PEMBELAJARAN KLINIK

SHINTA KRISTIANTI
Pembelajaran klinik merupakan inti dari
keseluruhan proses pembelajaran dalam
pendidikan

Mengapa ?
 PEMBELAJARAN
SISDIKNAS NO 20 TAHUN 2003
Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik
dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu
lingkungan belajar
Undang-Undang NO 12 TAHUN 2012 ttg Pendidikan Tinggi
Permendiknas No 49 tahun 2014 ttg standar nasional
pendidikan tinggi
Pembelajaran merupakan proses interaksi mahasiswa
dengan dosen dan sumber belajar pada suatu lingkungan
belajar
 SUMBER BELAJAR

1.Klien
2.Perawat
3.Tim kesehatan
4. Lingkungan : perpustakaan, lab,dll
 Lingkungan Belajar

A. Hospital Based:
B. Community Based

Untuk setiap tempat,

• Tujuan Pembelajaran harus spesifik/ unik.
• Pendekatan yang spesifik
MENGAPA HARUS PRAKTIK KLINIK???

• Mengadaptasikan peserta didik pada kondisi

nyata yg akan dihadapinya kelak sesuai
kompetensi kerja

• Melalui praktik klinik akan ditumbuhkan sikap

dan keterampilan profesional
MENGAPA PEMBELAJARAN KLINIK PERLU
DIKELOLA SECARA EFEKTIF
1. Memungkinkan peserta didik menghubungkan
berbagai informasi yang diperoleh dari berbagai
macam mata ajar teoritis, pembelajaran
mandiri, dan praktek laboratorium.
2. Tumbuhnya rasa percaya diri, kemampuan
klinik, dan melaksanakan peran di berbagai
situasi klinik secara aman.
 KLINIK/KOMUNITAS

HEAD

HAND HEART
PEMBELAJARAN DI KLINIK UNIK DAN
KOMPLEKS

1. Lingkungan
2. Komponen
3. Setting
4. Sistem
 MODEL KLIEN
PEMBELAJARAN
PRAKTIK KLINIK

PERAWAT
INSTRUKTUR KLINIK SETTING

PESERTA DIDIK
SETTING PEMBELAJARAN

HAND
HEAD
KELAS LABORATORIUM
HEART

KLINIK/
KOMUNITAS
KOMPETEN
SIKLUS PEMBELAJARAN PRAKTIK KLINIK
lulus
FOLLOW-UP PREPARATORY
EVALUATION LABORATORY
THEORY

SETTING KLINIK/LAPANGAN Lulus

CLINICAL
DEBRIEFING PRACTICE BRIEFING
 PRAKTIK KLINIK
• Merupakan proses interaksi peserta didik dengan klien
dibawah bimbingan dan supervisi yang dilakukan oleh
clinical instructor atau clinical teacher untuk memperoleh
kompetensi yg diharapkan dalam konteks praktek dan
pengajaran (setting).
 BEBERAPA PERTANYAAN
PENTING
• Pihak mana yang diuntungkan bila
lulusan mampu bekerja sesuai peran
fungsi ???????????
• Apakah tanggung jawab berlangsungnya
proses pendidikan hanya ada pada pihak
fakultas/akademik ????
 TANGGUNG JAWAB PROSES
PENDIDIKAN YANG AKONTABEL

1. Stakeholder (pemerintah, swasta , lemdik)

2. Masyarakat pengguna lulusan (RS,
Puskesmas, Unit kes lain)
3. Organisasi Profesi
 STANDARD PROSES
PEMBELAJARAN
1. Perencanaan Pembelajaran
2. Pelaksanaan Pembelajaran
3. Evaluasi Pembelajaran
4. Pengawasan dan Monitoring Pembelajaran
STANDARD PROSES PEMBELAJARAN

PERENCANAAN PELAKSANAAN

PENGAWASAN DAN
PENILAIAN
MONITORING
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN

• SILABUS/KERANGKA ACUAN
DIBUAT DAN DISEPAKATI OLEH SEMUA UNSUR
YANG TERLIBAT LSG DLM PEMBELAJARAN
Dilengkapi dengan buku panduan untuk peserta didik
dan instruktur
…..MELALUI PERTEMUAN …………….

• RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
DIBUAT OLEH SETIAP INSTRUKTUR ( CI ) UNTUK
SETIAP KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG
DILAKUKAN
 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

• KEGIATAN PENDAHULUAN
KEGIATAN INI BERTUJUAN UNTUK MENGKAJI
KEMAMPUAN AWAL MENGIKUTI PRAKTIK, MENYIAPKAN
KONDISI , MENGETAHUI RENCANA MHS ( WHAT, WHY,
WHO, WHEN,HOW ) DGN LAP PENDAHULUAN
………..MELALUI PRE CONFERENCE…………………
• KEGIATAN INTI
Melaksanakan pembelajaran sesuai rencana.
YG PERLU DIPERHATIKAN OLEH INSTRUKTUR :
1. Metoda Pembelajaran
2. Sumber Belajar : jumlah dan jenis kasus
klien
3. Kelompok Belajar Peserta Didik
• KEGIATAN PENUTUP
Kegiatan bertujuan untuk menilai
ketercapaian tujuan. merefleksi kegiatan,
merencanakan kegiatan lanjut
 MELALUI POST CONFERENCE
 ENAM KUNCI SUKSES PRAKTIK KLINIK (Peter,
Neil, 1995) :

1. Mengenali tempat praktek, kenal CI dan

staff, program,visi dan misi, kebijakan dan
prosedur kerja.......orientasi mutlak.........
Bukan hanya orientasi fisik ruangan, RS

2. Kesesuaian teori dgn praktik

(yang dipelajari di kelas relevan dengan di
klinik)....tim teaching mutlak
3. Kejelasan status.
Staff di bangsal memahami status peserta
didik shg mendapat ruang untuk memperoleh
pengalaman belajar.....memfasilitasi mhs
agar pembelajaran terjadi mutlak
4. Sikapdan perilaku staff.
@ supportif bagi iklim belajar,
@ sikap positif thp pembelajaran ,
@ moral tinggi,
@ memberi umpan balik

5. Instruktur klinik supportif

6. Kajian yang berkelanjutan. penilaian yang terus

menerus terhadap ketercapaian tujuan praktik
klinik. ada link antara pendidikan-pelayanan
umpan balik ke bidang akademik mutlak