(C) Dr. Darmansyah Nabar, ST., M.Pd.

(C) Dr. Darmansyah Nabar, ST., M.Pd.

PEKERTI AA
Angkatan XII 2022
 PEKERTI
Pelatihan Keterampilan Dasar
Teknik Instruksional
 M
St Pe ode l
ru m l- M o de
M k tu be M n
Pe o la ode e l - a j ar a
mb de r ja d
Mo bel atif
e ll l ra l m r
aja n Pe oope
rn K
te k
P en Prak apan
r
d
Mod ekata pene l
e
n
Met el, Stra , Mod elajaran
b
o
Tek de da tegi Pem
nik n

s i d an
u
D i s k u ma n
Konsep
Defenisi a n g k
Model-Model
Model R
Pembelajaran
Pembelajaran

MODEL PEMBELAJARAN
INOVATIF
 Pendekatan
 Model
 Strategi
 Metode
 Teknik
Apa Model Pembelajaran itu..?
Kerangka konseptual yang mendeskripsikan
dan melukiskan prosedur yang sistematik
dalam mengorganisasikan pengalaman
belajar dan pembelajaran untuk mencapai
tujuan belajar tertentu, dan berfungsi sebagai
pedoman perencanaan pengajaran bagi para
guru dalam melaksanakan aktivitas
pembelajaran.

Back
Pendekatan
Kerangka Koseptual
seperti inilah yang
disebut Model Pembelajaran
Aktif Inovatif
Pendekatan SCL ini
memiliki banyak model
Kerangka Koseptual seperti
inilah yang disebut Model
Pembelajaran Pasif

Pendekatan TCL ini juga

memiliki banyak model
Joice & Weil : 1989
Model
Pembelajaran
Apa itu Model
Pembelajaran Inovatif?

Model Pembelajaran inovatif

adalah Model yang lebih fleksibel
sesuai dengan kebutuhan peserta
didik dan mempertimbangkan
berbagai aspek.
Mempertimbangkan Aspek:
 Karakteristik pesdik
 Kemampuan intelektual
 Kecendrungan emosional
 Kecerdasan spiritual
 Hambatan dalam belajar
TEORI KOGNITIF TEORI HUMANISTIK TEORI GESTALT TEORI BEHAVIORISTIK

WERTHEIMER/ WATSON & SKINNERS

GAGNE & PEAGET MASLOW & ROGERS KOHLER/KOFFKA
 Model Sosial

Kali ini, Kooperatif

 Semangat Kelompok
(Synergy) aja dulu, yang lain
 Kebersamaan kita sambung
 Interaksi Sosial/ Kooperatif tahun depan!!!
 Individu sebagai Aktor
Cooperative
Learning 1. Numbered Head Together
2. STAD
3. Jigsaw
4. Problem Based Lerning
5. Role Playing
6. Think Pair Share
7. Make a Match
8. Two Stay Two Stray
9. Team Accelerated Instruction
10. CIRC
Cooperative
11. Word Square
Learning 12. Inside-Outside Circle
13. Explicit Instruction
14. Concept Sentence
15. Mind Mapping
16. Group Investigation
17. Picture And Picture
18. Problem Solving
19. Student Facilitator & Explaned
20. Course Review Horray
Cooperative 21. Talking Stick
22. Snawball Throwing
Learning 23. Time Taken
24. Pair Check
25. Cooperative Script
26. Articulation
27. Three-Step Interview
28. Learning Together
29. SQ3R (Survey, Question, Read,
Recite, Review,
30. CORE(Connecting, Organizing,
Refleting, Extending)
31. Debate
32. Problem Based Instruction
 NUMBERED HEAD TOGETHER
Langkah-langkah
Langkah-langkah ::
1.
1. Siswa
Siswa dibagi
dibagi dalam
dalam kelompok,
kelompok, setiap
setiap siswa
siswa dalam
dalam setiap
setiap
kelompok
kelompok mendapat
mendapat nomor
nomor
2.
2. Guru
Guru memberikan
memberikan tugas
tugas dan
dan masing-masing
masing-masing kelompok
kelompok
mengerjakannya
mengerjakannya
3.
3. Kelompok
Kelompok mendiskusikan
mendiskusikan jawaban
jawaban yang
yang benar
benar dan
dan
memastikan
memastikan tiap
tiap anggota
anggota kelompok
kelompok dapat
dapat
mengerjakannya/mengetahui
mengerjakannya/mengetahui jawabannya
jawabannya
4.
4. Guru
Guru memanggil
memanggil salah
salah satu
satu nomor
nomor siswa
siswa dan
dan nomor
nomor yang
yang
dipanggil
dipanggil melaporkan
melaporkan hasil
hasil kerjasama
kerjasama mereka
mereka
5.
5. Tanggapan
Tanggapan dari
dari teman
teman yang
yang lain,
lain, kemudian
kemudian guru
guru menunjuk
menunjuk
nomor
nomor yang
yang lain
lain
6.
6. Kesimpulan
Kesimpulan

