RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMA/MA
: Kimia
: X/1
: Gaya antar molekul
: 2 JP

A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat menjelaskan perbedaan
sifat fisik (titik didih, titik leleh) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya van der waals,
gaya London, dan ikatan hidrogen) secara logis
B. Kompetensi Dasar
Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dan sifat zat.
C. Indikator
Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titik leleh) berdasarkan perbedaan gaya antar
molekul (gaya van der waals, gaya London, dan ikatan hidrogen)
D. Materi ajar
Gaya antar molekul
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran Berbasis Masalah / Problem Based Learning
(PBL)
Metode Pembelajaran
: Ceramah, diskusi, latihan soal, tanya jawab, pemberian tugas
F. Alat / Media / Bahan
Media
: animasi, Lembar Diskusi Siswa, Soal Latihan
Alat
: LCD, Laptop, Spidol, Whiteboard.
Bahan Ajar : Lembar Diskusi Siswa, Buku Kimia yang Relevan.
G. Sumber / Referensi
Buku Pegangan Kurikulum 2013
Johari,J.M.C. dan M.Rahmawati. 009.Kimia 2 SMA dan MA untuk Kelas XI. Jakarta : esis
Sudarmo, Unggul. 2006. Kimia SMA untuk Kelas XI. Jakarta : Erlangga
H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Pendahuluan (10 menit)
1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan berdoa dan memeriksa kehadiran siswa.
2) Siswa menjawab salam selanjutnya berdoa dan memeriksa teman yang tidak masuk (religius)
3) Guru memberikan apersepsi: air memiliki titik didih yang tinggi, padahal Mr-nya kecil.
Mengapa hal tersebut terjadi?
4) Guru memberikan motivasi kepada siswa siswa bahwa konsep gaya antar molekul berlaku

dalam berbagai peristiwa sehari-hari sehingga siswa semakin bersemangat untuk belajar.
5) Siswa memperhatikan secara mandiri apersepsi dan motivasi yang disampaikan guru dan
serta berpartisipasi aktif apabila ada pertanyaan dari guru.
6) Guru menyampaikan dengan jelas tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti (75 menit)
1)

Guru membagi siswa secara acak ke dalam kelompok-kelompok belajar yang anggotanya

terdiri dari 4 sampai dengan 5 orang secara heterogen. (Eksplorasi)

2)

Guru membagikan lembar diskusi siswa kepada masing-masing kelompok yang berisi

permasalahan yang harus dipecahkan sekaligus sebagai pedoman pengkajian masalah.

(Eksplorasi)
3)

Setelah bergabung dengan kelompoknya, siswa mulai mengkaji masalah yang diberikan.

(Eksplorasi)
4)

Guru memotivasi siswa untuk memecahkan masalah dengan melakukan prosedur identify,

investigate, solve, create, and exhibit yang prosedurnya secara lengkap dapat dilihat pada lembar
diskusi siswa.(Eksplorasi)
5)

Guru menugaskan siswa mempelajari dan memahami masalah yang terdapat dalam lembar

diskusi siswa. (Eksplorasi)

6)
7)

Guru membimbing siswa mengisi tabel KNL. (Eksplorasi)

Setelah item-item yang dituliskan dalam tabel KNL terasa cukup, guru selanjutnya

menugaskan siswa melakukan penyelidikan untuk memahami atau mempelajari isu-isu belajar
yang telah diidentifikasi. Penyelidikan yang dapat dilakukan oleh siswa antara lain: mempelajari
buku-buku yang berhubungan dan mengakses internet dengan antusias dan bertanggungjawab.
(Eksplorasi)
8)

Guru mengidentifikasi masalah atau kesulitan yang dihadapi oleh siswa dengan memberi

bantuan dengan cepat dan tepat. (Elaborasi)

9)

Siswa dalam kelompoknya mengolah informasi tentang pengaruh zat terlarut yang sukar

menguap terhadap tekanan uap pelarut dengan cermat, antusias dan bertanggungjawab.
(Elaborasi)
10) Guru menjadi fasilitator saat peserta didik mengolah informasi tentang konsep tersebut.
(Elaborasi)
11) Guru memberikan motivasi agar setiap kelompok bersemangat untuk melakukan diskusi
kelompok. (Elaborasi)

12) Guru memantau kerja masing-masing kelompok dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan. (Elaborasi)
13) Secara bergiliran dari perwakilan kelompok, siswa menyampaikan pemecahan masalah dari
hasil diskusi tiap kelompok di depan kelas dengan antusias. (Elaborasi)
14) Guru sebagai fasilitator siswa dalam menyampaikan hasil diskusi kelompok. (Elaborasi)
15) Siswa antar kelompok saling memberikan pendapat terhadap pekerjaan yang dilakukan oleh
kelompok lain untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan masing-masing. (Elaborasi)
16)

Guru meminta semua kelompok untuk mengumpulkan hasil diskusi kelompoknya.

