MAKALAH

“TUJUAN PEMBELAJARAN”
(Makalah Ini Disusun Untuk Memenuhi Tugas Kelompok 2 Mata Kuliah
Pengelolaan Pembelajaran)

Kelompok 2 :

Femia Rizky 22002100

Khairunnisa Luqyana 22002106

Muhammad Abdul Aziz 22002114

Dosen Pengampu :

Dra. Nelfia Adi, M.Pd

Sari Febrianti, M.Pd

PROGRAM STUDI ADMINISTRASI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2023
 KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT pencipta alam semesta, wahai
dia yang dari-Nya diperoleh jalan keluar menuju jalan keselamatan, yang telah
menganugerahkan rahmat serta hidayah nya, jadilah makalah kami dengan judul
“Tujuan Pembelajaran” ini dapat terselesaikan walaupun masih jauh dari
kesempurnaan. Makalah ini dibuat dalam rangka memenuhi salah satu tugas pada
mata kuliah "Pengelolaan Pembelajaran". Makalah ini tidak akan pernah terwujud
tanpa bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Maka dari itu penulis ucapkan
terimakasih kepada rekan- rekan sekalian, serta ucapan terimakasih kepada Ibu Dra.
Nelfia Adi, M.Pd., dan Ibu Sari Febrianti, M.Pd
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan dan penulisan makalah ini masih
banyak kekurangan serta masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kami
mengharapkan kritikan atau saran yang membangun, baik itu dari dosen maupun
rekan-rekan sekalian agar kedepannya makalah ini sesuai dengan apa yang
diharapkan. Semoga makalah ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan kita
semua.

Padang, 18 Februari 2024

Kelompok 2

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... iii
BAB I ...................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang ................................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 1
C. Tujuan Penulisan ............................................................................................ 1
BAB II .................................................................................................................... 2
PEMBAHASAN .................................................................................................... 2
A. Pengertian ....................................................................................................... 2
B. Perbandingan Tujuan Pembelajaran Umum dan Khusus ............................... 2
C. Merumuskan dan Hasil Perumusan Tujuan Pembelajaran Umum dan Khusus
............................................................................................................................. 4
BAB III ................................................................................................................... 6
PENUTUP .............................................................................................................. 6
A. Kesimpulan ..................................................................................................... 6
B. Saran ............................................................................................................... 7
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 8

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Tujuan pembelajaran adalah tercapainya perubahan perilaku atau
kompetensi pada siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Tujuan
pembelajaran dapat tercapai apabila pembelajaran dilaksanakan secara efektif.
Pengaruh guru dalam menguasai bahan pelajaran yang merupakan faktor
penting dalam mencapai tujuan pembelajaran, karena guru yang menguasai
bahan pelajaran dapat memahami bagian yang terpenting dalam merincikan
materi pelajaran yang akan disampaikan kepada siswa.
Tujuan pembelajaran dapat ditekankan pada proses pembelajaran yang
berkualitas, sehingga dalam pembelajaran perlu ditekankan pada proses
pembelajaran yang berkualitas untuk mendapatkan mutu atau hasil lulusan yang
unggul. Tujuan pembelajaran juga dapat diwujudkan melalui berbagai metode
dan model pembelajaran yang sesuai, seperti menggunakan media yang
menarik, mengembangkan sumber belajar yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik, dan mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran.
Tujuan pembelajaran dapat membantu siswa untuk mencapai tujuan
pendidikan yang maksimal, sehingga dalam pembelajaran perlu ditekankan
pada proses pembelajaran yang berkualitas. Tujuan pembelajaran juga dapat
memberikan manfaat tertentu, seperti memudahkan guru dalam
mengkomunikasikan maksud kegiatan belajar mengajar kepada siswa,
memudahkan guru dalam memilih dan menyusun bahan ajar, dan membantu
memudahkan guru mengadakan penilaian.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan Tujuan Pembelajaran?
2. Apa saja Perbandingan Tujuan Pembelajaran Umum dan Khusus?
3. Bagaimana cara merumuskan dan hasil dari perumusan Tujuan
Pembelajaran Umum dan Khusus?