(KEPALA
(KEPALA BERNOMOR)
BERNOMOR) (SPENCER
(SPENCER KAGAN,
KAGAN, 1992)
1992)
 STUDENT TEAMS-
ACHIEVEMENT DIVISIONS
Langkah-langkah :
1.
1. Membentuk
Membentuk kelompok
kelompok secara
secara heterogen
heterogen (campuran
(campuran
menurut
menurut prestasi,
prestasi, jenis
jenis kelamin,
kelamin, suku,
suku, dll)
dll)
2.
2. Guru
Guru menyajikan
menyajikan pelajaran
pelajaran
3.
3. Guru
Guru memberi
memberi tugas
tugas kepada
kepada kelompok
kelompok untuk
untuk dikerjakan
dikerjakan
oleh
oleh anggota-anggota
anggota-anggota kelompok.
kelompok. Anggotanya
Anggotanya menjelaskan
menjelaskan
pada
pada anggota
anggota lainnya
lainnya sampai
sampai semua
semua anggota
anggota mengerti.
mengerti.
4.
4. Guru
Guru memberi
memberi kuis/pertanyaan
kuis/pertanyaan kepada
kepada seluruh
seluruh siswa.
siswa. Pada
Pada
saat
saat menjawab
menjawab kuis
kuis tidak
tidak boleh
boleh saling
saling membantu
membantu
5.
5. Memberi
Memberi evaluasi
evaluasi
6.
6. Kesimpulan
Kesimpulan
(SLAVIN,
(SLAVIN, 1995)
1995)
Langkah-langkah :
1.
1. Siswa
Siswa dikelompokkan
dikelompokkan ke ke dalam
dalam == 44 anggota
anggota tim tim
2.
2. Tiap
Tiap orang
orang dalam
dalam timtim diberi
diberi bagian
bagian materi
materi yangyang berbeda
berbeda
3.
3. Tiap
Tiap orang
orang dalam
dalam timtim diberi
diberi bagian
bagian materi
materi yangyang ditugaskan
ditugaskan
4.
4. Anggota
Anggota dari
dari tim
tim yang
yang berbeda
berbeda yang
yang telah
telah mempelajari
mempelajari
bagian/sub
bagian/sub babbab yang
yang sama
sama bertemu
bertemu dalam
dalam kelompok
kelompok baru baru
(kelompok
(kelompok ahli)
ahli) untuk
untuk mendiskusikan
mendiskusikan sub sub babbab mereka
mereka
5.
5. Setelah
Setelah selesai
selesai diskusi
diskusi sebagai
sebagai tim
tim ahli
ahli tiap
tiap anggota
anggota kembali kembali
ke
ke kelompok
kelompok asal
asal dan
dan bergantian
bergantian mengajar
mengajar teman teman satu satu tim tim
mereka
mereka tentang
tentang sub
sub bab
bab yang
yang mereka
mereka kuasai
kuasai dan dan tiap
tiap anggota
anggota
lainnya
lainnya mendengarkan
mendengarkan dengandengan sungguh-sungguh
sungguh-sungguh
6.
6. Tiap
Tiap tim
tim ahli
ahli mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil diskusi
diskusi
7.
7. Guru
Guru memberi
memberi evaluasi
evaluasi
8.
8. Penutup
Penutup (ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES, AND SNAPP, 1978)
 PROBLEM BASED
INTRODUCTUON
Langkah-langkah :
1.
1. Guru
Guru menjelaskan
menjelaskan tujuan
tujuan pembelajaran.
pembelajaran. Menjelaskan
Menjelaskan logistik
logistik yang
yang
dibutuhkan.
dibutuhkan. Memotivasi
Memotivasi siswa
siswa terlibat
terlibat dalam
dalam aktivitas
aktivitas pemecahan
pemecahan masalah
masalah
yang
yang dipilih.
dipilih.
2.
2. Guru membantu siswa
Guru membantu siswa mendefinisikan
mendefinisikan dan dan mengorganisasikan
mengorganisasikan tugas tugas
belajar
belajar yang
yang berhubungan
berhubungan dengan
dengan masalah
masalah tersebut
tersebut (menetapkan
(menetapkan topik,
topik,
tugas,
tugas, jadwal,
jadwal, dll.)
dll.)
3.
3. Guru
Guru mendorong
mendorong siswasiswa untuk
untuk mengumpulkan
mengumpulkan informasi
informasi yang
yang sesuai,
sesuai,
eksperimen
eksperimen untuk
untuk mendapatkan
mendapatkan penjelasan
penjelasan dan
dan pemecahan
pemecahan masalah,
masalah,
pengumpulan data, hipotesis, pemecahan
pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah. masalah.
4.
4. Guru membantu
Guru membantu siswasiswa dalam
dalam merencankan
merencankan menyiapkan
menyiapkan karya
karya yang
yang sesuai
sesuai
seperti
seperti laporan
laporan dan
dan membantu
membantu mereka
mereka berbagi
berbagi tugas
tugas dengan
dengan temannya
temannya
5.
5. Guru
Guru membantu
membantu siswasiswa untuk
untuk melakukan
melakukan refleksi
refleksi atau
atau evaluasi
evaluasi terhadap
terhadap
penyelidikan
penyelidikan mereka