(Elaborasi)
17) Guru memberikan konfirmasi mengenai jawaban siswa yang telah disampaikan melalui
perwakilan kelompok dengan memberikan umpan balik positif dan penguatan berupa reward
dalam bentuk nilai/applaus setelah semua kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
(Konfirmasi)
18) Guru menampilkan media yang akan digunakan berupa animasi tentang gaya antar molekul
sebagai konfirmasi mengenai jawaban siswa alam diskusi.(Eksplorasi)
19) Siswa memperhatikan dan memahami media yang ditampilkan oleh guru serta aktif dalam
kegiatan pembelajaran dengan antusias. (Eksplorasi)
20) Siswa mengerjakan latihan soal tentang secara teliti dan bertanggungjawab. (Elaborasi)
21) Siswa dengan bimbingan guru membahas jawaban latihan soal. (Elaborasi)
22) Guru memberikan klarifikasi jika ada jawaban yang masih kurang tepat (Konfirmasi)
23) Siswa secara mandiri melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan. (Konfirmasi)
24) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
dengan memberikan penguatan atau nilai plus. (Konfirmasi)
25) Siswa menerima motivasi dari guru. (Konfirmasi)
Kegiatan Penutup (5 menit)
Dalam kegiatan penutup:
1) Siswa bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan pelajaran.
2) Guru mengucapkan salam penutup.
Lokasi, Tanggal
Mengetahui

Kepala Sekolah/Madrasah

Guru Mapel
RUBRIK PENGAMATAN SIKAP

NO

ASPEK

Kerjasama

SKO
R
4
3
2
1

Teliti

4
3

Mandiri

2
1
4
3
2
1

Komunikatif

4
3
2
1

Bertanggungjawab

4
3
2
1

KETERANGAN
Memunculkan ide untuk kelompok, mendengarkan pendapat
sesama teman, menghargai saran teman.
Memunculkan ide untuk kelompok, mendengarkan pendapat
sesama teman, kurang menghargai saran teman.
Memunculkan ide untuk kelompok, kurang mendengarkan
pendapat sesama teman, kurang menghargai saran teman.
Memunculkan ide untuk kelompok tidak mendengarkan pendapat
sesama teman, tidak menghargai saran teman.
Teliti dalam melaksanakan tugas, tertib dalam mengerjakan tugas,
menaati prosedur tugas yang diberikan, mematuhi waktu belajar
yang telah ditentukan.
Teliti dalam melaksanakan tugas, tertib dalam mengerjakan tugas,
menaati prosedur tugas yang diberikan.
Teliti dalam melaksanakan tugas, tertib dalam mengerjakan tugas.
Teliti dalam melaksanakan tugas.
Selalu mandiri dalam mengerjakan tugas mandiri dari guru.
Kadang-kadang meminta bantuan teman apabila kesulitan dalam
mengerjakan tugas mandiri dari guru.
Sering minta bantuan teman mengerjakan tugas mandiri dari guru.
Selalu minta bantuan teman dalam mengerjakan tugas mandiri dari
guru.
Bahasa yang digunakan lugas dan dapat dipahami guru dan
temannya.
Bahasa yang digunakan kurang dipahami oleh temannya.
Bahasa yang digunakan kurang dipahami guru dan temannya.
Tidak mampu berkomunikasi dengan baik (tidak bisa memahami
yang disampaikan guru dan temannya serta tidak berani
mengemukakan pendapat.
Menyelesaikan tugas kelompok dengan lengkap dan tepat waktu
Menyelesaikan tugas kelompok dengan lengkap tetapi lebih dari
waktu yang diberikan
Menyelesaikan tugas kelompok dengan tidak lengkap dan lebih
dari waktu yang diberikan
Tidak mengerjakan tugas kelompok
Jumlah Skor Maksimal = 20

Keterangan :

Jumlah nilai 100 76

Sangat Baik

(A)

Jumlah nilai 75 51

Baik

(B)

Jumlah nilai 50 26

Cukup

(C)

Jumlah nilai < 25

Kurang

(D)

Rubrik Penilaian Keterampilan

NO
1

ASPEK
Mengkomunikasikan

SKOR
KETERANGAN
4
Siswa dapat mengkomunikasikan apa yang sudah
didapatkan selama diskusi ke dalam lembar kerja
siswa dengan benar.
3
Siswa dapat mengkomunikasikan apa yang sudah
didapatkan selama diskusi ke dalam lembar kerja
siswa, tetapi masih banyak kesalahan.
2

1
2

Mempresentasikan

4
3
2
1

Persentase skor

Siswa tidak dapat mengkomunikasikan apa yang

sudah didapatkan selama diskusi ke dalam lembar
kerja siswa, tetapi masih mau mencoba.
Siswa tidak dapat mengkomunikasikan apa yang
sudah didapatkan selama diskusi ke dalam lembar
kerja siswa karena tidak mau mencoba.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan sangat
jelas dan benar.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan cukup
jelas dan sedikit kesalahan.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan
kurang jelas dan sedikit kesalahan.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan tidak
jelas dan masih banyak kesalahan.

: Jumlah skor yang diperoleh x 100%

Jumlah skor maksimal
Kriteria persentase skor:
Sangat Baik (A)
: bila 85%< % skor 100%
Baik (B)
: bila 70%< % skor 85%
Cukup ( C )
: bila 55%< % skor 70%
Kurang (D)
: bila 40%< % skor 55%
Sangat Kurang (E)
: bila 25%< % skor 40%