Kelompok 2

Ahmad Zaki Ibrahim

(4401022075)
Ain Amalia R (4401022023)
Kiki Evi Oktaviani (4401022015)
Latifatul Faizah (4401022018)
Yasmine Salsabila Munida
(4401022016)

Perkembangan Kognitif
dan Bahasa Anak
 Konsep Teori Kognitif Piaget

• Menggambarkan tindakan mental dan fisik dalam

Skema mengetahui dan memahami objek

Asimilasi • Proses memasukkan informasi kedalam skema

• Proses mengubah skema yang telah dimiliki dengan

Akomodasi informasi baru

Equilibrium • Keseimbangan antara asimilasi dengan akomodasi

• Anak mampu menerapkan pengetahuan dan mengubah
perilakunya karena adanya pengetahuan baru
 Penjelasan

• Subtahap fungsi simbolis terjadi kira-kira antara 2 dan 4 tahun. Pada sub tahap
ini, anak kecil memperoleh kemampuan untuk merepresentasikan secara
mental suatu objek yang tidak ada.
• Subtahap pemikiran intuitif adalah sub tahap kedua dari pemikiran
praoperasional, dimulai pada usia sekitar 4 tahun dan berlangsung hingga
sekitar usia 7 tahun. Pada sub tahap ini, anak mulai menggunakan penalaran
primitif dan ingin mengetahui jawaban dari segala macam pertanyaan.
 Implementasi dalam pembelajaran

Pencapaian tahap operasional yang tidak sama

Kondisi pembelajaran

Metode pembelajaran
 Teori perkembangan kognitif menurut bruner

Perkembangan kogntif ditandai dengan meningkatkan respon terhadap stimulus

Pertumbuhan dan perkembangan tergantung pengolahan informasi anak

Kesadaran diri ntuk mengungkapkan

Interaksi

Bahasa

Menyelesaikan beberapa alternatif sebagai stimutan

 Tahap-tahap perkembangan

Enaktif

Belajar naik sepeda (kemampuan motoriknya)

Ikonik

Karakteristik tunggal yang dimiliki menjadi pegangan

Simbolik
Anak Menyusun gagasanya secara padat ( menggunakan gambar yang saling berhubungan)
 Implementasi dalam pembelajaran

Anak memiliki cara berpikir yang berbeda

• Guru dapat memvariasikan berbagai stimulus

Anak belajar dengan baik Ketika memanipulasi objek

• Guru dapat memvariasikan berbagai media pembelajaran yang mirip dengan sudut
pandang anak

Pengalaman baru disesuaikan dengan pengetahuannya

• Guru mengaitkan dengan pengalaman baru dengan pengetahuan lama yang dimiliki
anak
 Ruang lingkup

– Zone proximal developmental (ZPD) adalah serangkaian tugas yang terlalu sulit
dikuasai anak secara sendirian tetapi dapat dipelajari dengan bantuan orang
dewasa, atau siswa yang lebih mampu.
– Scaffolding adalah tehnik untuk mengubah tingkat dukungan
– Bahasa dan pemikiran adalah anak menggunakan Bahasa tidak hanya untuk
berkomunikasi tetapi juga merencanakan dan memonitor perilaku mereka
dengan cara mereka sendiri.
 Implikasi dalam pembelajaran

• Guru dapat • Menfaatkan • Guru

memahami tutor sebaya menggunakan
ZPD siswa Teknik
scaffolding
 PERKEMBANGAN BAHASA ANAK

– Bahasa adalah bagian penting dalam kehidupan manusia karena bahasa

digunakan untuk berkomunikasi.
 Teori perkembangan Bahasa menurut Lundsteen

protolinguistik

• Usia 1-2 tahun

• anak baru lahir sampai 1
tahun.
• mulai usia 3 bulan anak
sudah bisa mengeluarkan
suara yang
keluar dari bibir dan langit-
langit, misalnya pa, ma, ba
• anak sudah mampu mengenali
dan menunjukkan anggota
tubuhnya
• Anak mulai berbicara
beberapa patah kata, seperti
ma-kan, ma-ma dan lainnya.
• Kosa kata
anak dapat mencapai 200-300
kata
• Usia 2-6 tahun
• anak mulai belajar tata
bahasa atau gramatika dan
perkembangan kosa kata
anak mencapai 3000 kosa
kata.

