MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
KELAS IV SDN 02 KLEGEN

Oleh :
Nama : Vivin Kusuma Dewi
NIM : 2302114675
Kelas : PGSD-D
Rombel : Kelas IV

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI MADIUN
2023
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Vivin Kusuma Dewi
Instansi : SDN 02 KLEGEN
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : B / IV
Semester : I (Satu)
BAB : 2. Wujud Zat dan Perubahannya
Topik : A. Bagaimana wujud benda berubah?
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL

Mempelajari bagaimana perubahan wujud zat terjadi

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari – hari.
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
2) Bernalar Kritis
3) Bergotong royong
4) Mandiri
E. SARANA PRASARANA DAN SUMBER BELAJAR

 Sumber Belajar :
1. Buku Peserta Didik (Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk Kelas IV,
Penulis: Amalia Fitri, dkk)
2. Video Pembelajaran
 Sarana Prasarana :
a. Laptop
b. LCD Proyektor
c. Alat dan Bahan Praktek
d. Alat tulis menulis
e. Lembar kerja peserta didik(LKPD)
 E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik regular (bukan berkebutuhan khusus)

F. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
 Metode Pembelajaran : Tanya jawab, Diskusi, Demontrasi, Percobaan dan Presentasi
KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menganalisis berbagi wujud zat yang terjadi dalam kehidupan sehari
– hari
 Peserta didik dapat menganalisis energi yang terlibat pada proses perubahan wujud zat.
Alur Konten Capaian Pembelajaran:
 Melalui percobaan, peserta didik dapat menganalisis berbagai wujud zat yang terjadi
dalam kehidupan sehari – hari dengan teliti.
 Melalui Diskusi, peserta didik dapat menganalisis energi yang terlibat pada proses
perubahan wujud zat

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan wujud
benda dari padat menjadi cair dan cait menjadi padat, dapat menjelaskan bagaimana
perubahan wujud benda dapat terjadi, dan mendemontrasikan proses perubahan wujud
zat dan mendekripsikan energi yang terlibat.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang akan terjadi jika es dibiarkan di udara terbuka?
2. Mengapa hal tersebut bisa terjadi ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Guru memberikan salam kepada peserta didik.

2. Salah satu peserta didik memimpin doa sesuai agama dan kepercayaan masing-
masing.
3. Guru menyapa peseta didik (Menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta
didik dll), serta menyemangati peserta didik dengan yel – yel, tepukan atau kebiasaan lain
yang menjadi ciri khas/kebiasaan/kesepakatan kelas).
4. Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional berjudul Garuda Pancasila bersama-
sama.
5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik yaitu:
 Apa yang akan terjadi jika es dibiarkan di udara terbuka?
 Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti (55 menit)

Fase 1: Orientasi Peserta didik pada masalah

7. Peserta didik mengamati tayangan video dari guru tentang kegiatan memanaskan air
dimana jika air dipanaskan terus-menerus maka lama-lama bisa habis.
https://www.youtube.com/watch?v=mRuXzlL2cAQ
8. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, mengapa air bisa mendidih? Dan
Mengapa jika air di panaskan terus – menerus, lama- lama akan habis?
Fase 2: Mengorganisasi Peserta didik untuk belajar
9. Peserta didik di bentuk menjadi 4 kelompok dimana tiap kelompoknya terdiri dari 5
orang.
10. Guru membagikan LKPD pada peserta didik
11. Guru mengajak Peserta didik menyimak Bersama – sama LKPD yang akan di isi,
dengan menayangkan LKPD pada Slide PowerPoint.
12. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas.
13. Selanjutnya guru menayangkan contoh video praktikum perubahan wujud zat sebagai
acuan bagi peserta didik sebelum melakukan pratikum.
https://www.youtube.com/watch?v=LBm9b4QTnlk
14. Guru kemudian mengarahkan Peserta didik untuk melakukan percobaan sesuai dengan
langkah di LKPD dan mencatat hasil pengamatannya.
Fase 3: Membimbing penyelidikan kelompok
15. Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing peserta didik dalam kelompok dan
melakukan pengamatan kegiatan Peserta didik
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
16. Peserta didik kemudian berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis dan
menghasilkan solusi pemecahan masalah yang ada pada LKPD
17. Guru memantau setiap proses percobaan sehingga setiap kelompok mendapatkan
hasilnya
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
18. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menyimpulkan hasil kegiatan
hari ini dan bersama-sama.
19. Guru memberi penguatan terhadap simpulan dari Peserta didik.
20. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya terkait pembelajaran hari ini.
21. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi

Kegiatan Penutup (5 menit)

22. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi hari ini
23. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
24. Peserta didik bersama guru melakukan doa bersama dan salam sebagai penutup
 pembelajaran.

