Makalah

TAHAP MENENTUKAN LINGKUNGAN PROGRAM

Makalah ini disusun untuk memenuhi salah satu tugas dari:
Dosen Pengampu : Ira Dwi Ananda, M.Pd
Mata Kuliah : Bimbingan dan Konseling

Disusun oleh kelompok 6 :

1. Erika Desta Khasanah 231350010

2. Ferlia Rachma Safitri 231350013
3. Febriyanti 231350012
4. Fitriani Binti Kharismatul Arifah 231350017

PGSD ( Semester 3)

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
(STKIP PGRI) METRO

TAHUN AKADEMIK 2024/2025

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas
penulisan makalah kelompok ini yang berjudul “Tahap Menentukan
Lingkungan Program”.Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah
Bank dan LKS.

Pada kesempatan ini, kami juga mengucapkan terima kasih kepada pihak yang
telah membantu sekaligus memberi dukungan dalam penyusunan makalah ini,
terutama dosen pengajar Ibu (Alif Via Sufianti M. Pd),kedua orang tua dan teman-
teman seperjuangan.

Kami menyadari makalah ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena itu kami
memohon maaf bila masih terdapat kekurangan dalam penyusunan makalah ini,
baik secara materi maupun penyampaian dalam makalah. Saran dan kritik dari
semua pihak sangat kami harapkan. Kami berharap makalah ini dapat memberikan
manfaat kepada pembaca.

Metro, 21 Maret 2023

Penulis

i
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..........................................................................................................

KATA PENGANTAR........................................................................................................i

DAFTAR ISI.......................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang...............................................................................................................1
B. Rumusan Masalah..........................................................................................................2
C. Tujuan Pembahasan ......................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN

A. Tahap Identifikasi Massalah .........................................................................................3

B. Tahap Perencanaan Program..........................................................................................6
C. Tahap Pelaksanaan Program .........................................................................................9
D. Tahap Evaluasi Program ...............................................................................................13

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ..................................................................................................................18

DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................................19

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Tahap menentukan lingkungan program bimbingan dan konseling adalah salah

satu tahapan penting dalam proses penyelenggaraan program bimbingan dan
konseling di berbagai lembaga pendidikan dan organisasi yang membutuhkan
layanan ini. Lingkungan program bimbingan dan konseling memegang peran
krusial dalam menentukan efektivitas dan kesuksesan dari program tersebut.
Dalam mengembangkan lingkungan yang sesuai, beberapa faktor perlu
dipertimbangkan, termasuk karakteristik peserta, tujuan program, serta sumber
daya yang tersedia. Berikut adalah latar belakang yang menjelaskan pentingnya
tahap menentukan lingkungan program bimbingan dan konseling:

Pentingnya Lingkungan dalam Bimbingan dan Konseling, Lingkungan tempat

bimbingan dan konseling dilaksanakan haruslah memenuhi beberapa kriteria yang
mendasar untuk mendukung tercapainya tujuan-tujuan yang diinginkan. Pertama,
lingkungan tersebut haruslah aman, nyaman, dan memfasilitasi komunikasi
terbuka antara konselor dan klien. Keselamatan dan kenyamanan menjadi dasar
bagi individu untuk merasa terbuka dan percaya diri dalam berbagi masalah serta
mencari solusi. Kedua, lingkungan tersebut juga haruslah memperhatikan aspek
privasi dan kerahasiaan, sehingga klien merasa nyaman untuk mengungkapkan
masalah yang dihadapinya tanpa takut akan ada pelanggaran privasi. Ketiga,
lingkungan yang baik juga seharusnya mampu memberikan dukungan fisik dan
psikologis yang diperlukan oleh klien.

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penentuan Lingkungan, Penentuan

lingkungan dalam program bimbingan dan konseling dipengaruhi oleh berbagai
faktor. Pertama, karakteristik klien menjadi faktor yang sangat relevan. Misalnya,
apakah klien merupakan anak-anak, remaja, atau dewasa, serta latar belakang
budaya dan nilai-nilai yang dimiliki oleh klien. Hal ini akan mempengaruhi

1
pemilihan lingkungan yang sesuai dengan kebutuhan dan preferensi klien. Kedua,
jenis masalah atau tujuan yang ingin dicapai oleh klien juga turut memengaruhi
penentuan lingkungan. Misalnya, untuk konseling kelompok, lingkungan yang
luas dan nyaman mungkin lebih diutamakan, sedangkan untuk konseling
individual, ruangan yang lebih bersifat pribadi mungkin lebih sesuai.