C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui pengertian Tujuan Pembelajaran.
2. Untu mengetahui Perbandingan antara Tujuan Pembelajaran Umum dan
Khusus
3. Untuk mengetahui bagaimana merumuskan dan hasil dari perumusan
Tujuan Pembelajaran Umum dan Khusus.

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian
Tujuan pembelajaran sebagai perilaku yang hendak dicapai atau yang dapat
dikerjakan oleh siswa pada kondisi dan tingkat kompetensi tersebut (Mager
dalam Uno, 2008:35).
Percival dan Ellington tujuan pembelajaran adalah suatu pernyataan yang
jelas dan menunjukkan penampilan atau keterampilan siswa tertentu yang
diharapkan dapat dicapai sebagai hasil belajar (Uno, 2008:35).
Tujuan pembelajaran adalah pernyataan tentang hasil pembelajaran apa
yang diharapkan. Tujuan ini dapat sangat umum, sangat khusus atau di mana
saja dalam kontinum khusus (Uno, 2008:19).
Cranton menjelaskan tujuan pembelajaran adalah pernyataan-pernyataan
tentang pengetahuan dan kemampuan yang diharapkan dari peserta didik
setelah selesai pembelajaran (Zaini, 2002:56).
Ibrahim dan Syaodih (2010:69) memaparkan tujuan pembelajaran adalah
prilaku hasil belajar yang diharapkan dimiliki siswa-siswa setelah menempuh
proses pembelajaran.
Hamalik (2002:108) memaparkan tujuan pembelajaran adalah sejumlah
hasil pembelajaran yang dinyatakan dalam artian siswa belajar yang secara
umum mencakupi pengetahuan baru, keterampilan dan kecakapan serta sikap-
sikap yang diharapkan oleh guru dicapai oleh siswa sebagai hasil pengajaran.
Daryanto (1999:58) menjelaskan tujuan pembelajaran yaitu tujuan yang
menggambarkan pengetahuan, kemampuan, keterampilan dan sikap yang harus
dimiliki oleh siswa sebagai akibat dari hasil pengajaran yang dinyatakan dalam
bentuk tingkah laku yang dapat diamati dan diukur.
Dapat disimpulkan bahwa tujuan pembelajaran berkaitan erat dengan hasil
belajar yang akan mengarahkan kepada sasaran yang akan dicapai siswa. Dalam
hal ini hasil belajar yang dicapai dalam bentuk pengetahuan, sikap dan
psikomotorik.

B. Perbandingan Tujuan Pembelajaran Umum dan Khusus

Tujuan pembelajaran terdiri dari tujuan umum dan khusus. Tujuan
Pembelajaran Umum adalah tujuan pembelajaran yang bersifat umum dan
belum menggambarkan secara spesifik mengenai apa yang harus dicapai oleh
siswa.
Tujuan Pembelajaran Umum (TPU) menggambarkan pencapaian
keseluruhan yang diharapkan oleh siswa dalam kurikulum secara menyeluruh,

