1 .

K o n s e p k e r j a y a p r o f e s i o n a l
J a c q u e s ( 2 0 0 3 ) , s e s u a t u k e r j a y a d i k a t a k a n b e r t a r a f
profesional jika penjawatnya mempunyai autonomi
profesional; b e r t a n g g u n g j a wa b ; b e r o r g a n i s a s i ; a d i l ; b e r p e n d i d i k a n
; b e r k e ma h i r a n ; b e r p e r a t u r a n d i r i ; b e b a s ; t e r b u k a ; n u t r a l ; akaunta
bel dan
terpelajar.Lieberman pula, sesuatu profesion bertaraf profesional i a l a h , me m
b e r i p e r k h i d ma t a n p e n t i n g d a n me mp u n y a i matlamat yang jelas; m
enggunakan keupayaan serta kebolehani n t e l e k s e ma s a me n j a l a n k a n t u
g a s - t u g a s p r o f e s i o n a l n y a ; mendapat latihan yang khusus dalam bidang
kemahiran
ikhtisasd a l a m t e m p o h m a s a t e r t e n t u ; m e m e n t i n g k a n m u t u
s e r t a dedikasi yang tinggi dengan tidak mementingkan keuntunganwang
at au sar aan semat a- mat a; pakar dal am bi dang masi ng-
ma s i n g s e r t a me mp u n y a i k u a s a a u t o n o mi d a l a m t u g a s d a n t a n g
g u n g j a wa b n y a ; me mp u n y a i o r g a n i s a s i y a n g b e r k u a s a me n e n t u k
a n k r i t e r i a u n t u k k e ma s u k a n d a n me n g a wa l mu t u perkhidmatan ahli-
ahlinya; dan mempunyai etika
perkhidmatanyang perlu dipatuhi oleh setiap ahli dalam profesion itu (Amir Hassan
Dawi,2002 dan Sufean
Husin, 1996).Me n u r u t Ki z l i k ( 2 0 0 0 ) , s e s u a t u k e r j a y a y a n g b e r t a r a f
p r o f e s i o n a l p e r l u b o l e h m e m b e r i p e r k h i d m a t a n k e p a d
a ma s y a r a k a t ; b o l e h me mb u a t k e p u t u s a n k e a t a s p e l a n g g a n ; me
mpunyai bidang pengkhususan yang tertentu; mempunyai ketinggian
pengetahuan; kemahiran dan tingkahlaku yang tidak d i p u n y a i o l e h n o n -
p r o f e s i o n a l ; me mp u n y a i o r g a n i s a s i p r o f e s i o n a l n y a s e n d i r i ; m
e mp u n y a i s t a n d a r d k r i t e r i a u n t u k dipenuhi oleh ahli baru; mempunyai
program bagi penyediaanahl i bar u; di per cayai dengan yaki n ol eh pi hak
awam; danmempunyai autoriti dalam
amalannya.Mu s g r a v e ( 1 9 7 2 ) , p u l a me n g a n g g a p b a h a w a s e s u a
t u k e r j a y a a d a l a h b e r t a r a f p r o f e s i o n a l j i k a p e n ga ma l k e r j a y a ters
ebut menggunakan ilmunya hanya untuk faedah pelanggan.Flexner (1915), kerjaya
profesional adalah dirujuk kepadaenam ciri. Pertama adalah berkait dengan
penglibatan
operasii nt el ekt ual di dal am t ugasnya. Kedua adal ah ber kai t dengank e
i l mu a n y a n g d i p u n y a i d a n d i p r a k t i k k a n . K e t i g a a d a l a h kejela
san matlamat yang praktikal. Keempat merujuk
kepadak e m a h i r a n y a n g b e r a s a s k e p a d a i l m u . K e l
i m a a d a l a h berorientasikan kepada keperluan masyarakat. Keenam
ialaht i d a k u n t u k k e p e n t i n g a n d i r i s e n d i r i d e n g a n me n g e n e p i k a n k
epentingan sosial.
2 . P r o f e s i o n a l i s m e
Socket dalam Hawke & Hawke (2002), profesionalismeadal ah amal an
ber kual i t i dan peker j aan yang ber st at us dal ammasyar akat . Lebi h-
l ebi h l agi dal am ar us pembangunan masakini yang mendesak kepada
peningkatan kualiti dalam semua bidang perkhidmatan sosial (Wan Mohd. Zahid,
1993).Hammond, Wise & Klein (1999), profesion yang memberikhidmat kepada
orang awam perlu kepada kawalan kualiti.
Inik e r a n a o r a n g a w a m y a n g me n d a p a t p e r k h i d ma t a n j a r a n g
mengetahui perkara-perkara yang menjadi amalan dalam sesuatu
p r o f e s i o n t e r s e b u t . P e r k h i d ma t a n y a n g t i d a k s e s u a i y a n g d
iberikan akan membawa akibat buruk kepada pelanggan.
3. Mekanisme Pengekalan Kualiti Profesionalisme
An t a r a y a n g b i a s a d i g u n a k a n i a l a h s i s t e m a k r e d i t a s i , perlesenan
