APA YANG DAPAT DICERITAKAN DALAM

PEMBELAJARAN BAHASA KEDUA KEPADA

KITA TENTANG PENUTUR ASLI
(Mengidentifikasi dan Menggambarkan Pengecualian)

Alan Davies (University of Edinburgh)

Rizky Widia Kardika

 Masalah dalam tes kecakapan berbahasa
Selama 30 tahun terakhir tampaknya ada kehilangan
keberanian tentang tujuan asli diantara penguji
bahasa.
Robert Lado (1961)
“Ketika item (tes) telah ditulis dan instruksi
disiapkan, tes eskperimental siap untuk penutur asli
bahasa tersebut”. Biasanya item (tes) yang
memunculkan respons yang diinginkan dari penutur
asli sebanyak 95% dari waktu seharusnya lebih baik
mungkin disimpan.
Ada masalah serius dalam menentukan penggunaan
bahasa apa yang harus dipertimbangkan sebagai
norma dari penutur asli sedangkan pertanyaan
tentang apa yang dilakukan oleh penutur asli, atau
apakah yang kita dapat kita bicarakan tentang penutur
asli menjadi bahan perdebatan.
20XX
Solusi masalah dalam tes kecakapan berbahasa,
yaitu dengan menggambarkan rangkaian
kemahiran bahasa dari nol hingga pencapaian
akhir dalam hal penutur asli dengan
menggunakan skali Institusi Layanan Asing (FSI)
untuk menetapkan kriteria apa saja dalam
menentukan kemampuan penutur asli,.
Kriteria:
FSI Level 6 : Pengucapan asli, tanpa jejak dan
‘aksen asing’
FSI Level 6 : Memahami segala sesuatu baik
dalam pidato formal maupun sehari-hari yang
diharapkan dari penutur asli yang berpendidikan.
FSI Level 5 : Mampu menggunakan bahasa kedua
seefektif penutur asli.
presentation title 2
 Penutur asli

Alih bahasa mungkin telah memberikan tempat

khusus kepada penutur asli sebagai “satu-satunya
sumber data bahasa yang benar dan dapat
diandalkan”.

Ferguson (1981)
Penggunaan bahasa terjadi melalui bahasa yang
bukan bahasa ibu tetapi bahasa kedua, ketiga, dan
seterusnya.

Pada dasarnya kita semua adalah penutur asli, mana

yang harus dipilih merupakan dilema apakah
seseorang pembicara baru cocok menggunakan
model bahasa yang diinginkan (contoh penggunaan
bahasa Inggris) oleh karena itu, pemilihan model
bahasa yang penting menimbulkan masalah bukan
hanya pada bahasa tetapi dari berbagai bidang.

20XX presentation title 3

 Pembelajaran bahasa kedua sebagai penutur asli
1. Pemerolehan masa kecil
Pembelajaran bahasa kedua yang diperoleh dari usia
dini. Jika melakukannya maka dia adalah penutur asli
(dwibahasa) dari bahasa pertama (B1) dan bahasa
target (Bsa).
2. Intuisi tentang tata bahasa dialek individu
Pembelajaran bahasa kedua yang memperoleh akses
ke bahasa dialek sendiri dari bahasa target didapatkan
dari latihan yang telah dilakukan.
3. Intuisi tentang bahasa standar
Pembelajaran bahasa kedua dapat memperoleh akses
ke tata bahasa standar dari bahasa target. Didapatkan
melalui situasi pembelajaran formal melalui
pemaparan tata bahasa baku dan dapat
dikembangkan.
20XX
4. Wacana dan control pragmatis
Pembelajaran bahasa kedua yang diperoleh dari
berbagai kelompok penutur asli dan dari kelompok
bukan penutur asli. Sehingga dari perbedaan kedua
kelompok ini dapat kita peroleh bahasa kedua.
5. Penampilan kreatif
Dimana seseorang pembelajar bahasa kedua menjadi
penulis atau pembicara kreatif yang diterima.
6. Menafsirkan dan menerjemahkan
Pembelajaran bahasa kedua dapat dilakukan oleh
sesorang penerjemah bahasa yang diperoleh dari
penutur asli.
presentation title 4
 Pendekatan penelitian akuisisi bahasa kedua

Coppieters (1987) Sebenarnya bukan hanya pembelajaran luar biasa

“Seseorang penutur bahasa adalah seseorang yang yang dapat mengatasi masalah dalam mencapai
diterima oleh komunitas yang dirujuk. Seperti pemerolehan bahasa kedua tetapi kemungkinan bagi
penutur (contoh: bahasa Prancis) bukan seseorang semua orang yang telah belajar bahasa alami di masa
yang diberkahi dengan system linguistik dasar formal kanak-kanak dan dapat mengatur kehidupan mereka
tertentu”. untuk menciptakan Kembali perkembangan dari
bahasa kedua.
Hal ini menunjukkan bahwa bahasa kedua
merupakan hasil dari dua populasi yang berbeda,
tanpa tumpeng tindih diantara keduanya. Variasi
penutur asli dan bukan penutur asli tidak bisa begitu
saja dimasukkan sebagai kasus khusus dalam
penelitian akuisisi bahasa kedua.

Penutur asli, yaitu penutur non-pribumi ditemukan

berada diluar batas variasi penutur asli.

20XX presentation title 5

 Ada perbedaan yang cukup jelas antara ahli bahasa
dan orang normal (yang terakhir menganggap diri
mereka lebih konservatif daripada yang pertama, dan
menolak lebih banyak kalimat, dengan keyakinan
lebih besar daripada yang pertama).

Ada juga perbedaan antara penutur asli dan penutur

asing, dimana penutur asli cenderung menolak lebih
banyak kalimat daripada penutur pertama, dan juga
cenderung lebih memanfaatkannya daripada penutur
asli.

20XX presentation title 6

 Kompetensi Pragmatik

Eisenstein dan Bodman (1986)

Kompetensi pragmatic dalam penutur asing tingkat
lanjut mengalami kesulitan yang cukup besar untuk
mengungkapkan rasa terima kasih secara memadai
dalam bahasa target. Beberapa masalah bersifat
pragma-lingusitik, menunjukkan perbedaan dari
penggunaan asli pada tingkal lesikal dan sintaksis.

Pembelajaran sering kali tidak dapat memperkirakan

idiom dan rutinitas bahasa asli. Dalam penilaian
kami, keterbatasan sosio-pragmatis lebih parah,
karena ketidaksesuaian social-budaya yang mereka
ungkapkan menciptakan pontensi kesalahpadahaman
dalam pengucapan terima kasih oleh penutur asing.

20XX presentation title 7

 Perbedaan antara penutur asli dan bukan penutur asli
cukup besar, apa yang diungkapkan bahwa mereka
mengandung sejumlah besar “pelajar luar biasa” yang
tidak dapat dibedakan dalam hal ini dikarenakan area
kompetensi komunikatif yang sangat canggih dari
penutur asli.

20XX presentation title 8

Terima Kasih