KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SULTAN AJI MUHAMMAD IDRIS

SAMARINDA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU PENDIDIKAN (FTIK)
KampusI : Jl. KH. Abul Hasan No. 03, Telp. (0541) 742193, Fax. (0541) 206172 Samarinda
KampusII : Jl. H.A.M Rifaddin Samarinda Seberang, Telp. (0541) 7270222
Samarinda Website : https://www.iain-samarinda.ac.id E-mail :iainsamarinda@iain-
samarinda.ac.id

UJIAN TENGAH SEMESTER GENAP - TAHUN AKADEMIK 2023/2024

MK yangdiUjikan:M a t e r i PAIPendidikan Hari :Rabu

DasardanMenengahII
Prodi/Semester :PAI/4 Tanggal :17April2024
Lokal :P A I 1 Waktu : 07.30 –10.00
DosenPengampu :H a j r i a n a , M BentukUjian:Tertulis
Jumlah Peserta .Pd. Bobot :100
:21
Nama : Rahmat Hidayah
Nim : 2211101080
Kelas : PAI 1 KKI

- Berdo’alah sebelum mengerjakan soal UTS;

- Kerjakan soal-soal berikut ini dengan baik!
- Ketik jawaban anda dengan rapi menggunakan bahasa anda sendiri;
- Tuliskan rujukan anda dalam berargumen, jika buku yang digunakan sebagai referensi,
maka tulis nama penulis, judul, kota terbit, dan tahun terbit, serta halaman yang dirujuk.
Sedangkan jika bersumber dari artikel jurnal, maka tulis nama penulis, judul artikel, dan
link rujukan tersebut di bawah jawaban anda.

Soal

1. Jelaskan ruang lingkup materi Pendidikan Agama Islam!

2. Materi merupakan salah satu komponen dalam proses pembelajaran, mengapa
pemahaman materi sangat penting bagi seorang guru PAI?
3. Salah satu ruang lingkup materi PAI adalah aspek keimanan atau aqidah. Materi terkait
Aqidah yang pertama diajarkan kepada peserta didik tingkat SD adalah materi tentang
pengenalan rukun Iman yakni mengenal Allah dari sifat wajib dan asmaul husna,
Jelaskan pentingnya pengenalan Allah sebagai materi Aqidah untuk anak SD?
4. Pengembangan PAI di lembaga pendidikan dapat dilaksanakan pada seluruh aspek
pendidikan, Jelaskan pelaksanaan pengembangan PAI pada bidang model dan strategi
pembelajaran!
5. Jelaskan langkah-langkah penerapan salah satu bentuk pembudayaan agama Islam yang
dapat diterapkan di sekolah umum!, penjelasan boleh berdasarkan pengalaman peribadi.

