Asessmen

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Ke-1

 Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-1

Rubrik Penilaian LKPD 1 ( Pengelompokkan Komponen Biotik dan Abiotik)

No Kriteria Skor
1 Menempatkan komponen biotik dalam tabel komponen biotik 1
2 Menempatkan komponen abiotik dalam tabel komponen abiotik 1
3 Menyebutkan minimal 3 komponen biotik 1
4 Menyebutkan minimal 3 komponen abiotik 1
Total 4

Tabel Perkembangan Peserta Didik

Perkembangan
No. Kriteria
Sudah Mulai Belum
1 Mampu menempatkan komponen semua kriteria Hanya duakriteria Hanya satu
biotik dalam tabel komponen biotik terpenuhi terpenuhi kriteria terpenuhi
2 Mampu menempatkan komponen
abiotik dalam tabel komponenabiotik

3 Mampu menyebutkan minimal 3

komponen biotik
4 Mampu menyebutkan minimal 3
komponen abiotik

Catatan : Peserta didik dikatakan perkembangannya melampaui teman sejawatnya apabila peserta didikmemiliki capaian
melampaui kriteria yang telah ditargetkan seperti mengelompokkan komponen biotik kedalam produsen, konsumen dan
lain sebagainya.
Tindak Lanjut Penilaian
 Peserta didik yang sudah berkembang dan perkembangannya melampaui dapat diberikan
aktivitas tambahan dengan membaca materi untuk peserta didik dengan pencapaian tinggi
(materi terlampir)
Peserta didik yang belum berkembang dan mulai berkembang dapat diberikan pendampingan kembali oleh guru
maupun tutor sebaya. Materi yang diberikan disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Ke-2
 Rubrik Penialian Pertemuan Ke-2

Rubrik Penilaian Pengelompokkan Komponen Biotik

No Kriteria Skor
1 Meletakkan produsen pada kolom produsen 1
2 Meletakkan konsumen pada kolom konnsumen 1
3 Meletakkan Pengurai pada kolom pengurai 1
4 Meletakkan detritivor pada kolom detritivor 1
Total 4

Rubrik Penilaian Jaring-Jaring/Rantai Makanan

No Kriteria Skor Bobot

1 Isi Semua kriteria
4
1. Menuliskan minimal dua alternatif terpenuhi
jaring-jaring makanan Satu kriteria terpenuhi
(Catatan : apabila peserta didik tidak 4
memungkinkan membuat jaring-jaring 2
makanan maka sesuikan kriteria penilaian)
2. Peristiwa makan dan dimakan benar
2 Tampilan Semua kriteria
4
1. Gambar jelas terpenuhi
2. Posisi gambar, tanda panah dan tulisan Tiga kriteria
3
sesuaipada tempatnya. terpenuhi
Dua kriteria terpenuhi 2 3
3. Gambar, tulisan serta tanda panah
dapatdibaca/dilihat dengan jelas Satu kriteria terpenuhi
4. Keterangan yang berupa tulisan dijabarkan 1
secara efektif dan efisien.
3 Ketepatan waktu Tepat waktu 4
Terlambat 1 hari 3
Terlambat 2 hari 2 2
Terlambat 3 hari 1
Nilai Jaring-jaring/rantai makanan : Jumlah Skor x Bobot X 100
40
Tabel Perkembangan Peserta Didik

No. Perkembanga
Kriteria n
Sudah Mulai Belum
1 Mampu menempatkan produsen, konsumen, Semua Hanya Hanya satu
pengurai kriteria dua kriteria
dan detritivor pada kolom yang benar terpenuhi kriteria terpenuhi
2 Mampu mempresentasikan, bertanya, memberikan terpen
saran dan pernyataan dengan baik
uhi
3 Mampu membuat jaring-jaring makanan
4 Mampu memahami aliran energi pada jaring-jaring
makanan dan piramida energi.

Catatan : Peserta didik dikatakan perkebangannya melampaui teman sejawatnya apabila peserta didik telah
melampaui kriteria yang ditargetkan misalnya : peserta didik mampu mengidentifikasi jenis jaring-jaring
makanan. Apakah jaring-jaring makanan tersebut dapat ditemukan pada ekosistem pantai, sungai, kebun atau
yang lainnya.
Tindak lanjut penilaian:
 Peserta didik yang sudah berkembang dan perkembangannya melampaui dapat diberikan
aktivitas tambahan dengan membaca untuk peserta didik dengan pencapaian tinggi
(materi terlampir. Dan yang belum berkembang dan mulai berkembang dapat diberikan
pendampingan guru maupun tutor sebaya.
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Ke-3
 Rubrik Penialian Pertemuan Ke-3

