KURSUS ORIENTASI

KSSM 2019

KESUSASTERAAN MELAYU KOMUNIKATIF

TINGKATAN 4 DAN 5
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

 PENDAHULUAN
Mata pelajaran elektif
Ting. 4 dan 5

Murid berpeluang berkarya

– tonjolkan kreativiti

Menggantikan kurikulum
Kesusasteraan Melayu (KM)

Pendekatan PdP KMK – bersifat praktikal,

penerokaan minda, penghayatan dan
mencabar kreativiti murid

Bersifat komunikatif – murid

perlu banyak berbincang

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 FALSAFAH PENDIDIKAN KESUSASTERAAN MELAYU

Pendidikan Kesusasteraan Melayu

di Malaysia bertujuan untuk menjana minda,
rohani dan emosi, mengukuhkan jati diri,
menyuburkan budaya bangsa dan
memupuk sikap berdaya saing ke arah
pembinaan insan bestari.

2019 Peneraju Pendidikan Negara

MATLAMAT KSSM KMK
Menepati ciri-ciri:

 Melahirkan murid yang dapat

 Peribadi mulia
memiliki ilmu dan pengetahuan
tentang kesusasteraan

 Menyumbang pada
pembangunan masyarakat dan
MATLAMAT negara
 Berkemahiran dalam KMK
menghasilkan karya kreatif
 Memahami, menghayati dan
menghargai karya sastera

2019 Peneraju Pendidikan Negara

OBJEKTIF
Persembahka Baca, faham,
n karya hayati

KMK Adaptasi/hasilka Kenal

n karya. pengarang,
faham definisi,
ciri dan fungsi
Menghargai sastera Melayu –
pupuk minat membaca
(Karya sastera berkualiti)
Warganegara Analisis
yang sempurna elemen sastera

Masyarakat Bentuk sahsiah

prihatin diri yang
terpuji,
peribadi
unggul

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 KERANGKA KSSM

Komunikasi
• Penguasaan kemahiran berbahasa secara lisan
dan bukan lisan semasa berinteraksi dalam
kehidupan seharian serta melengkapkan diri ke
Sains & Teknologi arah alam kerjaya Kerohanian, Sikap & Nilai
•• Penguasaan • Penghayatan amalan agama, sikap dan nilai
Penguasaan ilmu
ilmu sains,
sains, matematik
matematik dan
dan
teknologi murni dalam kehidupan
• Pengaplikasian pengetahuan dan kemahiran • Peningkatan kepatuhan kepada Tuhan secara
sains, berterusan dalam kehidupan seharian
sains, matematik
matematik dan
dan teknologi
teknologi secara
secara
bertanggungjawab • Pembentukan insan berakhlak mulia,
bertanggungjawab dalam
dalam kehidupan
kehidupan harian
harian
berlandaskan berintegriti dan akauntabiliti
berlandaskan sikap
sikap dan
dan nilai
nilai dalam
dalam sains,
sains,
matematik dan teknologi
INSAN
SEIMBANG
Perkembangan Fizikal & Kemanusiaan
Estetika •• Pembinaan warganegara untuk abad ke-21
•• Penguasaan
• Pengaplikasian Penguasaan ilmu
ilmu dan
dan pengetahuan
pengetahuan
Pengaplikasian pengetahuan,
pengetahuan, kemahiran
kemahiran serta
serta mengkonsepsi
mengkonsepsi
amalan
amalan nilai dalam jasmani dan kesihatan
mencapai
nilai dalam
mencapai kesejahteraan
jasmani dan
kesejahteraan diri
diri
kesihatan bagi
bagi Keterampilan Diri •• Perkembangan kemahiran intelektual
•• Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui • Penghayatan nilai asas demokrasi
• Pengaplikasian
Pengaplikasian dayadaya imaginasi,
imaginasi, bakat,
bakat, apresiasi,
apresiasi,
aktiviti
aktiviti kurikulum
kurikulum dan
dan kokurikulum
kokurikulum •• Pembinaan
Pembinaan kemahiran
kemahiran menyelesaikan
menyelesaikan masalah
masalah
kreativiti dan inovasi dalam hasil karya
•• Penghayatan
Penghayatan nilai positif
nilai positif (harga
(harga diri
diri dan
dan keyakinan
keyakinan
diri)
diri)
• Penonjolan potensi, kemahiran yang ada pada diri
dan daya kreatif
•• Membina
Membina perhubungan
perhubungan yangyang bermakna
bermakna dengan
dengan
individu
individu dan
dan masyarakat
masyarakat

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pengenalan tentang sastera Melayu
FOKUS KMK 01
Teroka biodata pengarang
Elemen sastera

Untuk memberikan
pengetahuan dan ilmu dalam
bidang kesusasteraan
Pembangunan insan –
Pembacaan dan penghayatan
02 Pupuk sikap bertanggungjawab
Menekankan penghasilan
karya bertulis – adaptasi / asli
03 dengan pemikiran kreatif

