Kegiatan belajar 1 B. Ranah dan tingkatanya dalam Pendidikan perencanaan pembelajaran ips serta ips sd. ranah dan tingkatannya. A. perencanaan pengajaran ips. setiap ranah menjelaskan tujuan yg hendak Di capai dari mulai tingkatan yg sederhana pada dasarnya, perencanaan dapat di sampai yg lebih kompleks. pahami sebagai sebuah proses Ranah kognitif. Ketika guru mengidentifi- pengambilan Keputusan secara kasi ranah kognitif, dia harus mengguna- bertahap (more,1992), dan merupakan kan rencana pembelajaran untuk menjeb- aspek yg penting supaya pembelajaran atani tujuan yg akan dicapainya. berjalan efektif. Dengan perencanaan Ranah efektif. Bloom dan kawan-kawan yg baik, maka guru akan lebih antusias, Juga mengembangkan skema yg berhubu- lebih cermat dan lebih efektif. ngan dengan nilai (value) dan sikap Sebaliknya tanpa perencanaan yg baik dan komprehensif, maka pengajaran (attitude) siswa. tidak akan berhasil dengan baik. C. UNIT PELAJARAN DALAM IPS. Unit Pelajaran atau satuan Pelajaran model satuan Pelajaran adalah bagian dari Persiapan pembelajaran dalam unit yg terkecil. Secara sistematis rencana pembelajaran dalam bentuk satuan Pelajaran adalah sebagai berikut : 1. identitas mata Pelajaran . 2. kompetensi dasar dan indicator 3. materi pokok 4. media 5. strategi pembelajaran/ skenario/ tahapan-tahapan proses belajar mengajar. Kegiatan belajar 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Rencana pembelajaran yang baik menurut gagne
dan briggs hendaknya mengandung Tiga komponen yang di sebut anchor point,yaitu:1)tujuan pengajar,2)materi pembelajaran pengalaman belajar/bahan ajar,pendekatan dan metode mengajar,media pengajaran dan pengalaman belajar;3)evolusi keberhasilan(Abdul Majid,2007:96) Format rencana pembelajaran senantiasa meliputi komponen : 1. Topik bahasan 2. Tujuan pembelajaran (kompetensi dan indicator kompetensi 3. Materi Pelajaran 4. Kegiatan pembelajaran 5. Alat / media yg dibutuhkan dan 6. Evaluasi hasil belajar. Kegiatan belajar 3 pembelajaran tematik Beberapa ciri khas daripembelajaran tematik antara lain meliputi : A. pengertian dan ciri pembelajaran tematik. 1. Pengalaman dan kegiatan belajar sangat Pembelajaran tematik merupakan bentuk releven dengan Tingkat perkembangan dan pengorganisasian pembelajaran terpadu. kebutuhan anak usia sekolah dasar. Dalam pembelajaran bentuk ini peserta 2. kegiatan-kegiatan yg dipilih dalam pelak- didik belajar melalui pemahaman dan pembiasaan perilaku yg terkait pada sanaan pembelajaran tematik bertolak dari kehidupanya. minat dan kebutuhan siswa. Pembelajaran tematik lebih menekankan 3. Kegiatan belajar akan lebih bermakna dan pada keterlibatan siswa dalam proses berkesan. pembelajaran, sehingga siswa dapat memperoleh pengalaman langsung dan 4. Membantu mengembangkan keterampilan terlatih untuk dapat menemukan sendiri berfikir siswa. berbagai pengetahuan yg dipelajarinnya. 5. Menyajikan kegiatan belajar yg bersifat Pembelajaran tematik lebih menekankan pragmatik. pada penerapan konsep belajar sambil melakukan sesuatu (learning by doing). 6. Mengembangkan keterampilan social Oleh karena itu guru perlu mengemas atau siswa, merancang pengalaman belajar yg akan seperti kerja sama, toleransi, komunikasi mempengaruhi kebermaknaan belajar dan tanggap terhadap gagasan orang lain. siswa B. Karakteristik pembelajaran tematik. C. Implikasi pembelajaran tematik. Dalam kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) tahun 2006 secara eksplesit 1. Implikasi bagi guru : tergambar bahwa suatu model pembelajaran tematik memerlukan guru pembelajaran yg kreatif baik dalam menyiapkan kegi- tematik disekolah dasar memiliki karakteristik sebagai berikut : atan / pengalaman belajar bagi ank. 1. berpusat pada siswa 2. Implikasi bagi siswa : 2. memberikan pengalaman langsung a. siswa harus siap mengikuti kegiatan 3. pemisahan mata Pelajaran tidak begitu pembelajran yg dalam pelaksanaanya jelas. 4. menyajikan konsep dari berbagai mata di mungkinkan untuk berbeda baik Pelajaran. secara individual. 5. bersifat fleksibel. b. siswa harus siap mengikuti kegiatan 6. hasil pembelajaran sesuai dengan minat pembelajaran yg bervariasi secara aktif dan kebutuhan siswa. 7. menggunakan prinsip belajar sambil misalnya melakukan diskusi kelompok. bermain dan menyenangkan. D. Tahap persiapan pembelajaran tematik. E. Tahap pelaksanaan pembelajaran tematik Dalam pelaksanaan pembelajaran tematik tahapan dalam pelaksanaan pembelajaran perlu dilakukan beberapa hal yg meliputi tematik dapat dijabarkan berikut ini : tahap perencanaan yg mencakup kegiatan pemetaan kompetensi dasar, • tahapan kegiatan pengembang- A. Kegiatan pendahuluan /awal/ an jaringan tema, pengembangan silabus dan penyusunan rencana pelaksanaan pembukaan pembelajaran. B. Kegiatan inti Adapun penjabaran dari persiapan pelak- C. Kegiatan penutup/ akhir dan tindak sanaan pembelajaran tematik adalah lanjut. sebagai berikut : 1. pemetaan kompetensi dasar 2. menetapkan jaringan tema 3. penyusunan silabus 4. penyusunan rencana pembelajaran. Thank you for watching
Manajemen waktu dalam 4 langkah: Metode, strategi, dan teknik operasional untuk mengatur waktu sesuai keinginan Anda, menyeimbangkan tujuan pribadi dan profesional