Tajuk 8 - Perkembangan Kendiri - Konsep Kendiri

Tajuk 8:
Perkembangan Kendiri:
Konsep Kendiri
Nordin Tahir
IPG Kampus Ipoh
Kendiri : diri sendiri / pemikiran ttg diri / keupayaan diri
sendiri dan pemikiran orglain terhadap diri ind.

Fahaman ttg diri sendiri / perasaan tentang diri sendiri sbg ind
yg ada ciri-ciri tersendiri (fizikal, jantina, t.laku, emosi,
kebolehan, minat dan matlamat)

Keseluruhan pkbgan sahsiah individu / cara individu
berpendapat atau menanggap dirinya.

Menanggap kelebihan / kekurangan diri berdasar maklumat dr
org lain semasa bergaul, kerjasama, berinteraksi.
Konsep Kendiri
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 2
Carl Rogers (1950): Suatu gambaran persepsi kendiri yg
tersusun yg boleh dibawa ke peringkat sedar termasuk
persepsi seorg ttg kebolehannya, persepsi dan konsep kendiri
berbanding dgn org lain dan persekitarannya.

Clark Stewart ; Perlmutter & Friedman (1988) ; Konsep
kendiri ialah perasaan individu ttg identitinya sebagai individu
bermula drp bayi yg mula mengenal bhg-bhg badannya
selepas itu. Kanak-kanak antara 1 2 thn yg mula kenal
dirinya yg berbeza drp org lain.

Stewat & Friedman (1987) : Konsep kendiri sebagai
tanggapan individu terhadap identitinya yg berbeza dgn
individu yang lain sejak peringkat bayi.
H.V Perkin (1974) : Dlm bukunya Human Development and
Learning, berpendapat konsep kendiri terdiri drp persepsi,
kepercayaan, perasaan, sikap serta nilai yg khusus
dipegang oleh seseorang individu tentang dirinya.

Vernon (1980) ; Konsep kendiri ialah pandangan kekuatan
dan kelemahan diri sendiri serta disokong dengan maklum
balas tentang dirinya drp org lain.

Felker (1974) : Konsep kendiri punyai 3 tujuan iaitu mengenal
ketekalan dalaman, menentukan interpretasi pengalaman dan
membekal ekspektasi.

Ketekalan Dalaman :

Tubuh manusia selalu menuju keseimbangan (homeostasis).
Cthnya badan panas keluar peluh utk sejukkan badan /
bosan lakukan aktiviti lain yg menyeronokkan.
Manusia cuba seimbangkan diri (ketekalan)
Cara individu melihat dirinya / individu bertindak dgn cara yg
difikirkannya bertekalan dgn cara dia melihat dirinya. Cth :
Individu tdk boleh lakukan tugas kerana bodoh, maka ia akan
bertindak dgn cara dia akan dilihat bodoh.
Jika Konsep kendiri individu itu +ve maka ia mengekalkannya
dgn bertindak selaras dgn perasaan itu.
Interpretasi Pengalaman :
Pandangan terhadap diri mempengaruhi penilaian ttg perkara
yg memberi kesan terhadap dirinya.
Individu Konsep kendiri -ve anggap pengalaman sesuatu yg
tdk menyenangkan, walaupun pengalaman itu berfaedah.

Ekspertasi
Bagaimana individu berasa ttg dirinya akan mempengaruhi
keputusan, tdk melakukan atau melakukan perkara tertentu.
Cth : Pelajar merasa dirinya pandai mengharap dpt lanjutkan
pelajaran akan berasa yakin kejayaan masa depan dan akan
lakukan apa sahaja utk kejayaan itu.
Makna & fakta yg diakui oleh seseorg ketika ia berada dlm
keadaan sedar, terdiri drp persepsi, kepercayaan, perasaan,
sikap & nilai yg dipegang individu ttg dirinya.

Mead (1934) : himpunan gambaran pendapat yg
diperkatakan oleh org yg rapat kpd individu itu & masyarakat
adalah cermin bagi individu perolehi gambaran ttg diri sendiri
@ konsep kendiri.
Hall & Lindsey; dipetik oleh Staats (1963): Konsep kendiri
boleh dilihat dlm 2 cara :
tanggapan diri seseorg individu : iaitu sikap & perasaan
individu itu terhadap dirinya / proses dalaman yg tentukan
pendapat individu terhadap dirinya dan
proses-proses yg menentukan tingkah laku seseorg
individu.
Tarshen (1977) : Pembolehubah penting yg menjelaskan
tingkah laku manusia. Pembolehubah ini menyebabkan tindak
balas dipelajari & dorong individu bentuk jangkaan positif &
negatif terhadap diri. Jangkaan ini mungkin menghasilkan
individu yg percaya kpd diri / bersikap positif @ bersikap
negatif spt bimbang, rasa rendah diri.
Tanggapan diri
(minat, sikap,
nilai dll)
Proses yg
menentukan
t.laku individu
Konsep
Kendiri
Konsep Kendiri spt yg dijelaskan oleh Hall & Lindsey
Shavelon & Bolus (1982) ; tanggapan seseorg terhadap
dirinya termasuk kepercayaan, perasaan, sikap dan nilai yg
berbeza antara individu.

