EVALUASI PENGAJARAN BAHASA

Rubrik Keterampilan Berbahasa

Dosen Pengampu Dr.Yayan Sudrajat,M.pd.

Disusun Oleh
1.Amelia Syafutri 201821500
2.Maria Elisabet Lanamana 201821500456
3.Nur Khasanah 201821500364
4.Winda Putri N 201821500528
Pengertian Rubrik Keterampilan Berbahasa

Rubrik adalah alat penilaian untuk penilaian subjektif. Ini adalah set kriteria dan
standar yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran yang digunakan untuk
menilai prestasi pelajar diatas kertas, projek, esai, dan tugas lain. Standard rubrik
membolehkan anda menilai berdasarkan kriteria tertentu, membuat proses
dengan lebih mudah dan lebih jelas.

2
JENIS-JENIS RUBRIK
Jenis rubrik dapat dibagi menjadi dua yaitu :
Rubrics Analitik (deskriptif) :
Digunakan untuk menilai setiap kriteria secara terpisah, selanjutnya
mengkombinasikan penilaian dari setiap kriteria untuk memberikan penilaian
terhadap mutu kinerja secara keseluruhan.

Rubrics Holistik :
Digunakan bila ada kesulitan atau tidak memungkinkan adanya pembagian
penilaian suatu tugas ke dalam kriteria terpisah. Ini dapat terjadi karena adanya
kriteria saling berkaitan dan tumpang tindih satu dengan yang lainnya.

3
 FUNGSI PENILAIAN PADA RUBRIK

Adapun fungsi atau kegunaan dari penilaian rubrik adalah sebagai berikut :
 Rubrik menjelaskan deskripsi tugas rubrik memberikan informasi bobot penilaian.
 Siswa memperoleh umpan balik yang cepat dan akurat
 Penilaian lebih objektif dan konsisten
 Para peserta didik jadi pembelajar aktif
 Para peserta didik dapat menilai kinerja kelompoknya sendiri
 Pendidik maupun peserta didik memperoleh alat refleksi yang efektif tentang proses
pembelajaran yang telah berlangsung
 Sebagai alat atau pedoman penilaian kinerja atau hasil kerja mahasiswa

4
CARA MEMBUAT RUBRIK KETERAMPILAN MEMBACA
Rubrik membaca untuk membantu mengembangkan keterampilan
membaca :

1) Menentukan apakah pembaca yang kesulitan menjadi mahir.

2) Memperhatikan dengan cermat.

3) Melihat apakah mereka menunjukkan karakteristik pembaca

yang kompeten.

4) Memanfaatkan sistem isyarat secara efektif

5) Memberikan informasi latar belakang

5
CARA MEMBUAT RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
Membuat rubrik keterempilan berbicara yaitu mengenai unsur yang dinilai :
1) Ekspresi fisik, meliputi : berdiri tegak melihat hal layak, mengubah ekspresi
wajah sesuai perubahan pernyataan yang disampaikan , gerak tubuh dan
gerak tangan (unsur kinestik) membantu memberikan penegasan
2) Ekspresi suara, meliputi : berbicara dengan kata-kata yang jelas, nada dan
suara berubah-ubah sesuai pernyataan, berbicara cukup keras untuk
didengar hal layak.
3) Ekspresi verbal, meliputi : memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan
arti, tidak mengulang-ngulang pernyataan, menggunakan kalimat yang
lengkap untuk mengutarakan satu pikiran.

6
CARA MEMBUAT RUBRIK KETERAMPILAN MENULIS
 Membaca Makna

1) Selalu memahami teks sebagai lawan dari sekadar

mendekode kata-kata. Bacaan yang bermakna, bukan
membaca kata demi kata.
2) Memahami tujuan membaca dan memanfaatkan
pengetahuan sebelumnya yang dibutuhkan. Membuat
koneksi, prediksi dan atau menarik kesimpulan dalam
bacaan.
3) Rubrik kedua berfokus pada strategi membaca yang
merupakan bagian dari  Common Core State Standards
  dan praktik terbaik: prediksi dan membuat
kesimpulan. tersebut saat menyerang materi
baru. Tantangannya adalah membuat siswa menggunakan
keterampilan
7
  Perilaku Membaca

1) Memahami informasi penting dalam petikan bacaan.

2) Mengoreksi diri sendiri, membaca ulang bila perlu untuk
meningkatkan pemahaman.
3) Berhenti secara berkala untuk memastikan pemahaman atau
menggunakan beberapa pemikiran reflektif.
4) Bacaan untuk kesenangan atau untuk menemukan sesuatu.
5) Menunjukkan sikap positif terhadap membaca. Pembaca yang
lebih lemah tidak gigih dan seringkali membutuhkan banyak
dorongan.
6) Rubrik pertama Sue dalam rangkaian ini sangat subjektif, dan
tidak mendeskripsikan suatu perilaku; definisi operasional
mungkin "Menceritakan kembali informasi penting dari teks",
atau "Mampu menemukan informasi dalam teks." 

8
CARA MEMBUAT RUBRIK KETERAMPILAN MENYIMAK
1) Jika bahan berupa teks yang dibacakan, usahakan agar teks tersebut
belum dibaca oleh siswa.
2) Usahakan agar model/pembaca teks membacakan teks secara jelas dan
tepat sehingga tidak mengganggu proses pemahaman penyimak.
3) Jika dalam pembelajaran menggunakan media (audio/audiovisual),
usahakan agar kondisi media betul-betul siap pakai.
4) Bahan yang diperdengarkan hendaknya tidak terlalu panjang (dibatasi
waktunya) mengingat daya konsentrasi siswa terbatas.
5) Usahakan agar tercipta suasana yang kondusif untuk menyimak.
6) Sebelum kegiatan menyimak dilaksanakan, kemukakan secara jelas
tujuan kegiatan yang akan dilaksanakan.
7) Ajaklah siswa untuk bersama-sama menilai unjuk kerja teman-temannya.

9
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN MEMBACA

10
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
Tingkat  Capaian Kinerja
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1 Kesesuaian isi
pembicaraan
2 Ketepatan logika
urutan cerita
3 Ketepatan makna
keseluruhan cerita

4 Ketepatan kata
5 Ketepatan kalimat

6 Kelancaran
Jumlah skor

11
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN MENULIS

12
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN MENYIMAK

13
 Simpulan

Rubrik adalah alat penilaian untuk penilaian subjektif. Ini adalah satu set
kriteria dan standard yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran yang
digunakan untuk menilai prestasi pelajar di atas kertas, projek, esei, dan
tugas lain. Standard rubrik membolehkan anda menilai berdasarkan
kriteria tertentu, membuat pemarkahan dengan lebih mudah dan lebih
telus. Rubrik ini adalah usaha untuk menggambarkan kriteria penilaian
yang konsisten. Hal ini membolehkan guru dan pelajar sama-sama untuk
menentukan tahap kriteria yang rumit dan subjektif dan juga memberikan
landasan untuk penilaian diri, refleksi dan rakan sebaya. Hal ini bertujuan
untuk penilaian yang tepat dan adil, mendorong pengertian dan
menunjukkan cara untuk meneruskan pembelajaran selanjutnya iaitu
mengajar.

14
TERIMA KASIH

15