mereka dandan proses-proses
proses-proses yang
yang mereka
mereka gunakan
gunakan
Langkah-langkah
Langkah-langkah ::
1.
1. Guru
Guru menyusun/menyiapkan
menyusun/menyiapkan skenarioskenario yang
yang akan
akan ditampilkan
ditampilkan
2.
2. Menunjuk
Menunjuk beberapa
beberapa siswa
siswa untuk
untuk mempelajari
mempelajari skenario
skenario dua
dua hari
hari
sebelum kegiatan belajar mengajar
sebelum kegiatan belajar mengajar
3.
3. Guru membentuk
Guru membentuk kelompok
kelompok siswa
siswa yang
yang anggotanya
anggotanya 55 orang
orang
4.
4. Memberikan
Memberikan penjelasan
penjelasan tentang
tentang kompetensi
kompetensi yang
yang ingin
ingin dicapai
dicapai
5.
5. Memanggil
Memanggil para
para siswa
siswa yang
yang sudah
sudah ditunjuk
ditunjuk untuk
untuk melakonkan
melakonkan
skenario
skenario yang
yang sudah
sudah dipersiapkan
dipersiapkan
6.
6. Masing-masing
Masing-masing siswa
siswa duduk
duduk di
di kelompoknya,
kelompoknya, masing-masing
masing-masing sambil
sambil
memperhatikan
memperhatikan mengamati
mengamati skenario
skenario yang
yang sedang
sedang diperagakan
diperagakan
7.
7. Setelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan
Setelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan
kertas sebagai lembar kerja untuk membahas
kertas sebagai lembar kerja untuk membahas
8.
8. Masing-masing
Masing-masing kelompok
kelompok menyampaikan
menyampaikan hasil
hasil kesimpulannya
kesimpulannya
9.
9. Guru
Guru memberikan
memberikan kesimpulan
kesimpulan secara
secara umum
umum
10.
10.Evaluasi
Evaluasi
11. Penutup
11. Penutup
Langkah-langkah :
1.
1. Guru
Guru menyampaikan
menyampaikan intiinti materi
materi dan
dan kompetensi
kompetensi yang
yang ingin
ingin dicapai
dicapai
2.
2. Siswa
Siswa diminta
diminta untuk
untuk berfikir
berfikir tentang
tentang materi/permasalahan
materi/permasalahan yang
yang
disampaikan
disampaikan guru
guru
3.
3. Siswa
Siswa diminta
diminta berpasangan
berpasangan dengan
dengan teman
teman sebelahnya
sebelahnya (kelompok
(kelompok 22
orang)
orang) dan
dan mengutarakan
mengutarakan hasil
hasil pemikiran
pemikiran masing-masing
masing-masing
4.
4. Guru
Guru memimpin
memimpin pleno
pleno kecil
kecil diskusi,
diskusi, tiap
tiap kelompok
kelompok mengemukakan
mengemukakan hasilhasil
diskusinya
diskusinya
5.
5. Berawal
Berawal dari
dari kegiatan
kegiatan tersebut
tersebut mengarahkan
mengarahkan pembicaraan
pembicaraan pada
pada pokok
pokok
permasalahan
permasalahan dandan menambah
menambah materimateri yang
yang belum
belum diuangkapkan
diuangkapkan para
para
siswa
siswa
6.
6. Guru
Guru memberi
memberi kesimpulan
kesimpulan
7.
7. Penutup
Penutup
(FRANK
(FRANK LYMAN,
LYMAN, 1985)
1985)
Langkah-langkah :
1.
1. Guru
Guru menyiapkan
menyiapkan beberapa
beberapa kartu
kartu yang
yang berisi
berisi konsep
konsep atau
atau
topik
topik yang
yang cocok
cocok untuk
untuk sesi
sesi review,
review, sebaliknya
sebaliknya satu
satu bagian
bagian
kartu
kartu soal
soal dan
dan bagian
bagian lainnya
lainnya kartu
kartu jawaban
jawaban
2.
2. Setiap
Setiap siswa
siswa mendapat
mendapat satu
satu buah
buah kartu
kartu
3.
3. Tiap
Tiap siswa
siswa memikirkan
memikirkan jawaban/soal
jawaban/soal daridari kartu
kartu yang
yang dipegang
dipegang
4.
4. Setiap
Setiap siswa
siswa mencari
mencari pasangan
pasangan yang
yang mempunyai
mempunyai kartukartu yang
yang
cocok
cocok dengan
dengan kartunya
kartunya (soal
(soal jawaban)
jawaban)
5.
5. Setiap
Setiap siswa
siswa yang
yang dapat
dapat mencocokkan
mencocokkan kartunya
kartunya sebelum
sebelum
batas
batas waktu
waktu diberi
diberi poin
poin
6.
6. Setelah
Setelah satu
satu babak
babak kartu
kartu dikocok
dikocok lagi
lagi agar
agar tiap
tiap siswa
siswa
mendapat
mendapat kartu
kartu yang
yang berbeda
berbeda dari
dari sebelumnya
sebelumnya
7.
7. Demikian
Demikian seterusnya
seterusnya
8.
8. Kesimpulan/penutup
Kesimpulan/penutup