Implikasi Teknologi dalam Penentuan Lingkungan, Perkembangan teknologi juga

telah memberikan dampak signifikan terhadap penentuan lingkungan dalam
program bimbingan dan konseling. Seiring dengan perkembangan teknologi
komunikasi, konselor dan klien tidak lagi terbatas pada pertemuan tatap muka di
ruang konseling konvensional. Kini, bimbingan dan konseling daring atau online
menjadi alternatif yang semakin populer. Hal ini membuka ruang bagi penentuan
lingkungan yang lebih fleksibel dan dapat disesuaikan dengan kebutuhan klien,
seperti konseling melalui video call atau aplikasi konseling online.
B. Rumusan Masalah
1 Bagaimana Tahap Identifikasi Masalah dalam Bimbingan dan Konseling ?
2 Bagaimana Tahap Perencanaan Program dalam Bimbingan dan Konseling ?
3 Bagaimana Tahap Pelaksanaan Program dalam Bimbingan dan Konseling ?
4 Bagaimana Tahap Evaluasi Program dalam Bimbingan dan Konseling ?

C. Tujuan Pembahasan
1. Menjelaskan Tahap Identifikasi Masalah dalam Bimbingan dan Konseling
2. Menjelaskan Tahap Perencanaan Program dalam Bimbingan dan Konseling
3. Menjelaskan Tahap Pelaksanaan Program dalam Bimbingan dan Konseling
4. Menjelaskan Tahap Evaluasi Program dalam Bimbingan dan Konseling

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Tahap Identifikasi Masalah Bimbingan dan Konseling

Tahap identifikasi masalah dalam bimbingan dan konseling merupakan

langkah awal yang sangat penting dalam proses membantu individu mengatasi
kesulitan atau mengembangkan potensi diri mereka. Identifikasi masalah ini
melibatkan pengumpulan informasi yang komprehensif tentang kondisi
psikologis, sosial, dan lingkungan individu. Pertama-tama, konselor perlu
membangun hubungan yang kuat dengan klien untuk memfasilitasi proses
identifikasi masalah. Dalam tahap ini, konselor menggunakan berbagai teknik
seperti wawancara, observasi, dan tes psikologis untuk mengidentifikasi
permasalahan yang dihadapi oleh klien.

Proses identifikasi masalah juga melibatkan analisis mendalam terhadap

berbagai faktor yang mungkin menjadi penyebab atau pemicu masalah yang
dihadapi oleh klien. Faktor-faktor tersebut bisa bersifat internal, seperti konflik
emosional atau konflik nilai-nilai pribadi, maupun eksternal, seperti tekanan sosial
atau masalah lingkungan. Dengan memahami berbagai faktor yang terlibat,
konselor dapat mengembangkan pemahaman yang lebih baik tentang
kompleksitas masalah yang dihadapi oleh klien dan merumuskan strategi
intervensi yang tepat.

Selain itu, penting juga bagi konselor untuk mengidentifikasi sumber daya
dan kekuatan yang dimiliki oleh klien. Hal ini membantu konselor dalam
merancang strategi bimbingan dan konseling yang memanfaatkan potensi dan
kekuatan yang ada dalam diri klien untuk mengatasi masalah yang dihadapinya.
Proses identifikasi masalah yang holistik dan komprehensif ini merupakan
landasan yang penting untuk menentukan arah dan strategi bimbingan dan
konseling selanjutnya guna membantu klien mencapai tujuan yang diinginkan.

3
1. Mengumpulkan Data Siswa

Mengumpulkan data siswa merupakan langkah penting dalam proses

pendidikan yang bertujuan untuk memahami karakteristik individu siswa
secara holistik. Teori ini mengacu pada pendekatan sistemik di mana data
siswa dianggap sebagai bagian dari sistem pendidikan yang lebih besar. Salah
satu aspek utama dalam teori ini adalah pengumpulan data yang beragam,
mencakup informasi akademik, sosial, emosional, dan fisik. Data akademik
meliputi pencapaian akademik, kehadiran, dan hasil tes, sementara data sosial
mencakup interaksi siswa di dalam dan di luar lingkungan sekolah. Data
emosional mengacu pada kesejahteraan emosional siswa, seperti tingkat stres
atau kecemasan, sedangkan data fisik mencakup aspek kesehatan dan kondisi
fisik siswa. Melalui pengumpulan data yang komprehensif ini, sekolah dapat
memahami kebutuhan individu siswa secara lebih baik dan merancang
strategi pembelajaran serta intervensi yang sesuai.

2. Menganalisis Masalah Siswa

Analisis masalah siswa merupakan suatu pendekatan sistematis yang

digunakan oleh para konselor untuk memahami secara mendalam masalah
yang dihadapi oleh siswa dalam konteks pendidikan. Teori ini menggali akar
permasalahan yang mungkin dialami oleh siswa, baik yang berkaitan dengan
lingkungan sekolah, keluarga, maupun faktor internal individu. Salah satu
pendekatan yang sering digunakan dalam analisis masalah siswa adalah
model ekologis, yang mengidentifikasi interaksi antara siswa dengan
lingkungan fisik, sosial, dan psikologisnya. Dalam menganalisis masalah
siswa, konselor akan mengumpulkan data secara komprehensif melalui
observasi, wawancara, dan penggunaan instrumen penilaian yang relevan.
Setelah data terkumpul, konselor akan melakukan analisis untuk
mengidentifikasi faktor-faktor penyebab masalah serta merumuskan strategi
intervensi yang sesuai.

4
3. Menentukan Prioritas Masalah

Menentukan prioritas masalah merupakan tahap kritis dalam proses

bimbingan dan konseling yang mengharuskan konselor untuk
mengidentifikasi dan menilai masalah-masalah yang dihadapi oleh klien
dengan cermat. Pendekatan yang efektif dalam menentukan prioritas masalah
memerlukan pemahaman yang mendalam tentang konteks individu, termasuk
latar belakang pribadi, sosial, dan lingkungan. Salah satu teori yang relevan
dalam hal ini adalah teori masalah-masalah terkait, yang menekankan pada
hubungan antara masalah yang dihadapi oleh klien dan dampaknya terhadap
kehidupan sehari-hari. Dalam teori ini, masalah-masalah yang memiliki
dampak signifikan terhadap fungsi individu atau interaksi sosialnya akan
menjadi prioritas utama untuk diselesaikan. Selain itu, konselor juga perlu
memperhatikan aspek kecemasan, kebutuhan mendesak, dan tingkat
keterampilan individu dalam mengatasi masalah tersebut untuk menentukan
prioritas dengan lebih tepat.

Penentuan prioritas masalah juga dipengaruhi oleh berbagai faktor

kontekstual yang meliputi karakteristik klien, nilai-nilai budaya, dan norma-
norma sosial yang berlaku. Misalnya, dalam budaya yang lebih kolektivis,
masalah-masalah yang berkaitan dengan hubungan interpersonal atau
keharmonisan keluarga mungkin akan diberikan prioritas lebih tinggi
daripada masalah individu. Selain itu, urgensi dan tingkat risiko dari masing-
masing masalah juga menjadi pertimbangan penting dalam menetapkan
prioritas. Dengan mempertimbangkan beragam faktor ini secara holistik,
konselor dapat membuat keputusan yang lebih baik dalam menentukan
prioritas masalah yang perlu diselesaikan terlebih dahulu demi mencapai
perubahan positif yang signifikan dalam kehidupan klien.

5
B. Tahap Perencanaan Program Bimbingan dan Konseling

Tahap perencanaan program bimbingan dan konseling merupakan fondasi

dari keseluruhan proses bimbingan dan konseling yang efektif. Perencanaan yang
matang memastikan bahwa program bimbingan dan konseling dapat
mengakomodasi kebutuhan dan tujuan individu atau kelompok yang dilayani.
Pertama-tama, dalam tahap ini, identifikasi kebutuhan klien menjadi fokus utama.
Konselor harus memahami secara mendalam masalah-masalah yang dihadapi oleh
klien serta tujuan yang ingin dicapai. Melalui proses identifikasi ini, konselor
dapat menentukan langkah-langkah yang tepat untuk membantu klien mencapai
perkembangan yang diinginkan.

Setelah identifikasi kebutuhan dilakukan, langkah selanjutnya dalam

perencanaan program bimbingan dan konseling adalah penetapan tujuan. Tujuan
haruslah spesifik, terukur, dapat dicapai, relevan, dan berbatasan waktu.
Penetapan tujuan yang jelas membantu konselor dan klien untuk fokus pada hal-
hal yang harus dicapai dalam proses bimbingan dan konseling. Selain itu, tujuan
yang terukur memungkinkan adanya evaluasi terhadap kemajuan yang telah
dicapai oleh klien selama proses bimbingan dan konseling berlangsung. Dengan
adanya evaluasi ini, konselor dapat menyesuaikan strategi intervensi yang
digunakan sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan klien.

Terakhir, dalam tahap perencanaan program bimbingan dan konseling,

konselor perlu merancang strategi intervensi yang tepat. Strategi intervensi dapat
beragam, mulai dari teknik konseling individu hingga kegiatan kelompok atau
intervensi kelas. Pemilihan strategi intervensi haruslah didasarkan pada
karakteristik klien, tujuan yang ingin dicapai, serta metode-metode yang telah
teruji keefektifannya. Selain itu, konselor juga perlu mempertimbangkan faktor
lingkungan dan sumber daya yang tersedia dalam merancang strategi intervensi
yang realistis dan dapat diimplementasikan dengan baik.

6
1. Menyusun Tujuan Program

Menyusun tujuan program merupakan langkah penting dalam

perencanaan bimbingan dan konseling yang efektif. Teori ini mencakup
beberapa aspek yang harus dipertimbangkan untuk memastikan tujuan yang
jelas, terukur, dan dapat dicapai. Pertama, tujuan program haruslah spesifik
dan terarah. Hal ini berarti bahwa tujuan haruslah diungkapkan secara jelas
dan terinci, mengidentifikasi hasil yang diinginkan dari program tersebut.
Kedua, tujuan program juga haruslah terukur, artinya dapat diukur secara
objektif untuk mengevaluasi pencapaiannya. Penggunaan indikator kinerja
yang jelas dan metode pengukuran yang sesuai akan membantu dalam
menentukan sejauh mana tujuan telah tercapai. Terakhir, tujuan program juga
haruslah realistis dan dapat dicapai. Dalam menetapkan tujuan, perlu
dipertimbangkan sumber daya yang tersedia serta kendala-kendala yang
mungkin timbul, sehingga tujuan yang ditetapkan dapat direalisasikan dengan
efektif.