Jawaban
1. Ruang lingkup materi Pendidikan Agama Islam (PAI) mencakup berbagai aspek,
termasuk ajaran-ajaran agama Islam, ibadah, akhlak, sejarah Islam, dan hukum Islam.
 Materi PAI dirancang untuk memberikan pemahaman mendalam tentang keyakinan,
praktik, dan nilai-nilai Islam kepada peserta didik.
Ruang lingkup materi Pendidikan Agama Islam (PAI) merupakan bagian integral dari
kurikulum pendidikan di banyak negara dengan mayoritas penduduk Muslim. Materi
PAI mencakup beberapa aspek yang mencerminkan kekayaan dan kedalaman ajaran
Islam serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
Pertama-tama, materi PAI mencakup ajaran-ajaran agama Islam. Ini mencakup
pemahaman tentang konsep dasar dalam Islam seperti tauhid (kepercayaan kepada satu
Allah), risalah (kepercayaan kepada para rasul), dan akhirat (kepercayaan kepada
kehidupan setelah kematian). Materi ini juga mencakup pemahaman tentang prinsip-
prinsip dasar dalam menjalankan ajaran Islam, seperti pentingnya shalat, puasa, zakat,
dan haji.
Kemudian, materi PAI juga mencakup pembelajaran tentang ibadah, yang mencakup
tata cara menjalankan ritual-ritual agama seperti shalat, puasa, zakat, dan haji. Penting
bagi peserta didik untuk memahami tidak hanya tata cara melakukan ibadah ini, tetapi
juga makna dan tujuan di balik setiap ibadah tersebut.
Selain itu, materi PAI juga membahas tentang akhlak, yaitu perilaku dan moralitas
dalam Islam. Ini mencakup nilai-nilai seperti jujur, adil, kasih sayang, dan kesabaran.
Guru PAI bertanggung jawab untuk membantu siswa memahami pentingnya perilaku
yang baik dalam kehidupan sehari-hari dan bagaimana ajaran Islam dapat membimbing
mereka dalam perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai tersebut.
Selanjutnya, materi PAI juga memasukkan pembelajaran sejarah Islam, yang
melibatkan pemahaman tentang peristiwa-peristiwa penting dalam sejarah Islam,
kehidupan Nabi Muhammad SAW, dan perjuangan awal umat Islam. Memahami
sejarah Islam membantu siswa menghargai warisan budaya dan spiritual umat Islam
serta mengaitkan ajaran-ajaran Islam dengan konteks sejarahnya.
Terakhir, materi PAI mencakup pembelajaran tentang hukum Islam, atau fiqh. Ini
mencakup pemahaman tentang hukum-hukum Islam dalam berbagai aspek kehidupan,
seperti hukum keluarga, ekonomi, dan sosial. Materi ini membantu siswa memahami
bagaimana prinsip-prinsip Islam dapat diaplikasikan dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari mereka.
Secara keseluruhan, ruang lingkup materi PAI dirancang untuk memberikan
pemahaman yang komprehensif tentang ajaran, praktik, dan nilai-nilai Islam kepada
peserta didik, sehingga mereka dapat mengintegrasikan ajaran Islam dalam kehidupan
mereka dan menjadi individu yang bertanggung jawab dan beretika.

2. Pemahaman materi sangat penting bagi seorang guru PAI karena hal itu
memungkinkan mereka untuk menyampaikan informasi dengan jelas dan tepat kepada
 siswa. Dengan pemahaman yang kuat terhadap materi, guru dapat mengajarkan
konsep-konsep agama Islam dengan cara yang mudah dipahami dan relevan bagi siswa
mereka.
Pemahaman materi adalah pondasi yang sangat penting bagi seorang guru Pendidikan
Agama Islam (PAI) dalam menjalankan tugasnya sebagai pendidik. Guru PAI memiliki
tanggung jawab besar untuk menyampaikan ajaran Islam kepada siswa dengan cara
yang tepat dan relevan. Dalam konteks ini, pemahaman yang kuat tentang materi
memainkan peran kunci dalam memastikan bahwa informasi yang disampaikan kepada
siswa dapat dipahami dengan baik dan diterima secara efektif.
Pertama-tama, pemahaman materi memungkinkan seorang guru untuk menyampaikan
informasi dengan jelas. Dalam proses pembelajaran, kejelasan dalam penyampaian
informasi sangat penting agar siswa dapat memahami konsep-konsep yang diajarkan
dengan benar. Seorang guru yang memahami materi dengan baik akan mampu
menguraikan konsep-konsep agama Islam secara sistematis dan mudah dimengerti oleh
siswa. Mereka dapat menggunakan bahasa yang sesuai dan contoh yang relevan untuk
menjelaskan konsep-konsep tersebut dengan lebih baik.
Selain itu, pemahaman materi juga memungkinkan seorang guru untuk menyampaikan
informasi dengan tepat. Ini berarti guru memiliki pemahaman yang mendalam tentang
konsep-konsep agama Islam sehingga mereka dapat memberikan penjelasan yang
akurat dan tidak menyesatkan. Dengan pemahaman yang kuat tentang materi, guru
dapat menghindari kesalahan dalam menyampaikan informasi kepada siswa, sehingga
memastikan bahwa siswa menerima pengetahuan yang benar dan sesuai dengan ajaran
Islam.
Lebih lanjut, pemahaman materi memungkinkan seorang guru untuk mengajarkan
konsep-konsep agama Islam dengan cara yang mudah dipahami dan relevan bagi siswa
mereka. Setiap siswa memiliki gaya belajar yang berbeda, dan pemahaman yang kuat
tentang materi memungkinkan seorang guru untuk mengadaptasi metode pengajaran
mereka sesuai dengan kebutuhan individu siswa. Guru dapat menggunakan berbagai
strategi pembelajaran, contoh nyata, atau analogi yang relevan untuk menjelaskan
konsep-konsep agama Islam dengan cara yang sesuai dengan pemahaman siswa dan
relevan dengan kehidupan mereka sehari-hari.
Secara keseluruhan, pemahaman materi adalah kunci untuk efektivitas seorang guru
PAI dalam menyampaikan ajaran Islam kepada siswa. Dengan pemahaman yang kuat
tentang materi, seorang guru dapat menyampaikan informasi dengan jelas dan tepat,
serta mengajarkan konsep-konsep agama Islam dengan cara yang mudah dipahami dan
relevan bagi siswa mereka.

