EVALUASI PENDIDIKAN

NAMA KELOMPOK:
Mun Farida (201211056)
Umi Cahyati (201211048)
Annisa Turahmany (201211007)
Azzahra Khairiyah (201211009
Siti Zulaikha (201211046)
Fathul musili (201211034
Makhasin (201211025)
PENGERTIAN

evaluasi pendidikan adalah

kegiatan proses penentuan nilai
pendidikan, sehingga dapat diketahui
mutu dan hasil – hasilnya.
FUNGSI EVALUASI PENDIDIKAN

Evaluasi sebagai selektif

Evaluasi sebagai diagnostic
Evaluasi sebagai penempatan
Evaluasi sebagai pengukuran
keberhasilan
TUJUAN EVALUASI PENDIDIKAN

tujuan evaluasi pendidikan terbagi

menjadi 2 yakni: secara umum dan
secara khusus:
Secara umum:
1. Untuk memperoleh data pembuktian
2. Untuk mengukur dan menilai
Secara khusus:
1. Untuk merangsang kegiatan peserta
didik dalam menempuh program
pendidikan
2. Untuk mencari dan menemukan faktor-
faktor penyebaab keberhasilan dan ketidak
berhasilan pesrta didik
JENIS-JENIS EVALUASI PENDIDIKAN

Jenis-jenis evaluasi pendidikan

terbagi menjadi 4 yakni:
1. Berdasarkan tujuan
a. Diagnostic d. formatif
b. Selektif e.
sumatif
c. Penempatan
2. Berdasarkan sasaran:
a. Konteks d. Hasil dan
produk
b. Input e. outcom
c. Proses
3. Berdasarkan lingkup kegiatan
pembelajaran
a. Program pembelajaran
b. Proses pembelajaran
c. Hasil pembelajaran
4. Berdasarkan subjek dan objek:
a. Input
b. Transformasi
c. output
PRINSIP-PRINSIP EVALUASI
PENDIDIKAN
prinsip-prinsip evaluasi pendidikan
diantaranya:
1. Prinsip Keseluruhan (al-kamal‫)ل = الكما‬
Evaluasi hasil belajar harus dapat mencakup
berbagai aspek yang dapat menggambarkan
perkembangan atau perubahan tingkah laku yang
terjadi pada peserta didik.
2. Prinsip Kesinambungan (Istimrar=‫) استمرار‬
evaluasi hasil belajar yang baik adalah
evaluasi hasil belajar yang dilaksanakan secara
teratur dan sambung- menyambungdari waktu ke
waktu. Dengan demikian pelaksanaan evaluasi
hasil belajar yang telah dilaksanakan secara
teratur, terencana dan terjadwal.
3. Prinsip Obyektivitas ( Maudluiyyah=‫) موضوعية‬
seorang evaluator harus senantiasa berpikir dan
bertindak wajar, menurut realitas yang ada, tidak
dicampuri oleh kepentingan-kepentingan yang
bersifat subyektif yang dapat menodai dalam
kegiatan evaluasi pendidikan.
AYAT-AYAT YANG BERHUBUNGAN
DENGAN EVALUASI PENDIDIKAN
1. Surat al-ankabut ayat 2 dan 3
‫َأَحِس َب الَّناُس َأْن ُيْتَر ُك وا َأْن َيُقوُلوا َآَم َّنا َو ُهْم اَل ُيْفَتُنوَن‬
Artinya: (2) Apakah manusia itu mengira bahwa
mereka dibiarkan (saja) mengatakan: “Kami telah
beriman”, sedang mereka tidak diuji lagi?
 ‫َو َلَقْد َفَتَّنا اَّلِذ يَن ِم ْن َقْبِلِهْم َفَلَيْع َلَم َّن ُهَّللا اَّلِذ يَن َص َد ُقوا َو َلَيْع َلَم َّن اْلَك اِذ ِبين‬
Artinya: (3) “Dan sesungguhnya Kami telah
menguji orang-orang yang sebelum mereka,
maka sesungguhnya Allah mengetahui orang-
orang yang benar dan sesungguhnya Dia
mengetahui orang-orang yang dusta”.
Evaluasi itu perlu dilakukan, dengan mengingat akan
sifat-sifat manusia itu sendiri yaitu manusia adalah
makhluk yang lemah, makhluk yang suka membantah
dan ingkar kepada Allah, mudah lupa dan banyak
salah namun mempunyai batas untuk sadar kembali.
Tetapi di sisi lain manusia juga merupakan makhluk
terbaik dan termulia, yang dipercaya Allah untuk
mengemban amanat yang istimewa, yang diangkat
sebagai khalifah di bumi dan yang telah diserahi Allah
apa yang ada di langit dan di bumi.
 DAFTAR PUSTAKA

 chamim, abdul. 2014. Pengertian tujuan dan fungsi evaluasi.

http://chamimapel.blogspot.com/2014/03/pengertian-tujuan-dan-
fungsi-evaluasi.html?m=1

 Sudirjono,Anas.1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan.

https://onesearch.id/Author/Home?author=Prof.+Drs.+Anas+sudijo
no
 Arikunto,Suharisimi. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.
http://103.255.15.77/opac/detail-opac?id=306177
 Hj. Nur Uhbiyati, 1999. Ilmu Pendidikan Islam,
https://journal.walison.go.ac.id/index.php/nadwa/article/downlo
ad/547/494