Cohen (1959) : seseorg mungkin punyai konsep kendiri yg
tinggi @ rendah. Konsep kendiri tinggi spt menghargai diri
sendiri, bercita-cita tinggi dan berkebolehan bidang tertentu.
Konsep kendiri rendah ialah mudah putus asa / membenci diri
sendiri.
Popplestone & McPherson (1988) : kesatuan pengetahuan
dan reaksi seseorg yg membezakan drp org lain termasuk
kesedaran ttg perbezaan individu, penghargaan terhadap
pengalaman dan penilaian terhadap kejujuran mental dan
fizikal seseorg.
James (1980) ; konsep kendiri seseorg dibentuk oleh 3 bhg
utama iaitu :

A. Kendiri kebendaan : timbul drp keperluan jasmani spt
pakaian, keluarga, pasangan, rumah, harta dll

B. Kendiri Sosial : 2 aspek penilaian individu iaitu
humpunan tanggapan atau gambaran org lain ttg individu
itu sendiri serta norma sosial yg dikongsi bersama spt
perasaan malu @ marah

C. Kendiri Kejiwaan : muncul drp kesedaran individu
terhadap kelemahan sifat semulajadi dan kewujudan diri
sendiri iaitu aspek aku yg sentiasa menguasai
pemikirannya.
Kendiri
Kebendaan
Kendiri
Sosial
Kendiri
Kejiwaan
Konsep Kendiri
3 Bahagian Utama Konsep Kendiri : James
Higard : kesepaduan antara ide, perasaan dan sikap yg
dipercayai oleh seseorg terhadap dirinya.

Atkinson & Atkinson (1979) : satu cara kita melihat &
menerangkan diri kita kpd kita sendiri, utk membina skema
(mengkut Piaget) yg menguruskan tanggapan, perasaan serta
sikap terhadap diri kita.

Carl Rogers (1951) ; terbentuk melalui pengalaman. Individu
menjadi pusat dalaman dunia pengalaman yg sering berubah,
dunia pengalaman ini hanya dikenali / difahami oleh individu
itu sendiri.
Perkaitan di antara cara seseorg itu berpendapat ttg
kekurangan dan kelebihan mengenai dirinya secara sedar serta
maklumat yg diterimanya dari org lain mengenai dirinya.
Kanak
Kanak
Proses Tumbesaran
@ : Sedar ttg objek dan peristiwa
di luar dunianya melalui
interaksi dgn persekitarannya
Timbul kesedaran tentang aku
berkaitan dgn kewujudan dirinya
Wujud nilai melalui pengalaman
Kanak-kanak kesejukan yg dipeluk oleh ibunya
Melalui pengalaman kanak-kanak berpersepsi
1. Dipeluk ibu sesuatu yg menyeronokkan
2. Kesejukan situasi yg tidak menyeronokkan
Pengalaman (dipeluk semasa kesejukan)
Kanak-kanak pelajari tentang nilai +ve dan -ve
Carl Rogers ; kemuka istilah kongruen : hubungan konsep
kendiri dgn pengalaman individu. Tidak kongruen jika
tanggapan ttg diri individu itu tidak sama dgn apa yg
dialaminya & wujud ketegangan jika berterusan. Individu
kekal kestabilan konsep kendiri dgn menafikan kehadiran
keadaan tidak kongruen dgn guna helah bela diri.
Kendiri
Pengalaman
Persamaan Yg
Banyak Antara
Kendiri Dgn
Pengalaman
(Kongruen)
Persamaan Yg
Kurang Antara
Kendiri Dgn
Pengalaman
(Tdk Kongruen)
Amir Awang (1991) ; Gabungan antara penilaian sendiri,
penilaian org lain dan penilaiannya ttg tanggapan org lain
terhadap dirinya.
Cth : tanggapan positif org ramai pada pemimpin yg
berkaliber dgn memberikannya layanan baik.
Persepsi
individu mengenai
dirinya sendiri
Penilaian individu
berdasarkan
tanggapan org lain
terhadap dirinya
Konsep
Kendiri
Konsep kendiri sbg gabungan antara penilaian diri sendiri dgn
penilaian orang lain terhadap individu.
Kendiri : ciri yg dipelajari merupakan gambaran individu
mengenal dirinya / gambaran antara persepsi kendiri
terhadap diri sendiri termasuk aspek nilai dan sikap dgn
persepsi org lain terhadap diri itu dr segi nilai dan sikap

Perseps
Diri
Sendiri
(Minat
Sikap,
Nilai, Dll)
Kendiri
Persepsi Ke
Atas Persepsi
Org Lain
Terhadap Diri
Sendiri (Minat,
Sikap, Bakat,
Nilai, Dll)
Konsep Kendiri

Perasaan, nilai, matlamat dan kepercayaan seseorg terhadap
dirinya sebagai seorg yg unik.