( M E N C A R I PA S A N G A N ) ( L o r n a C u r r a n , 1 9 9 4 )
• Langkah-langkah :
1. Siapkan kelas sebagaimana mestinya
2. Jelaskan materi sesuai tujuan
3. Siswa diberi masing-masing satu kartu untuk dipelajari
(dihapal) lebih kurang 5 menit
4. Semua siswa disuruh berdiri dan mencari pasangan untuk
saling menginformasikan. Tiap siswa harus mencatat nama
pasangannya pada kartu contoh.
5. Demikian seterusnya sampai tiap peserta dapat saling memberi
dan menerima materi masing-masing (take and give)
6. Untuk mengevaluasi keberhasilan berikan siswa pertanyaan
yang tak sesuai dengan kartunya (kartu orang lain)
7. Strategi ini dapat dimodifikasi sesuai keadaan
8. Kesimpulan
• Langkah-langkahnya:
1. Siswa bekerja sama dalam kelompok berempat seperti biasa
2. Setelah selesai, dua orang dari masing-masing bertamu kedua
kelompok yang lain
3. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan
hasil kerja dan informasi mereka ke tamu mereka
4. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan
melaporkan temuan mereka dari kelompok lain
5. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka
6. Penutup

SPENCER KAGAN 1992

 COOPERATIVE INTEGRATED
READING AND COMPOSITION

Langkah-langkah :
1. Membentuk kelompok dengan anggotanya 4 orang secara
heterogen
2. Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik
pembelajaran
3. Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan
ide pokok dan memberi tanggapan terhadap
wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas
4. Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok
5. Guru membuat kesimpulan bersama
6. Penutup

