Jenis-jenis Pergerakan Manipulatif

http://pergerakanmanipulatif.blogspot.com/2010/03/jenis-jenis-pergerakan-manipulatif.html

3.0 Jenis-jenis Pergerakan Manipulatif

Terdapat beberapa pergerakan manipulatif yang sering di lakukan oleh kanak-kanak. Aktiviti bagi kemahiran manipulatif ini melibatkan penggunaan motor halus dan motor kasar.Kanakkanak akan meningkatkan kemahiran manipulatif mereka dengan penglibatan penggunaan objek atau alat tertentu. Pergerakan manipulatif adalah berkaitan dengan objek samada mengenakan tindakan atau menerima gerak balas darinya.Oleh itu anggota kaki dan tangan anggota yang paling kerap digunakan dalam pergerakan manipulatif. Di antara aktiviti yang dapat di lihat adalah seperti yang berikut: 3.1 Membaling Pergerakan manipulatif mempunyai pelbagai pergerakan antaranya ialah membaling. Membaling terdapat tiga cara atau pola balingan iaitu bawah paras bahu (underhand), atas paras bahu ( overhand), sisi (sidearm). Membaling boleh dibaling dengan ketepatan, kelajuan, dan jarak yang memadai (Berk, 2005). Aktiviti akitiviti fizikal yang dijalankan banyak menggunakan pergerakan membaling untuk memastikan perkembangan motor kasar dan halus yang berkesan. Cadangan aktiviti adalah membaling dan menjatuhkan objek. Aktiviti ini sesuai pada umur sekitar lapan bulan dan ke atas. Bergantung cara permainan dilakukan. Bagi kanak kanak yang bawah satu tahun cara permainan agak bebas hanya menyediakan bahan bahan yang menarik minatnya seperti bola yang berwarna warni, bongkah yang lembut, kotak kecil, puzzles dan botol kecil yang ada penutup. Kanak kanak boleh bermain dengan hanya membalingkan kepada guru atau ibu bapa. Oleh yang demikian, dengan aktiviti sebegini secara tidak langsung terdapat beberapa perkembangan psikomotor yang terbentuk di antaranya ialah dengan membaling mereka menggunakan jari untuk memegang objek dan menggunakan tangan untuk membaling dan menjatuhkan objek tersebut. Mereka menggunakan motor halus dan motor kasar mereka.Selain itu, Kemahiran manipulatif melibatkan koordinasi mata bagi menentukan apa yang tangan perlu lakukan seterusnya. Mata akan mengesan rangsangan dan merangsang perkembangan motor halus kerana mereka perlu untuk menggunakan otot tangan dan jari. 3.2 Menangkap Menangkap adalah salah satu pergerakan manipulatif. Pergerakan membaling memerlukan keseimbangan, koordinasi dan pengawalan badan untuk menangkap sesuatu objek. Pada peringkat awal ini kita dapat lihat perkembangan kanak-kanak dari aspek keseimbangan, koordinasi dan pengawalan kedudukan badan memerlukan gerakan badan mereka pada suatu tempat ( Shumway-Cook & Woollacott, 1985). Pelbagai aktiviti yang boleh dilakukan untuk

