Bagian-bagian Pokok Kurikukum SD

dan hubungannya dengan RPP dan silabus

"Komponen-komponen RPP dan silabus"
Kelas 4E PGSD, Kelompok 6 Perencanaan Pembelajaran di SD
• Nadia Nahariy Saffanah
• Rina Suprihatin (PJ Materi 1)
• Siti Hana Milatiyah
• Juli Rahayu
• Ana Fauziyaturrasyidah
• Siti Harumatus Afiffah
 Bagian pokok kurikulum di sekolah dasar terdiri
atas:
1. Kerangka Dasar Kurikulum
2. Struktur kurikulum
3. Silabus dan Pedoman Mata pelajaran
4. Pembelajaran tematik terpadu

1). Kerangka Dasar Kurikulum

Berisi: Landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis,
dan yuridis sesuai dengan Standar Nasional
Pendidikan.
Landasan Filosofis
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan
filosofis yang memberikan dasar bagi pengembangan
seluruh potensi peserta didik menjadi manusia
Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan
pendidikan nasional.
Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013
dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia
yang beragam, diarahkan untuk membangun
kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi
kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan.
Landasan Sosiologis
 Kurikulum 2013 dikembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan
perubahan rancangan dan proses pendidikan dalam rangka
memenuhi dinamika kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara,
sebagaimana termaktub dalam tujuan pendidikan nasional.
 Landasan Psikopedagogis
 Kurikulum 2013 dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan perwujudan
konsepsi pendidikan yang bersumbu pada perkembangan peserta
didik beserta konteks kehidupannya sebagaimana dimaknai dalam
konsepsi pedagogik transformatif. Konsepsi ini menuntut bahwa
kurikulum harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta
didik sesuai dengan perkembangan psikologisnya dan mendapatkan
perlakuan pedagogis sesuai dengan konteks lingkungan dan
jamannya.
Landasan Teoritis
 Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar” dan teori
kurikulum berbasis kompetensi. Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya
standar nasional sebagai kualitas minimal warganegara yang dirinci menjadi standar
isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.
 Landasan Yuridis
 Landasan yuridis Kurikulum 2013 adalah:
 - Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
 - Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
 - Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan Jangka
Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional; dan
 - Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013
tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
 2) Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum Sekolah Dasar/MI merupakan
pengorganisasian kompetensi inti, mata pelajaran,
beban belajar, kompetensi dasar, dan muatan
pembelajaran pada setiap SD/MI
3) Silabus dan Pedoman Mata Pelajaran
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi ,
kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.
Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi
dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
 Pedoman Mata Pelajaran
Pedoman Mata Pelajaran merupakan profil utuh
mata pelajaran yang berisi latar belakang, karateristik
mata pelajaran, Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar mata pelajaran, desain pembelajaran, model
pembelajaran, penilaian, media dan sumber belajar,
dan peran guru sebagai pengembang budaya
sekolah. Pedoman Mata Pelajaran untuk setiap mata
pelajaran dikembangkan oleh Pemerintah dan/atau
pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya
 4) Pembelajaran Tematik Terpadu
Pembelajaran tematik terpadu merupakan suatu
sistem pembelajaran yang memungkinkan peserta
didik, baik secara individual maupun kelompok, aktif
menggali dan menemukan konsep serta prinsip-
prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan
autentik. Pembelajaran terpadu berorientasi pada
praktik pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
dan perkembangan peserta didik pada pendidikan
anak usia dini (PAUD) dan pendidikan dasar (SD/MI)
 Your Picture Here And Send To Back

Keterkaitan antar bagian pokok kurikulum dengan

silabus dan RPP yaitu dalam proses pembelajaran
yang dirancang melalui silabus dan RPP merujuk
pada pokok-pokok kurikulum untuk mencapai
kompetensi spiritual, sosial, pengetahuan dan
keterampilan yang dimaksud atau yang telah
ditentukan. Karena silabus dan RPP yang
dirancang menentukan keberhasilan pembelajaran.
 Komponen-Komponen
RPP
dan Silabus
>Definisi
 Silabus merupakan seperangkat rencana serta
pengaturan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian
yang disusun secara sistematis yang memuat
komponen-komponen yang saling berkaitan untuk
mencapai penguasaan kompetensi dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP adalah
penjabaran silabus yang menggambarkan rencana prosedur
dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi.
 Komponen Silabus

1.      Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Standar kompetensi mata pelajaran adalah batas dan arah

kemampuan yang harus dimiliki dan dapat dilakukan oleh peserta
didik setelah mengikuti proses pembelajaran suatu mata pelajaran
tertentu, kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan siswa
untuk suatu mat pelajaran, kompetensi dalam mata pelajaran tertentu
yang harus dimiliki siswa, kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan dalam dalam suatu mata pelajaran tertentu.
2.      Kompetensi Dasar
Kemampuan minimal pada tiap mata pelajaran yang harus
dicapai siswa. Kompetensi dasar dalam silabus berfungsi
untuk mengarahkan guru mengenai target yang harus dicapai
dalam pembelajaran.
3.      Hasil Belajar
Kemampuan siswa dalam memenuhi suatu tahapan
pencapaian pengalaman belajar dalam suatu kompetensi
dasar.Hasil belajar dalam silabus berfungsi sebagai petunjuk
tentang perubahan perilaku yang akan dicapai oleh siswa
sehubungan dengan kegiatan belajar yang dilakukan, sesuai
dengan kompetensi dasar dan materi standar yang dikaji.
4.      Indikator Hasil Belajar
Indikator hasil belajar adalah ciri penanda ketercapain
kompetensi dasar.Indikator dalam silabus berfungsi
sebagai tanda-tanda yang menunjukkan terjadinya
perubahan perilaku pda diri siswa.

