Masalah Tingkah Laku Murid Prasekolah
Masalah Tingkah Laku Murid Prasekolah
b) Model Glasser
-
berdasarkan penyediaan banyak pilihan yang baik untuk murid dan menguruskan
gangguan yang berlaku secara tenang dan logik.
Glasser percaya pilihan yang baik menghasilkan tingkah laku yang baik dan pilihan yang
tidak baik menyebabkan tingkah laku tidak baik.
Tingkah laku individu menggambarkan keinginannya memenuhi keperluannya . Jika
Sekolah mempunyai disiplin yang baik ia akan menjadi tempat di mana kurang terdapat
murid atau guru yang kecewa dalam nenenuhi keperluan masing-masing.
Antara keperluan yang dikenal pasti ialah keperluan dimiliki, keperluan kebebasan dan
keperluan untuk berjenaka atau gembira.
Sekolah yang muridnya tidak mempunyai perasaan memiliki ( sense of belonging) atau
tiada peluang membuat pilihan merupakan sekolah yang sering mengalami masalah
disiplin.
Glasser mencadangkan guru menstruktur pengalaman pembalejaran murid supaya
mereka mempunyai motivasi yang tinggi bekerja dalam kumpulan dan murid yang pandai
membantu murid yang lemah. Ini memberi peluang kepada murid yangpandai memenuhi
keperluan memimpin/kuasa dan yang lemah untuk menyumbang kepada kumpulannya.
Dalam model glasser, mesyuarat kelas antara murid akan membincangkan peraturan dan
tingkah laku dalam bilik darjah.
Walau bagaimanapun, model Glasser sering digunakan untuk murid menengah, tetapi
model ini berfokus kepada penyelesaian masalah, pilihan yang disediakan guru dan cara
guru membantu murid bermasalah dengan cara yang bersesuaian.
c) Model Ginott
-
berdasarkan pengelolaan iklim bilik darjah yang kondusif untuk disiplin yang baik melalui
komunikasi berkesan antara guru dan murid.
Beliau percaya , disiplin adalah proses berterusan yang perlu dicapai sepanjang masa.
Prinsip model ini ialah sebagai mesej membaiki kepada murid dalam menangani
masalah.
Ginott menggunakan istilah komunikasi kongruen (setimpal) untuk menerangkan tindak
balas yang harmoni dengan perasaan murid tentang sesuatu situasi atau diri mereka.
Ginott menggalakkan kerjasama bukan memaksanya.
Guru yang menggunakan cadangan Ginott tidak melabel murid dan berkomunikasi
berdasarkan kerelaan mereka untuk membantu murid menyelesaikan masalah.
Laporan Charles dan Barr (1989), guru yang gunakan pandangan Ginott merasa perlu
pengurusan yang berstruktur dalam situasi pengajaran.
Ginott menegaskan tentang kebolehan komunikasi berkesan dengan murid amat perlu
kepada guru prasekolah.
Beliau juga menegaskan perlunya guru meningkatkan keyakinan murid dan tingkah laku
guru sebagai contoh/model.
d) Model Driekurs
-