E.ASESMEN
 Dignostik : pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai
 Formatif : Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa presentasi, keterampilan
dan pengetahuan selama kegiatan pembelajaran
F. KEGIATAN REMIDIAL

Remedial
Peserta didik yang belum menguasai CP diberikan pendampingan baik secara individu
maupun kelompok. Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan
pembelajaran teman sebaya.
Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
G. REFLEKSI GURU

TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Apa kalian senang dengan pembelajaran hari ini?

2 Apa yang kalian yang kalian suka dari pembelajaran hari

ini?

3 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai 5,

berapa bintang yang akan kalian berikan pada usaha
yang kalian lakukan untuk memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN

1. Apakah tujun pembelajaran telah tercapai?

2. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan

antusias?
3. Kesulitan apa yang di alami?

4. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses

belajar?
Mengetahui, Madiun, 25 Oktober 2023
Guru Pamong Mahasiswa PPG Prajab

SRI SUESTIK, S.Pd VIVIN KUSUMA DEWI,S.Pd

NIP. 19750520 200604 2 019 NIM. 2202114907
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal meliputi
kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah,
kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apa yang akan terjadi jika es dibiarkan di udara terbuka?
2. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Penilaian Kognitif
a. Rubrik Penilaian Pengetahuan
No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Sebutkan macam – macam Membeku, Mencair, Menguap, Mengembun, 30
perubahan wujud ? Menyublim, Mengkristal
2. Perubahan wujud padat Mencair 15
menjadi cair disebut?
3. Perubahan wujud gas Mengkristal 15
menjadi padat disebut ?
4. Cair 20
Mengembun adalah
perubahan wujud benda dari
gas menjadi benda?
5. Membeku 20
Sinta mepunyai jus jeruk,
karena tidak habis jadi sinta
memasukkannya ke dalam
freezer. Setelah keesokan
harinya sinta mengambil jus
jeruk itu. Apa yang terjadi
pada jus jeruk Sinta?
Total Skor 100
 b. Lembar Penilaian Pengetahuan
Skor Perolehan untuk Nomor Soal
No. Nama Siswa Nilai
1 2 3
1
2
3
4
5
Dst.

2. Instrumen Penilaian Keterampilan

a. Rubrik Penilaian Keterampilan : kegiatan diskusi kelompok
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampinga
(1)
Penampilan Rapi, bersih, Menarik dan Cukup menarik Tidak menarik
bahan menarik dan kreatif namun namun kurang maupun kreati
presentasi kreatif kurang rapid an kreatif dan
bersih kurang rapi
Penyampaian Materi dikuasai Materi dikuasai Materi kurang Kurang percaya diri
hasil presentasi dengan baik, dengan baik, dikuasai namun dan tidak menguasai
penyampaian runut bahasa pun runut hasil presentasi mat presentasi.
dan santun, dan santun, namun tersampaikan
menyampaikan dalam secara kesluruhan
dengan percaya diri, menyampaikan
memiliki ekspresi masih kurang
dan daya percaya diri.
tarik yang tinggi
Ketepatan waktu Selesai sebelum Selesai sesuai Selesai sedikit Belum selesai sampai
menyelesaikan batas waktu yang dengan waktu melebihi waktu batas toleransi yang
tugas diberikan yang diberikan yang diberikan diberikan (tida
wawancara selesai)
Kerja sama Semua anggota Sebagian besar Hampir separuh Tugas tidak selesai
kelompok kelompok anggota kelompok anggota kelompok sesuai waktu yang
berpartisipasi aktif berpartisipasi aktif berpartiisipasi ditentukan.
dalam namun masih ada aktif dan belum
menyelesaikan yang tidak konsisten
tugas kelompok konsisten, namun sehingga tugas
dari awal sampai tugas selesai tepat selesai sedikit
selesai, dan tugas waktu melebihi waktu
selesai tepat waktu yang ditentukan
bahkan sebelum
waktu habis.

b. Lembar Penilaian Keterampilan

Skor Perolehan untuk Nomor Soal
No. Nama Siswa Nilai
1 2 3
1
2
3
4
5
Dst.
Lampiran 2. Lembar Kerja Perserta Didik LKPD KELOMPOK

TUJUAN
Perserta didik mampu menganalisis
berbagai perubahan wujud zat yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.






