PSK 3103

KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGAJIAN SOSIAL

INKUIRI-PENEMUAN
5 PISMP MUZIK-B
MOHD HARQIB BIN HARIS HANIS NADWA BT HASMADIE NORHALIAYANA BT JOHARI WAN NOOR HAKIMAH BT AB RAHMAN NUR HANUM BT MOHD AZANI

Guru A

Guru B

1. Guru memberi nota tentang proses pembentukan pelangi

1. Guru menyoal pelajar Jika anda ternampak pelangi, di manakah kedudukan matahari?
2. Pelajar melakukan aktiviti pembentukan pelangi.

2. Pelajar menyalin nota tentang proses pembentukan pelangi

3. Pelajar membuat kesimpulan bahawa jika pelangi kelihatan, maka matahari berada di belakang, kerana proses pembentukan pelangi melibatkan penyebaran cahaya.
2

INKUIRI - 1
Inkuiri adalah satu proses mencari dan menyiasat masalah, membina hipotesis, mereka bentuk eksperimen, mengumpul data dan membuat kesimpulan untuk menyelesaikan masalah.
(Lee S.Shulman, 1968)

INKUIRI - 2
Inkuiri didefinisikan sebagai proses mencari kebenaran, maklumat atau pengetahuan melalui kaedah penyoalan. Proses inkuiri bermula dengan pengumpulan maklumat melalui deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa dan bau.
(WnetSchool and Disney Learning Partnership, 2000)

INKUIRI - 3
Inkuiri didefinisikan sebagai teknik penyoalan mengenai sesuatu perkara dan mencari jawapan kepada persoalan yang diutarakan. Ia melibatkan pemerhatian dan pengukuran yang teliti, membuat hipotesis, menterjemah dan membina teori. Inkuiri memerlukan kemahiran mengeksperimen, refleksi dan mengambil kira kekuatan dan kelemahan kaedah yang digunakan.
(Hebrank, 2000)

PENEMUAN - 1
Penemuan adalah proses mental mengasimilasikan konsep dan prinsip. Proses mental itu adalah membuat pemerhatian, pengelasan, pengukuran, meramal, menerangkan dan membuat inferens.
(Lee S.Shulman, 1968)

PENEMUAN- 2
Penemuan berlaku apabila seseorang itu menggunakan proses mentalnya dalam usaha mendapatkan sesuatu konsep atau prinsip. Proses mental itu adalah seperti membuat pemerhatian, pengelasan, pengukuran, meramal, menerangkan, membuat inferens dan sebagainya.
(Bruner,1960,1966)

PENEMUAN - 3
Penemuan berlaku bila individu menggunakan proses mental untuk membentuk konsep atau prinsip. Untuk membuat suatu penemuan, individu mesti melaksanakan proses mental seperti memerhati, mengelas, mengukur, meramal, memerihal, membuat inferens dan lain-lain.
(Trowbridge, Bybee & Sund, 1981)

INKUIRI?
Merangkumi segala proses soal selidik untuk

mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan, atau daripada masalah yang dikemukakan. Aktiviti soal selidik ini memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalah, membentuk hipotesis, merancang aktiviti kajian,manjalankan kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan dan membuat rumusan.
9

INKUIRI DI DALAM P&P

Dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran, terdapat dua jenis

teknik inkuiri iaitu inkuiri terbimbing dan inkuiri terbuka.

Inkuiri terbimbing memerlukan:

- Guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajian.

- Inkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolah rendah dan menengah.
Dalam inkuiri terbuka pula:

- Pelajar tidakdiberi sebarang bimbingan. Segala proses kajian dijalankan oleh pelajar sendiri. - Oleh itu, ianya sesuai dilaksanakan pada peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universiti.
Kesimpulannya, model inkuiri ini amat berguna bagi

mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagai bidang khususnya bidang pendidikan.
10

RASIONAL
Inkuiri Penemuan dalam KBSM Meningkatkan penghayatan IP adalah satu Pembelajaran Berfikrah Meningkatkan keberkesanan penggunaan IP Menghasilkan pelajar yang mengamalkan IP Perbezaan IP dengan Bukan IP

