Miskonsepsi berkaitan

Jisimdan Berat
Tugasan
Tuliskan satu laporan yang mengandungi aspek
berikut:
Miskonsepsi yang biasa
Cara untuk mengenal pasti miskonsepsi
Kaedah dan teknik untuk mengatasi miskonsepsi
Mengumpul bukti miskonsepsi diperbetulkan
2
Miskonsepsi berkaitan berat
dan jisim
Konsep berat dengan jatuh bebas (Bar et al., 1994; Galili &
Kaplan, 1996),
Konsep jatuh bebas dengan weightlessness (Bachman, 1984),
konsep berat dengan weightlessness (King, 1962),
Konsep berat dengan daya graviti (Galili, 1993 & 2001;
Ruggiero et al., 1985), serta
Konsep jisim dengan inersia (Domenech et al., 1993; King,
2007).
3
Huraian sukatan mata pelajaran Fizik KBSM Tingkatan Empat
di Malaysia tidak menekankan perbezaan antara kedua-dua
konsep jisim dan berat ini dalam topik pembelajaran fizik
sehingga kemungkinan menyebabkan kebanyakan pelajar
keliru dan menghadapi masalah miskonsepsi atau konsepsi
alternatif tentang konsep jisim dan berat.
Hal ini disokong oleh Mullet (1990) yang menyatakan bahawa
masalah ini berpunca daripada rancangan pengajaran
mengenai konsep jisim dan berat adalah diajar pada tahun
pengajaran yang berlainan di sekolah.
4
Masalah yang mengakibatkan pelajar tidak dapat
membezakan antara konsep jisim dengan berat adalah
disebabkan masalah miskonsepsi berlaku melalui pengalaman
harian mereka (Mullet, 1990).
Lazimnya, pelajar didedahkan dengan konsep jisim yang biasa
digunakan dalam sukatan timbangan sejak kecil lagi, namun
konsep jisim tersebut hanya dikenali sebagai berat dalam
kehidupan harian mereka.
5
Ujian/soal selidik
Item Aneka Pilihan
Berstruktur Jenis Terbuka
6
Kaedah untuk mengenal pasti
miskonsepsi jisimdan berat
Ujian/soal selidik digunakan untuk mengkaji kefahaman dan
penguasaan pelajar tentang konsep jisim dan berat
7
Ujian/soal selidik
Disediakan sendiri oleh penyelidik
Diperolehi daripada Internet
Cari di www.lib.usm.my , di bahagian jurnal elektronik, hanya
boleh diakses dalam USM
Cari di enjin carian google (taip misconception test atau
misconception questionnaire, atau misconception
instrument. misconception diagnostic test)
8
Temubual Separa
Berstruktur
Menurut Nik Azis (1996), kaedah temubual merupakan teknik
yang paling kerap digunakan dalam sesuatu kajian untuk
memperoleh maklumat yang berkaitan dengan pemikiran dan
pemahaman konsep pelajar.
Selain itu, kaedah temubual merupakan satu teknik kajian
yang bersifat bersemuka, fleksibel dan memberi peluang
kepada pelajar untuk menyuarakan perasaan, pendapat dan
pengalaman mereka (Muminah, 2003).
Dengan menggunakan kaedah temubual separa berstruktur,
subjek kajian dapat memberikan penerangan yang lebih jelas
sekiranya jawapan yang diberikan dalam ujian miskonsepsi
kurang menepati kehendak soalan tersebut
9
Kaedah dan teknik untuk
mengatasi miskonsepsi
10
Mengumpul bukti miskonsepsi
diperbetulkan
11
12
13
14
15