(STEVEN & SLAVIN, 1995)

• Langkah-langkah :
1. Sampaikan materi sesuai tujuan
2. Bagikan lembaran kegiatan sesuai contoh
3. Siswa disuruh menjawab soal kemudian
mengarsir huruf dalam kotak sesuai jawaban
4. Berikan poin setiap jawaban dalam kotak
5. Usahakan bekerja dalam kelompok
6. Penutup
Langkah-langkah :
1. Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan
menghadap keluar
2. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran
pertama, menghadap ke dalam
3. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar
berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh
semua pasangan dalam waktu yang bersamaan
4. Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat,
sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu
atau dua langkah searah jarum jam.
5. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi
informasi. Demikian seterusnya sampai tuntas.
6. Penutup
Langkah-langkah :
1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
2. Mendemonstrasikan pengetahuan dan
ketrampilan
3. Membimbing pelatihan
4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan
balik
5. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan
6. Penutup

(PENGAJARAN LANGSUNG)
(ROSENSHINA & STEVENS, 1986)
Langkah-langkah :
1. Guru menyampaikan tujuan
2. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan dismpaikan
3. Siapkan bahan atau alat yang diperlukan
4. Menunjukan salah seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai
skenario yang telah disiapkan
5. Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisis
6. Tiap siswa atau kelompok mengemukakan hasil analisisnya dan
juga pengalaman siswa didemontrasikan
7. Guru membuat kesimpulan
8. Penutup
Langkah-langkah :
1. Guru menyampaikan kompentensi yang ingin dicapai
2. Guru menyajikan materi secukupnya
3. Guru membentuk kelompok yang anggotanya ± 4 orang secara
heterogen
4. Menyajikan beberapa kata kunci sesuai materi yang disajikan
5. Tiap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan
menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat
6. Diskusi kelompok.
7. Didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu Guru
8. Kesimpulan/Penutup
Langkah-langkah
Langkah-langkah ::
1.
1. Guru
Guru membagi
membagi 22 kelompok
kelompok peserta
peserta debat
debat yang
yang satu
satu pro
pro dan
dan yg
yg lainnya
lainnya kontra
kontra
2.
2. Guru
Guru memberikan
memberikan tugas
tugas untuk
untuk membaca
membaca materi
materi yang
yang akan
akan didebatkan
didebatkan oleh
oleh kedua
kedua
kelompok
kelompok didi atas
atas
3.
3. Setelah
Setelah selesai
selesai membaca
membaca materi.
materi. Guru
Guru menunjuk
menunjuk salah
salah satu
satu anggotanya
anggotanya yang yang kelompok
kelompok
pro
pro untuk
untuk berbicara
berbicara saat
saat itu
itu ditanggapi
ditanggapi atau
atau dibalas
dibalas oleh
oleh kelompok
kelompok kontra
kontra demikian
demikian
seterusnya
seterusnya sampai
sampai sebagian
sebagian besar
besar siswa
siswa bisa
bisa mengemukakan
mengemukakan pendapatnya.
pendapatnya.
4.
4. Sementara
Sementara siswa
siswa menyampaikan
menyampaikan gagasannya
gagasannya guruguru menulis
menulis inti/ide-ide
inti/ide-ide dari
dari setiap
setiap
pembicaraan
pembicaraan di di papan
papan tulis.
tulis. Sampai
Sampai sejumlah
sejumlah ide
ide yang
yang diharapkan
diharapkan guruguru terpenuhi
terpenuhi
5.
5. Guru
Guru menambahkan
menambahkan konsep/ide
konsep/ide yangyang belum
belum terungkap
terungkap
6.
6. Dari
Dari data-data
data-data di
di papan
papan tersebut,
tersebut, guru
guru mengajak
mengajak siswa
siswa membuat
membuat kesimpulan/rangkuman
kesimpulan/rangkuman
yang
yang mengacu
mengacu pada
pada topik
topik yang
yang ingin
ingin dicapai
dicapai
Langkah-langkah :
1.
1. Guru
Guru menyampaikan
menyampaikan kompetensi
kompetensi yang
yang ingin
ingin dicapai
dicapai
2.
2. Guru
Guru mengemukakan
mengemukakan konsep/permasalahan
konsep/permasalahan yang yang akan
akan ditanggapi
ditanggapi oleh
oleh siswa,
siswa,
sebaiknya
sebaiknya permasalahan
permasalahan yang yang mempunyai
mempunyai alternatif
alternatif jawaban
jawaban
3.
3. Membentuk
Membentuk kelompok
kelompok yangyang anggotanya
anggotanya 2-3 2-3 orang
orang
4.
4. Tiap
Tiap kelompok
kelompok menginventarisasi/mencatat
menginventarisasi/mencatat alternatif
alternatif jawaban
jawaban hasil
hasil diskusi
diskusi
5.
5. Tiap
Tiap kelompok
kelompok (diacak
(diacak kelompok
kelompok tertentu)
tertentu) membaca
membaca hasilhasil diskusinya
diskusinya guru
guru mencatat
mencatat
didi papan
papan dan
dan mengelompokkan
mengelompokkan sesuaisesuai kebutuhan.
kebutuhan.
6.
6. Dari
Dari data-data
data-data didi papan
papan siswa
siswa diminta
diminta membuat
membuat kesimpulan
kesimpulan atau atau guru
guru memberi
memberi
bandingan
bandingan sesuai
sesuai konsep
konsep yang
yang disediakan
disediakan
Langkah-langkah :
1.
1. Guru
Guru membagi
membagi kelas
kelas dalam
dalam beberapa
beberapa kelompok
kelompok heterogen
heterogen
2.
2. Guru
Guru menjelaskan
menjelaskan maksud
maksud pembelajaran
pembelajaran dan dan tugas
tugas kelompok
kelompok
3.
3. Guru
Guru memanggil
memanggil ketua-ketua
ketua-ketua untuk
untuk satu
satu materi
materi tugas
tugas sehingga
sehingga satu
satu kelompok
kelompok
mendapat
mendapat tugas
tugas satu
satu materi/tugas
materi/tugas yangyang berbeda
berbeda dari
dari kelompok
kelompok lain
lain
4.
4. Masing-masing
Masing-masing kelompok
kelompok membahas
membahas materi
materi yang
yang sudah
sudah ada
ada secara
secara kooperatif
kooperatif
berisi
berisi penemuan
penemuan
5.
5. Setelah
Setelah selesai
selesai diskusi,
diskusi, lewat
lewat juru
juru bicara,
bicara, ketua
ketua menyampaikan
menyampaikan hasilhasil pembahasan
pembahasan
kelompok
kelompok
6.
6. Guru
Guru memberikan
memberikan penjelasan
penjelasan singkat
singkat sekaligus
sekaligus memberi
memberi kesimpulan
kesimpulan
7.
7. Evaluasi
Evaluasi
8.
8. Penutup
Penutup (SHARAN,
(SHARAN, 1992)
1992)
 STUDENT FACILITATOR
AND EXPLAINING

