Gizi Remaja SMK

(kemitraan dengan UNICEP)

OLEH: YANTO SUMARNO, S.PD

Aku Semangat
Belajar Karena
Sarapan
 • Me me n u h i k e b u t u ha n n u t r i s i s e b e l u m

b e r a k ti vi t a s

• Me n d u k u ng d a l a m me l a k u k an b e r a g am a k t i f i t as

Aku Semangat fisik dengan baik

Belajar Karena • Me n c e g a h h i l a n g n ya k o n s e ntr as i Da l a m B e l a j a r

Sarapan • Me mb e r i k an d a mp a k p o s i t i f u n t u k p r o s e s b e l a j a r

a n a k d a l a m s e g a l a h a l , b a i k p r i l a k u ma u p u n

proses belajar
 Dampak Tidak Sarapan

Bayangkan kalau anak

melewati waktu sarapan .
Pastinya anak tidak memiliki
energi yang cukup untuk
berpikir dan beraktifitas fisik.
Akibat tidak sarapan pagi ini
membuat tubuh terasa lelah,
letih,dan lesu,Selain itu
menyebabkan cepat merasa
mengantuk dan tidak
bersemangat
 • Untuk membantu siswa memahami arti pentingnya sarapan yang sehat dan

contoh menu sarapan praktis maka guru dapat mengajak siswa untuk belajar

mengenal gizi dalam bentuk permainan aksi gizi yang dapat dilakukan didalam

kelas maupun diluar kelas

Aksi • Meningkatkan pemahaman siswa tentang pentingnya sarapan pagi

Bergizi • Meningkatkan pemahaman siswa tentang akibat tidak sarapn di pagi hari.

• Meningkatkan pemahaman siswa tentang jenis dan jumlah makanan ang tepat

untuk sarapan.

PENGARAHAN
Penjelasan awal tentang
kegiatan yang akan
dilakukan. Ditahap ini guru
sebagai fasilitator tidak
menyampaikan poin yang
akan dipelajari, melainkan
hanya untuk memberikan
gambaran umum dan
aturan kegiatan saja.
biarkan siswa menyimpulkan
poin pembelajaran sesudah
melakukan aktifitas
PROSES FASILITASI
A K T I V I TA S ATA U
SIMULASI
Ketika permainan dimulai, tugas
fasilitatoradalah mengamati dan
memastikan semua siswa
berpartisifasi dalam proses.
Selain itu fasilitator juga perlu
memberi ruang kepada kepada
siswa untuk melakukan aktifitas
tanpa interpensi terlalu banyak,
agar mereka dapat menemukan
poin pembelajarannya sendiri
dan bukan hanya sekedar
hanya menunggu informasi dari
fasilitator
DISKUSI
Pada tahap ini fasilitator
memandu siswa untu
melakukan , merefleksi
pribadi atau dalam
kelompok. fasilitator harus
memastikan suasana kelas
yang tenang dan kondusif.
saat diskusi, fasilitator perlu
menurunkan tanpa
pembicaraan agar setiap
siswa dapat memproses
pengalaman mereka dan
mengambil kesimpulan
MILKSHAKE MARINA • 25 SEPTEMBER 2020
DOKUMENTASI KEGIATAN
DOKUMENTASI KEGIATAN
DOKUMENTASI KEGIATAN
DOKUMENTASI KEGIATAN
DOKUMENTASI KEGIATAN