BUDAYA & KOGNISI

Oleh

Yuliana Y. Witak
Oviana Mede Ja’a
Yosep Don Bosko Bara Api
 Budaya adalah suatu cara hidup yang
berkembang, dan dimiliki bersama
oleh sebuah kelompok orang, dan
Defenisi. . . . . . diwariskan dari generasi ke generasi.

Kognisi adalah proses berpikir manusia

mulai dari pencarian (seeking),
penerimaan (sensation) , pemaknaan
(perception), penyimpanan
(storage) , hingga penggunaan
informasi (using
 a h asa n
o k o k B
P

1) Budaya & Persepsi 6) Budaya & Kreativitas

2) Budaya & Kognisi 7) Budaya & Berpikir
Dialektif
3) Budaya & Memori
8) Budaya & Rasa
4) Budaya & Matematika
Menyesal
5) Budaya & Pemecahan
9) Budaya & Kesadaran
Masalah
10) Budaya & Inteligensi
 Budaya & Persepsi

• Kebanyakan informasi mengenai pengaruh budaya terhadap

persepsi datang dari penelitian mengenai persepsi visual
• persepsi visual ini menggunakan ilusi optik, yaitu persepsi yang
melibatkan perbedaan nyata antara bagaimana sebuah objek
terlihat dan bagaimana sebenarnya objek tersebut (Matsumoto &
Juang, 2004).
• Ada dua ilusi opti yang cukup terkenal. Pertama adalah
Mueller-Lyer illusion dan the ponzo illusion
• Mueller-Lyer illusion
Pada ilusi optik tersebut,
individu diminta untuk
menentukan garis mana
yang lebih panjang.
Kebanyakan orang akan
menyatakan bahwa
garis tersebut
sebenarnya sama
panjangnya.
• The ponzo illusion
Banyak orang yang menjawab
bahwa garis diatas lebih
panjang dibandingkan
dengan garis yang ada
dibawah. Pada the ponzo
illusion ini, sebenarnya
kedua garis horizontal
tersebut sama panjangnya.
Karena itu pulalah gaja yang
paling belakang.
• Hudson (1960 dalam Matsumoto &
Juang, 2004) melakukan sebuah
penelitian menarik untuk melihat
perbedaan budaya dalam persepsi.
• Penelitian yang ia lakukan terhadap
masayarakat Amerika dan Bantu ini
menunjukan bahwa terdapat
perbedaan pada persepsi kedalaman
(in depth perception) mereka yang
berkaitan dengan tingkat pendidikan
dan paparan terhadap budaya Eropa.
• Masyarakat Bantu yang mengikuti
pendidikan di sekolah Eropa, atau
memiliki banyak pengalaman dengan
budaya Eropa, melihat sesuatu seperti
cara orang Eropa melihat.
• Sementara, masayarakat Bantu yang
tidak pernah mengenyam
pendidikan dan terpapar secara
minim terhadap budaya Eropa
melihat gambar-gambar yang
ditunjukan secara berbeda
(Matsumoto & Juang, 2004).
• Gaja yang tengah tampak kecil itu,
tetap dipersepsikan sebagai jauh
lebih besar daripada manusia dan
rusa, sementara orang Bantu, yang
tidak pernah mengalami pendidikan
Eropa, akan tetap mempersepsikan
gajah lebih kecil dari dua objek
lainnya.
 Budaya dan Kognisi
• Tanpa kita sadari, budaya
mempengaruhi cara kita
menerima dan memproses
informasi mengenai lingkungan
di sekitar kita
• pada orang dewasa Amerika
keturunan Afrika (kulit hitam),
orang dewasa Amerika kulit
putih dan anak-anak Amerika
kulit putih
• mengelompokan barang
berdasarkan warna
dibandingkan dengan fungsinya
• orang dewasa kulit putih
yang cenderung
mengelompokannya
berdasarkan jenis atau fungsi
barang.
• kulit putih cenderung
mengelompokan barang-
barang tersebut berdasarkan
warnanya
• budaya dan tingkat
pendidikan yang dimiliki
partisipan
 Budaya dan Memori
• Mereka membandingkan
kemampuan mahasiswa
Amerika dan Ghana dalam
mengingat cerita yang
dibacakan dan daftar kata-
kata.
• Hasil penelitian menunjukan
bahwa mahasiswa Ghana
lebih mengingat cerita yang
dibacakan dibandingkan
dengan daftar kata-kata,
sementara mahasiswa
Amerika sebaliknya.
• orang Afrika yang buta huruf
menunjukan performa yang baik
saat diminta mengingat cerita
yang dibacakan dibandingkan
daftar kata-kata.
• Hal ini menunjukan bahwa
budaya yang masih
mempertahankan tradisi lisan
membuat orang-orangnya lebih
kuat dalam mengingat cerita
(kontekstual), sedangkan tradisi
tulis membuat orang-orang
didalamnya lebih kuat dalam
mengingat kata-kata lepas.
 Budaya dan Matematika
• Penelitian menunjukan bahwa
orang Asia lebih pandai
matematika dibandingkan
orang di wilayah lainnya.
• anak laki-laki pandai dalam
pelajaran matematika sampai
kelas 8. Namun secara umum
anak perempuan menunjukan
kemampuan matematika yang
lebih baik dibandingkan anak
laki-laki.
• faktor, seperti bahasa terkait
berhitung dan angka yang