kanak kanak menggunakan fizikal mereka bagi memperkembangkan motor kasar dan motor halus. Aktiviti menangkap boleh dibuat dengan pelbagai aktiviti antaranya menangkap bola, menangkap haiwan, menangkap belon dan sebagainya. Cadangan aktiviti untuk menangkap lebih memfokuskan pada menangkap serangga seperti kumbang (lady bird) atau rama rama. Aktiviti ini dilakukan di taman diluar rumah. Kanak kanak akan dapat menerokai persekitaran taman dan dapat mengenali serangga. Aktiviti ini hanya memerlukan bahan seperti jaring kecil. Guru atau ibu bapa perlu menunjukan cara cara menangkap serangga tersebut dan seterusnya mereka akan cuba sendiri. Perkembangan motor halus dan motor kasar terbentuk dalam aktiviti sebegini kerana kanak kanak akan meggunakan jari untuk memegang jaring tersebut dan menggunakan otot tangan untuk menangkap serangga tersebut. Selain itu koordinasi mata juga digunakan untuk memerhati serangga tersebut untuk menangkap serangga tersebut. Aktiviti sebegini bukan sahaja dapat memperkembang motor kasar dan halus tetapi dapat memberikan kanak kanak pengetahuan yang baru dengan mengenali serangga dengan keadaan sekeliling kanak kanak dan menerokai keadaan sekeliling mereka. 3.3 Melantun Perkembangan kemahiran manipulatif seorang kanak kanak bermula sejak mereka lahir seiring dengan perkembangan motor kasar dan halus. Pelbagai pergerakan yang berkaitan dengan pergerakan manipulatif antaranya melantun. Kebiasaanya melantun menggunakan bola. Pelbagai aktiviti yang boleh dilakukan dengan pergerakan melantun. Menurut Thomas (1998) mengatakan manipulasi melibatkan tiga aspek antaranya ialah mengawal objek. Mengawal objek seperti menggelecek bola dan memantul bola. Aktiviti yang boleh dilakukan untuk pergerakan melantun ialah melantun bola sambil berjalan. Aktiviti ini boleh dilakukan dalam lingkungan umur empat tahun ke atas. Kebiasaannya sebelum memulakan aktiviti guru perlu menerangkan cara aktiviti dilakukan. Selain itu, guru pelu menyediakan bahan untuk aktiviti tersebut iaitu bola. Pada permulaan aktiviti, badan kanak kanak hendaklah berada dalam keadaan lurus. Mata memandang kehadapan.Tangan memegang bola kemudian, angkat kaki kanan dan melangkah kehadapan dan kaki kiri berada dibelakang. Seterusnya angkat kaki kiri dan melangkah kehadapan dan kaki kanan berada dibelakang. Bola dilantunkan semasa berjalan. Perkembangan motor yang terlibat pada aktiviti ini ialah motor kasar. Koordinasi tangan dan kaki digunakan untuk aktiviti ini. Kanak kanak akan meggunakan tangan untuk memengang bola dan kaki untuk berjalan untuk melangkah semasa melantunkan bola tersebut.

3.4 Menggelecek
Menurut pakar dalam pendidikan jasmani (Gallahue,D.L., 1996; Gabbard, C. LeBlanc, B. & Lowy.1994; Burton, 1977), membahagikan pergerakan asas kepada 3 iaitu pergerakan