3. Pengenalan Allah sebagai materi Aqidah untuk anak SD memiliki pentingannya

 tersendiri. Ini adalah fondasi utama dalam membangun keimanan dan pemahaman
tentang Allah. Dengan mengenal sifat wajib dan asmaul husna Allah, anak-anak dapat
membentuk hubungan yang kokoh dan penuh kasih dengan-Nya. Ini juga membantu
mereka memahami konsep ketuhanan secara lebih mendalam, yang menjadi landasan
bagi pemahaman selanjutnya tentang ajaran Islam.
Pengenalan Allah sebagai materi Aqidah untuk anak-anak SD memiliki pentingannya
tersendiri dalam pendidikan agama Islam. Hal ini karena pengenalan ini membentuk
dasar utama dalam membangun keimanan dan pemahaman tentang Allah, yang
merupakan inti dari ajaran Islam.
Anak-anak pada usia SD merupakan fase penting dalam pembentukan karakter dan
keimanan mereka. Oleh karena itu, pengenalan Allah sebagai sumber kekuatan, cinta,
dan kasih sayang menjadi sangat relevan. Dengan memahami sifat wajib dan asmaul
husna Allah, anak-anak dapat membentuk hubungan yang kokoh dan penuh kasih
dengan-Nya. Mereka belajar bahwa Allah adalah Maha Pengasih, Maha Penyayang,
Maha Bijaksana, dan memiliki sifat-sifat lain yang sempurna. Ini membantu anak-anak
merasa aman, dicintai, dan dipandu oleh Allah dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Selain itu, pemahaman tentang sifat-sifat Allah juga membantu anak-anak memahami
konsep ketuhanan secara lebih mendalam. Mereka belajar bahwa Allah adalah satu-
satunya Tuhan yang layak disembah, dan bahwa segala sesuatu di dunia ini adalah
ciptaan-Nya. Ini membantu mereka mengembangkan rasa hormat dan takut kepada
Allah, serta menyadari bahwa kehidupan mereka harus dijalani sesuai dengan ajaran-
Nya.
Pengenalan Allah sebagai materi Aqidah juga menjadi landasan bagi pemahaman
selanjutnya tentang ajaran Islam. Ketika anak-anak memahami konsep dasar tentang
Allah, mereka akan lebih mudah untuk memahami ajaran-ajaran agama Islam lainnya,
seperti ibadah, akhlak, dan hukum-hukum Islam. Pemahaman tentang keesaan Allah
juga menjadi dasar bagi pembelajaran yang lebih kompleks tentang konsep-konsep
seperti risalah (kepercayaan kepada para rasul) dan akhirat (kepercayaan kepada
kehidupan setelah kematian).
Secara keseluruhan, pengenalan Allah sebagai materi Aqidah untuk anak-anak SD
memiliki pentingannya dalam membangun fondasi keimanan dan pemahaman tentang
Allah. Ini membantu mereka membentuk hubungan yang kokoh dengan-Nya,
memahami konsep ketuhanan secara lebih mendalam, dan menjadi landasan bagi
pemahaman selanjutnya tentang ajaran Islam.