 Es krim punyaku juga
padahal baru sedikit yang
aku makan tapi sudah jadi
meleleh

kalian mau tahu kenapa benda dapat

Es krim punyamu masih
berubah wujud? yuk ikut aku
melakukan percobaan padat, sedangkan punyaku
sudah mencair, kenapa ya?
 Ayo kita cari tau,
apa itu mencair dan membeku?

kita lihat dulu yuk... video

dari bu guru , tentang wujud zat
dan perubahannya

aku paham ,
sekarang kita siapkan alat-alatnya untuk percobaan!

Perubahan Wujud Lilin

Siapkan alat dan bahannya

termometer

korek api, sendok

lilin, air, kapur barus

 Langkah Percobaan 1

Ukur suhu ruangan di sekitar kalian!

Nyalakan lilin, kemudian dekatkan termometer ke nyala api

dan ukur suhunya (termometer tidak menyentuh api, hanya di
dekatnya saja).

Perhatikan wujud lilin yang ada di sekitar api dan yang

berada jauh dari api. Apakah ada perbedaan yang bisa
kalian amati?

Matikan lilin lalu perhatikan apakah ada perubahan

wujud lilin di sekitar api pada saat api menyala dengan
wujud lilin pada saat api padam?
Diskusikan Pertanyaan di bawah
ini !

Apa yang terjadi ketika lilin

dipanaskan menggunakan
api?

b
e
r
u
b
a
h

e
Mengapa lilin dapat kembali
n
menjadi padat setelah
j
didinginkan? a
d
i

p
a
d
a
t
?

Menurut kalian apa faktor utama

yang menyebabkan suatu benda
bisa berubah menjadi cair
ataupun berubah menjadi padat?
 Ayo kita cari tau,
apa itu menguap dan mengembun?

1) Ukurlah suhu ruangan di sekitar kalian!

2) Nyalakan lilin, kemudian dekatkan termometer ke nyala api dan
ukur suhunya (termometer tidak menyentuh api, hanya
didekatkan saja) !
3) Isi sendok dengan air (kurang lebih setengah bagiannya) !
4) Panaskan sendok yang sudah berisi air diatas nyala api lilin,
biarkan hingga muncul gelembung-gelembung air!
5) Amati air yang menggelembung. Apakah ada semacam uap air
di atasnya?
6) Ambil tutup gelas dalam keadaan terbalik, letakkan
beberapa buah es batu di tutup gelas tersebut.
7) Letakkan tutup gelas dalam kondisi terbalik ke atas sendok
sambil dipegang beberapa saat.
8) Amati bagian bawah tutup gelas. Apakah ada air yang
menggantung?
Diskusikan pertanyaan
di bawah ini!

1. Apa yang terjadi ketika air terus

menerus dipanaskan?

2. Apa yang menyebabkan air dapat

berubah wujud menjadi gas?

3. Menurut kalian, jika pada tutup gelas

tidak diberikan es batu, apakah akan
muncul air di permukaan tutup gelas?

4. Mengapa es bisa membuat uap air

berubah wujud menjadi cair?
 Ayo kita cari tau,
apa itu menyublim dan mengkristal?

Ingat: Selalu Gunakan masker pada percobaan ini!

1) Ukurlah suhu ruangan di sekitar kalian!

2) Nyalakan lilin, kemudian dekatkan termometer ke nyala api dan
ukur suhunya (termometer tidak menyentuh api, hanya
didekatkan saja) !
3) Isi sendok dengan kapur barus !
4) Panaskan sendok yang sudah berisi kapur barus diatas nyala api
lilin!
5) Amati perubahan yang terjadi pada kapur barus!
6) Ambil tutup gelas dalam keadaan terbalik, letakkan
beberapa buah es batu di tutup gelas tersebut.
7) Letakkan tutup gelas dalam kondisi terbalik ke atas sendok
sambil dipegang beberapa saat.
8) Amati bagian bawah tutup gelas. Apa yang terbentuk?
9) Cuci tangan sampai bersih setelah melakukan percobaan ini!
Diskusikan pertanyaan
di bawah ini!

1. Apa yang kalian amati ketika kapur

barus dipanaskan?

2. Mengapa ukuran kapur barus yang dipanaskan

berubah? Menurut kalian ke mana perginya
kapur barus yang tadi dipanaskan?

3. Adakah benda yang menempel di permukaan

kertas penutup? Menurut kalian benda apakah itu?
SIMPULAN
Lampiran 3. Daftar Pustaka
Daftar Pustaka

Ghaniem, Amalia Fitri, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.