Langkah-langkah
Langkah-langkah ::
1.
1. Guru
Guru menyampaikan
menyampaikan kompetensi
kompetensi yang
yang ingin
ingin dicapai
dicapai
2.
2. Guru
Guru mendemonstrasikan/menyajikan
mendemonstrasikan/menyajikan materi
materi
3.
3. Memberikan
Memberikan kesempatan
kesempatan siswa/peserta
siswa/peserta untuk
untuk menjelaskan
menjelaskan kepada
kepada
peserta
peserta untuk
untuk menjelaskan
menjelaskan kepada
kepada peserta
peserta lainnya
lainnya baik
baik melalui
melalui
bagan/peta
bagan/peta konsep
konsep maupun
maupun yang
yang lainnya
lainnya
4.
4. Guru
Guru menyimpulkan
menyimpulkan ide/pendapat
ide/pendapat dari
dari siswa
siswa
5.
5. Guru
Guru menerangkan
menerangkan semua
semua materi
materi yang
yang disajikan
disajikan saat
saat itu
itu
6.
6. Penutup
Penutup
Langkah-langkah :
1.
1. Guru
Guru menyampaikan
menyampaikan kompetensi
kompetensi yangyang ingin
ingin dicapai
dicapai
2.
2. Guru
Guru mendemonstrasikan/menyajikan
mendemonstrasikan/menyajikan materi materi
3.
3. Memberikan
Memberikan kesempatan
kesempatan siswa siswa tanya
tanya jawab
jawab
4.
4. Untuk
Untuk menguji
menguji pemahaman,
pemahaman, siswa siswa disuruh
disuruh membuat
membuat kotak
kotak 9/16/25
9/16/25 sesuai
sesuai dengan
dengan
kebutuhan
kebutuhan dandan tiap
tiap kotak
kotak diisi
diisi angka
angka sesuai
sesuai dengan
dengan selera
selera masing-masing
masing-masing siswa siswa
5.
5. Guru
Guru membaca
membaca soal soal secara
secara acak
acak dan
dan siswa
siswa menulis
menulis jawaban
jawaban didi dalam
dalam kotak
kotak yang
yang
nomornya
nomornya disebutkan
disebutkan guru guru dan
dan langsung
langsung didiskusikan,
didiskusikan, kalau
kalau benar
benar diisi
diisi tanda
tanda benar
benar ()
()
dan
dan salah
salah diisi
diisi tanda
tanda silang
silang (x)
(x)
6.
6. Siswa
Siswa yang
yang sudah
sudah mendapat
mendapat tandatanda  vertikal
vertikal atau
atau horisontal,
horisontal, atau
atau diagonal
diagonal harus
harus berteriak
berteriak
horay
horay … … atau
atau yel-yel
yel-yel lainnya
lainnya
7.
7. Nilai
Nilai siswa
siswa dihitung
dihitung dari
dari jawaban
jawaban benar
benar jumlah
jumlah horay
horay yang
yang diperoleh
diperoleh
8.
8. Penutup
Penutup
Langkah-langkah :
1.
1. Guru
Guru menyiapkan
menyiapkan sebuah
sebuah tongkat
tongkat
2.
2. Guru
Guru menyampaikan
menyampaikan materi
materi pokok
pokok yang
yang akan
akan dipelajari,
dipelajari, kemudian
kemudian memberikan
memberikan
kesempatan
kesempatan kepada
kepada siswa
siswa untuk
untuk untuk
untuk membaca
membaca dandan mempelajari
mempelajari materi
materi pada
pada
pegangannya/paketnya
pegangannya/paketnya
3.
3. Setelah
Setelah selesai
selesai membaca
membaca buku
buku dan
dan mempelajarinya
mempelajarinya mempersilahkan
mempersilahkan siswa siswa
untuk
untuk menutup
menutup bukunya
bukunya
4.
4. Guru
Guru mengambil
mengambil tongkat
tongkat dan
dan memberikan
memberikan kepada
kepada siswa,
siswa, setelah
setelah itu
itu guru
guru
memberikan
memberikan pertanyaan
pertanyaan dan
dan siswa
siswa yang
yang memegang
memegang tongkat
tongkat tersebut
tersebut harus
harus
menjawabnya,
menjawabnya, demikian
demikian seterusnya
seterusnya sampai
sampai sebagian