Perasaan penghargaan diri dan cara ia melibatkan persepsi
terhadap diri di sisi masyarakat.

Berkait rapat dgn kekuatan dan kelemahan seseorg.

Bertindak secara konsisten akan mengekalkan dan
meningkatkan pembinaan kendiri seseorg individ supaya
menjadi padu dan mengawal berbagai-bagai tindakan susulan
yg lain (Mond Daud Hamzan, 1990).
Kesimpulan Konsep Kendiri
Skema tdk kekal / penanggapan kendiri berubah-ubah dr satu
situasi kpd situasi yg lain @ drp satu fasa kpd satu fasa lain.

Terdpt perbezaan antara Konsep kendiri dgn penghargaan
kendiri.

Konsep Kendiri : dihasilkan oleh struktur kognitif memberi
gambaran serta kepercayaan siapa dirinya yg sebenar.

Penghargaan Kendiri : terhasil drp reaksi afektif yg
membolehkan seseorg membuat penilaian terhadap dirinya.
Konsep Kendiri
Konsep Kendiri
Positif
Konsep Kendiri
Negatif
Jenis-jenis
Konsep Kendiri
Kanak-kanak yang dapat kasih sayang, pujian, layanan baik,
perhatian drp ibu bapa, rakan, guru, masyarakat sentiasa
berasa gembira, selamat, dihargai, yakin akan membentuk
Konsep Kendiri Positif (KKP)

Clark, Clames & Bean (1982) kemukakan 7 ciri individu
konsep kendiri positif (KKP)

1. Bebas membuat pilihan & keputusan :
Tdk hadapi dilema semasa buat pilihan @ keputusan / tdk
was-was / dipengaruhi rasa bersalah @ bimbang.
A. Konsep Kendiri Positif
2. Bertanggungjawab
Mengaku kesalahan yg telah dilakukan / bertanggung
jawab terhadap tugas, masyarakat, agama dan negara.

3. Bertolak ansur dgn kekecewaan :
Terima kegagalan dgn hati terbuka / cuba tangani
kekecewaan / tdk berasa kesal / tdk putus asa / hadapi
kegagalan dgn tenang / anggap kegagalan beri
semangat @ cabaran baru.

4. Hadapi cabaran dgn tabah :
Tdk mudah mengalah / tdk putus asa / bersemangat utk
maju capai kejayaan w.pun pernah gagal / yakin pd diri
sendiri

5. Bangga dgn kejayaan :
Bangga dgn usaha capai kejayaan (tdk riak) / puas hati
dan bersyukur dgn kejayaan.

6. Berasa gembira :
Gembira w.pun hadapi masalah / tdk cerita masalah
kpd semua org ttp berusaha atasi masalah / tdk
mengeluh / masalah sukar diatasi rujuk pakar @ rakan
rapat.

7. Kebolehan mempengeruhi org lain :
Pengaruh org dlm segala hal sbb miliki ciri KKP.


8. Menghargai diri sendiri dan org lain :
Hargai kebolehan dan kewibawaan diri / hargai org lain
dgn beri pujian, perhatian @ penghargaan dgn jujur &
ikhlas / percaya kpd diri sendiri lebih baik

9. Bermurah hati :
Ingin membantu / menderma / menolong rakan dalam
kesusuhan.

10. Senang berkawan :
Mudah berbincang / disenangi rakan / bersikap positif /
tdk sombong, tdk angkuh / pandai ambil hati kawan /
terima kritikan org / mampu beri pandangan utk selesai
masalah
Memberi galakan, bantuan dan sokongan.

Terima hakikat kesalahan a.lah sebahagian drp proses
membesar dan membina konsep kendiri.

Pengalaman berjaya adalah penting.

Ibu bapa / guru harus berpuas hati dgn usaha
bersungguh-sungguh dr kanak-kanak.

Terima kanak-kanak sbg dirinya, jgn buat perbandingan
dgn kanak-kanak lain.
Faktor Menyebabkan Konsep Kendiri Positif
Galakkan perhubungan / interaksi +ve di kalangan rakan.

Bantu kanak-kanak menilai diri secara realistik.

Tetapkan objektif P&P selaras dgn kebolehan / kemahiran
kanak-kanak.
Sediakan segala jenis pengalaman kehidupan dan
kemudahan utk kanak-kanak main peranan bagi
meluaskan pengalaman mereka.

