Judul : Visual-Motor Skills Performance on the Beery-VMI: A Study of Canadian

Kindergarten Children

Abstrak
The Beery VMI adalah salah satu alat penilaian standar yang paling banyak digunakan oleh
terapis okupasi untuk menilai integrasi visual-motor. Saat ini, tidak ada norma-norma tertentu
yang ada untuk anak-anak Kanada. Penelitian ini dikembangkan untuk menilai apakah anak-anak
TK di Kanada dibandingkan sama dengan norma-norma di sampel AS dari Beery VMI untuk
memvalidasi penggunaannya dengan anak-anak Kanada. Kemungkinan Perbedaan jenis kelamin
juga diperiksa. The Beery VMI diberikan kepada 151 anak-anak TK, usia 5 sampai 6 tahun, pada
akhir tahun ajaran. Pengumpulan data berlangsung di tujuh sekolah, di mana para peserta secara
individual dinilai. T-tes digunakan untuk membandingkan nilai standar rata-rata dari sampel
Kanada untuk yang disediakan di Beery VMI, serta perbedaan gender. Secara keseluruhan,
sampel penelitian menunjukkan sama skor (p = 0,997) dibandingkan dengan norma-norma AS,
serta perbedaan gender yang signifikan; gadis yang diperoleh lebih tinggi skor rata-rata dari anak
laki-laki (p = 0,003). Temuan ini mendukung penggunaan referensi norma Beery VMI ke
menginterpretasikan hasil kinerja yang diperoleh oleh anak-anak TK Kanada. Namun, jenis
kelamin signifikan Perbedaan yang diamati harus ditangani dalam penelitian selanjutnya.
Introduction
Integrasi visual-motor adalah komponen penting dalam perkembangan anak; hal ini terkait
dengan banyak keterampilan fungsional dan kemampuan untuk berpartisipasi dalam tugas seharihari. Misalnya, integrasi visual-motor tampaknya memainkan peran penting dalam
pengembangan tulisan tangan.
Untuk mengidentifikasi faktor-faktor visual persepsi yang membatasi kinerja kerja dan
partisipasi, terapis okupasi perlu dilakukan untuk menilai kesulitan visual yang dapat
mempengaruhi kehidupan sehari-hari anak. Untuk melakukannya, tes norma-direferensikan
hampir selalu digunakan, selain wawancara dan klinis pengamatan

Di Canada, assesmen ini sering digunakan dan di Amerika assesmen ini sudah distandarisasi dan
normalisasi 6x dari tahun 1964-2010. beberapa penelitian telah menunjukkan bahwa alat
penilaian standar yang sudah dibakukan di suatu tempat mungkin tidak berlaku ketika digunakan
untuk menilai orang dari budaya lain atau tempat lain. Meskipun sejumlah studi telah mengklaim
bahwa Beery VMI merupakan alat penilaian bebas budaya.
Method
Tujuan dari penelitian ini adalah: (a) untuk membandingkan mean Beery VMI dari puluhan
sampel anak Kanada dengan yang diperoleh oleh Amerika yang populasinya tereferensi, dan (b)
untuk memeriksa kemungkinan perbedaan gender dalam sampel.
Menggunakan convenience sampling, 151 Kanada anak TK hadir di provinsi Quebec untuk
berpartisipasi dalam studi ini
anak-anak yang dilibatkan dalam penelitian mempunyai syarat-syart tertentu yaitu: (a)
menghadiri TK; (b) usia 5 tahun pada September 30, 2009; dan (c) berbicara dan memahami
Bahasa Prancis
Untuk memenuhi tujuan pertama penelitian (yaitu, perbandingan nilai rata-rata untuk Beery
Amerika VMI penduduk referensi), peserta dinilai secara individual pada akhir tahun TK mereka
(Mei dan Juni 2010). Data Koleksi berlangsung di sekolah, di sebuah ruangan dekat kelas siswa.
Result
Secara keseluruhan, sampel penelitian menunjukkan skor sama (p = 0,997) dengan norma AS.
Mean skor dari kelompok usia yang berbeda sebanding dengan skor standar 100 set untuk alat
ini, menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan kecuali untuk kelompok usia 68- 69
bulan, yang diperoleh secara signifikan skor yang lebih tinggi dari norma [t (29) = 4.16, p
<0,005].
Discussion
Tujuan khusus pertama dari penelitian ini adalah untuk membandingkan skor Beery VMI rata
rata sampel anak-anak TK Kanada dengan yang diperoleh oleh penduduk referensi Amerika.
Temuan menunjukkan bahwa kemampuan integrasi visual-motor dari sampel Kanada secara luas

sebanding dengan norma-norma A.S berbasis. Oleh karena itu, hasil ini mendukung penggunaan
norma-norma Amerika Beery VMI dengan anak-anak TK di Quebec, Kanada.

Tujuan khusus kedua adalah

menguji perbedaan gender mungkin dalam
Sampel Kanada. Selain menjadi unggul
sampel normatif, kinerja anak-anak
dalam sampel ini secara signifikan berbeda dari
kinerja yang diperoleh oleh anak laki-laki dalam sampel.
Hasil ini konsisten dengan banyak temuan dari
penelitian sebelumnya, yang telah jelas menunjukkan bahwa
anak laki-laki cenderung melakukan kurang baik dibandingkan anak perempuan di
tulisan tangan di sekolah dasar dan seluruh
tahun sekolah mereka
Conclusion
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menilai
apakah anak-anak TK di Kanada dibandingkan
mirip dengan norma-norma di AS Beery
Sampel VMI. Temuan menunjukkan bahwa motorik visual
keterampilan integrasi Kanada

anak-anak prasekolah dalam sampel secara luas

sebanding dengan sampel AS, kecuali untuk
Kelompok usia termuda Kanada, dan dengan demikian mendukung penggunaan referensi norma
Beery VMI untuk menafsirkan
hasil kinerja yang diperoleh Kanada
anak-anak TK. Hasil penelitian ini juga
menyarankan perbedaan gender yang signifikan yang menunjuk
dalam arah yang sama sebagai alat penilaian lainnya
menilai integrasi visual dan motorik halus
presisi. Penyelidikan lebih lanjut potensi
Perbedaan gender dalam visual-motor anak muda
lintasan perkembangan akan bermanfaat.
Hasil studi di masa depan mungkin bisa mendukung
pentingnya mengembangkan norma gender yang spesifik untuk
Anak-anak Kanada, yaitu anak-anak prasekolah