4. Pelaksanaan pengembangan PAI pada bidang model dan strategi pembelajaran

melibatkan penggunaan pendekatan yang inovatif dan sesuai dengan perkembangan
zaman. Guru dapat mengadopsi model pembelajaran aktif, kolaboratif, dan berbasis
teknologi untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran PAI. Strategi seperti diskusi
kelompok, proyek berbasis masalah, dan penggunaan media pembelajaran interaktif
dapat digunakan untuk memperkaya pengalaman belajar siswa dalam memahami
materi PAI.
Pelaksanaan pengembangan Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam bidang model dan
strategi pembelajaran menggambarkan upaya untuk menjadikan proses pembelajaran
lebih dinamis, relevan, dan menarik bagi peserta didik. Dengan memperkenalkan
pendekatan inovatif yang sesuai dengan perkembangan zaman, guru PAI dapat
menciptakan lingkungan belajar yang memotivasi dan memungkinkan siswa untuk
mengembangkan pemahaman yang mendalam tentang ajaran Islam.
Salah satu pendekatan inovatif yang dapat digunakan adalah model pembelajaran aktif.
Model ini mendorong siswa untuk aktif terlibat dalam proses pembelajaran mereka
sendiri, bukan hanya sebagai penerima pasif informasi. Guru dapat mengadopsi metode
seperti pembelajaran berbasis masalah, dimana siswa dihadapkan pada situasi dunia
nyata yang membutuhkan pemecahan masalah dengan menggunakan prinsip-prinsip
agama Islam. Hal ini tidak hanya membantu siswa memahami konsep agama Islam
secara lebih dalam, tetapi juga mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan
pemikiran kritis.
Selain itu, model pembelajaran kolaboratif juga dapat diterapkan dalam pengembangan
PAI. Dalam model ini, siswa diajak untuk bekerja sama dalam kelompok untuk
mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Misalnya, siswa dapat diberi tugas untuk
melakukan penelitian bersama tentang topik tertentu dalam agama Islam, kemudian
mereka berdiskusi dan menyajikan hasil temuan mereka kepada kelas. Hal ini tidak
hanya memperkuat pemahaman mereka tentang materi, tetapi juga mengembangkan
keterampilan kerja sama dan komunikasi.
Selanjutnya, penggunaan teknologi juga menjadi komponen penting dalam
pengembangan PAI. Guru dapat memanfaatkan media pembelajaran interaktif seperti
video, animasi, atau permainan edukatif untuk memperkaya pengalaman belajar siswa.
Dengan teknologi, konsep-konsep agama Islam dapat disajikan secara lebih visual dan
menarik, sehingga memotivasi siswa untuk belajar lebih aktif dan mendalam.
Strategi seperti diskusi kelompok juga dapat menjadi sarana efektif untuk mendorong
interaksi antara siswa dan memperluas pemahaman mereka tentang ajaran Islam.
Diskusi kelompok memungkinkan siswa untuk saling bertukar pendapat, berbagi
pemahaman, dan memperoleh sudut pandang yang beragam tentang suatu topik. Hal
ini tidak hanya mengembangkan pemahaman mereka tentang materi PAI, tetapi juga
menghargai keragaman pandangan dalam Islam.

Secara keseluruhan, pelaksanaan pengembangan PAI dalam bidang model dan strategi
 pembelajaran merupakan langkah penting dalam meningkatkan efektivitas
pembelajaran agama Islam. Dengan memanfaatkan pendekatan inovatif seperti model
pembelajaran aktif, kolaboratif, dan berbasis teknologi, guru PAI dapat menciptakan
lingkungan belajar yang inspiratif dan memungkinkan siswa untuk mengembangkan
pemahaman yang mendalam dan relevan tentang ajaran Islam.