sebagian besar
besar siswa
siswa mendapat
mendapat
bagian
bagian untuk
untuk menjawab
menjawab setiap
setiap pertanyaan
pertanyaan dari
dari guru
guru
5.
5. Guru
Guru memberikan
memberikan kesimpulan
kesimpulan
6.
6. Evaluasi
Evaluasi /Penutup
/Penutup
• Langkah-langkah :
1. Kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning / CL)
2. Tiap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu ± 30 detik. Tiap siswa diberi
sejumlah nilai sesuai waktu yang diberikan
3. Bila telah selesai bicara kupon yang dipegang siswa diserahkan. Setiap bebicara
diberi satu kupon
4. Siswa yang telah habis kuponnya tak boleh bicara lagi.
5. Pemegang kupon harus bicara sampai kuponnya habis
6. Evaluasi
7. Penutup
Langkah-Langkah:
1). Bekerja Berpasangan
Guru membentuk tim berpasangan berjumlah 2 (dua) siswa. Setiap
pasangan mengerjakan soal yang pas sebab semua itu akan
membantu melatih siswa dalam menilai.
2). Pelatih Mengecek
Apabila patner benar pelatih memberi kupon.
3). Bertukar Peran
Seluruh patner bertukar peran dan mengulangi langkah 1 – 3.
4). Pasangan Mengecek
Seluruh pasangan tim kembali bersama dan membandingkan jawaban.
5). Penegasan Guru/Penutup
Langkah-langkah
Langkah-langkah ::
1.1. Guru
Guru membagi
membagi siswa
siswa untuk
untuk berpasangan
berpasangan
2.2. Guru
Guru membagikan
membagikan wacana/materi
wacana/materi tiap
tiap siswa
siswa untuk
untuk dibaca
dibaca dan
dan membuat
membuat ringkasan
ringkasan
3.3. Guru
Guru dan
dan siswa
siswa menetapkan
menetapkan siapa
siapa yang
yang pertama
pertama berperan
berperan sebagai
sebagai pembicara
pembicara dan
dan siapa
siapa
yang
yang berperan
berperan sebagai
sebagai pendengar
pendengar
4.4. Pembicara
Pembicara membacakan
membacakan ringkasannya
ringkasannya selengkap
selengkap mungkin,
mungkin, dengan
dengan memasukkan
memasukkan ide-ide
ide-ide
pokok
pokok dalam
dalam ringkasannya.
ringkasannya.
5.5. Pendengar
Pendengar menyimak/mengoreksi/menunjukkan
menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide ide-ide pokok
pokok yang
yang kurang
kurang lengkap
lengkap
6.6. Membantu
Membantu mengingat/menghafal
mengingat/menghafal ide-ide
ide-ide pokok
pokok dengan
dengan menghubungkan
menghubungkan materi
materi sebelumnya
sebelumnya
atau
atau dengan
dengan materi
materi lainnya
lainnya
7.7. Bertukar
Bertukar peran,
peran, semula
semula sebagai
sebagai pembicara
pembicara ditukar
ditukar menjadi
menjadi pendengar
pendengar dan
dan sebaliknya.
sebaliknya.
8.8. Kesimpulan
Kesimpulan Siswa
Siswa bersama-sama
bersama-sama dengan
dengan Guru
Guru
9.9. Penutup
Penutup
Langkah-langkah :
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
2. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa
3. Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang
4. Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan
pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran.
Begitu juga kelompok lainnya
5. Suruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman
pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya
6. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa
7. Kesimpulan/penutup
 1 2 3 4 5
A B A B A B A B A B
C D C D C D C D C D

