RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 1 Pontianak Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Waktu : X/1 : Kimia

: ikatan Kimia : 2 45 menit

A. Kompetensi Inti SMA kelas X: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 2.1. Memiliki motivasi internal, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. Indikator : 2.1.1. Terlibat aktif dalam pembelajaran Ikatan Kimia 2.2 Mampu berpilaku jujur, kritis dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas. Indikator : 2.2.1. Berprilaku jujur, dapat bekerjasama dalam kegiatan kelompok serta dapat menyelesaikan masalah yang diberikan. 3.3 Dengan diskusi kelompok siswa mampu Membandingkan proses

pembentukan berbagai jenis ikatan. Indikator : 3.3.1. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 3.3.2. Menggambar struktur lewis unsur dari elektron valensi. 4.4 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan

ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. Indikator : 4.4.1. Menggambar struktur lewis dari molekul yang berikatan kovalen. 4.4.2. Menggambar struktur lewis dari molekul yang berikatan kovalen

rangkap dua. 4.4.3. Menggambar struktur lewis dari molekul yang berikatan kovalen rangkap tiga. 4.4.4. Menggambarkan proses terbentuknya ikatan ionik. C. Tujuan Pembelajaran Dengan memberikan analogi terhadap perkawinan, mengenai ikatan kimia, satu pasang elektron membentuk satu ikatan, diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat 1. Membedakan proses terbentuknya ikatan kimia beberapa unsur. D. Materi Kimia Ikatan Kimia Ikatan ionik Ikatan kovalen Ikatan koordinasi. E. Model/Metode Pembelajaran Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problembased learning). F. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pendahuluan (10 Menit) 1. Memberi salam, menyapa peserta didik dan berdoa (menyiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis. 2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu, siswa diingatkan dengan kofigurasi sederhana, dan menentukan elektron valensi suatu unsur.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti (70 Menit) 1. Guru menjelaskan sedikit, lalu memberi contoh misalnya molekul F2, dan menyuruh siswa mengerjakannya didepan kelas. 2. Kalau siswa tidak bisa menentukan struktur lewis, ditanya siswa lain yang sudah mengerti. 3. Menyuruh siswa yang sudah mengerti menjelaskan penulisan struktur lewis didepan kelas, dan guru memberikan nilai tambah bagi siswa yang menjelaskan. 4. Setelah selesai presentasi struktur lewis. Lanjut pada materi ikatan kovalen, kovalen rangkap 2, 3, serta ikatan koordinasi 5. Mengamati Mengamati struktur Lewis beberapa unsur. Membaca tabel titik leleh beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen Membaca titik didih senyawa hidrogen halida Diberikan beberapa unsur secara acak untuk soal perkelompok, yang dikerjakan dalam waktu 10 menit.

6. Menanya Bagaimana hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis? Dari tabel titik leleh muncul pertanyaan, mengapa ada senyawa yang titik lelehnya rendah dan ada yang titik lelehnya tinggi? Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron sedangkan atom nonlogam cenderung menerima elektron? Mengapa atom oksigen dapat mengikat dua atom hidrogen sedangkan atom nitrogen dapat mengikat tiga atom hidrogen? Apakah ada hubungan antara ikatan kimia dengan sifat fisis senyawa?

7. Mengeksplorasikan (eksprimen) Siswa mengerjakan bersama tugas kelompok yang diberikan guru.

8. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya 9. Mengasosiasikan Kelompok yang telah menemukan penyelesaian permasalahan yang diberikan, diminta untuk mempresentasikan hasilnya 10. Mengomunisasikan Tiap kelompok mendapat tugas untuk menanggapi terhadap presentasi yang disampaikan dan menugaskan siswa mendefinisikan tentang salah satu sifat-sifat keperiodikan perkelompok. 11. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok 12. Guru memberikan sebuah soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan. Penutup ( 10 menit ) 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana cara mengurutkan unsur2 berdasarkan kecenderungan sifat keperiodikan berdasarkan periode maupun golongannya. 2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar belajar tidak hanya didalam kelas G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran 1. Buku 2. Spidol 3. Lembar penilaian H. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis 2. Prosedur Penilaian: unsur. Tugas diselesaikan berdasarkan soal yang dibagikan

No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1.

Sikap a. Terlibat aktif dalam pembelajaran penjumlahan Pengamatan matriks b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Selama pembelajaran dan saat diskusi

2.