Pupuk nilai moral dan agama yg baik di dlm hati kanak-
kanak.
kanak-kanak sering dimarahi, dikritik, didera, ditakuti, diugut,
dimanja berlebihan oleh ibu bapa, rakan, guru, masyarakat
(persekitaran) akan merasa tdk selamat, tdk puas hati,
memberontak, tdk gembira, cepat merajuk, ketakutan, pasif,
mudah tersinggung akan membentuk KKN

Ciri-ciri KKN:
1. Selalu minta pertolongan :
Gagal sesuai diri dgn msyarakat / interaksi dgn anggota
masyarakat satu kemestian / sering tagih simpati @
pertolongan menyebabkan disisih rakan.
Konsep Kendiri Negatif
2. Kata-kata menyinggong :
Suka menyinggong perasaan org lain / suka beri komen
(-ve) hasil kerja org / sentiasa mengkritik kelemahan &
menjatuhkan imejnya / tdk dpt btk interaksi baik dgn
org lain.

3. Selalu tdk puas hati :
Tamak & tdk berterima kasih / tdk puas hati dgn apa yg
dimiliki / sentiasa gagal dlm bidang / tdk dpt sesuai diri
dlm kumpulan.

4. Berangan-anggan :
Lalai dlm tugas / kurang peka terhadap t.jawab / alami
kerisauan.

5. Mencari simpati :
Cuba dapatkan simpati / suka cerita kesulitan @
masalah utk raih simpati / beri tekanan kpd org lain utk
bantunya (letak masalahnya kpd org lain).

6. Menyalahkan org lain :
Salah org lain bila kecelakaan berlaku pd diri /
kejayaannya adalah dr usaha sendiri / anggap dirinya
tdk pernah buat kesalahan.

7. Mementingkan diri :
Hanya fikir dirinya sahaja / tdk fikir ttg org lain / fikirkan
aktiviti yg menguntungkan dirinya saja / tdk peduli
kesan tindakannya pd org lain.

8. Ciri-ciri KKN yg lain :
Tdk percaya kpd kebolehan diri

Tdk yakin pd diri sendiri / bersifat terlalu subjektif /
pemalu / tdk ceria

Terlalu sensitif / rendah diri / emosional

Suka menjauhkan diri dr org sebab rasa kekurangan / takut
bergaul

Sukar berinteraksi / bermasalah / sukar memberi
pandangan / tdk rasional

Pengaruh media massa spt VCD, majalah, rancangan TV dan
iklan.

Kelunturan standard moral masa kini

Kemerosotan nilai disiplin. Org mahu bebas dan tidak mahu
bertanggungjawab.

Pengaruh ibu bapa / guru / rakan yg tidak amal cara hidup
yg sihat / tdk beri tauladan baik.

Selalu mengkritik secara negatif / merendahkan kanak-
kanak.
Faktor Menyebabkan Konsep Kendiri Negatif
Kurang menunjukkan kasih sayang @ perhatian kpd kanak-
kanak (guru / ibu bapa / org dewasa).

kanak-kanak yg sering hidup dlm ketakutan / bimbang

Menaruh harapan terlalu tinggi kpd kanak-kanak
Penilaian / pengamatan yg rendah terhadap diri sendiri.

Masalah emosi / fizikal (kecacatan)

Gagal menguasai sesuatu tugas perkembangan

kanak-kanak mempunyai pengalaman yg dahsyat dan
menakutkan / pengalaman pahit @ kegagalan.

Latar belakang keluarga yg tdk sihat / tdk harmonis

Kurang penerimaan @ pengiktirafan dr guru, rakan, ibu
bapa / janrang mendapat pujian / gagal mendapatkan
penghormatan akibat sering gagal dlm bidang.

Harga diri yg rendah / sosio-Ekonomi keluarga yg rendah /
enggan sertai kegiatan sosial

Ancaman & tekanan drp ibu bapa, guru, rakan-rakan
Konsep kendiri tekal dgn nilai drp ibu bapa, rakan dan
masyarakat dan memenuhi standard mereka.

Konsep kendiri meningkat dan punyai harga diri jika tingkah
laku @ perasaan ind tekal dgn standard IBRM ibu bapa, rakan
dan masyarakat, ttp hilang harga diri jk bertingkahlaku tdk
memenuhi standard ibu bapa, rakan dan masyarakat.
Pengaruh Pembentukan Konsep Kendiri
Pengaruh ibu bapa, rakan dan masyarakat dan persetujuan
mereka bantu bina konsep kendiri.