5.      Materi Pokok
Pokok-pokok materi yang harus dipelajari siswa sebagai sarana
pencapaian kompetensi dasar dan yang akan dinilai dengan
menggunakan instrumen penilaian yang disusun berdasarkan
indikator  pencapaian belajar.Secara umum  materi pokok dapat
diklasifikasikan menjadi empat jenis, yaitu  fakta, konsep, prisip,
dan prosedur.
6.      Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran adalah bentuk atau pola umum
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
7.      Alokasi Waktu
Waktu yang diperlukan untuk menguasai masing-
masing kompetensi dasar.
8.      Adanya Penilaian
Jenis, bentuk, dan instrumen yang digunakan untuk
mengetahui atau mengukur  keberhasilan belajar siswa.
9.      Sarana dan Sumber Belajar
Sarana dan sumber belajar yang digunakan dalam
proses belajar mengajar.
Manfaat Silabus

Silabus bermanfaat sebagai

pedoman dalam pengembangan
pembelajaran lebih lanjut, seperti
pembuatan rencana
pembelajaran, pengelolaan
kegiatan pembelajaran dan
pengembangan sistem penilaian.
 Komponen RPP
1.      Identitas Mata Pelajaran;
(a) Satuan pendidikan; (b) Kelas; (c) Semester; (d) Alokasi waktu
(e) Mata pela­jaran atau tema pelajaran (f) Jumlah pertemuan
2.      Standar Kompetensi;
Merupakan kualifikasi kemam­puan minimal peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai
pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran
3.      Kompetensi Dasar;
Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran
ter­tentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompe­tensi dalam suatu
pelajaran.
 Komponen RPP
4.      Indikator Pencapaian Kompetensi/ Kompetensi Inti
Perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan
ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilai­an mata
pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja opera­sional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
5.      Tujuan Pembelajaran;
Menggambarkan proses dan ha­sil belajar yang diharapkan dicapai oleh
peserta didik sesuai dengan KD. Tujuan pembelajaran dirumuskan
berdasarkan SK, KD, dan indikator yang telah ditulis dalam silabus dan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur atau diamati.
 Komponen RPP

6.      Materi Ajar;
Materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran dan
dikembangkan dengan mengacu pada materi pembelajaran dalam
silabus. Memuat fakta, konsep, prinsip, dan pro­sedur
7.      Alokasi Waktu;
Ditentukan sesuai dengan keperluan un­tuk pencapaian KD dan
beban belajar.
8.      Metode Pembelajaran;
suatu proses penyampaian materi pendidikan kepada peserta didik
yang dilakukan secara sistematis dan teratur oleh tenaga pengajar
9.      Kegiatan Pembelajaran;
(a) Pendahuluan: Kegiatan awal dalam suatu pertemuan
pembelajaran yang ditujukan un­tuk membangkitkan motivasi
dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
(b) Inti: Proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran di­lakukan secara interaktif, menyenang­kan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
aktif, serta memberikan kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan melalui
proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
• (c) Penutup: Kegiatan yang dilakukan un­tuk mengakhiri
aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk
 Komponen RPP

10.  Penilaian Hasil Belajar;

Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar
disesuaikan dengan indikator pencapaian kom­petensi dan
mengacu kepada Standar Penilaian.
11.  Sumber Belajar;
Sumber belajar dalam RPP ditentukan dengan mengacu pada
sumber belajar yang terdapat dalam standar kompetensi dan
kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran,
dan indikator pencapaian kom­petensi
Tujuan dan Fungsi RPP
 Tujuan rencana pelaksanaan pembelajaran untuk:
(1) mempermudah, memperlancar dan meningkatkan hasil
proses belajar-mengajar; (2) dengan menyusun rencana
pembelajaran secara profesional, sistematis dan berdaya
guna, maka guru akan mampu melihat, mengamati,
menganalisis, dan memprediksi program pembelajaran
sebagai kerangka kerja yang logis dan terencana (Kunandar,
2011: 264).
 Fungsi rencana pembelajaran adalah sebagai acuan bagi
guru untuk melaksanakan kegiatan belajar-mengajar
(kegiatan pembelajaran) agar lebih terarah dan berjalan
Perbedaan Silabus dan RPP

Silabus
1) Silabus Perencanaan dalam satu semester
2) Langkah-langkah kegiatan belum Rinci
3) Tidak ada langkah-langkah pembelajaran
RPP
1) Perencanaan dalam satu KD, BAB atau satu
kali pertemuan
2) Langkah kegiatan dirinci dalam: kegiatan awal,
kegiatan inti, kegiatan penutup
3) Terdapat langkah-langkah pembelajaran
SEKIAN
TERIMA KASIH