Pengetahuan Menjelaskan kembali pengertian jari-jari atom, Pengamatan afinitas elektron, ionisasi dan keelektronegatifan dan tes secara tepat dan benar. Penyelesaian tugas individu dan kelompok

3.

Keterampilan 1.Terampil menerapkan konsep /prinsip dan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat keperiodikan unsur.

I. Instrumen Penilaian Hasil belajar Tes tertulis berupa penugasan TUGAS KELOMPOK 1. Apakah yang kalian ketahui mengenai jari-jari atom dan kecenderungannya berdasarkan golongan dan periode pada tabel periodik unsur?

2. Apakah yang kalian ketahui mengenai afinitas elektron dan kecenderungannya berdasarkan golongan dan periode pada tabel periodik unsur? 3. Apakah yang kalian ketahui mengenai energi ionisasi dan kecenderungannya berdasarkan golongan dan periode pada tabel periodik unsur? 4. Apakah yang kalian ketahui mengenai keelektronegetifan dan kecenderungannya berdasarkan golongan dan periode pada tabel periodik unsur?

TUGAS PERSISWA 1. Andaikan terdapat empat buah unsur A, B, C dan D Unsur A terletak pada golongan IA periode 2 Unsur B terletak pada golongan IIA periode 2 Unsur C terletak pada golongan IIA periode 3 Unsur A terletak pada golongan IIIA periode 3 Perkirakan urutan unsur tersebut berdasarkan jari-jari, afinitas elektron, energi ionisasi, dan keelektronegarigannya mulai dari yang terkecil hingga paling besar. KUNCI JAWABAN DAN MARKA PENILAIAN N0 1 BUTIR SOAL TUGAS KELOMPOK a. Jari-jari atom adalah jarak elektron di kulit terluar dari inti atom. Kecenderungan berdasarkan golongan, dari atas ke bawah semakin besar, dan berdasarkan periode daei kiri kekanan semakin kecil. b. Afinitas elektron merupakan energi yang dilepaskan atau diserap oleh atom netral dalam bentuk gas apabila terjadi penangkapan satu elektron yang ditempatkan pada kulit terluarnya dan atom menjadi ion negatif. Kecenderungan dari golongan dari atas kebawah semakin kecil, dan dari periode dari kiri kekanan semakin besar, berlawanan dari jari jariatom. c. Energi ionisasi adalah energi minimum yang dibutuhkan untuk melepas elektron atom netral dalam wujud gas pada kulit terluar dan terikat paling lemah. 30 SKOR

Kecenderungan dari golongan dari atas kebawah

semakin kecil, dan dari periode dari kiri kekanan semakin besar, berlawanan dari jari jari atom. d. Keelektronegatifan adalah skala yang dapat menjelaskan kecenderungan atom suatu unsur untuk menarik elektron menuju kepadanya dalam suatu ikatan. Kecenderungan dari golongan dari atas kebawah semakin kecil, dan dari periode dari kiri kekanan semakin besar, berlawanan dari jari jari atom.

TUGAS PERSISWA Urutan yang benar Berdasarkan jari-jari atom: B, A, D, C Sedangkan berdasarkan afinitas elektron, ionisasi, dan keelektronegatifan: C, D, A, B @15 = 60

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran : Kimia : X/1 : 2013/2014

Waktu Pengamatan

: selama diskusi dan presentasi.

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran matriks 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap Bekerjasama KB B SB

No. 1 2 3

Nama KB Aprizha Manggala Putra Arief Rahman Arief Yudhanto

Aktif B

SB

Toleran KB B SB

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Astary Nurdyna Cyril Triwardhana Arham Dewi Yuliana Edwin Rianto Emiliya Ramadhanty Gunawan erlinda lara suci Fachri Zuan Akbar Fajar Seno Prayogo Febri Ananda Ferindo Gina Wulansky Hanny Ayyahra Morlifa Indira Damelia Arsa Ira Permata Sari Ishma Chintya Isnia febby Krismonika Laras Mustika Akshani M. Fikri Alfarisy Muchles Saddam Nur Pratama Muhammad Adil Farhan Muhammad Aldirefi Saputra Muhammad Barry Aldaffa Muhammad Dicky Setiawan Muhammad Fahri Nasuha Rendi Sunohabi Riky Putra Miliana Siti Azerine Nurqanita Sukma Siti Hariyanti Tetania Mayang Sari Tri Wahyuningsih Triwira Priya Sakti Wahyu Rahmawati Windy Wijaya Kusuma

Keterangan: KB B SB : Kurang baik : Baik : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan

: X/1 : 2013/2014 : 30 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran. 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat keperiodikan unsur. 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat keperiodikan unsur. 3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat keperiodikan unsur. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan Menerapkan Konsep/ Prinsip dan strategi Pemecahan Masalah KT T ST

No.

Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Aprizha Manggala Putra Arief Rahman Arief Yudhanto Astary Nurdyna Cyril Triwardhana Arham Dewi Yuliana Edwin Rianto Emiliya Ramadhanty Gunawan erlinda lara suci Fachri Zuan Akbar Fajar Seno Prayogo Febri Ananda Ferindo Gina Wulansky Hanny Ayyahra Morlifa Indira Damelia Arsa Ira Permata Sari Ishma Chintya Isnia febby Krismonika Laras Mustika Akshani M. Fikri Alfarisy

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Muchles Saddam Nur Pratama Muhammad Adil Farhan Muhammad Aldirefi Saputra Muhammad Barry Aldaffa Muhammad Dicky Setiawan Muhammad Fahri Nasuha Rendi Sunohabi Riky Putra Miliana Siti Azerine Nurqanita Sukma Siti Hariyanti Tetania Mayang Sari Tri Wahyuningsih Triwira Priya Sakti Wahyu Rahmawati Windy Wijaya Kusuma

Keterangan: KT T ST : Kurang terampil : Terampil : Sangat terampil

Pontianak, 9 September 2013 Mahasiswa PPL

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar Tes tertulis berupa penugasan TUGAS KELOMPOK

EKA (F02110019)

. TUGAS PERSISWA .

KUNCI JAWABAN DAN MARKA PENILAIAN N0 1 BUTIR SOAL SKOR

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan

: X/1 : 2013/2014 : selama diskusi dan presentasi.

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran matriks 4. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 6. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 4. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 6. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 4. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 6. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap No. Nama Aktif KB 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Aprizha Manggala Putra Arief Rahman Arief Yudhanto Astary Nurdyna Cyril Triwardhana Arham Dewi Yuliana Edwin Rianto Emiliya Ramadhanty Gunawan erlinda lara suci Fachri Zuan Akbar Fajar Seno Prayogo Febri Ananda Ferindo Gina Wulansky Hanny Ayyahra Morlifa B SB Bekerjasama KB B SB Toleran KB B SB

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Indira Damelia Arsa Ira Permata Sari Ishma Chintya Isnia febby Krismonika Laras Mustika Akshani M. Fikri Alfarisy Muchles Saddam Nur Pratama Muhammad Adil Farhan Muhammad Aldirefi Saputra Muhammad Barry Aldaffa Muhammad Dicky Setiawan Muhammad Fahri Nasuha Rendi Sunohabi Riky Putra Miliana Siti Azerine Nurqanita Sukma Siti Hariyanti Tetania Mayang Sari Tri Wahyuningsih Triwira Priya Sakti Wahyu Rahmawati Windy Wijaya Kusuma

Keterangan: KB : Kurang baik

B SB

: Baik : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : Kimia : X/1 : 2013/2014 : 30 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran. 4. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat keperiodikan unsur. 5. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat keperiodikan unsur. 6. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat keperiodikan unsur. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Keterampilan Menerapkan Konsep/ Prinsip No. Nama dan strategi Pemecahan Masalah KT 1 Aprizha Manggala Putra T ST

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Arief Rahman Arief Yudhanto Astary Nurdyna Cyril Triwardhana Arham Dewi Yuliana Edwin Rianto Emiliya Ramadhanty Gunawan erlinda lara suci Fachri Zuan Akbar Fajar Seno Prayogo Febri Ananda Ferindo Gina Wulansky Hanny Ayyahra Morlifa Indira Damelia Arsa Ira Permata Sari Ishma Chintya Isnia febby Krismonika Laras Mustika Akshani M. Fikri Alfarisy Muchles Saddam Nur Pratama Muhammad Adil Farhan Muhammad Aldirefi Saputra Muhammad Barry Aldaffa

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Muhammad Dicky Setiawan Muhammad Fahri Nasuha Rendi Sunohabi Riky Putra Miliana Siti Azerine Nurqanita Sukma Siti Hariyanti Tetania Mayang Sari Tri Wahyuningsih Triwira Priya Sakti Wahyu Rahmawati Windy Wijaya Kusuma

Keterangan: KT T ST : Kurang terampil : Terampil : Sangat terampil

Pontianak, 9 September 2013 Mahasiswa PPL

EKA (F02110019)