Coopermith (1967) : Kanak-kanak yg memiliki harga diri
tinggi di dapati lebih bebas dan kreatif, lebih disenangi
rakan sebaya, asertif, lantang bercakap, lebih suka
mengeluarkan pendapat dan menerima kritikan
berbanding mereka yg mempunyai harga diri rendah.
Ibu Bapa
Ambil berat / beri perhatian / menyayangi & menghormati
a-anak / meletakkan panduan yg jelas @ munasabah /
menyatakan ekspektasi mereka / terangkan kepentingan
norma sosial / tdk mendenda dgn keterlaluan / tdk
meletakan standard pencapaian akademik terlalu
tinggi / sikap ibu bapa yg berkeyakinan tinggi / ikatan
perkahwinan yg harmoni @ bahagia / aktif dlm soal
sosial / sering beri sokongan kpd a-anak / bina
ketrampilan sosial dlm diri a-anak
Kanak-kanak
KK mempunyai harga diri tinggi (Konsep kendiri positif)
IBU BAPA
Pemeliharaan memusatkan anak / habiskan masa
bersama anak remaja / perhubungan spt love affair /
bersama-sama selesaikan masalah / komunikasi aktif
/ galakkan anak remaja meneroka & buat komitmen
sendiri.
Remaja
Remaja bersikap yakin, positif, pencapaian
identiti tinggi (K.Kendiri positif)
IBU BAPA
Tidak peduli / hubungan tdk sekata / bertegang
Leher dgn anak / menimbulkan kekusutan &
kekeliruan / tdk peduli anak / tidak ada komunikasi
@ interaksi / berperibadian menyingkir & terasing /
tiada kualiti kepimpinan.
Remaja
Remaja kabur identiti, tdk ada keyakinan.
Merda : status moraturium
Bachman & OMalley (1977) : Kejayaan di sekolah
bergantung atas guru. Guru & sek merupakan institusi mkt yg
penting dlm mempengaruhi tingkah laku anak-anak dan
remaja.
Guru Pengganti ibu bapa (loco parentis), kawan penasihat,
pembimbing, org yg dipercayai, model kebudayaan org
dewasa, pembentuk sikap, menawarkan nilai dan ilmu
pengetahuan, bersikap penyabar, murah hati, tenang
mempengaruhi pembentukan Konsep kendiri murid-murid
dan remaja.
Connell (1981); Harter & Connell (1982) : Pencapaian di sek
mempengaruhi ketrampilan yg seterusnya mempengaruhi
motivasi utk pencapaian. Lebih tinggi pendapat kanak-kanak
tentang kebolehan akademik mereka, lebih kuat motivasi
mereka utk hasilkan yg terbaik.
Konsep
Kendiri
Positif / Negatif
Sifat Semulajadi
Baka / Penglibatan
Diri Sendiri
Kepercayaan Nilai
Berdasarkan
Keperluan
Keselamatan
Fizikal
Kasih Sayang
Penghormatan Diri
Kesempurnaan Diri
Model Yg
Dicontohi Dr
Pengalaman
Ibu Bapa
Rakan Sebaya
Org Dewasa
Diri Sendiri
Persekitaran
Sebaran Am
Kebudayaan
Penglihatan Org Lain
Faktor-faktor Menyebabkan Susunan Konsep Kendiri
Mekanisma
Helah Bela Diri
Helah Bela Diri (Defence Mechanisme)

Proses yg biasa dilakukan oleh seseorg secara tdk
sedar dlm penyelesaian utk atasi kebimbangan,
konflik, tekanan jiwa dan kemungkinan ancaman yg
dihadapi.

Davidoff (1976) : HBD merujuk kpd cara atau taktik
seseorang memberi alasan tentang sesuatu tindakannya,
sedangkan alasan yg diberikan itu bukan sebab yang
sebenarnya.

Freud : HBD digunakan utk ubah fokus perhatian @
memasuki alam fantasi atau melakukan tindakan tertantu
utk kurangkan kerisauan.

HBD juga sbg pelindung @ pembela bagi Konsep kendiri dgn
menyamakan perkara tdk boleh diterima oleh diri.
Helah Bela Diri (HBD)
Semua org guna HBD & bermasalahlah jika keterlaluan
diguna.
Individu guna HBD kerana :
Mahu kekalkan keseimbangan jiwa kerana tdk siapa pun yg
inginkan kehidupan yg susah.
Cuba memutarbelitkan keadaan realiti yg sebenarnya.
Takut menghadapi ancaman.
Ingin menutup kelemahan yg ada.
Guna masa tertentu bg menyelesaikan masalah.
Menjaga imej serta menunjukkan perasaan keegoan.
Dua jenis HBD : aktif dan pasif.
1. Rasionalisasi ; digunakan

oleh ego utk beri sbb (munasabah walaupun tdk benar) bg
sesuatu kebimbangan / mengata anggur masam sbb tak dpt
anngur itu.

utk menutup @ melindungi keadaan sebenar.

beri alasan logik atas segala tindak-tanduk utk
mempertahankan ego.
A. Hbd Aktif
Dpt kurangkan tekanan sbb punca @ alasan masalah
dijelaskan secara rasional, w.pun punca @ alasan itu
tdk benar.

Eg : Rasionalisasi :

Murid lewat ke sekolah beri alasan basikal rosak @
jalan sesak (Murid mencari alasan @ sbb yg
munasabah utk jelas kelewatannya bg elak
mendedahkan kelemahannya drp dihukum)

Guna rasionalisasi tdk bahaya ttp jgn guna dlm semua
situasi.