Persembahan - peluang
menunjukkan bakat dan
04 keupayaan

2019 Peneraju Pendidikan Negara

KEMAHIRAN ABAD KE-21
satkan
g b erpu KOMUNIKASI
a n yan : Berlaku interaksi antara guru - murid, murid - murid
r
laja elemen
b e dan murid - bahan secara lisan dan bukan lisan bagi
s e s pem raskan menyampaikan ilmu yang mereka faham dan
Pro d berte
i berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.
mur NILAI MURNI & ETIKA

Penerapan dan pemupukan nilai KOLABORATIF

murni dan etika ke arah
pembentukan jati diri nasional Berlaku kerjasama dan
mengikut acuan Malaysia. muafakat antara guru - murid
dan murid - murid secara aktif
dan menyeluruh yang
membolehkan pertukaran idea
PEMIKIRAN KRITIS dan pandangan antara murid.
Berlaku penerokaan pemikiran untuk
menilai sesuatu idea secara logik dan
rasional untuk membuat pertimbangan
yang wajar dengan menggunakan KREATIVITI
alasan dan bukti yang munasabah.
Berlaku proses penjanaan idea
yang menghasilkan inovasi
bahan, aktiviti dan projek yang
baharu, unik, berguna dan
berkualiti.
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 Berdaya Mampu menghadapi dan mengatasi

/ Tahan
R I D Menyuarakan dan meluahkan
NMU Mahir Berkomunikasi fikiran dan idea
IA
J A D RI D
EN U Berfikir kritikal, kreatif dan
M M Pemikir
KE OFIL inovatif
PR Bekerjasama secara berkesan
Kerja Sepasukan dan harmoni

KEMAHIRAN ABAD Bersifat Ingin

Membangunkan rasa ingin tahu
untuk meneroka strategi dan
KE-21 Tahu idea
Berintegriti, jujur, kesamarataan,
Berprinsip adil, menghormati maruah
individu
Mendapatkan pengetahuan,
Bermaklumat membentuk pemahaman luas dan
seimbang
Menunjukkan empati, belas kasihan,
Penyayang/Prihati rasa hormat terhadap keperluan dan
n perasaan
Mempamerkan kasih sayang,
Patriotik sokongan dan rasa hormat
2019 Peneraju Pendidikan Negara
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
TAHAP
PENERANGAN
PEMIKIRAN

KBAT Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah kreatif dan inovatif

Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan

Menilai pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai serta memberi
justifikasi
Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami
Menganalisis dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian
berkenaan
Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam situasi
Mengaplikasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara

Mengingat semula maklumat dan boleh menjelaskan idea dan

Memahami konsep
KBAR
Mengingati Mengingat semula maklumat, fakta atau konsep

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PERKARA KBSM KSSM

 Pendekatan Berpusatkan  Penyelesaian Masalah

Menggunakan pelbagai Murid  Pembelajaran Berasaskan Projek
 Kepelbagaian  Pembelajaran Koperatif
prinsip, teknik dan Pendekatan, Kaedah dan  Pembelajaran Kecerdasan Pelbagai
pendekatan untuk Teknik  Pembelajaran Kontekstual
memenuhi konsep  Kepelbagaian Sumber  Pembelajaran Konstruktivisme
bersepadu dalam FPK  Pembacaan Luas  Kemahiran Belajar Cara Belajar
#m/s 7 - 11 STRATEGI  Kajian Masa Depan
P&P  Pembelajaran Akses Kendiri
 Pembelajaran Luar Bilik Darjah
 Pembelajaran Masteri
 Pendekatan Modular
 Pembelajaran Berpusatkan Murid
 Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
 Pendekatan Didik Hibur
 Kepelbagaian Sumber Bahan

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

PERKARA KBSM KSSM

Unsur nilai tambah yang Pengisian Kurikulum EMK
diterapkan dalam PdP.  Ilmu  Bahasa
 Nilai Kemanusiaan  Kelestarian Alam Sekitar
Mengukuhkan kemahiran  Kewarganegaraan  Nilai Murni
dan keterampilan modal  Peraturan Sosiobudaya  Sains dan Teknologi
 Patriotisme
insan untuk hadapi Kemahiran Bernilai Tambah  Kreativiti dan Inovasi
cabaran semasa dan Pengisian/ • Kemahiran Berfikir  Keusahawanan
masa depan EMK • TMK  Tekonologi Maklumat dan
#m/s 11 - 14 • Belajar Cara Belajar Komunikasi
• Kajian Masa Depan  Kelestarian Global
• Kecerdasan Pelbagai  Pendidikan Kewangan
• Pemb. Konstruktivisme  PKJR
• Pemb. Kontekstual

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
Proses mendapatkan maklumat perkembangan
murid yang dirancang, dilaksanakan dan
dilaporkan oleh guru. Tindak susul untuk
Pemulihan dan pengukuhan
Berterusan untuk menentukan tahap penguasaan
murid. Tahap penguasaan murid
Berdasarkan SP dan SPi
Dilaksanakan oleh guru secara formatif dan
sumatif
Murid pamerkan pelbagai
keupayaan pembelajaran

Ambil kira pelbagai aras

pengetahuan dan kemahiran
Mempunyai
Melaksanakan pelbagai
ciri-ciri: strategi Formatif – seiring dgn proses PdP

