PEMAHAMAN

PESERTA
DIDIK
KASUS I
PENDAPAT PRIBADI

Menurut kami siswa mampu mengerjakan soal pada percobaan kedua adalah karena langkah-
langkah yang diajarkan oleh guru sangat jelas sehingga siswa dapat menangkap
pembelajaran dengan baik dan paham tentang cara pengerjaan soal yang telah diberikan.
Selain itu. Hal tersebut dapat terjadi karena siswa sudah terbiasa berlatih seperti itu bersama
gurunya dan sudah memiliki gambaran tentang langkah-langkah pengerjaan soal tersebut.
Metode yang dapat diterapkan pada pembelajaran tersebut adalah metode latihan soal dan
penugasan. Dengan guru menerapkan metode tersebut maka hasil pelajaran lebih tahan lama
dan membekas dalam ingatan siswa. Siswa belajar dan mengembangkan inisiatif dan sikap
mandiri, memberikan kebiasaan untuk disiplin dan giat belajar.

PENDAPAT AHLI
Kemampuanberkomunikasi dan berinteraksi peserta
didik dengan lingkungan sosial merupakanaktivitas
bermakna yang dapat mengkonstruksi beragam
pengetahuan (Suci, 2018)

KESIMPULAN
Sebagai seorang calon guru, penting untuk memahami berbagai
metodepembelajaran yang dapat diterapkan dalam kegiatan belajar.
Salah satu metode yangpopuler adalah pembelajaran kooperatif, di
mana siswa bekerja sama dalam kelompokuntuk mencapai tujuan
belajar bersama. Metode ini dapat membantu
meningkatkanketerampilan sosial dan kerja sama siswa, serta mengurangi
persaingan yang tidak sehatdi antara mereka.Selain itu, terdapat juga
metode pembelajaran berbasis masalah, di manasiswa diberikan masalah
atau tantangan yang harus dipecahkan dengan
menggunakanpengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajar
PEMAHAMAN
PESERTA
DIDIK
KASUS II PENDAPAT PRIBADI
Kesiapan sekolah diartikan sebagai kemampuan anak untuk mencapai tingkat
perkembangan emosi, fisik, dan kognisi yang memadai sehingga anak mampu
untuk berhasil dengan baik di sekolah. Faktor yang mempengaruhi kesiapan
sekolah anak antara lain lingkungan keluarga, peran orang tua, dan kematangan
Di Indonesia sudah ada aturan bahwa peserta didik yang masuk jenjang sekolah dasar
minimal berusia 7 Tahun.

PENDAPAT AHLI
Metode bercerita adalah suatu metode pembelajaran yang disampaikan
dengan melalui menceritakan peristiwa atau kejadian atau pengalaman,
pengetahuan, perasaan, ide dan gagasan secara terstruktur melalui
kata-kata atau ditambahkan dengan improvisasi yang lain.(Ramdana
2022). Metode yang kedua adalah permainan smart adventure adalah
metode penjelajah antara dua sahabat yang diberikan petunjuk berupa
angka khususnya berhitung permulaan dengan cara asyik dan
menyenangkan (Dwiyanti, 2019).

KESIMPULAN
DALAM SISI PSIKOLOGIS, ANAK USIA 7 TAHUN MASIH MENYUKAI METODE
PEMBELAJARAN BERCERITA DAN BERMAIN, KARENA DAYA HAYAL
MEREKA YANG TINGGI DAN BERMAIN MERUPAKAN SALAH SATU PROSES
MEMPERSIPKAN DUNIA SELANJUTNYA. PADA KASUS BU RINA ADA 2
MODEL PEMBELAJARAN YANG DAPAT DILAKUKAN DALAM MATA
PELAJARAN MATEMATIKA MATERI BERHITUNG CEPAT YAITU BERCERITA
DAN BERMAIN SMART ADVENTURE.
 PEMAHAMAN
PESERTA
DIDIK

KASUS III PENDAPAT PRIBADI

Menurut kami, Deskripsi adalah tulisan yang tujuannya memberikan princian atau detail tentang
objek sehingga dapat memberi pengaruh pada sensivitas dan imaji pembaca atau pendengar,
bagaikan mereka ikut melihat, mendengar, merasakan atau mengalami langsung objek tersebut.
Objek yang dijadikan contoh oleh pak Made merupakan objek yang dekat dengan peserta
didiknya, sehingga peserta didik tidak asing dan sudah langsung bisa membayangkan apa yang
disampaikan oleh pak Made mengenai penggambaran objek tersebut. Karena dengan pemilihan
objek yang dekat dengan peserta didik membuat peserta didik mudah memahami konsep dari
materi yang diberikan.

PENDAPAT AHLI
Menurut kami keputusan yang diambil oleh pak Made sudah sesuai
karena menurut (Semi, 1990:42), Teks deskripsi merupakan ragam
wacana yang memberikan perincian atau detail tentang objek
berdasarkan kesan-kesan dari pengamatan, pengalaman dan
perasaan penulisnya sehingga dapat memberi pengaruh pada
sensivitas dan imajinasi pembaca, bagaikan mereka ikut melihat,
mendengar, merasakan atau mengalami langsung objek tersebut

KESIMPULAN
Prinsip yang digunakan pak made dalam kasus tersebut yaitu
prinsip pembelajaran relevan karena pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan dan dikaitkan dengan dunia nyata, lingkungan, dan
budaya yang menarik minat murid serta pembelajaran interaktif
untuk memfasilitasi interaksi yang terencana, terstruktur, terpadu,
dan produktif antara guru dan murid, sesama murid, serta antara
murid dan materi belajar.
 THE TEAM

AI ARISTA EMY SUCI RAHAYU LARAS SEPTIA GUMELAR

MOCHAMAD HAFIZH RESTIYANTO PEGY YULIAWATI WAHYU NURFAJRI