MODUL 6

METODE, MEDIA DAN PEMANFAATAN SUMBER

BELAJAR IPS SD KELAS RENDAH

Here starts the

lesson!
 KELOMPOK 4
 LINDA SETIAWATI

 MARWAH NUR AZIZAH

 MASFU’ATUL MARDIYAH

 LUTVIA NURUSYIFA AL-ABIDA

Kegiatan belajar 1
perencanaan pembelajaran ips serta
ranah dan tingkatannya.
A. perencanaan pengajaran ips.
pada dasarnya, perencanaan dapat di
pahami sebagai sebuah proses
pengambilan Keputusan secara
bertahap (more,1992), dan merupakan
aspek yg penting supaya pembelajaran
berjalan efektif. Dengan perencanaan
yg baik, maka guru akan lebih antusias,
lebih cermat dan lebih efektif.
Sebaliknya tanpa perencanaan yg baik
dan komprehensif, maka pengajaran
tidak akan berhasil dengan baik.
B. Ranah dan tingkatanya dalam Pendidikan
ips sd.
setiap ranah menjelaskan tujuan yg hendak
Di capai dari mulai tingkatan yg sederhana
sampai yg lebih kompleks.
 Ranah kognitif. Ketika guru mengidentifi-
kasi ranah kognitif, dia harus mengguna-
kan rencana pembelajaran untuk menjeb-
atani tujuan yg akan dicapainya.
 Ranah efektif. Bloom dan kawan-kawan
Juga mengembangkan skema yg berhubu-
ngan dengan nilai (value) dan sikap
(attitude) siswa.
C. UNIT PELAJARAN DALAM IPS.
Unit Pelajaran atau satuan Pelajaran model satuan
Pelajaran adalah bagian dari Persiapan pembelajaran
dalam unit yg terkecil.
Secara sistematis rencana pembelajaran dalam bentuk
satuan Pelajaran adalah sebagai berikut :
1. identitas mata Pelajaran .
2. kompetensi dasar dan indicator
3. materi pokok
4. media
5. strategi pembelajaran/ skenario/ tahapan-tahapan
proses belajar mengajar.
Kegiatan belajar 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Rencana pembelajaran yang baik menurut gagne

dan briggs hendaknya mengandung
Tiga komponen yang di sebut anchor
point,yaitu:1)tujuan pengajar,2)materi
pembelajaran pengalaman belajar/bahan
ajar,pendekatan dan metode mengajar,media
pengajaran dan pengalaman belajar;3)evolusi
keberhasilan(Abdul Majid,2007:96)
Format rencana pembelajaran senantiasa meliputi komponen :
1. Topik bahasan
2. Tujuan pembelajaran (kompetensi dan indicator kompetensi
3. Materi Pelajaran
4. Kegiatan pembelajaran
5. Alat / media yg dibutuhkan dan
6. Evaluasi hasil belajar.
Kegiatan belajar 3
pembelajaran tematik
A. pengertian dan ciri pembelajaran
tematik.
Pembelajaran tematik merupakan bentuk
pengorganisasian pembelajaran terpadu.
Dalam pembelajaran bentuk ini peserta
didik belajar melalui pemahaman dan
pembiasaan perilaku yg terkait pada
kehidupanya.
Pembelajaran tematik lebih menekankan
pada keterlibatan siswa dalam proses
pembelajaran, sehingga siswa dapat
memperoleh pengalaman langsung dan
terlatih untuk dapat menemukan sendiri
berbagai pengetahuan yg dipelajarinnya.
Pembelajaran tematik lebih menekankan
pada penerapan konsep belajar sambil
melakukan sesuatu (learning by doing).
Oleh karena itu guru perlu mengemas atau
merancang pengalaman belajar yg akan
mempengaruhi kebermaknaan belajar
siswa
Beberapa ciri khas daripembelajaran tematik
antara lain meliputi :
1. Pengalaman dan kegiatan belajar sangat
releven dengan Tingkat perkembangan dan
kebutuhan anak usia sekolah dasar.
2. kegiatan-kegiatan yg dipilih dalam pelak-
sanaan pembelajaran tematik bertolak dari
minat dan kebutuhan siswa.
3. Kegiatan belajar akan lebih bermakna dan
berkesan.
4. Membantu mengembangkan keterampilan
berfikir siswa.
5. Menyajikan kegiatan belajar yg bersifat
pragmatik.
6. Mengembangkan keterampilan social
siswa,
seperti kerja sama, toleransi, komunikasi
dan tanggap terhadap gagasan orang lain.
B. Karakteristik pembelajaran tematik.
Dalam kurikulum Tingkat satuan Pendidikan
(KTSP) tahun 2006 secara eksplesit
tergambar bahwa suatu model
pembelajaran
tematik disekolah dasar memiliki
karakteristik sebagai berikut :
1. berpusat pada siswa
2. memberikan pengalaman langsung
3. pemisahan mata Pelajaran tidak begitu
jelas.
4. menyajikan konsep dari berbagai mata
Pelajaran.
5. bersifat fleksibel.
6. hasil pembelajaran sesuai dengan minat
dan kebutuhan siswa.
7. menggunakan prinsip belajar sambil
bermain dan menyenangkan.
C. Implikasi pembelajaran tematik.
1. Implikasi bagi guru :
pembelajaran tematik memerlukan guru
yg kreatif baik dalam menyiapkan kegi-
atan / pengalaman belajar bagi ank.
2. Implikasi bagi siswa :
a. siswa harus siap mengikuti kegiatan
pembelajran yg dalam pelaksanaanya
di mungkinkan untuk berbeda baik
secara individual.
b. siswa harus siap mengikuti kegiatan
pembelajaran yg bervariasi secara aktif
misalnya melakukan diskusi kelompok.
D. Tahap persiapan pembelajaran tematik. E. Tahap pelaksanaan pembelajaran tematik
Dalam pelaksanaan pembelajaran tematik tahapan dalam pelaksanaan pembelajaran
perlu dilakukan beberapa hal yg meliputi tematik dapat dijabarkan berikut ini :
tahap perencanaan yg mencakup kegiatan
pemetaan kompetensi dasar, • tahapan kegiatan
pengembang- A. Kegiatan pendahuluan /awal/
an jaringan tema, pengembangan silabus
dan penyusunan rencana pelaksanaan pembukaan
pembelajaran. B. Kegiatan inti
Adapun penjabaran dari persiapan pelak- C. Kegiatan penutup/ akhir dan tindak
sanaan pembelajaran tematik adalah lanjut.
sebagai berikut :
1. pemetaan kompetensi dasar
2. menetapkan jaringan tema
3. penyusunan silabus
4. penyusunan rencana pembelajaran.
Thank you for watching