Sumatif – akhir sesuatu unit pembelajaran,

Pelbagai kaedah – penggal semester atau tahun
pemerhatian, lisan dan penulisan

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Tahap Penguasaan Keseluruhan KMK

Untuk menunjukkan
tanda aras tertentu 01 04 Secara pertimbangan
yang disusun secara profesional guru
hierarki – pelaporan Sangat Baik
individu Terhad

Pelbagai kaedah
– pemerhatian,
Pencapaian 02 05 latihan,
murid pembentangan,
berdasarkan Terhad Sangat respons murid,
kemahiran Baik kerja projek
dalam bidang berkumpulan dll
kesusasteraa
n – penyataan
03 06
standard
dalam DSKP Memuaskan Cemerlang a st era
6 Tahap Penguasaan –
a tif s i asi S
Rujuk Tafsiran n Sum - Apre san
m/s 15 dan 16 ni laia 60 % nan In ryaan
Pe aran u a
a j bang Pengk
W Pem % -
dan aran40
j
Wa
2019 Peneraju Pendidikan negara
Peneraju Pendidikan Negara
 ORGANISASI KANDUNGAN KMK
KURIKULUM BERASASKAN STANDARD
Standard
Kandungan
Penyataan spesifik tentang
perkara yang patut diketahui
oleh murid, dapat dilakukan
dalam suatu tempoh
persekolahan
2019
Standard
Pembelajaran
Penetapan kriteria atau
indikator kualiti pembelajaran
dan pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard
kandungan
Peneraju Pendidikan Negara
Standard Prestasi
Kriteria umum yang
menunjukkan tahap prestasi
yang perlu dipamerkan oleh
murid – tanda perkara telah
dikuasai
 PEMBAHAGIAN KMK

Apresiasi Sastera
01 • Melahirkan murid yang menghargai sastera Melayu
• Memupuk minat membaca
• Kenal pengarang dan karya
• Faham jenis, fungsi dan ciri-ciri

02 Pembangunan Insan
• Menghasilkan murid yang bersahsiah mulia, peka
dan prihatin
• Semangat patriotisme
• Terbentuk daripada pengalaman, penghayatan
03 dan kajian

Pengkaryaan
• Mencungkil dan memupuk bakat murid berkarya
• Mempersembahkan karya

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 PERANCANGAN SKEMA KERJA MENGIKUT TINGKATAN

Genre/ Bahagian Tingkatan 4 Tingkatan 5

Novel, cerpen, sajak, pantun dan Novel, gurindam, seloka, drama dan
Genre
syair. karya klasik.

Mengenali pengarang, elemen sastera dan kritikan dijalankan semasa

1. Apresiasi Sastera
membuat kajian teks berdasarkan genre.

Analisis terhadap sahsiah watak, isu masyarakat dan kenegaraan dijalankan

2. Pembangunan Insan
semasa membuat kajian teks berdasarkan genre.

3. Pengkaryaan  Menghasilkan sekurang-kurangnya  Menghasilkan sekurang-

satu karya adaptasi atau karya yang kurangnya satu karya asli.
diolah.  Mempersembahkan karya asli
 Mempersembahkan karya yang yang dihasilkan.
diadaptasi atau karya yang diolah.  

2019 Peneraju Pendidikan Negara

PERBEZAAN REKA BENTUK/ BIDANG
PEMBELAJARAN A. Pengenalan
Kesusasteraan
Melayu

1. Apresiasi B. Prosa
Sastera Tradisional dan
Moden
(Novel, Cerpen)

2. Pembangunan KMK KM C. Drama

Insan

3. Pengkaryaan D. Puisi
Tradisional
dan Moden
(Sajak)

Peneraju Pendidikan Negara

APRESIASI SASTERA

1.1 1.2 1.3

Mengenali Mengenali Membuat
pengarang dan dan
memahami kritikan
jenis, ciri dan memahami sastera
fungsi elemen
Kesusasteraan sastera
Melayu

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 PEMBANGUNAN INSAN
Mengenal pasti dan membincangkan
elemen sahsiah dalam karya yang
dibaca dan dikaji
2.1
Mengenal pasti dan membincangkan
isu masyarakat dalam karya yang
dibaca dan dikaji
2.2
Mengenal pasti dan membincangkan
isu kenegaraan dalam karya yang
dibaca dan dikaji
2.3

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 PENGKARYAAN

3.1 3.2
Menghasilkan Mempersembahkan
karya karya

2019 Peneraju Pendidikan Negara

TEKS DAN GENRE KMK

Naratif
Antologi Novel Ogonshoto
Kubentang
Sehelai Peta

Puisi Moden (26)

Cerpen (10)
Drama (2)
.
Pe
 lak
 Me san
 64 ngi aan Nilai Insan
K ja ku
a m t P d
se rya wa SPI P K
m a m kt u s e M Puisi Tradisional (10)
sa ung m ma K:
ke kin ini s
se ak
ma an m
mu a Antologi Prosa Tradisional (3)
sa be seta
rtu hu
ka n
rd
ar
i
2019 Peneraju Pendidikan Negara
SEKIAN, TERIMA KASIH.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara