MODUL 4 PERKEMBANGAN EMOSI, TEMPERAMEN ,DAN

KETERIKATAN dan MODUL 6 kb1 bagian F & G

Kelompok 4

856763086 856763839 86761036

Santia Rini Anggraini Siti Kotijah

856761881 856761988 856762543

Siti Khodijah Sartika Hamid Sri Haryati

 Tahap 0 bulan- 2 bulan- 7 1 tahun- 4 tahun- 6 tahun- remaja-
perkembang 3 tahun
lahir bulan 2tahun 5tahun 12tahun dewasa
an emosi

Faktor Kasifikasi Tempramen Mudah

Faktor yang kematangan
mempengaruhi Faktor Belajar Susah diatur
perkembangan dari
Faktor mempengaruhi
tempramen sedang
emosi Lingkungan
Sekitar
3 bentuk konsep diri
Lingkungan Dan Bioogis
1. Body image
2. Ideal self
Kb 2 3. Social self
Fase perkembangan Konsep diri dan hasil
keterkaitan; belajar Aspek harga diri
1. 0-2 bulan
3 karakteristik konsep 1. kekuatan
2. 2-7 bulan
diri 2. Keberatian
3. 7-9bulan – 2 tahun
1. internal 3. Kebajiakn
4. 2-3 tahun sampai 3
2. Aspek sosial 4. Kemampuan
tahun keatas
3. Karakteristik
perbadingan sosial
 Konsep diri dan motivasi belajar
Faktor memepengaruhi konsep diri Cara meningkatkan motivasi belajar
dan harga diri 1. Berikan pujian
1. Orang lain 2. Bentuk kebiasaan belajar yang baik
2. Kelompok sosial
3. Ciptakan kompetisi yang sehat
3. Pengaruh kelas sosial
4. Pengaruh usia 4. Gunakan media belajar yang
menarik

KB. 3
Perkembangan identitas diri, Moral dan Prososial

Faktor yang mempengaruhi

perkembangan identitas , moral dan
prososial
Bagaimana identitas diri terbentuk?
1. Keluarga
2. Interaksi dengan teman sebaya
3. Sekolah
4. Kebudayaan
5. Kognitif
F. Pengembangan Kurikuum Dan Pembeajaran Yang
Sesuai Dengan Perkembangan Peserta Didik
Kurikulum adalah suatu acuan yang diajarkan di sekolah
Kurikulum perguruan tinggi, dan universitas yang diselenggarakan
untuk kelompok umur tertentu dan berdasarkan mata
pelajaran yang akan diajarkan

Pengembangan
kurikulum terdiri 1. Mempertimbangkan isu-isu mengenai kurikulum
5 faktor 2. Siapa saja yang terlibat
3. Bagaimana prosesnya
4. Tujuan
5. siapa yang akan menggunakan kurikulum
 memiih Menentukan
Nasution Merumuskan Membuat aat
bahan proses beajar
1987 Tujuan peniaian
peajaran mengajar

Dalam Bermain Pemecahan masalah kolaborasi

pelaksanaan
Praktik Diskusi pelaporan
kurikulum 2013
ada 8 metode Mendengar dan menyaksikan Penelitian dan penyelidikan

Tiga Fase Utama

3 jenis pembelajaran Penilaian
didasarkan pada teknik PERLU DIINGAT
bertanya ; Asesmen atau penilaian yang tepat dan
1. bertanya dengan Penilaian Awal berkala akan membantu guru dan
rinci. peserta didik mencapai tujuan
2. pertanyaan tidak Evaluasi Formatif pembelajaran yang meningkatkan
mengarahkan.
3. Membangun perkembangan kognitif peserta didik
Evaluasi Sumatif
hubungan yang
interaktif.
 Karakteristik
Penilaian formatif dan Penilaian sumatif

1. Penilaian Bersifat Memberikan

Hasil Yang Objektif
2. Sering Dilakukan Tetapi Sifatnya
Informal
3. Memberikan Petunjuk Kepada
Peserta Didik Dan Guru Agar
Proses Pembelajaran Selanjutnya
Lebih Bermakna
4. Merupakan Bagian Kecil Dari
Proses Pembelajaran Yang Sedang
Berlangsung
1. penilaiannya bersifat final
2. biasanya berada di
penghujung program belajar
3. menilai prestasi program
4. memberikan keterangan
seorang peserta didik dalam
kurun waktu tertentu
biasanya bersifat formal