11

Aspek Penyoalan

Tahap IP
Aspek Penyiasatan

12

Peningkatan tahap pembelajaran IP

Pelajar Pelajar Menyoal: Menyoal: Pelajar Guru Guru Menyoal: Pelajar mencari Menyoal: Pelajar mencari jawapan Pelajar jawapan mencari tanpa mencari dengan Guru jawapan bimbingan bimbingan guru Menyoal: jawapan tanpa dengan Guru bimbingan guru memberi bimbingan guru jawapan guru
13

Ciri-ciri pelajar yang mengamalkan InkuiriPenemuan

Berminat dan bersedia untuk terlibat dalam proses penerokaan. Menganggap mereka sebagai ahli sains dalam pembelajaran sains. Merancang dan menjalankan penyiasatan Berkomunikasi dengan berbagai cara Dapat menyaran penerangan dan penyelesaian serta membina himpunan konsep Menimbulkan soalan-soalan Menggunakan pemerhatian Boleh mengkritik diri sendiri
14

Banding beza IP dan bukan IP

Bukan IP
Guru menyampaikan lebih TETAPI sedikit diraih Orientasi Guru

IP
Guru menyampaikan kurang TETAPI banyak diraih Orientasi Guru

Pelajar dianggap sebagai gudang ilmu. Berpusatkan mata pelajaran Guru ingin memberi semua. Lebih banyak ia menyampaikan lebih baik rasanya.

Pandangan yang lebih menyeluruh tentang pelajar. Berpusatkan pelajar. Cuma lebih berminat terhadap perkembangan kognitif dan kreatif. Mengajar untuk memperkembangkan kepelbagaian bakat untuk menolong pelajar mengembangkan konsep kendiri.

15

1. Pemerihalan

Aspek Penyiasatan

3 bentuk

2. Melihat Hubungan 3. Mengeksperimen

16

1. Pemerhatian 2. Menghipotesis 3. Merancang penyiasatan 4. Menterjemah dapatan dan membuat kesimpulan

Aspek Penyiasatan

melalui

5 proses

5. Berkomunikasi

17

5 PROSES DALAM ASPEK PENYIASATAN 1. Pemerhatian 2. Menghipotesis Inkuiri

3. Merancang penyiasatan

( KBSB / KPS )

4. Menterjemah dapatan dan membuat kesimpulan

5. Berkomunikasi

Penemuan ( Pemerolehan / Penghayatan )

18

AKTIVITI IP
1. Perhatikan gambar yang diberikan

19

AKTIVITI IP

2. Apakah persoalan yang timbul dalam

pemikiran murid?

20

AKTIVITI IP
3. Tuliskan persoalan-persoalan yang timbul di pemikiran anda di atas kertas yang dibekalkan.

21

Persoalan tersebut mewujudkan :

Sifat ingin tahu Membuat gambaran mental Metakognisi berlaku

22

AKTIVITI IP

4. Tuliskan jawapan untuk persoalan-persoalan yang timbul di pemikiran anda tadi

23

HASIL AKTIVITI
Membuat Inferens yang memfokus kepada

persoalan yang timbul dalam pemikiran daripada pemerhatian terhadap gambar yang diberi.

24

Jangkaan jawapan
Sisa kilang

Kumbahan domestik
Punca ikan mati Air yang tercemar Hujan asid

Kumbahan daripada kawasan pertanian

25

Jangkaan jawapan
Maklumat tambahan Rujukan

Pengalaman

Hipotesis dapat dibina

26

Menguji Hipotesis
Jika hipotesis itu benar
Penemuan telah diperolehi

Jika hipotesis itu tidak benar

Rujuk kepada maklumat yang lain dan bina hipotesis yang baru untuk di uji

27

MODEL IP

samb

Perihalkan

Hipotesis

PENEMUAN

Data / maklumat berkaitan

Susun data / Hubungkait

28

MODEL IP

samb

Maklumat diintegrasikan
Berhenti Semak semula Tambah kajian Dapatkan penemuan lain

29

SEKIAN, TERIMA KASIH

30