPONEN LAMPIRAN
1. Bahan ajar
 2. Media pembelajaran
a. Video penyemangat sebelum pembelajaran.
Link: https://youtu.be/16cPl8mZTe8?si=NBctTE7tf3QS79-G
b. Komik cerita
c. Media HeatnBomb Bingo
d. Power Point pembahasan Bingo
e. Video ice breaking 1 dan 2
Link: https://youtu.be/05ZY38O5MXE?si=jDnyjyhICqrzq9LX
Link: https://youtu.be/UkFs5glUMjw?si=010hNYqgIg-Hlqtr
f. Laptop, LCD, dan sound.
3. LKPD.
4. Kisi-kisi penilaian.
5. Instrumen penilaian.
a. Soal evaluasi
b. Rubrik penilaian sikap dan keterampilan
6. Penilaian.

Kudus, 5 Februari 2024

Mengetahui,
Kepala SD 3 Karangmalang, Guru Kelas V,

Suripto, S.Pd.SD Dini Nuzulia Nugraheni, S.Pd.

NIP. 19640729 198405 1 001 NIP. 19930302 201903 2 016