lokomotor, pergerakan bukan lokomotor dan pergerakan manipulatif. Pergerakan manipulatif terdapat banyak pergerakan salah satu pergerakan manipulatif ialah menggelecek. Pelbagai aktiviti yang boleh dilakukan dalam pergerakan menggelecek antaranya aktiviti menggelecek bola sambil berlari. Kanak kanak yang berumur 5 tahun ke atas boleh melakukan aktiviti dengan bimbingan daripada guru. Sebelum memulakan aktiviti guru hendaklah menerangkan cara permainan kepada kanak kanak dan menyediakan bahan seperti bola dan kon. Selepas itu, guru hendaklah menyusun kon dengan jarak yang sama. Badan kanak kanak perlu berada dalam keadaan tegak dan berdiri lurus dihadapan kon yang telah disusun. Kemudian, bola digelecek dengan menggunakan kedua dua belah kaki dan melalui kon kon yang disusun mengikut arah zig zag. Bola digelecek sambil berlari atau berjalan. Perkembangan motor yang terlibat melalui aktiviti adalah motor kasar dan halus. Koordinasi mata untuk melihat bola tersebut dan koordinasi kaki untuk menggelecek bola tersebut. Selain itu aktiviti sebegini menguji tahap kecekapan kanak kanak dalam menggelek bola tersebut. Pada permulaan kanak kanak akan sukar melakukan aktiviti ini tetapi dengan banyak pengulangan kanak kanak akan cepat mempelajarinya. 3.5 Menyepak Pergerakan manipulatif sebahagian daripada kemahiran yang penting dalam pergerakan motor kanak-kanak. Menyepak adalah salah satu pergerakan manipulatif. Oleh itu, kanak-kanak perlulah diberikan masa bagi melibatkan diri dengan pelbagai aktiviti luar seperti bermain bola, memanjat atau aktiviti permainan tradisional. Secara tidak langsung kanak-kanak dapat mengetahui pelbagai jenis permainan. Aktiviti yang boleh dilakukan dalam pergerakan menyepak ini adalah menyepak bola ke arah tin kosong. Kanak-kanak yang berumur 4 tahun ke atas sesuai dengan aktiviti ini. Pada permulaan guru atau ibubapa perlu menyediakan bahan-bahan seperti bola, kon dan tin kosong. Seterusnya guru menerangkan cara-cara permainan ini dilakukan sebelum kanak-kanak melakukannya. Guru terlebih dahulu membuat garisan permulaan dan penamat. Kon akan disusun supaya membentuk satu lorong. Pada garisan penamat tin disusun seperti bentuk tiga segi. Permainan bermula dengan menegakkan badan dan berdiri lurus dan bola berada di bawah. Setelah kanak-kanak bersedia, bola ditendang untuk menjatuhkan tin yang telah disusun di garisan penamat. Perkembangan yang terlibat dalam aktiviti ini adalah koordinasi kaki dan mata. Koordinasi kaki digunakan untuk menyepak bola pada sasarannya. Seterusnya koordinasi mata pula digunakan untuk memfokuskan sasaran pada tin yang berada di garisan penamat. Aktiviti ini sesuai bagi meningkatkan perkembangan motor kasar dan motor halus dalam pergerakan kanak-kanak. 3.6 Menggolek Menggolek merupakan salah satu aktiviti pergerakan manipulatif. Pelbagai aktiviti boleh dilakukan dalam pergerakan menggolek diantaranya bermain bola, bermain gelung dan sebagainya. Menurut Berk, 2005 mengatakan bermain bola melibatkan aktiviti menendang, menggolekkan, membaling dan menangkap bola. Pelbagai saiz bola boleh digunakan dalam

aktiviti ini. Contohnya kanak-kanak boleh menggolekkan bola yang kecil dari jarak yang lebih jauh. Cadangan aktiviti yang boleh dijalankan seperti menggolekkan gelung rotan. Bahn-bahan yang diperlukan adalah gelung dan kon. Sebelum guru memulakan aktiviti, guru menerangkan caracara permainan dilakukan sebelum kanak-kanak melakukannya. Seterusnya guru membuat satu garisan permulaan dan garisan penamat. Setelah kon disusun supaya membentuk satu lorong, kanak-kanak diminta bersedia di garisan permulaan. Kanak-kanak perlu berdiri dalam keadaan tegak dan badan dicondongkan sedikit dan tangan memegang gelung di garisan permulaan. Gelung perlu digolek sambil berjalan mengikut lorong yang telah disediakan sehingga ke garisan penamat. Penguasaan mata, tangan dan kaki amat penting bagi aktiviti ini. Ia penting kerana kanak-kanak memperkembangkan motor kasar dan motor halus mereka. Mereka menggunakan mata untuk menggolekkan gelung mengikut lorong dan tangan pulan untuk memegang gelung tersebut. Manakala kaki pula adalah untuk berjalan ke garisan penamat.
3.7 Melambung