dan pensijilan lanjutan (Hammond, Wise & Klein, 1999) . Cont ohnya Di
Amer i ka Syar i kat , Nat i onal Boar d
of Me d i c a l Ex a mi n e r s Ex a mi n a t i o n a d a l a h p e p e r i k s a a n b a g i bida
ng perubatan manakala Architecture Registration Exami a l a h b a g i b i d a n g
s e n i b i n a u n t u k j a mi n a n k u a l i t i p r o f e s i o n masing-masing.Mempunyai
badan profesionalnya masing-masing, badanini biasanya telah menetapkan
standard kompetensinya sendiri bagi menjaga standard profesion mereka
selaras dengan
tahap pr of esi onal i smenya ( Ami r Hassan Dawi , 2002; Ki zl i k, 2000; Sufea
n Hussin; 1996).
4 . P e r g u r u a n s e b a g a i k e r j a y a b e r t a r a f p r o f e s i o n a l
P e r g u r u a n a d a l a h k e r j a y a y a n g b e r t a r a f p r o f e s i o n a l ( J a c q
u e s , 2 0 0 3 ; S a c h s , 2 0 0 3 ; Me n t e r i P e n d i d i k a n , 2 0 0 0 ; BPPPD
P, 1996; I br ahi m Baj uni d, 2000; Kamar udi n Kachar , 2000; Ami r
Hassan Dawi , 2002; El l i ot , 2002; Abdul Rahmandan Zakar i a, 2001;
Squi r es, 1999; Hammond, Wi se & Kl ei n1999; Soetjipto & Raflis Kosasi, 1999;
Wan Mohd Zahid, 1997;Sufean Hussin, 1996; Ornstein & Levine 1984).
5. Hujah bahawa guru adalah profesional
Ke me n t e r i a n Pe n d i d i k a n Ma l a y s i a me l i h a t p r o f e s i o n perguruan
sebagai berdiri sama tinggi dan duduk sama rendahdengan profesion yang lain
kerana khidmat golongan
pendidik a d a l a h me l e w a t i r u a n g t e mp a t , ma s a d a n k e t i k a ( M
e n t e r i Pendidikan,
2000).S u f e a n H u s s i n ( 1 9 9 6 ) b e r p e n d a p a t , t e r d a p a t b a n y a k k
riteria yang menunjukkan bahawa perguruan adalah bertaraf profesional dan
kesemua kriteria tersebut adalah selaras denganapa yang digariskan oleh
Lieberman.Guru-guru terlatih dalam tempoh latihan yang
mencukupi,mampu menj al ankan t anggung j awabnya sebagai pendi di k p
rofesional yang cekap; dengan menggunakan sumber -sumber yang ada
sebai k mungki n ( Kamar udi n Kachar , 2000; Suf eanHussin, 1996).Latihan
perguruan adalah setara dan bermutu sebagai yangdi t ent ukan ol eh badan
peni l ai yang mempunyai aut or i t i
ser t amempunyai pengalaman dalam profesion perguruan. Sebagaicontoh Di
England dan Wales, Teacher Training Agency
(TTA)a d a l a h b a d a n y a n g b e r t a n g g u n g j a wa b me n j a g a k e t i n g g i a n
martabat profesion perguruan (Elliot, 2002).Perkhidmatan perguruan adalah
diasaskan oleh satu kodetika yang menggariskan tatasusila dan tingkah laku guru
dalam perkhidmatan yang bermatlamatkan aspirasi dan kehendak negara. Di
Malaysia perkara ini dinyatakan dengan jelas dalamFal saf ah Pendi di kan
Gur u ( FPG) yang di j adi kan asas kepada
penet apan Kr i t er i a Gur u Yang Unggul ( Mal aysi a Mi ni st r y of Education,
1982).Falsafah Pendidikan Guru adalah untuk melahirkanguru yang berpekerti
mulia, berpandangan
progresif dan sai nt i f i k, ber sedi a menj unj ung aspi r asi negar as e r t a me
n j u n j u n g w a r i s a n k e b u d a y a a n n e g a r a , menjamin perkembangan
individu dan
memeliharasuat u masyar akat yang ber sat u padu, demokr at i k, progresif
dan berdisiplin.(Malaysia Ministry of Education, 1982)
THE IDEAL MALAYSIAN TEACHER
Taking into consideration our social and cultural milieu in whichnational unity and social
cohesiveness is of prime importance, we believethat the ideal Malaysian teacher is one who

is noble in character

has deep moral and religious conviction

is human, yet progressive and scientific in outlook

upholds the aspirations of the nation

cherishes the national cultural heritage

has a positive attitude towards learning, the school and

society; and, being endowed with these attributes

promotes the all-round development of the child

is loyal to his profession; and

ensures the preservation of a united, democtaric and progressiveand diciplined society.