Penerapan teori menyusun tujuan program memiliki implikasi yang

signifikan dalam praktik bimbingan dan konseling. Dengan memiliki tujuan
yang spesifik, terukur, dan dapat dicapai, konselor dapat mengarahkan
intervensi mereka dengan lebih tepat dan efektif sesuai dengan kebutuhan
klien. Tujuan yang jelas juga memungkinkan konselor untuk mengukur
kemajuan klien secara sistematis dan menyediakan umpan balik yang
konstruktif. Selain itu, tujuan yang realistis membantu mencegah terjadinya
frustrasi baik bagi konselor maupun klien, karena tujuan yang tidak realistis
cenderung menghasilkan harapan yang tidak realistis pula. Dalam menyusun
tujuan program bimbingan dan konseling, penting untuk mengintegrasikan
teori dengan pendekatan kontekstual yang mempertimbangkan latar belakang,
nilai-nilai, dan kebutuhan khusus klien. Pendekatan ini memastikan bahwa
tujuan yang ditetapkan tidak hanya relevan dengan masalah yang dihadapi
oleh klien, tetapi juga sesuai dengan konteks budaya, sosial, dan personal
klien tersebut. Dengan demikian, tujuan program akan menjadi lebih

7
bermakna dan relevan bagi klien, serta meningkatkan kemungkinan
keberhasilan dalam mencapainya.

2. Menentukan Strategi Bimbingan dan Konseling

Teori menentukan strategi bimbingan dan konseling merupakan aspek

penting dalam praktek konseling yang efektif. Pertama-tama, teori-teori
psikologi seperti psikoanalisis, behaviorisme, humanisme, dan kognitif
memberikan dasar yang kuat untuk memahami perilaku dan pola pikir
individu. Melalui pemahaman ini, seorang konselor dapat memilih
pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan klien. Misalnya, pendekatan
kognitif dapat membantu individu dalam mengidentifikasi dan mengubah
pola pikir negatif, sementara pendekatan behavioristik dapat fokus pada
mengubah perilaku melalui reinforcement positif dan negatif.

Kedua, teori perkembangan manusia seperti teori Erikson tentang

tahapan perkembangan psikososial atau teori Piaget tentang perkembangan
kognitif, memberikan wawasan tentang bagaimana individu berkembang
sepanjang hidup mereka. Dengan memahami tahapan-tahapan ini, seorang
konselor dapat mengenali konflik yang mungkin dialami klien dan membantu
mereka mengatasi tantangan yang muncul.

Terakhir, teori-teori tentang kesehatan mental dan kesejahteraan seperti

teori stres Lazarus atau teori koping dari Folkman dan Lazarus, memberikan
kerangka kerja untuk memahami bagaimana individu merespons tekanan dan
tantangan dalam hidup mereka. Dengan memahami mekanisme koping yang
efektif, seorang konselor dapat membantu klien mengembangkan strategi
yang adaptif untuk mengatasi stres dan meningkatkan kesejahteraan mereka
secara keseluruhan.

8
 3. Menyusun Rencana Kegiatan

Menyusun rencana kegiatan merupakan langkah krusial dalam

merencanakan dan melaksanakan suatu program atau proyek. Rencana
kegiatan yang baik akan membantu dalam pengelolaan sumber daya,
pengendalian waktu, dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pertama,
dalam menyusun rencana kegiatan, penting untuk memahami tujuan akhir
yang ingin dicapai. Hal ini akan menjadi landasan untuk menetapkan
langkah-langkah konkret yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan
tersebut. Kedua, identifikasi sumber daya yang tersedia dan yang dibutuhkan
untuk melaksanakan kegiatan tersebut. Termasuk di dalamnya adalah sumber
daya manusia, finansial, dan fasilitas yang diperlukan. Ketiga, tentukan
langkah-langkah atau aktivitas yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan,
termasuk alokasi waktu, penugasan tugas, dan pengendalian risiko yang
mungkin timbul.

C. Tahap Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling

Tahap pelaksanaan program bimbingan dan konseling merupakan suatu

proses sistematis yang melibatkan berbagai langkah untuk mencapai tujuan
tertentu dalam membantu individu mengatasi masalah, mengembangkan potensi
diri, dan meningkatkan kesejahteraan psikologis mereka. Tahapan ini biasanya
terdiri dari tiga bagian utama, yaitu perencanaan, implementasi, dan evaluasi.