2. Sublimasi

HBD paling sihat dan matang @ beri kebaikan / keuntungan.

HBD +ve sbb ind berjaya selesai konflik psikologi dgn ganti lain
yg diterima masyarakat.

Cari jalan lain agar dpt diterima mkt bila impuls @ dorongan
asal yg tdk diterima.

Mungkin digunakan sepanjang hayat jika apa yg diinginkan
tdk diperoleh.

Eg : Sublimasi

Sukar dpt kawan lakukan aktiviti berfaedah (sukan,
joging), kerja amal yg diterima mkt

Tdk ada anak ambil anak angkat

Tak mampu berkahwin berpuasa utk tahan nafsu sex
3. Pemindahan; digunakan

Bila sesuatu perkara yg tdk dpt puaskan individu tdk
dpt diperoleh @ sesuatu perkara itu timbulkan
perasaan tdk senang.

Ubah situasi mengancam kpd yg menyenangkan.

Pemindahan impuls objek asal kpd objek lain yg
mudah diterima ego.
Lester D. Crow (1971) Pemindahan merujuk kpd usaha
individu salur rasa kecewa kpd individu lain. Pemindahan
memerlukan individu cari mangsa utk lepaskan perasaan.

Ciri-ciri mangsa : inferior, tdk bertindak balas

Eg : Pemindahan

Guru dimarahi Guru Besar lepaskan perasaan marah kpd
murid-murid (Murid jadi mangsa guru).
Ibu yg terlalu sayang pd anaknya, tdk memarahi anaknya
walaupun menyakitkan hatinya ttp lepaskan perasaan marah
kpd suami.
4. Projeksi

Tindakan bawah sedar membalikkan konflik (perasaan,
pemikiran, tujuan) dlm diri pd org lain.

Tdk boleh terima kelemahan sendiri ttp menyalahkan org
lain.

Berusaha letakkan kesalahan / kegagalan pd org lain yg
dianggap tdk mahu berkerjasama.
Sengaja memesongkan pandangan ramai utk lindungi
kelemahan diri.

Eg : Projeksi

Meniru dlm peperiksaan dgn menyatakan pelajar lain
juga meniru.

Sifat tdk mahu berkawan dgn org lain, mengatakan org
lain sombong tdk mahu berkawan dgnnya.
5. Introjeksi

Amir Awang (1991) : introjeksi ialah satu bentuk helah
bela diri yg mengambil ciri @ nilai org lain utk dijadikan
nilai dirinya.

Lester D. Crow (1971) : individu akan mewarisi sikap,
perasaan, nilai dan sentimen drp org yg berada secara
tdk sedar.
Eg : Introjeksi

Suka berkawan dgn org berada sbb mahu tumpang
kesenangan (ingin menyerap nilai dlm dirinya spt
pengaruh, kesenangan dan ciri-ciri istimewa org yg
didampingnya)

Nilai introjeksi boleh dikesan berdasarkan
persekitaran individu dan persekitaran tdk
memberangsangkan boleh menghasilkan ciri
introjeksi ve.
6. Pembentukan Reaksi

Diguna oleh ego utk mengawal sebarang ekspresi yg dilarang
dlm 2 cara :
a. sembunyikan perasaan sebenar
b. tunjukkan reaksi sebenar

Helah Bela Diri bagi mempertahankan diri drp sesuatu
ancaman.

Pembentukan reaksi dilakukan individu yg bertentangan dgn
perasaan @ motif asal utk elak konflik.
Leonard D. Goodstein dan Richard I. Lanyan (1975)

a. Sekumpulan mahasiswa gembira semasa buat
persediaan membedah mayat (Pembentukan Reaksi :
kononnya mereka tdk takut melakukan
pembedahan).

b. Mahasiswa yg bencai pd pensyarahnya, pura-pura buat
baik (Pembentukan Reaksi : buat baik sbb pensyarah akan
beri penilaian diakhir semester).

c. Sekumpulan kanak-kanak bersiul ketika melalui
perkuburan (Pembentukan Reaksi : seolah-olah bergembira
dan tdk takut ttp sebenarnya mereka cuba lindungi
perasaan takut).
7. Kompensasi

Tindakan individu cuba menutup kelemahan dlm satu
bidang dgn menunjukkan potensi (kelebihan) dlm bidang
lain.

Terjadi bila seorg lakukan aktiviti lain secara sedar utk atasi
kelemahan yg ada pd aktiviti asal @ dptkan kepuasan drp
aktiviti baru.
Eg : Kompensasi

Murid lemah dlm akademik tunjuk kebolehan dlm bidang
sukan (utk dpt pengiktirafan, penghargaan)

Lemah dlm sukan & akademik cuba tarik perhatian rakan-
rakan @ jd popular.

Lester D. Crow (1971) : sesetengah ibu bapa cuba imbangi
kelemahan mereka melalui kejayaan anak-anak dgn
sediakan peluang @ kemudahan yg tdk pernah mereka miliki
dahulu kpd anak-anak.