5. Salah satu langkah penerapan pembudayaan agama Islam di sekolah umum adalah
dengan memperkenalkan kegiatan-kegiatan yang mempromosikan nilai-nilai Islam
secara positif. Misalnya, menyelenggarakan shalat berjamaah, kelas-kelas pengajian
agama Islam, atau kegiatan-kegiatan sosial yang berbasis pada ajaran Islam seperti
penggalangan dana untuk amal atau kegiatan pelayanan masyarakat. Pengalaman
pribadi saya menunjukkan bahwa dengan mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam
kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat lebih mudah memahami dan
menginternalisasi ajaran agama dalam kehidupan mereka.
Penerapan pembudayaan agama Islam di sekolah umum merupakan upaya untuk
menciptakan lingkungan pendidikan yang mempromosikan nilai-nilai Islam secara
positif dan menyeluruh. Salah satu langkah penting dalam hal ini adalah dengan
memperkenalkan berbagai kegiatan yang mencerminkan ajaran dan nilai-nilai Islam
dalam kehidupan sehari-hari siswa.
Salah satu contoh kegiatan yang dapat dilakukan adalah menyelenggarakan shalat
berjamaah. Shalat merupakan kewajiban bagi umat Islam, dan menyediakan waktu dan
tempat bagi siswa untuk melaksanakan shalat berjamaah di sekolah merupakan cara
yang efektif untuk memperkenalkan dan mendorong praktik keagamaan yang penting
dalam Islam. Selain sebagai ibadah, shalat berjamaah juga membentuk solidaritas dan
kebersamaan di antara siswa serta memperkuat ikatan sosial dalam komunitas sekolah.
Selain shalat berjamaah, kelas-kelas pengajian agama Islam juga merupakan langkah
penting dalam pembudayaan agama Islam di sekolah umum. Dalam kelas-kelas ini,
siswa dapat mempelajari ajaran-ajaran dasar Islam seperti tauhid, ibadah, akhlak, dan
sejarah Islam. Melalui pengajaran yang terstruktur dan mendalam, siswa dapat
memahami nilai-nilai Islam secara lebih baik dan menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari.
Selain kegiatan keagamaan, kegiatan-kegiatan sosial yang berbasis pada ajaran Islam
juga dapat menjadi bagian integral dari pembudayaan agama Islam di sekolah umum.
Misalnya, penggalangan dana untuk amal atau kegiatan pelayanan masyarakat yang
dilakukan dengan semangat kebersamaan dan rasa tanggung jawab sosial yang tinggi.
Melalui kegiatan ini, siswa tidak hanya belajar tentang pentingnya berbagi dan peduli
terhadap sesama, tetapi juga menginternalisasi nilai-nilai seperti kedermawanan,
keadilan, dan kebersamaan yang diajarkan dalam agama Islam.
Pengalaman pribadi saya juga mengonfirmasi bahwa mengintegrasikan nilai-nilai
Islam dalam kegiatan sehari-hari di sekolah dapat memiliki dampak yang signifikan
dalam memahami dan menginternalisasi ajaran agama dalam kehidupan siswa. Melalui
pengalaman langsung dengan praktik-praktik keagamaan dan partisipasi dalam
kegiatan yang berlandaskan nilai-nilai Islam, siswa dapat mengembangkan pemahaman
yang lebih dalam tentang ajaran Islam dan menerapkannya dalam kehidupan mereka
sebagai individu yang bertanggung jawab dan beretika.
Secara keseluruhan, penerapan pembudayaan agama Islam di sekolah umum melalui
berbagai kegiatan seperti shalat berjamaah, kelas-kelas pengajian agama Islam, dan
kegiatan-kegiatan sosial yang berbasis pada ajaran Islam merupakan langkah penting
dalam membentuk karakter dan moralitas siswa serta memperkuat identitas keagamaan
mereka dalam konteks pendidikan yang inklusif dan beragam.