Aktiviti melambung bola atau melambung objek-objek lain merupakan salah satu kemahiran dalam pergerakan manipulatif alatan ini. Aktiviti ini amat penting untuk perkembangan motor kanak-kanak sama ada kemahiran motor kasar atau motor halus. Bagi mengembangkan lagi bakat atau kemahiran yang terdapat pada kanak-kanak ini, guru atau ibu bapa seharusnya memberikan permainan yang sesuai untuk mereka seperti bermain bola, bermain di taman permainan, melambung bola dan sebagainya. Pada usia empat atau lima tahun ke atas, aktiviti melambung ini sesuai untuk kanak-kanak kerana ketika ini kemahiran motor mereka sedang berkembang. Pada peringkat awal, guru atau ibu bapa bolehlah menyediakan objek-objek yang mudah bagi kanak-kanak untuk membuet aktiviti melambung ini. Sehubungan itu, ibu bapa atau guru hendaklah menunjukkan cara-cara melaksanakan aktiviti tersebut iaitu guru atau ibu bapa menunjukkan cara untuk melambung bola. Pertamanya, kanak-kanak hendaklah berdiri tegak, kemudian tangan mereka memegang bola dan seterusnya bola dilambung ke udara dari paras pinggang dan ke atas. Akhirnya, kanakkanak hendaklah menyambut bola tersebut apabila bola hendak jatuh ke bawah. Bagi aktiviti melambung bola ini, anggota badan atau perkembangan yang terlibat adalah tangan iaitu ketika kanak-kanak hendak melambung bola tersebut keatas. Kemudian, ketika hendak melambung bola tersebut, motor halus iaitu jari memainkan peranannya secara tidak langsung. Badan pula membongkok ketika hendak melambung bola dan kaki bergerak ketika hendak menangkap bola yang jatuh setelah melambung. Selain itu, koordinasi mata juga terlibat semasa kanak-kanak menjalankan aktiviti melambung ini.

3.8 Skipping

Skipping merupakan salah satu aktiviti yang boleh meningkatkan perkembangan motor kanakkanak. Terdapat pelbagai jenis skipping yang boleh digunakan oleh kanak-kanak seperti skipping yang diperbuat daripada tali biasa atau dari getah. Selain itu, medium yang diambil kira adalah

dari aspek keselamatan kanak-kanak tersebut iaitu memakai kasut ketika hendak melakukan aktiviti skipping ini. Guru atau ibu bapa hendaklah melatih kanak-kanak melakukan aktiviti skipping ini. Oleh itu, terdapat pelbagai langkah untuk melakukan aktiviti ini, iaitu pertamanya badan hendaklah berdiri tegak. Setelah itu, kedua-dua tangan mereka hendaklah memegang hujung tali skipping, kemudian lari beberapa langkah ke hadapan kemudian lompat tali skipping tersebut. Semasa berlari, tali skipping tersebut hendaklah dihayun kehadapan. Kaki hendaklah melompat apabila tali skipping mencecah kaki, dan terakhir adalah lutut di angkat tinggi semasa melompat skipping itu. Koordinasi tangan, badan, jari, lutut , kaki dan lain-lain lagi amat penting dalam perkembangan motor. Oleh itu, apabila melakukan aktiviti skipping ini, semasa tangan kanak-kanak tersebut sedang memegang tali skipping itu, kemahiran motor kasar kanak-kanak sedang berlaku. Manakala, kaki yang mereka gunakan untuk melompat tali skipping tersebut juga merupakan salah satu perkembangan motor kasar. Lutut juga meningkatkan kemahiran motor kasar iaitu ketika kanak-kanak tersebut membengkokkan kaki untuk melompat.

pergerakan lokomotor
PENGENALAN Pergerakan yang dilakukan oleh seseorang itu akan menyebabkan dia berubah kedudukan atau kekal di tempat tersebut. Pergerakan lokomotor ialah pergerakan yang menyebabkan keseluruhan tubuh badan berubah kedudukan seperti berjalan dan berlari disebut bergerak dan beredar. Manakala pergerakan yang tidak mengubah kedudukan disebut bergerak tanpa beredar pula dikenali sebagai pergerakan bukan lokomotor. Pergerakan bukan lokomotor lebih tertumpu kepada pergerakan bahagian tubuh badan pada sendi buka-tutup dan pusing putar. Pergerakan-pergerakan tersebut boleh dikoordinasikan bagi manipulasi dengan alatan seperti melambung, membaling, menggolek dan menampar alatan kecil atau besar. Pergerakan-pergerakan ini dapat diaplikasikan sebagai rutin harian sama ada dalam tugas seharian ataupun dalam aktiviti sukan dan rekreasi. Bagi meningkatkan potensi kreativiti murid dalam melakukan pergerakan khasnya menginterpretasi idea, perasaan serta tanggapan deria yang dilahirkan secara simbolik, pendekatan pergerakan kreatif digunakan. Pengalaman pergerakan kreatif dapat memperkembang kesedaran dan kefahaman konsep-konsep pergerakan.

Pergerakan secara kreatif dapat dilakukan dengan menyerapkan empat aspek pergerakan, iaitu :

1. Ruang Ruang ialah kawasan yang digunakan semasa melakukan pergerakan. Ia terbahagi kepada dua iaitu ruang diri dan ruang am. Ruang diri ialah ruang setempat yang mengelilingi individu sejauh mana yang boleh dicapai oleh bahagian tubuh badan. Ruang am ialah kawasan yang digunakan secara keseluruhan semasa melakukan pergerakan. Ruang diri dan ruang am meliputi bahagian kawasan seperti : a) aras - tinggi, sederhana, rendah b) arah - hadapan, belakang sisi, atas, bawah c) aliran - awangan, lantai, lurus, berliku-liku, zig-zag d) ekstensi - mengecil, membesar 2. Masa Pergerakan boleh dilakukan dengan pelbagai kelajuan seperti cepat, lambat, kawallambat dan serta-merta. Kelajuan sesuatu pergerakan ditentukan dengan keadaan ruang yang ada seperti ruang diri, ruang am dan ruang yang dilengkapi dengan alatalat. a) Serta-merta - Pergerakan dilakukan dalam masa yang singkat. Pergerakan ini cepat, tegas, spontan dan dinamik. b) Kawal-lambat - Pergerakan yang perlahan, mengambil masa dan dapat dikawal. Lakuannya lambat, licin, beralun dan berayun, boleh dirasakan sebagai sesuatu yang tidak perlu cepat atau tergesa-gesa.

3. Beban Aspek beban merupakan kualiti pergerakan seperti kuat, lembut, ringan dan tenang.

Kualiti pergerakan ini dapat dihasilkan dengan cara mengawal kekuatan dan keupayan otot semasa melakukan pergerakan. a) Halus-ringan - Lakuan pergerakan yang lembut, halus dan sensitif menggunakan kekuatan otot yang ringan semasa bergerak bebas dan setempat. b) Berat-kuat - Lakuan pergerakan yang tegas, kuat, bertenaga dan pantas. Memerlukan tenaga dan menggunakan otot-otot yang kuat. 4. Aliran Aspek aliran merupakan beberapa pergerakan dirangkai dengan berturutan, berterusan dan licin. Rangkaian pergerakan boleh dilakukan secara aliran bebas dan aliran terikat.

2.0 MATLAMAT Memberi pendedahan dan latihan kemahiran pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. Meningkatkan kemahiran koordinasi dan pergerakan kanak-kanak. Mendorong kanak-kanak untuk memahami pertalian antara pergerakan asas dengan elemen-elemen pergerakan ( ruang, masa, kuasa ). Meningkatkan kecergasan fizikal dan mental kanak-kanak.

3.0 OBJEKTIF Meneroka cara pergerakan dengan menggunakan berbagai-bagai bahagian tubuh badan. Melakukan kemahiran motor dengan cara yang betul untuk menjaga postur yang baik. Bergerak secara kreatif dengan menyerapkan empat aspek pergerakan iaitu ruang, masa, beban dan aliran. Mengamalkan aktiviti fizikal sebagai rutin harian. Mengkoordinasi bahagian tubuh badan bagi manipulasi alatan. Melahirkan perasaan dengan menginterpretasi idea secara simbolik melalui pergerakan. Berasa riang, seronok dan yakin melakukan pergerakan. Mengisi masa dengan aktiviti-aktiviti yang berfaedah.