Anak kecewa bila tdk diberi pilihan kerjaya / ibu bapa yg
pilih kerjaya.
8. Fantasi

Berangan / berhayal sesuatu yg mahu dicapai @ utk
hapus kekecewaan.

Kurangkan ketegangan dgn berkhayal / membentuk satu
situasi dlm imaginasi yg tdk mengancam dgn berkhayal @
lebih selesa drp keadaan sebenar.

Bersifat sementara.

Eg : Fantasi

Hadiri temuduga : berhayal semasa menunggu giliran.

Tdk disukai kawan-kawan : berkhayal kawan kawan
menerimanya.

Sihat utk kurangkan kebimbangan dan diguna secara
sederhana.

Jika berlebihan galak individu elak hadapi realiti hidup.
9. Agresi

Satu tindakan mengeluarkan, mencederakan atau
merosakkan punca ancaman atau punca kekecewaan

Eg : Agresi

Kanak-kanak tdk dpt ikut bapanya akan meraung-raung /
meronta, menjerit ( kanak-kanak ini menunjukkan sifat
agresi).
Kanak-kanak mengambil mainan kawannya : jika tdk diberi
kanak-kanak itu akan memukul kawannya.
10. Regresi

Kembali kpd jenis tingkah laku kebiasaan di peringkat
awal perkembangan (langkah ke belakang).

Tindakan menyorot kembali ke peringkat perkembangan
awal yg dirasai lebih selamat.

Eg : Regresi

Kanak-kanak berumur 12 thn menangis, menjerit-jerit
bila kawan tdk mahu bermain dgnya (menangis /
menjerit biasa dilakukan diawal perkembangan).

Kanak-kanak menghisap / mengigit pensel ketika
mendengar penerangan guru.

Penyesuaian cara regresi kurang matang / tdk berkesan /
tdk memuaskan.

11. Identifikasi

Seseorg cuba buat penyesuaian dgn mensifatkan dirinya spt
org yg diminatnya.
Digunakan secara tdk sedar bagi lindungi diri dan naikkan
harga diri.

12. Intelektualisasi

Pendam emosi tdk menyenangkan dgn menghuraikan satu-
satu situasi menggunakan penaakulan.
Sering wujudkan jurang dlm hubungan intrapersonal.
Jenis HBD Penerangan
Sublimasi
Rasionalisasi
Pemindahan
Projeksi
Introjeksi
Pembentukan Reaksi
Kompensasi
Fantasi
Rumusan Jenis Helah Bela Diri Aktif
1. Penukaran

Hadapi tekanan mental emosi yg hebat

Harapan yg tdk dpt ditunaikan menyebabkan penyakit fisiologi
spt histeria @ penyakit psikomatrik.

A. Helah Bela Diri Pasif

Eg : Penukaran :

Guna alasan sakit perut utk tdk hadir mesyuarat.

Menyatakan tdk membawa buku latihan utk elak drp
didenda guru.

Tdk mahu menjadi pengerusi mesyuarat mengatakan
suara tdk sedap / sibuk.
2. Represi

Penting & jadi asas kpd HBD lain.
Halang fikiran yg membimbangkan drp memasuki
pemikiran sedar manusia.
Digunakan oleh ego membolehkan HBD psikologi
berlaku.
Tdk menghapuskan memori yg tdk diingini dr ingatan
manusia ttp mungkin menyebabkan masalah lebih
serius.
Sengaja dilakukan utk lupakan motif, ingatan,
pengalaman pahit, tekanan.

L.D. Crow (1971) : Represi berlaku bila seorg itu cuba
melupakan sesuatu peristiwa pahit w.pun pd hakikatnya dia
tdk sedar yg dia mempunyai keinginan utk berbuat
demikian. Walaupun peristiwa pahit dipendam /
disingkirkan, ttp perasaan / pemikiran tetap wujud dlm
alam tdk sedar dan muncul secara tdk sengaja dlm
perbualan, fikiran @ mimpi dan mempengaruhi tingkah
laku individu tersebut.
Cth : Represi
Murid dirotan GB berharap GB itu dpt kemalangan. Ia
lenyapkan maksud (fikiran) jahatnya drp alam sedar, ttp
rasa bencinya tetap wujud dan mungkin muncul dlm mimpi
fikiran dan mempengaruhi tingkah lakunya secara tdk
sedar.
3. Penafian

Menafikan perkara yg tdk ingin dipercayainya @ individu
menyakinkan dirinya bahawa sesuatu perkara itu tdk
wujud elak kerisauan.

Tdk mahu terima kenyataan bagi membolehkan mereka
tempuhi detik sukar.

Tdk terima kelemahan diri.
Cth : Penafian

Ibu menafikan anaknya telah mati dan beranggapan
ia masih hidup.

Menafikan kematian org yg disayangi.

