RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Standar Proses Permendikan No 65/2013)

Nama Sekolah

: SMA Negeri 1 Indralaya Utara

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/ semester

: XI/2

Materi Pokok

: Hidrolisis Garam

Alokasi Waktu

: 2 X 45 menit (2 pertemuan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.1

Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,

kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran

2.1

kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. (KD pada KI 1)

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan

melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

(KD pada KI 2)
2.2 Menunjukkan perilaku

kerjasama,

santun,

toleran,

cintadamai dan

peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. (KD
pada KI 2)
2.3 Menunjukkan perilaku responsif,

dan proaktif serta bijaksana sebagai

wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan (KD pada KI

3.12
-

2)
Menganalisis garam-garam yang mengalami hidrolisis. (KD pada KI 3)
Indikator :
Siswa dapat menjelaskan pengertian hidrolisis
Siswa dapat menjelaskan pengertin garam
Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis garam yang dapat terhidrolisis
Siswa dapat menuliskan reaksi hidrolisis garam
Siswa dapat menghitung pH larutan garam berdasarkan asam dan basa
penyusunnya.

4.12

Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan

untuk menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis. (KD pada KI 4)
Indikator :
- Siswa dapat menentukan jenis garam yang dapat terhidrolisis melalui percobaan
- Siswa dapat menentukan sifat larutan garam yang terhidrolisis melalui percobaan

Tujuan
Melalui penggunaan e-modul berbasis Scientific Approach, siswa diharapkan
mampu:
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hidrolisis dengan benar;
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian garam dengan benar;
3. Menjelaskan jenis-jenis garam yang terhidrolisis dengan benar;
4. Menjabarkan reaksi hidrolisis garam yang berasal dari asam lemah dan basa
kuat; basa lemah dan asam kuat; serta asam lemah dan basa lemah dengan tepat;
5. Menghitung pH larutan garam berdasarkan asam dan basa penyusunnya dengan
tepat;
6. Siswa dapat menentukan jenis garam yang dapat terhidrolisis dengan benar;
7. Siswa dapat menentukan sifat larutan garam yang terhidrolisis dengan benar.

Materi

Jenis-jenis garam
Konsep hidrolisis
Penghitungan pH larutan garam

Metode Pembelajaran
Model

: Problem Based Learning

Metode

: Diskusi kelompok, presentasi dan latihan soal.

Pendekatan

: Scientific Approach

Media Pembelajaran
Media

: LCD dan Proyektor

Sumber belajar : E-modul berbasis Scientific Approach dan Internet

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
Fase

Kegiatan

Waktu

Pendahuluan

Siswa menjawab salam pembuka

Siswa berdoa sebelum memulai proses pembelajaran
Siswa menginformasikan temannya yang tidak hadir
Guru menyebutkan tujuan dan indicator pembelajaran.

Apersepsi
Dalam pelajaran kimia, ada yang disebut dengan garam.
Salah satu contoh garam yang ada di kehidupan sehari-hari
Pembukaan

kita yakni NaCl (natrium clorida) atau yang lebih dikenal

15 menit

dengan garam dapur.

Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa pentingnya
mempelajari hidrolisis garam dengan menyebutkan tujuan
pembelajaran.
Guru memberikan pretest mengenai materi hidrolisis
Inti

garam.
Mengamati

60 menit

Siswa mengamati video/animasi mengenai hidrolisis

garam
Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/
mengamati contoh garam yang ada di kehidupan seharihari.

Menanya

Mengajukan pertanyaan apa yang dimaksud dengan

hidrolisis?

Mengajukan pertanyaan apa saja jenis-jenis garam yang

dapat terhidrolisis?

Mengumpulkan data

Siswa membaca e-modul yang telah diberikan oleh guru.

Mengasosiasi

Guru meminta siswa duduk berkelompok. Setiap

kelompok terdiri dari 5 siswa.

Siswa mendiskusikan mengenai materi hidrolisis garam.

Mengkomunikasikan

Guru menunjuk satu kelompok untuk maju ke depan

kelas dan menuliskan jawaban hasil diskusi di papan

Penutup

tulis.
Siswa lain memberi respon.
Guru memberikan soal sebagai posttest.
Guru memberikan tugas baca kepada siswa untuk

pertemuan berikutnya.
Siswa memberikan salam

15 menit

Pertemuan kedua
Fase
Pembukaan

Kegiatan
Pendahuluan

Siswa menjawab salam pembuka

Siswa berdoa sebelum memulai proses pembelajaran

Waktu
15 menit

Siswa menginformasikan temannya yang tidak hadir

Guru menyebutkan tujuan dan indicator pembelajaran.

Apersepsi
Bila garam dilarutkan didalam air maka garam akan
mengalami hidrolisis. Larutan garam yang terhidrolisis
dapat bersifat asam atau basa. Tergantung asam dan basa
penyusun garam.
Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa pentingnya
mempelajari hidrolisis garam dengan menyebutkan tujuan
pembelajaran.
Guru memberikan pretest mengenai materi hidrolisis
Inti

garam.
Mengamati

Siswa mengamati video/animasi mengenai hidrolisis

garam.
Mencari informasi asam dan basa penyusun dari
beberapa garam. (asam kuat, basa kuat, asam lemah dan
basa lemah).

Menanya

Bagaimana pH larutan garam yang terhidrolisis?

Apa yang dapat mempengaruhi pH larutan garam

tersebut?
Apa hubungan pH larutan garam dengan Ka dan Kb dari
asam dan basa penyusun garam?

Mengumpulkan data

Siswa membaca e-modul yang telah diberikan oleh guru.

Siswa melakukan percobaan mengenai hidrolisis garam.

Mengasosiasi

Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk

mendiskusikan hasil pengamatan dari percobaan yang
sudah dilakukan.

60 menit

Mengkomunikasikan

Guru menunjuk satu kelompok untuk maju ke depan

kelas dan menuliskan jawaban dan hasil diskusi di papan

Penutup

tulis.
Siswa lain memberi respon.
Guru memberikan soal sebagai posttest.
Guru memberikan tugas baca kepada siswa untuk

15 menit

pertemuan berikutnya.
Siswa memberikan salam

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Prosedur Penilaian
Penilaian pembelajaran dilakukan melalui dua jenis penilaian:
a. Penilaian proses belajar
: Penilaian Sikap, Penilaian Keterampilan
b. Penilaian hasil belajar
: Tes Tertulis (pretest dan posttest)
2. Jenis Penilaian
a.
Penilaian Sikap
Melihat sikap siswa selama pelajaran berlangsung.
b.
Penilaian Keterampilan
Melihat kemampuan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
c.
Penilaian Pengetahuan
Jawaban siswa dalam mengerjakan soal dalam modul.
Jawaban siswa dalam mengerjakan soal pretest dan posttest.
3. Bentuk Instrumen, Instrumen dan Pedoman Penskoran
a. Bentuk
: Soal Uraian dan Rubrik Penilaian
b. Instrumen : Terlampir

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Kimia

Indralaya,

2015
Mahasiswa

Haryani
NIP.

NIM. 06111010011