CIRI, PERWUJUDAN, JENIS, PENDEKATAN,

DAN FAKTOR YANG MEMENGARUHI BELAJAR

Anggota
kelompok :
• Aulia
• Dimas
• Ranti
• Sekar
• Suhendar
Ciri Khas Perilaku Belajar

Perubahan Efektif dan

Fungsional

• Efektif : apabila
membawa
Perubahan Positif dan
pengaruh/manfaat
Aktif
tertentu bagi siswa
• Positif : perubahan • Fungsional :
tersebut baik dan perubahan dalam
Perubahan Intensional bermanfaat bagi
kehidupan serta
diri siswa relatif
Proses belajar sesuai dengan menetap dan
karena adanya harapan apabila perubahan
pengalaman atau • Aktif : perubahan tersebut
praktek yang tersebut terjadi karena dibutuhkan dapat
dilakukan secara adanya usaha dari diproduksi dan
sengaja/disadari. seseorang yang
bersangkutan.
dimanfaatkan
kembali.
 Perwujudan Perilaku Belajar
• Kebiasaan, Proses penyusutan kecenderungan re
spon dengan menggunakan stimulasi yang berulan
g-ulang
• Keterampilan, Kemampuan melakukan pola-pola t
ingkah laku yang kompleks untuk mencapai hasil
Manifestasi atau perwujudan • Pengamatan
• Berpikir asosiatif dan daya ingat, Pros
perilaku belajar biasanya lebih es pembentukan hubungan antara rangsa
sering tampak dalam perubahan- ngan dengan respon
perubahan sebagai berikut • Berpikir rasional dan kritis, Menja
wab “How” & “Why” dengan logika
• Sikap, Bertindak dengan cara terte
ntu

• Inhibisi, Bertindak dengan cara tertentu

• Apresiasi , Hasil yang dicapai

• Tingkah laku afektif , Hasil belajar menjadi nilai dir

i sendiri
 Jenis-Jenis Belajar
Belajar Abstrak
• Tujuannya untuk memperoleh pemahaman dan pemecahan masalah-masalah yang tidak nyata.

Belajar Keterampilan
• Belajar dengan menggunakan gerakan-gerakan motorik yakni yang berhubungan dengan urat-urat syaraf dan otot-otot/neuromuscular.

Belajar Pemecahan Masalah

• Belajar menggunakan metode ilmiah atau berpikir secara sistematis, logis, terartur, dan teliti. Tujuannya untuk memproleh kemampuan dan
kecakapan kognitif untuk memecahkan masalah secara rasional lugas dan tuntas.

Belajar Rasinoal
• Belajar menggunakan kemampuan berpikir sesuai dengan akal sehat. Tujuannya untuk memperoleh beraneka ragam kecakapan
menggunakan prinsip-prinsip dan konsep-konsep.

Belajar Kebiasaan
• Proses pembentukan kebiasaan-kebiasaan baru atau perbaikan kebiasaan-kebiasaan yang telah ada. Tujuannya agar siswa memperoleh
sikap-sikap dan kebiasaan baru yang lebih tepat dan positif dalamarti selaras dengan kebutuhan ruang dan waktu (konstektual).

Belajar Sosial
• Belajar memahami masalah-masalah dan teknik-teknik untuk memecahkan masalah tersebut. Khususnya yang bersifat sosial dan
kemasyarakatan.
 lanjutan

Belajar Apresiasi
• Belajar mempertimbangkan (judgement) arti penting nilai suatu objek. Tujuannya gar siswa memperoleh dan mengembangkan kecakapan
ranah rasa (affective skills) yang dalam hal ini kemampuan menghargai secara tepat terhadap nilai objek tertentu.

Belajar Pengetahuan
• Belajar dengan cara melakukan penyelidikan mendalam terhadap objek pengetahuan tertentu. Tujuannya ialah agar siswa menambah atau
memperoleh informasi dan pemahaman terhadap pengatahuan tertentu yang hiasanya lebih rumit danmemerlukan kiat khhusus dalam
mempelajarinya.
Ragam Pendekatan Belajar

Pendekatan Hukum Pendekatan Ballard &

Jost Clanchy
Siswa yang lebih sering Dipengaruhi oleh sikap
mempraktikan materi terhadap ilmu
pelajaran akan lebih pengetahuan.
mudah memanggil 1. Sikap melestarikan
kembali memori lama yang sudah ada
yang berhubungan (conserving).
dengan materi yang 2. Sikap memperluas
sedang ia tekuni. materi (extending).
 Lanjutan…
Pendekatan Biggs
Deep approach Achieving approach
Surface approach
(pendekatan (pendekatan
(pendekatan mendalam) mencapai prestasi
permukaan) • Berusaha tinggi)
• Mengindari memuaskan • Ego-enhancement
kegagalan tapi keingintahuan (bersainng untuk
tidak belajar keras terhadap isi materi meraih nilai prestasi
• Memusatkan pada • Memkasimalkan tinggi)
rincian- rincian pemahaman • Mengoptimalkan
materi dan dengan berpikir, pengaturan waktu
memproduksi banyakmembaca dan usaha (study
secara persis dan diskusi skills)
 Efisiensi Belajar
Konsep yang mencerminkan perbandingan terbaik antara usaha dengan hasilnya.

Usaha Belajar
(tenaga, pikiran, waktu,
peralatan belajar, dll.)

Prestasi Belajar
 Metode Belajar SQ3R
Dikembangkan oleh Francis P. Robinson
Survey Question
Survey Question
Memeriksa atau Menyusun daftar
meneliti atau
mengidentifikasi seluruh
S Q pertanyaan yang
relevan dengan teks.
teks.

Read Recite Review

Membaca teks secara aktif Menghafal semuajawaban Meninjau ulang seluruh
untuk mencari jawaban atas yang telah ditemukan. jawaban atas pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan yang tersusun ada langkah
yang telah disusun. kedua dan ketiga.
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar
Internal Eksternal Pendekatan
Siswa Siswa Belajar Siswa

1. Aspek Fisiologis : 1. Lingkungan Sosial 1. Pendekatan Tinggi

- Tonus jasmani - Keluarga - Speculative
- Mata dan telinga - Guru dan staf - Achieving
2. Aspek Psikologis - Masyarakat 2. Pendekatan
- Intelegensi - Teman Sedang
- Sikap 2. Lingkungan - Analitical
- Minat Nonsosial - Deep
- Bakat - Rumah 3. Pendekatan
- Sekolah Rendah
- Peralatan - Reproductive
Ragam Faktor dan Elemennya - alam - Surface

Ragam faktor dan elemennya

 PowerPoint Presentation

“Science without religion is

lame, religion without science is
blind”
- Albert Einstein

Sekian dan Terimakasih… 

 Pertanyaan
1. Dari Wiwi : penjelasan tentang pendekatan tinggi
dalam belajar siswa (speculatve and achieving).
Jawaban : maksudnya adlah siswa yang memakai
pendeketan speculative&achieving iniadalah mereka yang
berambisi besar dalam meningkatkan prestasi setinggi-
tingginya. Gaya belajarnya lebih serius dibandingkan
siswa-siswa lain yang memakain pendekatan belajar
berbeda. Sangat cerdik dan efisien dalammengatur waktu,
ruang kerja, dan penelaahan isi silabus. Baginya,
berkompetisi dalam teman-teman dalam meraih nilai
tertinggi adalah penting, sehingga ia sangat disiplin, rapi
dan sistematis serta berencana maju ke depan.