EDUP 3033

MURID DAN PEMBELAJARAN

FLIPPED CLASSROOM
NAMA PENSYARAH
PUAN HJH MAHANEE BINTI MAHMOOD
NAMA PEMBENTANG NO KAD NO MATRIK
PENGENALAN

NUR AFIQAH AUNI BINTI 970218-05-5280 2016182340008

SAMSOR KAMAL
NOOR SYAHIDA BINTI 971107-03-6516 2016182340007
KAMARUZAMAN
AFFIFAH BINTI MOHD TAHA 971202-01-5588 2016182340001
 SOALAN TUGASAN
MELAKSANAKAN SATU PERANCANGAN
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
YANG DAPAT MENINGKATKAN MOTIVASI
MURID UNTUK BELAJAR BERDASARKAN
KAEDAH ATAU TEKNIK PENGAJARAN
FLIPPED CLASSROOM
VIDEO 1 : PENGENALAN FLIPPED CLASSROOM

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=kTLLRbceDoM
 DEFINISI FLIPPED CLASSROOM
( KELAS SONGSANG)
Model pendekatan pengajaran yang mengalihkan
masa kuliah di dalam kelas kepada kuliah melalui
video atau audio di luar kelas.
Waktu kelas digunakan sepenuhnya untuk aktiviti
kolaborasi dan pengukuhan kepada murid-murid
Guru berperanan sebagai fasilitator untuk
membantu murid dan menguji kemahiran
mereka dalam suasana pembelajaran yang
kondusif serta mewujudkan komunikasi yang
berkesan dalam kalangan murid dan guru.
 Rajah 1 : Gambar ini menunjukkan tentang perbezaan kelas tradisional
dan kelas songsang
Sumber : http://blaine-confer.blogspot.my/2012/11/how-to-flip-your-classroom.html
Rajah 2 : Gambar ini menunjukkan perbandingan Traditional Classroom dan Flipped
Classroom

Sumber : https://www.slideshare.net/TransparentLanguage/webinar-flipped-classroom
 KAEDAH PELAKSANAAN
FLIPPED CLASSROOM
Guru boleh menghantar
video melalui online atas
talian atau peranti.

Di rumah, murid diminta untuk

Guru memberikan kuiz atau menonton video pembelajaran
soalan untuk mengukuhkan yang diberikan sebagai persediaan
pemahaman murid tajuk pembelajaran kelas
berikutnya.

Sewaktu perbincangan antara Di dalam kelas, murid

murid, guru membetulkan dibahagikan kepada
kesalahfahaman konsep yang beberapa kumpulan
difahami oleh murid-murid.
 Menggalakkan
murid
berkolaborasi
sesama sendiri

memberi maklum
Pembelajaran aktif balas serta merta
dan berpusatkan kepada murid-
murid KELEBIHA murid
N FLIPPED
CLASSROO
M

Bahan
pembelajaran
Guru bertindak pelbagai format
sebagai fasilitator yang sesuai dengan
dan pemudahcara pembelajaran
murid-murid yang
berbeza
 KELEMAHAN FLIPPED
CLASSROOM
Tidak semua murid Sesetengah murid tidak
boleh mengakses memainkan peranan
komputer di rumah dalam perbincangan
atau di luar sekolah berkumpulan kerana
rasa malu dan segan

Tidak semua murid

Memerlukan rangkaian bertanggungjawab ke
internet yang laju atas tugasan guru
tersebut
 CONTOH AKTIVITI
FLIPPED CLASSROOM
 SEHARI SEBELUM KELAS
TAJUK :
) ( BUAH BUAHAN TEMPATAN
BUKU TEKS BAHASA ARAB TAHUN 3 (TAJUK7)

1. Guru memberikan murid sekeping kertas tertulis

link video dan link kepada website bagi rujukan
murid.
2. Guru memberitahu video itu perlu ditonton sebagai
bahan pembelajaran keesokan harinya.
 SEMASA DI RUMAH
1. Murid menonton video dan melakukan pembacaan
serta sedikit kajian mengenai tugasan
Contohnya, murid-murid membuat tugasan berdasarkan
kepada arahan yang telah diberikan guru sewaktu di
sekolah seperti menghafal nama-nama buahan yang
terdapat dalam video.
VIDEO 2 : BUAH-BUAHAN TEMPATAN

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=w0ZQqc0BxUo
 Sewaktu sesi
Pengajaran dan
pembelajaran
Warm-up activity: Guru membahagikan murid-murid kepada
beberapa kumpulan dan melakukan aktiviti kolaj gambar buah-
buahan tempatan yang telah dinyatakan di dalam video sebelum ini

Question and answer time: Guru mengarahkan murid untuk

menampal kolaj tersebut di atas papan putih.

Practice and activities: Guru meminta murid untuk menamakan

buah-buahan tersebut dengan menampal flash card nama buah-
buahan di bawah setiap gambar buah-buahan.
Refresh learning : Guru memperbetul padanan nama dan gambar
buah sekiranya terdapat kesilapan dan menerangkan konsep tajuk
buah- buahan dengan lebih jelas.

Prepare for next class : Guru memberikan link video bagi tajuk
pembelajaran kelas yang seterusnya

PENUTUP : Guru menunjukkan kembali video yang telah diberikan

sebelum ini bagi memudahkan murid untuk mengingat kembali tajuk
tersebut
 RUMUSAN
Pendekatan Flipped Classroom bererti semua sumber
(teori) pembelajaran akan dipelajari oleh pelajar secara
atas talian.
Namun, segala perbincangan melibatkan pengukuhan akan
dijalankan secara bersemuka.
Pendekatan ini bermaksud, guru / pensyarah tidak
menggunakan konsep pengajaran bersemuka sepenuhnya.
Peranan guru kini adalah membantu pelajar memahami
konsep dan teori melalui kaedah merancang, mengelola,
menyokong dan membantu pembelajaran.
Suatu pembelajaran yang mantap perlu dirancang oleh
murid untuk membantu pelajar memperolehi pengalaman
pembelajaran yang terbaik melalui flipped classroom.

17
 rujukan
Noriati, Boon dan Sharifah Fakhriah. (2017). Murid dan pembelajaran.
Kuala Lumpur : 0xford Fajar.
Rijaluddin, Zahir, Zaki dan Nasruddin. (2014). Buku teks bahasa arab tahun 3.
Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka
Rijaluddin, Abdul Razak dan Suhaina. (2015). Buku teks bahasa arab tahun 1.
Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka
Brame, C., (2013). Flipping the classroom. Diambil pada 24 februari 2017
daripada https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub
pages/flipping-the-classroom/
https://www.youtube.com/watch?v=kTLLRbceDoM
http://blaine-confer.blogspot.my/2012/11/how-to-flip-your-classroom.html
https://www.slideshare.net/TransparentLanguage/webinar-flipped-classroom
https://www.youtube.com/watch?v=w0ZQqc0BxUo
19