2
sementara tujuan pembelajaran khusus lebih spesifik dan merinci pencapaian
yang diinginkan dalam suatu mata pelajaran atau unit pembelajaran tertentu.
Sedangkan Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK) merupakan penjabaran dari
tujuan pembelajaran umum. Tujuan pembelajaran khusus harus spesifik,
terukur, dapat dicapai, relevan, dan dapat diarahkan. Tujuan pembelajaran
khusus harus mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi dasar yang
telah ditetapkan.
Tujuan pembelajaran memiliki peran penting dalam proses pembelajaran
karena:
1. Memberikan Arah dan Fokus.
Tujuan pembelajaran memberikan arah dan fokus yang jelas bagi guru
dan siswa dalam proses belajar mengajar. Dengan mengetahui tujuan
pembelajaran, guru dapat memilih materi pembelajaran yang tepat,
merancang kegiatan pembelajaran yang efektif, dan menilai hasil belajar
siswa dengan tepat.
2. Meningkatkan Motivasi dan Keterlibatan Siswa.
Ketika siswa mengetahui apa yang diharapkan dari mereka, mereka
akan lebih termotivasi untuk belajar dan terlibat aktif dalam proses
pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang jelas membantu siswa untuk
memahami tujuan belajar mereka dan apa yang perlu mereka lakukan
untuk mencapainya.
3. Membantu Guru dalam Merencanakan dan Menilai Pembelajaran.
Tujuan pembelajaran membantu guru dalam merencanakan
pembelajaran dengan menentukan materi pembelajaran, metode
pembelajaran, dan alat penilaian yang tepat. Tujuan pembelajaran juga
membantu guru dalam menilai hasil belajar siswa dengan cara yang
objektif dan terukur.
4. Meningkatkan Kualitas Pendidikan.
Tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur membantu meningkatkan
kualitas pendidikan dengan memastikan bahwa siswa belajar apa yang
seharusnya mereka pelajari dan mencapai kompetensi yang diharapkan.

Tujuan Pembelajaran Umum (TPU)

• Bersifat umum dan luas.
• Menggambarkan hasil belajar secara keseluruhan.
• Tidak dapat diukur secara langsung.
• Menjadi landasan untuk merumuskan TPK.

Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK)

• Bersifat spesifik dan terukur.

3
 • Menggambarkan hasil belajar yang spesifik dan dapat diamati.
• Dapat diukur secara langsung.
• Membantu guru dalam menyusun materi pembelajaran, memilih
metode pembelajaran, dan merancang alat penilaian.

C. Merumuskan dan Hasil Perumusan Tujuan Pembelajaran Umum dan

Khusus
Tujuan Pembelajaran Umum (TPU) adalah pernyataan yang
menggambarkan kemampuan umum yang ingin dicapai siswa setelah
menyelesaikan suatu program pembelajaran. TPU bersifat luas dan tidak
terukur secara langsung.
Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK) adalah pernyataan yang lebih
spesifik dan terukur yang menggambarkan apa yang harus dapat dilakukan
siswa setelah menyelesaikan suatu unit pembelajaran. TPK harus dapat diamati,
diukur, dan dievaluasi. Untuk merumuskan tujuan pembelajaran khusus, dapat
menggunakan teknik ABCD (Audience, Behavior, Condition, Degree).
Audience adalah siswa yang belajar, Behavior adalah perubahan perilaku yang
diinginkan, Condition adalah kondisi yang menimbulkan perubahan perilaku
yang diinginkan, dan Degree adalah derajat ketercapaian perubahan yang
diinginkan.

Berikut contoh rumusan TPU dan TPK:

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas: X
Pokok Bahasan: Menulis Cerpen

Kegiatan Pembelajaran:
1) Pendahuluan:
• Guru menyapa siswa dan menanyakan kesiapan mereka untuk
belajar.
• Guru memberikan apersepsi tentang cerpen dan strukturnya.
2) Kegiatan Inti:
• Guru menjelaskan tema dan amanat cerpen.
• Guru menjelaskan cara mengembangkan alur cerita yang logis dan
menarik.
• Guru menjelaskan cara menokohkan karakter yang hidup dan
believable.
• Guru menjelaskan cara menggunakan bahasa yang efektif dan
deskriptif.
• Guru memberikan contoh-contoh cerpen yang baik.

4
 • Guru memberikan latihan menulis cerpen kepada siswa.
3) Penutup:
• Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
• Guru memberikan refleksi pembelajaran kepada siswa.
Penilaian:
• Penilaian Sikap. Observasi selama kegiatan pembelajaran.
• Penilaian Pengetahuan. Tes tertulis
• Penilaian Keterampilan. Latihan menulis cerpen

Tujuan Pembelajaran Umum (TPU):

• Siswa mampu menulis cerpen yang menarik dan sesuai dengan
struktur dan kaidah bahasa Indonesia.

Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK):

• Siswa mampu menentukan tema dan amanat cerpen.
• Siswa mampu mengembangkan alur cerita yang logis dan menarik.
• Siswa mampu menokohkan karakter yang hidup dan believable.
• Siswa mampu menggunakan bahasa yang efektif dan deskriptif.
• Siswa mampu menulis cerpen dengan memperhatikan struktur dan
kaidah bahasa Indonesia.

Manfaat Merumuskan TPU dan TPK:

• Membantu guru dalam merencanakan pembelajaran
• Membantu guru dalam memilih materi dan metode pembelajaran
• Membantu guru dalam menilai hasil belajar siswa
• Membantu siswa dalam memahami tujuan pembelajaran
• Membantu siswa dalam belajar secara mandiri

5
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Tujuan pembelajaran berkaitan erat dengan hasil belajar yang akan
mengarahkan kepada sasaran yang akan dicapai siswa. Tujuan pembelajaran
terdiri dari dua jenis utama:
1. Tujuan Pembelajaran Umum (TPU)
• Bersifat umum dan luas
• Menggambarkan hasil belajar secara keseluruhan
• Tidak dapat diukur secara langsung
• Menjadi landasan untuk merumuskan Tujuan Pembelajaran
Khusus (TPK)
2. Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK)
• Bersifat spesifik dan terukur
• Menggambarkan hasil belajar yang spesifik dan dapat diamati
• Dapat diukur secara langsung
• Membantu guru dalam menyusun materi pembelajaran, memilih
metode pembelajaran, dan merancang alat penilaian

Tujuan Pembelajaran Umum (TPU):

• Siswa mampu menulis cerpen yang menarik dan sesuai dengan
struktur dan kaidah bahasa Indonesia.

Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK):

• Siswa mampu menentukan tema dan amanat cerpen.
• Siswa mampu mengembangkan alur cerita yang logis dan menarik.
• Siswa mampu menokohkan karakter yang hidup dan believable.
• Siswa mampu menggunakan bahasa yang efektif dan deskriptif.
• Siswa mampu menulis cerpen dengan memperhatikan struktur dan
kaidah bahasa Indonesia.

Manfaat merumuskan TPU dan TPK:

• Membantu guru dalam merancang pembelajaran
• Membantu guru dalam memilih materi dan metode pembelajaran
• Membantu guru dalam menilai hasil belajar siswa
• Membantu siswa dalam memahami tujuan pembelajaran
• Membantu siswa dalam belajar secara mandiri

6
B. Saran
Demikianlah makalah yang dapat kami sampaikan, dimana dalam
pembuatan makalah ini masih banyak kesalahan dan kekurangan. Sehingga
dalam penulisan dan penyusunannya masih jauh dari kata sempurna. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang membangun akan senantiasa kami nanti
dalam pembuatan makalah kedepannya.

7
 DAFTAR PUSTAKA

Ananda, R., & Amiruddin, A. (2019). Perencanaan pembelajaran.

Magdalena, I., Aldiansyah, A., & Waro, K. (2020). Meningkatkan Kualitas
Mengajar Guru dengan Memperhatikan Tujuan Pembelajarannya di SD
Bina Bangsa Kalideres Jakarta Barat. NUSANTARA, 2(3), 473-486.
Nasution, W. N. (2017). Perencanaan pembelajaran: pengertian, tujuan dan
prosedur. Ittihad: Jurnal Pendidikan, 1(2), 185-195.
Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
Utami, T. H. (2010). Indikator dan tujuan pembelajaran dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran. In Prosiding Seminar Nasional MIPA yang diunduh dari
https://www. researchgate. net/publicati
on/281288294_INDIKATOR_DAN_ TUJUAN_PEMBELAJARAN_DAL
AM_RENCANA_PELAKSANAAN_ PEMBELAJARAN.