digunakan oleh masing-masing
wilayah, sistem sekolah dalam
mengajarkan materi matematika
yang dianggap penting dalam
budayanya, nilai-nilai keluarga
terkait kemampuan berhitung
(perempuan cina sangat
mengedepankan pendidikan anak-
anaknya), penghargaan terhadap
siswa, dan gaya belajar serta
hubungan guru dan siswanya
(Matsumoto & Juang, 2004).
 Budaya dan Pemecahan Masalah
• Pemecahan masalah • Peran budaya ini dapat
adalah sebuah proses kita lihat dalam
dimana kita berusaha pengalaman,
untuk menemukan jalan keberartian, dan
dalam mencapai tujuan relavansi dari masalah
yang tampaknya sulit terhadap kehidupan
dicapai (Matsumoto & seseorang
Juang, 2004). • Mislnya. Penggunaan
komputer
 Budaya dan Kreativitas
• Penelitian mengenai • Individu yang kreativ
kreativitas di Amerika seringkali dicirikan
Serikat menunjukan dengan kepastian yang
bahwa kreatvitas tinggi untuk bekerja
bergantung pada pikiran keras, kemauan untuk
yang luas dibandingkan mengambil resiko, dan
pikiran yang sempit toleransi yang tinggi
untuk ambigiusitas dan
kekacauan (Stenberg &
Lubart, 1991).
 Budaya dan Berpikir Dialektik
• Menurut Peng & Nisbert (1999) • orang Asia, termasuk
orang Asia cenderung lebih orang Indonesia, lebih
dapat menerima hal-hal yang
tidak sejalan dengan logika
mudah percaya pada
(dialectical thinking) takhayul. Mitos-mitos
dibandingkan orang Amerika seperti “babi ngepet”
dan Eropa Barat. atau “Nyai Roro Kidul”
• Orang Amerika dan Eropa Barat banyak dipercaya oleh
cenderung lebih mempercayai
orang Indonesia.
hal-hal yang logis dan masuk
akal. Karena itu orang Barat
tidak terlalu percaya takhayul
 Budaya dan Rasa Menyesal
• Rasa menyesal yang muncul dari dalam diri kita
juga dipengaruhi oleh budaya. Markus dan
Kitayama (1991), mengatakan bahwa budaya
kolektif mempercayai penyesalan muncul akibat
perbuatan yang sudah dilakukan (action),
sementara budaya individual melihat penyesalan
sebagai akibat dari sesuatu yang tidak dilakukan
(inaction).
 Budaya dan Kesadaran
• penelitian Punamaeki dan
Joustie (1998) mengenai
pengaruh budaya,
kekerasan, faktor personal
mempengaruhi isi mimpi
anak-anak
• Palestina yang tinggal dalam
lingkungan kekerasan
(Gaza), anak-anak palestina
yang tinggal dalam
lingkungan damai, dan anak-
anak Finlandia yang tinggal
dalam lingkungan damai.
• Hasilnya menunjukan bahwa mimpi
dari anak-anak Palestina di Gaza
mengandung lebih banyak
kecemasan yang bersifat eksternal,
sedangkan mimpi anak-anak
Palestina yang tinggal dalam
lingkungan damai dan anak-anak
Finlandia mengandung lebih banyak
kecemasan yang bersifat internal
• Hal ini mungkin disebabkan oleh
kondisi anak-anak Palestina di Gaza
yang lebih banyak dan secara intensif
terpapar dengan tema-tema
penyiksaan serta agresivitas.
 Budaya dan Inteligensi
• DI Amerika Serikat, Inteligensi •
diartikan sebagai konglomerasi
berbagai kemampuan intelektual
yang berpusat pada tugas-tugas
lisan (verbal) dan analitik
(Matsumoto & Juang, 2004) • Di samping itu, budaya juga
• Misalnya, anak-anak imigran yang
tidak terlalu fasih menggunakan
Bahasa Inggris tentunya akan
mengalami kesulitan dalam
mengikuti tes inteligensi (dalam
bahasa Inggris), sehingga mereka
rentan mendapatkan skor IQ yang
rendah pada akhir tes.
bahwa tes IQ tidak selalu valid
mengukur inteligennsi individu
karena ada pengaruh bahasa dan
konteks budaya dalam item-item
yang diajukan
mempengaruhi familiritas individu
terhadap tugas-tugas performance
yang ciberikan dalam tes IQ. Hal ini
menyebabkan munculnya
kemampuan pendapat bahwa tes
inteligensi mengandung bias dan
tidak mengukur kemampuan mental
individu dari budaya yang berbeda
secara akurat
• Demikian juga di
Indonesia, tes-tes IQ yang
biasa digunakan di
Jakarta (misalnya untuk
seleksi karyawan) belum
tentu valid untuk
digunakan di daerah-
daerah lain, karena
pengaruh budaya dan
bahasa (dialek) yang
berbeda.
DAFTAR PUSTAKA
 
• Sarwono, Sarlito. 2014. Psikologi Lintas Budaya. Raja
Grafinfo Persada. Jakarta.
• Sudjanika, Tenny. 2016. Tinjauan Kognisi Sosial Terhadap
Sosial Budaya. Jurnal al-Tsaqafa, Volume 13, Nomor 01.
• Widyawati, Nina. 2010. Komunikasi Antar Budaya Dalam
Masyarakat Multikultural. Lembaga Ilmu Pengetahuan
Indonesia. Jakarta.
• .
SEKIAN & TERIMAKASIH