Pertama, tahap perencanaan menjadi langkah awal dalam pelaksanaan

program bimbingan dan konseling. Pada tahap ini, konselor melakukan
identifikasi kebutuhan dan masalah yang dihadapi oleh individu atau kelompok
yang akan dibimbing. Hal ini melibatkan pengumpulan informasi tentang latar
belakang, kondisi psikologis, dan lingkungan individu tersebut. Selain itu, dalam
tahap perencanaan ini juga ditetapkan tujuan yang jelas dan spesifik untuk dicapai
selama proses bimbingan dan konseling.

9
 Kedua, tahap implementasi merupakan pelaksanaan dari rencana yang telah
disusun sebelumnya. Konselor akan menggunakan berbagai teknik dan
pendekatan sesuai dengan kebutuhan individu atau kelompok yang dibimbing.
Proses ini melibatkan sesi-sesi bimbingan dan konseling yang berfokus pada
pengembangan keterampilan, pemecahan masalah, atau pemberian dukungan
psikologis. Selama tahap implementasi, konselor juga harus memperhatikan
respons dan perkembangan individu untuk menyesuaikan pendekatan yang
digunakan.

Terakhir, tahap evaluasi menjadi bagian penting dalam mengevaluasi

efektivitas program bimbingan dan konseling yang telah dilaksanakan. Evaluasi
dilakukan dengan cara membandingkan pencapaian tujuan yang telah ditetapkan
dengan hasil yang diperoleh oleh individu atau kelompok yang dibimbing. Selain
itu, konselor juga dapat mengumpulkan umpan balik dari peserta mengenai proses
dan hasil bimbingan yang telah dilakukan. Hasil evaluasi ini akan menjadi dasar
untuk mengevaluasi efektivitas program, mengidentifikasi kekuatan dan
kelemahan, serta menentukan perbaikan yang perlu dilakukan untuk program
bimbingan dan konseling yang lebih baik di masa mendatang.

1. Menginformasikan Program kepada Siswa

Dalam menginformasikan program kepada siswa, terdapat dua teori yang

relevan yang dapat dipertimbangkan. Pertama, teori komunikasi pendidikan
menyatakan bahwa penyampaian informasi yang efektif kepada siswa
melibatkan proses komunikasi yang jelas, relevan, dan menarik. Hal ini
memerlukan penggunaan bahasa dan metode yang sesuai dengan tingkat
pemahaman dan minat siswa. Selain itu, memperhatikan aspek psikologi
kognitif juga penting, di mana pesan-pesan yang disampaikan harus
diorganisir secara sistematis dan disajikan dalam format yang dapat dipahami
oleh siswa. Pendekatan yang melibatkan variasi dalam penggunaan media,
seperti presentasi visual, diskusi kelompok, atau simulasi, dapat membantu

10
memperkuat pemahaman dan keterlibatan siswa terhadap program yang
disampaikan.

Kedua, teori belajar sosial menekankan peran penting dari interaksi sosial
dan contoh-contoh yang diberikan oleh guru atau tokoh otoritas lainnya
dalam pembentukan sikap dan perilaku siswa. Dalam konteks ini, pengajar
tidak hanya bertindak sebagai penyampai informasi, tetapi juga sebagai
model peran yang mempengaruhi persepsi dan sikap siswa terhadap program
yang diperkenalkan. Oleh karena itu, menyampaikan program kepada siswa
memerlukan penggunaan strategi komunikasi yang memungkinkan
pengajaran yang aktif, kolaboratif, dan interaktif antara guru dan siswa.
Dengan memberikan contoh-contoh yang relevan dan memberikan umpan
balik yang konstruktif, guru dapat memfasilitasi pemahaman siswa terhadap
tujuan dan manfaat dari program yang diperkenalkan, serta memotivasi
mereka untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran.

2. Melaksanakan Kegiatan Bimbingan dan Konseling

Melaksanakan kegiatan bimbingan dan konseling merupakan proses yang

mendalam dan kompleks dalam membantu individu mengatasi masalah,
mengembangkan potensi diri, dan mencapai kesejahteraan secara holistik.
Teori yang melandasi praktik bimbingan dan konseling mencakup berbagai
pendekatan psikologis, filosofis, dan sosial. Salah satu teori yang menjadi
dasar adalah teori konseling humanistik, yang menekankan pada keberadaan
pribadi yang unik dan potensi yang dimiliki setiap individu. Pendekatan ini
menyoroti pentingnya hubungan yang empatik, terbuka, dan penerimaan
antara konselor dan klien untuk memfasilitasi proses eksplorasi diri dan
pencapaian tujuan. Selain itu, teori sistem juga memainkan peran penting
dalam melihat individu sebagai bagian dari sistem yang lebih besar, seperti
keluarga, sekolah, dan masyarakat. Melalui pendekatan ini, konselor dapat
memahami dinamika hubungan dan interaksi antara individu dengan
lingkungan sosialnya, serta membantu klien menavigasi perubahan dan
tantangan dalam konteks yang lebih luas.

11
 Selanjutnya, teori perkembangan juga menjadi landasan penting dalam
melaksanakan kegiatan bimbingan dan konseling. Teori ini menyoroti
tahapan-tahapan perkembangan yang dialami individu sepanjang hidupnya,
termasuk perkembangan fisik, kognitif, emosional, dan sosial. Dengan
memahami proses perkembangan ini, konselor dapat memberikan bimbingan
yang sesuai dengan kebutuhan dan tingkat kesiapan klien. Selain itu, teori
psikodinamik juga memberikan wawasan yang berharga dalam melihat
dinamika bawah sadar dan pengaruh pengalaman masa lalu terhadap perilaku
dan pola pikir individu. Dengan mengintegrasikan berbagai teori ini, konselor
dapat memperoleh pemahaman yang komprehensif tentang klien dan
memberikan layanan bimbingan dan konseling yang efektif dan relevan bagi
mereka.

3. Memonitor dan Mengevaluasi Pelaksanaan Program

Memonitor dan mengevaluasi pelaksanaan program merupakan langkah

kritis dalam siklus kebijakan publik untuk memastikan bahwa tujuan yang
diinginkan dari program tersebut tercapai secara efektif dan efisien. Proses
pemantauan memungkinkan pemangku kepentingan untuk mengamati
pelaksanaan program secara berkala, memperhatikan perkembangan, serta
mengidentifikasi perubahan atau tantangan yang mungkin muncul selama
implementasi. Dalam hal ini, penting untuk mengembangkan indikator
kinerja yang jelas dan terukur agar dapat mengevaluasi kemajuan dan
membandingkan hasil dengan target yang telah ditetapkan. Selain itu,
memonitor juga memungkinkan untuk mengidentifikasi potensi
penyimpangan atau ketidaksesuaian dengan rencana awal, sehingga tindakan
korektif dapat diambil tepat waktu.

Selain pemantauan, evaluasi menyediakan kerangka kerja untuk menilai

dampak nyata dari program terhadap masyarakat atau target yang dituju.
Evaluasi dapat dilakukan dengan berbagai metode, mulai dari analisis data
kuantitatif hingga penilaian kualitatif melalui wawancara atau studi kasus.
Tujuan utama dari evaluasi adalah untuk mengevaluasi efektivitas program

12
 dalam mencapai tujuan yang diinginkan, efisiensi dalam penggunaan sumber
daya, relevansi terhadap kebutuhan dan tuntutan masyarakat, serta dampak
yang lebih luas terhadap lingkungan atau sistem yang terkait. Hasil evaluasi
dapat menjadi dasar untuk membuat perubahan kebijakan atau
merekomendasikan perbaikan dalam pelaksanaan program yang sudah ada,
serta mempengaruhi keputusan terkait alokasi anggaran di masa depan.
Dengan demikian, memonitor dan mengevaluasi pelaksanaan program
merupakan proses penting dalam memastikan akuntabilitas dan meningkatkan
efektivitas intervensi kebijakan publik.

D. Tahap Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling

Tahap evaluasi program bimbingan dan konseling merupakan proses penting

dalam menilai efektivitas dan efisiensi program yang telah dijalankan. Evaluasi ini
bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana program bimbingan dan konseling
telah mencapai tujuan-tujuan yang telah ditetapkan, serta untuk mengidentifikasi
area-area yang memerlukan perbaikan atau pengembangan lebih lanjut. Tahap
evaluasi ini melibatkan beberapa proses, termasuk pengumpulan data, analisis
data, dan pemberian umpan balik kepada stakeholder terkait.

Pertama, dalam tahap evaluasi program bimbingan dan konseling, penting

untuk menetapkan indikator keberhasilan yang jelas dan terukur. Indikator ini
dapat berupa pencapaian target tertentu, perubahan perilaku klien, atau
peningkatan dalam kualitas layanan yang diberikan. Dengan menetapkan indikator
yang tepat, evaluasi dapat dilakukan secara lebih obyektif dan akurat.

Kedua, proses pengumpulan data menjadi langkah kritis dalam tahap

evaluasi. Data dapat diperoleh dari berbagai sumber, termasuk feedback dari
klien, observasi langsung, atau data statistik terkait pencapaian tujuan program.
Pengumpulan data yang komprehensif dan representatif akan memungkinkan
evaluasi yang lebih mendalam dan akurat terhadap program bimbingan dan
konseling yang dilaksanakan.

13
 Ketiga, setelah data terkumpul, dilakukan analisis terhadap hasil evaluasi
untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan program. Hasil analisis ini
kemudian dapat digunakan sebagai dasar untuk memberikan rekomendasi
perbaikan atau pengembangan lebih lanjut pada program bimbingan dan
konseling. Selain itu, pemberian umpan balik kepada stakeholder terkait juga
menjadi bagian penting dalam tahap evaluasi ini untuk memastikan bahwa hasil
evaluasi dapat digunakan secara efektif dalam meningkatkan kualitas layanan
bimbingan dan konseling.