Pesakit diberitahu mengidap penyakit maut,
menyatakan diagnosis tidak tepat.

Ibu menyatakan anaknya tdk nakal di sekolah sbb
ia baik di rumah.
Jenis HBD Penerangan
Rumusan Jenis HBD Pasif
Kebaikan HBD
Guna HBD
Sederhana Berlebihan
Kurangkan kebimbangan
Bantu pembtkan Konsep kendiri
Bahaya
Tdk dpt selesai semua masalah
Kebaikan HBD

Membantu individu menilai tingkah laku.

Teguhkan kekuatan diri dan bina peribadi mulia utk jadi
insan berwibawa.

Menjadi lebih kreatif.

Meredakan keadaan mental-emosi yg tdk stabil.
Kebaikan HBD

Gunakan masa yg cukup utk fikirkan sesuatu bagi atasi
masalah psikologi yg dihadapi.

Tutup kelemahan diri sekiranya seseorg itu melakukan
sesuatu.

Lepaskan perasaan yg kurang enak.

Menumpang rasa selesa spt dinikmati org yg kaya.

Kurangkan perasaan marah terhadap org yg akan dimarahi.
Galakkan individu menjadi penipu.

Tdk dpt hadapi keadaan realiti jika guna berlebihan.

Berlaku mental block : tdk dpt berfikir dgn baik.

Kurangkan rasa keyakinan dan perasaan rendah diri yg
berpanjangan.

Melalaikan individu drp melakukan sesuatu yg
berfaedah.
Kelemahan HBD
Bentuk sikap penerimaan terhadap Murid.

Beri peluang Murid luah perasaan mereka.

Beri peluang Murid berinteraksi dlm bilik darjah.

Kelolakan aktiviti sesuai dgn minat / kebolehan murid utk
menjamin kejayaan & tingkatkan Konsep kendiri.

Pastikan peraturan dinnyatakan secara jelas (eksplisit) dan
dilaksanakan dgn tegas.
Cara Guru Bantu Murid
Bentuk Konsep Kendiri +Ve
Beri peluang setiap murid-murid capai kejayaan.

Lakukan latihan tegas diri utk tingkatkan harga diri @
konsep kendiri murid-murid.
Terapkan nilai-nilai murni utk tingkatkan kerjasama dan
hormat-menghormati.

Adakan kem motivasi bg pelajar lemah.

Galakan dgn beri pujian dan ganjaran.

Bantu pelajar bentuk kepercayaan diri dan menghormati
diri sendiri utk bentuk harga diri +ve.

Pastikan murid-murid dpt makanan yg seimbang, rehat yg
mencukupi.

Galakkan murid-murid bertanya dpt tambah keyakinan diri.

Bantu murid-murid peroleh kemahiran bersosial dan
berkomunikasi bagi mudahkan mereka berinteraksi.

Bantu murid-murid perolehi kemahiran spt membuat keputusan,
mengurus masa, belajar dgn berkesan bagi persediaan mereka
hadapi kesulitan.

Tubuhkan pembimbing rakan sebaya utk membantu murid-murid
yg lemah bina konsep kendiri yg +ve.

Sekolah perlu meletakkan standard kecemerlangan yg realistik,
mengelakkan pengalaman kegagalan, mewujudkan situasi yg
menggalakkan kejayaan ke tahap maksima dan membtk motivasi
intrinsik.
Felker (1974) : 4 cara meningkatkan Konsep kendiri murid-
murid:
A. Guru harus diajar utk memuji diri sendiri & menjadi
model utk mendemonstrasikan yg dia menghargai
diri sendiri.

B. Pelajar harus diajar utk memuji diri sendiri dan juga
org lain.

C. Pelajar harus dibimbing & dibantu dlm menilai diri
mereka secara realistik.

D. Pelajar harus diajar bagaimana merancang
matlamat yg realistik dan munasabah.
Ringness (1975) : guru boleh meningkatkan Konsep kendiri
pelajarnya dgn membantu mereka mencari potensi. Contoh
yg diberikan oleh Ringness ialah :

A. Seorg budak cerdik & tdk punyai kawan dpt bina
keyakinan diri serta dpt diterima oleh rakan apabila
dia menjadi pakar permainan catur dan mengajar
rakannya bermain.
B. Seorg pelajar tdk ada bakat muzik ttp berusaha
menjadi pemimpin dlm pasukan pancaragam seknya.
C. Seorg pelajar perempuan tdk begitu cantik berusaha
memperbaiki rupa paras dgn menjadi artis solek
pelakon dlm pementasan sekolah.
D. Seorg pelajar yg tdk diterima dlm pasukan bola sepak
kerana terlalu kurus mendpt penghargaan diri
apabila menjadi johan larian merentas desa.

Tajuk 8 - Perkembangan Kendiri - Konsep Kendiri

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tajuk 8 - Perkembangan Kendiri - Konsep Kendiri

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tajuk 8:

Anda mungkin juga menyukai