A1 A2 B1 B2 C1 C2 D1 D2
A5 B5 C5 D5
A3 A4 B3 B4 C3 C4 D3 D4
 1
Inilah Kelompok
A B
Asal 1
C D
 2
Inilah Kelompok
A B
Asal 2
C D
 Inilah Kelompok
A1 A2
A5 Ahli A
A3 A4
1.
1. Temukan
Temukan informasi
informasi tentang
tentang sebuah
sebuah Model
Model
Pembelajaran
Pembelajaran Kooperatif
Kooperatif
2.
2. Pilihan
Pilihan tipe
tipe daridari model
model pembelajaran
pembelajaran
kooperatif
kooperatif sesuaikan
sesuaikan dengan
dengan nomor
nomor urut
urut
daftar
daftar hadir
hadir (dari
(dari 1-sd
1-sd 32)
32)
3.
3. Lingkup
Lingkup Tugas
Tugas yang
yang diminta:
diminta:
a)
a) Deskripsi
Deskripsi model
model dan
dan siapa
siapa Penemu
Penemu Modelnya
Modelnya
b)
b) Tujuan
Tujuan utama
utama model/Kapan
model/Kapan pertama
pertama kali
kali ditemukan
ditemukan
c)
c) Bagaimana
Bagaimana karakteristik
karakteristik peserta
peserta didiknya
didiknya
d) Sintaks, (Langkah-Langkah pembelajaran)
d) Sintaks, (Langkah-Langkah pembelajaran)
e)
e) Teknik
Teknik Evaluasi
Evaluasi
Keluar rumah kuncilah pintu
Sertakan juga tutup jendela
Topik pertama ditutup dulu
Kita lanjutkan sesi kedua