Pralinguistik Linguistik
 Teori perkembangan Bahasa menurut Bzoch
perkembangan kemampuan bahasa anak dari lahir sampai usia 3 tahun dibagi empat
periode.
Prelinguistik
• anak baru lahir sampai berusia tiga
bulan
• Anak belum bisa
mengucapkan kata atau
ucapan yang bermakna dan
biasanya
komunikasi lebih bersifat
reflek atau spontan
• Contoh: suara tangisan
Periode Kata – kata Pertama Periode Bahasa
Periode Transisi
Anak
• usia tiga sampai sembilan • usia sembilan bulan • usia 18 bulan sampai 36
bulan sampai delapan belas bulan
bulan
• Anak sudah mulai • mulai bisa mengucapkan
mengeluarkan kata yang • terjadi pertumbuhan kalimat sederhana
bermakna, seperti kata kosa kata dengan sangat dengan
ma, na, pa dan lainnya. cepat merangkai subjek dan
• Anak sudah mulai predikat yang kemudian
mengucapkan kalimat menghasilkan suatu
awal, anak biasanya kalimat yang
menggunakan kata dari bermakna,
benda-benda • Contohnya Ayah pergi,
dan orang di sekitarnya mama memasak.
 Teori perkembangan Bahasa menurut Santrock

Periode Ke-1 Periode Ke-2 Periode Ke-3 Periode Ke-4

• lahir sampai enam • Usia 6 bulan – 1 • Usia 1 tahun – 1,5 • Usia 1,5 tahun – 2
bulan tahun tahun tahun

• bayi mengeluarkan • celoteh anak semakin • anak sudah mulai • kosakata anak
suara-suara yang bertambah mengucapkan kata semakin bertambah
tidak jelas, • anak sudah mulai bisa pertama, seperti ma, sampai mencapai 200
membedakan huruf menggunakan isyarat da, pa, dan lainnya, kata,
hidup, dan pada akhir untuk • rata-rata anak sudah • anak sudah bisa
periode mungkin mengkomunikasikan dapat memahami mengkombinasikan
terdengar anak objek. kurang lebih 50 kata. atau menggabungkan
seperti berceloteh dua kata seperti
mama, papa.

Lanjut....
 Teori perkembangan Bahasa menurut Santrock

Periode Ke-5 Periode Ke-6 Periode Ke-7 Periode Ke-8

• Usia anak 2 tahun • Usia 3 – 4 tahun • Usia5 – 6 tahun • Usia 6 – 8 tahun

• kosakata anak bertambah • Anak sudah bisa • Kosakata anak rata-rata
dengan sangat cepat. mengucapkan kalimat yang
• Anak sudah bisa terdiri dari tiga
menggunakan bentuk jamak sampai empat kata.
secara tepat, menggunakan • Anak juga sudah bisa
bentuk kata lampau dan menggunakan kalimat
menggunakan beberapa pertanyaan ya
awalan. dan tidak, serta
menggunakan kalimat
perintah dan negatif.
• Pemahaman anak
terhadap bahasa semakin
bertambah.
• Kosakata
kurang lebih mencapai terus bertambah dengan
10.000 kata, kalimat yang sangat cepat
diucapkan anak masih • Anak sudah lebih ahli
kalimat sederhana menggunakan aturan
kalimat, keahlian atau
kercakapan berbahasa anak
semakin meningkat

Lanjut....
 Teori perkembangan Bahasa menurut Santrock

Periode Ke-9 Periode Ke-10 Periode Ke-11

• Usia 9 – 11 tahun • Usia 11 – 14 tahun • Usia 15 – 20 tahun

• anak sudah bisa menentukan
sinonim kata
• strategi berkomunikasi terus
bertambah
• Kosakata anak tidak hanya • Anak sudah dapat memahami karya
mencakup kata-kata konkret tetapi sastra seperti puisi, syair dan
anak sudah bisa memahami kata lainnya
abstrak.
• Sudah mulai bisa memahami bentuk
kalimat yang komplek.
• Anak sudah memahami fungsi kata
dalam kalimat,
memahami kata metapora atau
kiasan.
TERIMA KASIH