Rubrik Penilaian Infografik, Poster atau Power Point

No Kriteria Skor Bobot

1 Isi Semua kriteria 4
4
1. Jenis interaksi benar terpenuhi
Satu kriteria terpenuhi 2
2. Mencantumkan minimal dari 2 interaksi
2 Tampilan Infografis/poster/ppt Semua kriteria 3
4
1. Gambar pendukung tidak mendominasi terpenuhi
informasiutama Tiga kriteria
3
2. Tulisan menggunakan font dan terpenuhi
ukuran yangmudah dibaca Dua kriteria terpenuhi 2
3. Komposisi warna poster, infografis dan Satu kriteria terpenuhi
ppt serasi
4. Penempatan elemen-elemen 1
(seperti gambar, tulisan, dan
lainnya) sesuai.
3 Ketepatan waktu Tepat waktu 4 2
Terlambat satu hari 3
Terlambat dua hari 2
Terlambat tiga hari 1
Nilai: Jumlah Skor x Bobot X 100
40

Tabel Perkembangan Peserta Didik

No. Kriteria Perkembangan

Sudah Mulai Belum
1 Mampu menjelaskan jenis-jenis Semua kriteria Hanya dua Hanyasatu
interaksi terpenuhi kriteria kriteria
2 Mampu menentukan jenis-jenis terpenuhi terpenuhi
interaksi pada komponen ekosistem
3 Mampu memberikan contoh interaksi
pada organisme

Catatan : Peserta didik dikatakan perkebangannya melampaui teman sejawatnya apabila peserta didik
melampaui kriteria yang telah ditargetkan. Misalnya peserta didik mampu membuat contoh interaksi yang
terjadi antar ekosistem.

Tindak lanjut
 Peserta didik yang sudah berkembang dan perkembangannya melampaui dapat
diberikanaktivitas tambahan dengan membaca materi untuk peserta didik
dengan pencapaian tinggi(materi terlampir)
 Peserta didik yang belum berkembang dan mulai berkembang dapat diberikan
pendampingan Kembali oleh guru maupun tutor sebaya.
 Lembar Kerja Peserta didik
Pertemuan 5

Nama Sekolah : SMA Negeri 11 Maluku Tengah

Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas : E/X
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi : Daur Biogeokimia
Indikator Tujuan Pembelajaran

Menganalisis Daur biogeokimia (air, karbon, nitrogen, belerang dan fosfor)

Langkah Pembelajaran

1. Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk mencari salah satu siklus biogeokimia yang
berbeda (Siklus air, nitrogen, fosfor, belerang, karbon)
2. Menganalisis :
a. Bentuk senyawa kimia yang mengalami siklus biogeokimia
b. Komponen-komponen yang terlibat pada daur biogeokimia tersebut
3. Hasil analisis di buat dalam bentuk (laporan tertulis, gambar info grafis, jurnal belajar, atau
skema atau bagan daur bioegeokimia)
 Tes Sumatif Modul 1
TES SUMATIF MODUL 1 (DURASI 60 MENIT)
Soal Essay
1. Perhatikan gambar ekosistem kolam di bawah ini! (skor 2)

Berdasarkan gambar di atas, kelompokkanlah komponen ekosistem ke dalam komponen biotik danabiotik.

Komponen
No Nama Biotik Abiotik
1
2
dst
2. Perhatikan gambar taman di bawah ini! (skor 4)

Berdasarkan gambar A dan B di atas, tentukanlah jenis interaksi antar organisme yang mungkinterjadi
antara komponen biotik pada masing-masing gambar.

No Jenis Interaksi Nama Organisme

1 Predasi (contoh) Organisme X dan Organisme Y
2
dst

3. Ni Putu sedang berjalan-jalan ke kebun neneknya. Sesampainya di kebun, ni putu mengamatiberbagai

hewan dan tumbuhan. Adapun hewan dan tumbuhan tersebut adalah : (skor 4)
a. Kupu-Kupu
b. Ulat
c. Jagung
d. Ayam
e. Petani
f. Cacing
Silahkan dibuat jaring-jaring makanan yang mungkin terbentuk dari hewan dan tumbuhan tersebut.
Pedoman Penskoran Tes Sumatif
1. Pedoman Penskoran Soal Nomor 1 (total skor 2)

No. Kriteria Skor

1 Menyebutkan minimal 2 komponen biotik
yang benar sesuai dengan 1
gambar
2 Menyebutkan minimal 2 komponen
1
abioti yang benar sesuai dengangambar.
2. Soal No 2 (total skor 4)

No. Jenis Interaksi Skor

1 Menyebutkan dua contoh interaksi
2
yang benar pada gambar A
2 Menyebutkan dua contoh interaksi
2
yang benar pada gambar B

3. Soal No 3 (total skor 4)

No Kriteria Skor Bobot
1 Isi Semua kriteria
4
Menuliskan minimal dua alternatifjaring-jaring terpenuhi
4
makanan Satu kriteriaterpenuhi 2
Peristiwa makan dan dimakan benar
2 Tampilan Semua kriteria 4 3
Gambar jelas terpenuhi
Posisi gambar, tanda panah dan tulisan sesuai Tiga kriteria 3
pada tempatnya. terpenuhi
Gambar, tulisan serta tanda panah dapat Dua kriteria 2
dibaca/dilihat dengan jelas terpenuhi
Keterangan yang berupa tulisan Satu kriteriaterpenuhi 1
dijabarkan secara efektif dan efisien.