1. Mengumpulkan Data Hasil Program

Mengumpulkan data hasil program bimbingan dan konseling adalah

suatu langkah penting dalam mengevaluasi efektivitas program tersebut.
Proses pengumpulan data ini bertujuan untuk mendapatkan informasi yang
relevan dan akurat mengenai perkembangan individu yang menjadi peserta
program. Pertama, dalam mengumpulkan data, pendekatan yang holistik dan
multi-sumber sangat diperlukan. Hal ini mencakup penggunaan beragam
instrumen evaluasi seperti angket, tes psikologis, observasi, dan wawancara.
Dengan menggabungkan berbagai sumber data ini, para konselor dapat
memperoleh pemahaman yang lebih lengkap tentang kondisi psikologis dan
perkembangan peserta, sehingga memungkinkan mereka untuk merancang
intervensi yang lebih sesuai dan efektif.

Selain itu, pengumpulan data hasil program bimbingan dan konseling

juga memerlukan pendekatan yang terstruktur dan sistematis. Hal ini
termasuk dalam perencanaan penggunaan instrumen evaluasi yang tepat,
penjadwalan waktu pengumpulan data secara teratur, dan analisis data yang
cermat. Dengan pendekatan yang terstruktur ini, para konselor dapat
mengidentifikasi tren perkembangan peserta dari waktu ke waktu,
mengevaluasi keberhasilan program, serta menentukan area yang perlu
perbaikan. Selain itu, pengumpulan data yang sistematis juga memungkinkan
para konselor untuk menyusun laporan evaluasi yang informatif dan
transparan bagi semua pihak terkait, seperti peserta program, orang tua, dan

14
pihak-pihak yang terlibat dalam pembuat kebijakan. Dengan demikian,
pengumpulan data hasil program bimbingan dan konseling menjadi kunci
untuk memastikan program tersebut memberikan manfaat yang maksimal
bagi individu yang dilayani.

2. Menganalisis Keberhasilan Program

Keberhasilan program bimbingan dan konseling dapat dianalisis dari

beberapa aspek yang meliputi efektivitas intervensi, pengukuran pencapaian
tujuan, serta dampaknya terhadap perkembangan individu. Pertama,
efektivitas intervensi menjadi kunci dalam mengevaluasi keberhasilan
program. Program bimbingan dan konseling yang berhasil adalah yang
mampu memberikan solusi atau bantuan yang efektif dalam mengatasi
masalah-masalah yang dihadapi individu, baik itu masalah akademik,
emosional, maupun perilaku. Hal ini dapat diukur melalui peningkatan
prestasi akademik, perubahan perilaku positif, serta peningkatan
kesejahteraan emosional pada peserta program. Selain itu, pengukuran
pencapaian tujuan juga menjadi indikator keberhasilan. Program bimbingan
dan konseling yang berhasil adalah yang mampu mengidentifikasi tujuan-
tujuan yang spesifik dan terukur, serta berhasil mencapainya sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan. Misalnya, jika tujuan program adalah
meningkatkan tingkat kelulusan siswa, maka keberhasilan program dapat
diukur dari peningkatan persentase siswa yang lulus.

Kedua, dampak terhadap perkembangan individu menjadi faktor

penting dalam menganalisis keberhasilan program bimbingan dan konseling.
Program yang efektif akan memberikan dampak positif yang signifikan pada
perkembangan individu, baik dari segi akademik maupun non-akademik.
Dampak ini dapat berupa peningkatan rasa percaya diri, peningkatan
kemampuan interpersonal, serta peningkatan motivasi dalam mencapai tujuan
hidup. Selain itu, keberhasilan program juga dapat dilihat dari adanya
perubahan perilaku yang lebih adaptif dan produktif pada peserta program,
yang membantu mereka untuk menghadapi tantangan dan mengambil

15
keputusan dengan lebih baik di masa depan. Dengan demikian, keberhasilan
program bimbingan dan konseling dapat diukur dari sejauh mana program
tersebut mampu memberikan dampak positif yang berkelanjutan bagi
perkembangan dan kesejahteraan individu.

3. Menyusun Laporan Evaluasi

Menyusun laporan evaluasi bimbingan dan konseling merupakan proses

yang penting dalam mengukur efektivitas program bimbingan dan konseling
serta mengevaluasi perkembangan individu yang mendapat layanan tersebut.
Pertama-tama, laporan evaluasi harus memuat informasi mengenai tujuan
yang telah ditetapkan dalam program bimbingan dan konseling. Ini
melibatkan penjabaran secara jelas tujuan-tujuan yang ingin dicapai baik
secara individu maupun secara keseluruhan dalam konteks program tersebut.
Selanjutnya, laporan harus mencakup analisis terhadap strategi dan metode
yang digunakan dalam memberikan bimbingan dan konseling kepada
individu atau kelompok. Hal ini mencakup penilaian terhadap keefektifan
teknik-teknik yang digunakan, respons individu terhadap bimbingan, serta
evaluasi terhadap proses konseling yang telah dilakukan.

