NAMA : NURFADILLAH

NIM : 105461205223
KELAS : PGSD C
MATA KULIAH : PEMAHAMAN TENTANG PESERTA DIDIK

Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas Topik 3

Mata Pelajaran IPAS

Kelas V (Lima)

Fase C

Peserta didik menyelidiki bagaimana

hubungan saling ketergantungan antar
Capaian Pembelajaran komponen biotik-abiotik dapat
memengaruhi kestabilan suatu
ekosistem di lingkungan sekitarnya.

1. Menganalisis hubungan
antarmakhluk hidup pada suatu
ekosistem dalam bentuk jaring-
jaring makanan.
2. Mendeskripsikan proses
Tujuan Pembelajaran transformasi antarmakhluk hidup
dalam suatu ekosistem.
3. Mendeskripsikan bagaimana
transformasi energi dalam suatu
ekosistem berperan penting dalam
menjaga keseimbangan alam.

Materi Ajar (Topik) Topik A (Memakan dan Dimakan)

Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif) Formatif

Bentuk Asesmen
Soal Tertulis
(soal tertulis/projek/unjuk kerja/dll)

Asesmen formatif, pada bagian ini

Bagian mana dalam asesmen tersebut
penilaian dilakukan dengan
yang menunjukkan kesesuaian dengan
memberikan tugas lalu
tahapan perkembangan peserta didik?
dipresentasikan. Dalam proses
Jelaskan!
presentasi, guru kemudian melakukan

Bagian mana dalam asesmen tersebut
yang menunjukkan kesesuaian dengan
perlunya mempertimbangkan aspek
lingkungan budaya dan karakteristik
peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dalam asesmen tersebut
yang menunjukkan kesesuaian dengan
kemampuan peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dari asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian bahwa sudah
memberikan ruang bagi peserta didik
untuk memberikan umpan balik terhadap
proses pembelajaran mereka?
Jika Anda menjadi guru di kelas
tersebut, hal apa yang ingin Anda
tingkatkan untuk lebih memaksimalkan
efektivitas asesmen dengan
memperhatikan tahapan perkembangan
peserta didik, lingkungan budaya dan
karakter peserta didik, serta kemampuan
observasi mengenai efektivitas
penyajian diskusi, keaktifan dalam
diskusi, partisipasi dalam diskusi, serta
menguji pemahaman yang didapatkan
oleh peserta didik mengenai
penugasan yang berikan. Hal ini
menunjukkan kesesuaian dengan
tahapan perkembangan peserta didik
sebab melalui penilaian yang
dilakukan dari hasil observasi akan
terlihat sejauh mana peserta didik
dapat memahami materi yang dibahas.
Asesmen yang digunakan dalam
pembelajaran tersebut diadaptasi dari
kebutuhan peserta didik yang memiliki
latar belakang dan karakteristik yang
berbeda-beda. Pada asesmen formatif
yang diberikan dalam kelas 5 ini
diberikan tugas berupa kerja kelompok
dan diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi, asesmen disesuaikan
dengan bahasa yang lebih akrab
dengan peserta didik.
Asesmen yang digunakan dalam
materi pada kelas 5 ini menunjukkan
kesesuaian dengan kemampuan yang
dimiliki melalui asesmen diagnostik
yang dilakukan diawal pembelajaran
untuk melakukan pemetaan terkait
pengetahuan awal yang dimiliki oleh
peserta didik.
Pada saat melakukan asesmen
formatif, guru memberikan umpan
balik secara berkala. Dalam asesmen
formatif ini bertujuan untuk melihat
perkembangan peserta didik dan
kemajuan yang telah dicapai.
Penerapan asesmen awal/diagnostik
yang menurut saya saya penting untuk
mengukur pemahaman awal peserta
didik sebagai acuan saya dalam
menyesuaikan pembelajaran
Penerapan asesmen formatif juga akan
peserta didik? Tuliskan pendapatmu saya maksimalkan dengan baik,
secara lengkap! sehingga penilaian yang akan saya
berikan kepada peserta didik dapat
berlangsung secara objektif.