Nilai Jaring-jaring makanan : Jumlah Skor x Bobot

5
Pengayaan Dan Remedial
A. Pengayaan
Bapak/Ibu dapat meminta peserta didik untuk mencermati berita berikut ini :
https://www.balipost.com/news/2020/05/16/122851/Serangan-Hama-Tikus-Masih-Hantui...html Berdasarkan
berita tersebut bahwa telah terjadi serangan hama tikus pada sawah-sawah yang terdapat di Kabupaten
Tabanan, Bali. Serangan tersebut telah banyak merugikan petani.
Selanjutnya minta peserta didik untuk menjawab perntanyaan berikut :
1. Setelah kalian paham mengenaik komponen ekosistem serta interaksi yang terjadi di dalamnya.
Perkirakan mengapa terjadi ledakan populasi tikus pada Kabupaten Tabanan?
2. Saran apa yang dapat kalian berikan untuk para petani di Kabupaten Tabanan?
B. Remedial
Untuk peserta didik yang belum mencapai kriteria, maka Bapak/Ibu dapat melakukan kegiatanberikut :
 Kegiatan Pembelajaran
Bapak/Ibu dapat memberikan jam tambahan diluar jam pembelajaran untuk memberikanpemahaman
materi terkait ekosistem untuk peserta didik yang akan mengikuti remedial.
Agar kegiatan remedial tidak menganggung waktu pembelajaran, Bapak ibu dapat mengunggah soalremedial
secara online melalui LMS.
1. Memberikan bimbingan secara individu mengenai materi komponen ekosistem, jaring-jaringmakanan
serta interaksi antara ekosistem
2. Memberikan bimbingan kelompok
3. Meminta bantuan kepada teman sebaya murid untuk memberikan penjrlasan mengenai materiterkait
Materi
Untuk materi, Bapak/Ibu dapat menggunakan materi sebelumnya (materi terlampir)
Soal
Untuk soal remedial Bapak/Ibu dapat menggunakan soal test sumatif atau membuatkan soal dengan
tingkat kesulitan yang sama.

Contoh Soal Remedial Yang Memiliki Tingkat Kesulitan Sama Dengan Tes Sumatif (Bapak/Ibu dapat
mengembangkan soal lainnya)
1. Perhatikan gambar ekosistem kebun di bawah ini! (skor 2)

Berdasarkan gambar di atas, kelompokkanlah komponen ekosistem ke dalam komponenbiotik

dan abiotik.
No Nama Komponen
Biotik Abiotik
1
2
dst

Lembar Refleksi Kegiatan Pembelajaran Modul Ajar

Halo anak-anak, setelah kalian mengikuti pembelajaran dari pertemuan pertama sampai
denganketiga silahkan isi tabel refleksi pada tabel di bawah ini!
 Tabel Refleksi Diri Peserta Didik Modul

No. Pertanyaan Ya Tidak

1 Saya mampu mengidentifikasi komponen biotik.
2 Saya mampu mengidentifikasi komponen abiotik.
3 Saya mampu mengelompokkan komponen biotik dan abiotik.
4 Saya mampu membuat jaring-jaring makanan.
5 Saya mampu membuat jaring-jaring makanan.
6 Saya merasa senang dengan proses pembelajaran
(apabila kalian merasa tidak senang, jelaskan bagian
mana dariproses membelajaran yang membuat kalian
tidak nyaman)
…………………………………………………………………
………………………………………......
…………………………………………………………………
…………………………………………...
………………………………………………………………………
………………………………………

Tabel Refleksi Diri Guru Modul

No. Pertanyaan Ya Tidak

1 Kegiatan pembelajaran berjalan sesuai waktu yang telah
ditentukan
2 Metode atau model yang digunakan pada proses pembelajaran
modul 1 sesuai dengan topik
3 Tujuan pembelajaran tercapai
4 Terdapat tantangan dalam melaksanakan proses
pembelajaran (jika ada silahkan dijabarkan)
a………………………………………………………………
………………………………..
b…………………………………………………………………
……………………………..
c…………………………………………………………………
……………………………...
5 Peserta didik merasa senang dan nyaman dalam
mengikuti pembelajaran (uraikan alasannya baik
jawabannya Ya atau Tidak)
a………………………………………………………………
……………………………
b…………………………………………………………………
…………………………