KOMPETENSI KEPRIBADIAN,

MODUL 2 SOSIAL,
DAN PROFESIONAL GURU
MODUL
KELOMPOK 4 1. KOMPETENSI
KEPRIBADIAN GURU
ABDUL ROKIB 2. KOMPETENSI SOSIAL GURU

2
KOMPOTENSI KEPRIBADIAN, SOSIAL,
ASEP SUPANDI 3. KOMPONEN KOMPETENSI
PROFESIONAL GURU
IMAM SEPTIANA 4. HUBUNGAN PENGUASAN
DAN PROFESIONAL GURU MATERI DAN KEMAMPUAN
MENGJAR
SABDA PERMANA
5. KEPUTUSAN SITUASIONAL
USMAN DAN TRANSAKSIONAL
MAULANA PROFESI KEGURUAN
 KEGIATAN BELAJAR
1
KOMPETENSI KEPRIBADAIAN GURU
Kompetensi kepribaian adalah kompetensi yang berkaitan dengan perilaku
guru itu sendiri yang kelak harus memiliki nilai-nilai luhur sehingga
terpancar dalam perilaku sehari-hari.

Fungsi utama seorang guru adalah sebagai teladan bagi murid-muridnya

dan hal ini dikemukakan oleh ki hajar dewantoro dalam sistem amongnya
yaitu ing ngarso sungtulodo, ing madyo mangun karso, tut wuri
handayani artinya guru harus menjadi contoh dan teladan, membangkitkan
motif belajar siswa serta mendorong/memberikan motivasi dari belakang.

PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
Beberapa kompetensi kepribadaian guru,
antara lain sebagai berikut :
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Percaya kepada diri sendiri
3. Tenggang rasa dan toleran
4. Bersikap terbuka dan demokratis
5. Sabar dalam menjalani profesi keguruannya
6. Mengembangkan diri bagi kemajuan profesinya
7. Memahami tujuan pendidikan
8. Mampu menjalin hubungan insani
9. Memahami kelebihan dan kekurangan diri
10. Kreatif dan inovatif dalam berkarya

PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
 KEGIATAN BELAJAR 2

Kompetensi sosial guru

Kompetensi sosial guru merupakan kemampuan guru untuk memahami
dirinya sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari masyarakat dan
mampu mengambangkan tugas sebagai anggota masyarakat dan warga
negara.

Fungsi kompetensi sosial guru adalah sebagai berikut :

1. Motivator dan inovator dalam pembangunan pendidikan
2. Perintis dan pelopor pendidikan
3. Penelitian dan pengkajian ilmu pengetahuan
4. Pengabdian

PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
Jenis-jenis kompetensi sosial yang harus dimiliki guru
menurut cece wijaya (1994) adalah sebagai berikut :

1. Terampil berkomunikasi dengan peserta didik dan orang tua peserta didik
2. Bersikap simpatik
3. Dapat bekerja sama dengan dewan pendidikan.Komite sekolah
4. Pandai bergaul dengan kawan sekerja dan mitra pendidikan
5. Memahami dunia sekitarnya (lingkungan

PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
 KEGIATAN BELAJAR 3
Komponen kompetensi profesional
Menurut cooper ada 4 komponen kompetensi profesional, yaitu :
1. Mempunyai pengetahuan tentang belajar dan tingkah laku manusia
2. Mempunyai pengetahuan dan menguasai bidang studi yang dibinanya
3. Mempunyai sikap yang tepat tentang diri sendiri, sekolah, teman sejawat
dan bidang studi yang dibinanya
4. Mempunyai keterampilan dalam teknik mengajar

Menurut Johnson ada 3 komponen kompetensi professional, yaitu :

1.  Penguasaan materi pelajaran yang terdiri atas penguasaan bahan yang harus diajarkan
dan konsep-konsep dasar keilmuan yang diajarkan dari bahan yang diajarkan itu
2.  Penguasaan dan penghayatan atas landasan dan wawasan kependidikan dan keguruan
3.  Penguasaan proses-proses pendidikan, keguruan pembelajaran siswa
PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
Menurut depdikbud ada 19 kompetensi professional guru adalah sebagai berikut :

1.  Penguasaan bahan pelajaran beserta konsep-konsep

2.  Pengelolaan program belajar mengajar
3.  Pengelolaan kelas
4.  Pengelolaan dan pengggunaan media serta sumber belajar
5.  Penguasaan landasan-landasan kependidikan
6.  Kemampuan menilai prestasi belajar mengajar
7.  Memahami prinsip-prinsip pengelolaan lembaga
dan program pendidikan di sekolah
8.  Menguasai metode berpikir

PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
9.    Meningkatkan kemampuan dan menjalankan misi professional
10.  Memberikan bantuan dan bimbingan kepada peserta didik
11.  Memiliki wawasan tentang penelitian pendidikan
12.  Mampu menyelenggarakan penelitian sederhana
untuk keperluan pengajaran
13.  Mampu memahami karakteristik peserta didik
14.  Mampu menyelenggarakan administrasi sekolah
15.  Memiliki wawasan tentang inivasi pendidikan
16.  Berani mengambil keputusan
17.  Memahami kurikulum dan perkembangannya
18.  Mampu bekerja berencana dan terprogram
19.  Mampu menggunakan waktu secara tepat
PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
 KEGIATAN BELAJAR 4
Hubungan Penguasaan Materi dan Kemampuan Mengajar
Menurut Johnson (1980) penguasaan materi terdiri atas penguasaan
Bahan yang harus diajarkannya dan konsep-konsep dasar keilmuan
dari bahan yang diajarkannya itu.

Ada dua cara memandang materi atau bahan ajar, yaitu :

1. Dari sudut isi bahan ajar, bahan ajar digolongkan menjadi 6 jenis
a. Fakta c.  Prinsip e. Pemecahan Masalah
b. Konsep d.  Keterampilan f. Proses
2. Dari sudut cara pengorganisasian bahan ajarnya dibagi menjadi 4 jenis
a. Bahan Bidang Studi Linier c. Bahan Bidang Studi Praktikal
b. Bahan Bidang Studi Kumulatif d. Bahan Bidang Studi Eksperensial
PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
Alasan pengembangan dalam pemilihan bahan ajar adalah sebagai berikut :
1.  Bahan bidang studi itu harus diseleksi dan disesuaikan dengan kebutuhan
2.  Bahan bidang studi tidak relevan dengan kebutuhan diganti dengan yang baru
3.  Bahan bidang studi yang makin bertambah itu harus dipelajari melalui berbagai
media komunikasi
4.  Bahan bidang studi yang makin bertambah itu dipelajari melalui berbagai pendekatan,
baik pendekatan metode penyampaian pelajaran maupun melalui pembelajaran
yang digunakannya

Kriteria dalam memilih bahan bidang studi antara lain sebagai berikut :
1.  Bahan bidang studi yang diajarkan adalah bersifat fundamental
2.  Bahan bidang studi yang hangat (current event)
3.  Bahan bidang studi yang selalu dihadapi berulang-ulang oleh manusia
dalam kehidupan sehari-hari (persisten life situation)
4.  Bahan bidang studi yang mengandung unsur pemecahan masalah
PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
Untuk memperoleh keterampilan kamampuan mengajar dapat dilakukan
dengan cara sebagai berikut :
1. Latihan menganalisis tugas-tugas belajar
2. Latihan merumuskan tujuan-tujuan pembelajaran umum yang berpusat
pada hasil yang diharapkan
3. Latihan menetapkan indikator-indikator tingkah laku yang spesifik
dari kata kerja yang dipakai oleh tujuan pembelajaran umum
4. Latihan memilih indikator-indikator yang sesuai dengan tingkah laku
kemampuan siswa
5. Latihan merumuskan tujaun pembelajaran khusus
pada indikator-indikator terpilih
PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
Hubungan antara penguasaan materi ajar dengan kemampuan mengajar
sebagai berikut :
1. Penguasaan materi menjadi landasan pokok seorang guru untuk memiliki
kemampuan mengajar
2. Guru yang memiliki wawasan yang mendalam terhadap materi ajar
akan lebih yakin di dalam merumuskan tujuan belajar mengajar di kelas
3. Guru yang sudah menguasai betul materi yang akan disampaikan kepada
siswa akan berusaha memperhatikan kebutuhan dan kemampuan siswa
yang dihadapinya
4. Guru yang menguasai materi dengan baik senantiasa mencoba berbagai
metode untuk diterapkan sesuai dengan perkembangan situasi di kelas
dan tidak terlalu terikat dengan patokan persiapan mengajar yang sudah
dirumuskan sebelum memasuki kelas
5. Guru yang meguasai betul materi ajar akan lebih kreatif dan inovatif
dalam menyampaikan materi ajarnya
  PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
 KEGIATAN BELAJAR 5

Keputusan Situasional dan Transaksional

Keputusan situasional menyangkut keputusan tentang apa dan bagaimana
pengajaran akan diwujudkan berdasarkan analisis situasi. Keputusan situasional
diambil guru ketika menyusun persiapan tertulis dalam bentuk satuan pelajaran.

Keputusan transaksional merupakan penyesuaian yang dilakukan oleh guru yang

berkaitan dengan pelaksanaan dari keputusan situasional berdasarkan umpan
balik yang diperoleh guru dari interaksinya dengan siswa maupun dari interaksi
dalam PBM yang sedang berlangsung. Keputusan transaksional diambil karena
adanya prubahan situasi dan kondisi yang berkembang dalam melaksanakan
PBM.
PROFESI
KELOMPOK 4
KEGURUAN
SEKIAN DAN TERIMA KASIH