Selain itu, laporan evaluasi juga harus memperhatikan aspek

pengukuran hasil dan pencapaian individu yang menjadi subjek bimbingan
dan konseling. Hal ini dapat mencakup perkembangan akademik, emosional,
sosial, dan perilaku yang diharapkan dari individu tersebut. Penilaian
terhadap perkembangan ini perlu dilakukan secara komprehensif dan
berkelanjutan untuk memastikan bahwa program bimbingan dan konseling
memberikan dampak yang signifikan dalam meningkatkan kesejahteraan dan
prestasi individu. Selain itu, laporan juga harus mencakup rekomendasi untuk
perbaikan atau peningkatan dalam pelaksanaan program bimbingan dan
konseling di masa mendatang. Rekomendasi ini harus didasarkan pada
temuan evaluasi dan perlu dipertimbangkan secara serius untuk memastikan
kontinuitas dan peningkatan kualitas layanan bimbingan dan konseling yang
diberikan. Dengan demikian, penyusunan laporan evaluasi bimbingan dan

16
konseling menjadi kunci dalam memastikan efektivitas dan kualitas program
tersebut dalam mendukung perkembangan individu.

17
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan

Tahapan pelaksanaan program bimbingan dan konseling merupakan inti dari

keseluruhan proses, yang melibatkan perencanaan, implementasi, dan evaluasi.
Dalam perencanaan, konselor mengidentifikasi kebutuhan klien dan menetapkan
tujuan yang jelas, sedangkan implementasi melibatkan penggunaan berbagai
teknik dan pendekatan untuk membantu klien mencapai tujuan tersebut. Evaluasi
kemudian dilakukan untuk menilai efektivitas program dan mengidentifikasi area-
area yang perlu diperbaiki. Proses ini membutuhkan pengumpulan data yang
komprehensif, analisis terhadap hasil, dan pemberian umpan balik kepada
stakeholder terkait.

Menginformasikan program kepada siswa dan melaksanakan kegiatan

bimbingan dan konseling membutuhkan pemahaman yang mendalam tentang
teori-teori yang relevan. Dalam hal ini, teori komunikasi pendidikan dan belajar
sosial berperan penting dalam menyampaikan informasi secara efektif kepada
siswa dan mempengaruhi persepsi serta sikap mereka terhadap program yang
disampaikan. Sementara itu, teori konseling humanistik, sistem, dan
perkembangan memberikan landasan bagi konselor untuk memberikan layanan
yang sesuai dengan kebutuhan dan tingkat kesiapan klien.

Pada tahap evaluasi program, penting untuk menetapkan indikator

keberhasilan yang jelas dan terukur. Proses pengumpulan data yang komprehensif
dan representatif dari berbagai sumber juga diperlukan untuk mengevaluasi
efektivitas program secara mendalam. Hasil evaluasi tersebut kemudian
digunakan sebagai dasar untuk memberikan rekomendasi perbaikan atau
pengembangan lebih lanjut pada program bimbingan dan konseling.

18
Dalam mengumpulkan data hasil program, pendekatan holistik dan multi-sumber
diperlukan untuk mendapatkan informasi yang relevan dan akurat tentang
perkembangan individu yang menjadi peserta program. Hal ini memungkinkan
para konselor untuk merancang intervensi yang lebih sesuai dan efektif
berdasarkan pemahaman yang lengkap tentang kondisi psikologis dan
perkembangan peserta. Dengan demikian, tahapan pelaksanaan program
bimbingan dan konseling menjadi kunci dalam memberikan layanan yang efektif
dan berkualitas bagi klien.

19
 DAFTAR PUSTAKA

Adiarta, A. (2017). Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling. Bandung: Alfabeta.

Faturochman. (2019). Teori-teori Konseling: Pendekatan Kontekstual.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Gaspersz, V. (2019). Manajemen Perencanaan & Pengendalian Produksi. Jakarta:
PT Gramedia Pustaka Utama.
Gilarso, T. (2018). Bimbingan dan Konseling: Suatu Pengantar. Yogyakarta:
Kanisius.
Hadisukanto, G. (2019). Bimbingan dan Konseling: Suatu Pengantar. Jakarta: PT
Raja Grafindo Persada.
Iskandar, T. A. (2018). Pembimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Mulyana, D. (2018). Komunikasi Antar Pribadi dalam Bimbingan dan Konseling.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 45
Tahun 2019 tentang Pemetaan Kompetensi Siswa.
Santoso, T. (2018). Pengumpulan Data dalam Penelitian Pendidikan. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Santrock, J. W. (2017). Life-Span Development. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Soetjiningsih. (2017). Bimbingan dan Konseling di Sekolah. PT. Graha Ilmu.
Sudibyo, A. (2015). Bimbingan dan Konseling di Sekolah: Teori dan Praktik.
Prenadamedia Group.
Suharso, P. (2019). Bimbingan dan Konseling Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Supratiknya, A. (2020). Psikologi Bimbingan dan Konseling: Pendekatan
Terapan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Suryabrata, S. (2019). Evaluasi Program: Prinsip, Teknik, dan Proses. Jakarta: PT
Raja Grafindo Persada.

20