MODEL PEMBELAJARAN TGT (Teams Games

Tournament)

RPP
Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah

STRATEGI PEMBELAJARAN KIMIA

Dosen: Noor Novianawati, M.Pd

Siti Tanti (150621010)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH CIREBON

2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Losari

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 2 (satu)

Alokasi Waktu : 4 X 45 menit ( 2 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KIMIA
4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi
serta kegunaannya.
Indikator:
4.3.1 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan dalam diskusi
4.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-
hari dalam bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni dan estetika.
Indikator:
4.4.1 Menjelaskan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari
4.4.2 Menjelaskan komposisi senyawa hidrokarbon dalam diskusi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menjelaskan proses pembentukan minyak bumi melalui

diskusi kelompok.
2. Siswa dapat menjelaskan teknik pemisahan minyak bumi melalui guru
yang menjelaskan.
3. Siswa dapat menjelaskan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam
kehidupan sehari-hari melalui diskusi kelompok.
4. Siswa dapat menjelaskan komposisi senyawa hidrokarbon dalam
kehidupan sehari-hari melalui diskusi.
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Minyak bumi

F. URAIAN MATERI

Minyak bumi terbentuk dari penguraian senyawa-senyawa organik dari

jasad mikroorganisme jutaan tahun yang lalu di dasar laut. Hasil peruraian
yang berbentuk cair akan menjadi minyak bumi dan yang berwujud gas
menjadi gas alam. Proses penguraian ini berlangsung sangat lamban sehingga
untuk membentuk minyak bumi dibutuhkan waktu yang sangat lama. Itulah
sebabnya minyak bumi termasuk sumber daya alam yang tidak dapat
diperbarui, sehingga dibutuhkan kebijaksanaan dalam eksplorasi dan
pemakaiannya. Untuk mendapatkan minyak bumi ini dapat dilakukan dengan
pengeboran.

Minyak bumi merupakan campuran senyawa-senyawa hidrokarbon. Untuk

dapat dimanfaatkan perlu dipisahkan melalui distilasi bertingkat, yaitu cara
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi berdasarkan perbedaan titik didihnya
pada kolom bertingkat.

Komponen utama minyak bumi dan gas alam adalah alkana. Gas alam
mengandung 80% metana, 7% etana, 6% propana, 4% butana dan isobutana,
sisanya pentana. Untuk dapat dimanfaatkan gas propana dan butana dicairkan
yang dikenal sebagai LNG (Liquid Natural Gas). Karena pembakaran gas
alam murni lebih efisien dan sedikit polutan, maka gas alam banyak
digunakan untuk bahan bakar industri dan rumah tangga. Dalam tabung kecil
sering digunakan untuk berkemah, piknik, dan sebagai pemantik api. LNG
juga banyak digunakan untuk bahan dasar industri kimia seperti pembuatan
metanol dan pupuk.

Senyawa penyusun minyak bumi: alkana, sikloalkana, dan senyawa

aromatik. Di samping itu terdapat pengotor berupa senyawa organik yang
mengandung S, N, O, dan organo logam. Dari hasil distilasi bertingkat
diperoleh fraksi-fraksi LNG, LPG, petroleum eter, bensin, kerosin, solar, oli,
lilin, dan aspal.
 Kualitas bensin ditentukan oleh bilangan oktan, yaitu bilangan yang
menunjukkan jumlah isooktan dalam bensin. Bilangan oktan merupakan
ukuran kemampuan bahan bakar mengatasi ketukan ketika terbakar dalam
mesin yang dapat merusak mesin. Semakin tinggi bilangan oktan maka
semakin baik. Pertamina mengeluarkan 3 produk bensin: Premium dengan
bilangan oktan 80 88, Pertamax dengan bilangan oktan 91 92, dan
Pertamax Plus dengan bilangan oktan 95. Bilangan oktan dapat dinaikan
dengan menambahkan MTBE (Metyl Tertier Butil Eter).

Permintaan pasar terhadap bensin cukup besar. Maka untuk meningkatkan

produksi bensin dapat dilakukan dengan cara:

1. Cracking (perengkahan), yaitu memecahkan molekul besar menjadi

molekul kecil.
2. Reforming, yaitu mengubah struktur molekul rantai lurus menjadi
rantai bercabang.
3. Alkilasi atau polimerisasi, yaitu penggabungan molekul-molekul kecil
menjadi molekul besar
E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Student centre Approach

Model : Teams Games Tournaments (TGT)

Metode : Diskusi, Ceramah dan Tanya jawab

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media

Papan tulis, LCD, dan computer/laptop

2. Sumber Belajar

a. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

b. Buku kimia SMA Kelas X

c. Internet
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Siswa
Model TGT Waktu
Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam a. Peserta didik menjawab salam 15 menit
b. Guru memulai pembelajaran dengan berdoa b. Berdoa bersama-sama sebelum
terlebih dahulu memulai pelajaran
c. Guru menyampaikan apersepsi c. Peserta didik memperhatikan
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik memperhatikan tujuan
yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru
Inti Penyajian Kelas a. Guru menjelaskan materi melalui PPT a. Peserta didik memperhatikan 50 menit
(class presentation) mengenai proses pembentukan minyak penjelasan Guru
bumi, dan teknik pemisahan fraksi-fraksi b. Peserta didik bertanya
minyak bumi.
b. Guru memberikan kesempatan peserta didik
untuk bertanya mengenai hal yang belum
dipahami

Tim a. Guru membagi peserta didik menjadi 6 a. Peserta didik berkumpul sesuai 10 menit
kelompok dengan kelompoknya
b. Guru membagi LKPD kepada peserta didik b. Peserta didik menerima handout
 Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Siswa
Model TGT Waktu
Penutup a. Guru memberi kesempatan peserta didik a. Peserta didik bertanya mengenai hal 15 menit
untuk bertanya mengenai hal yang belum yang belum dipahami
dipahami b. Peserta didik memperhatikan apa
b. Guru menyampaikan pembelajaran yang disampaikan oleh guru
berikutnya adalah turnamen antar kelompok c. Peserta didik mengucapkan
c. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran hamdalah dan menjawab salam
dengan mengucapkan hamdalam dan salam
penutup
Pertemuan 2

Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Siswa
Model TGT Waktu
Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam a. Peserta didik menjawab salam 10 menit
b. Guru memulai pembelajaran dengan b. Berdoa bersama-sama sebelum
berdoa terlebih dahulu memulai pelajaran
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran c. Peserta didik memperhatikan tujuan
yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru
Inti Permainan (Games) a. Guru meminta peserta didik untuk a. Peserta didik berkumpul sesuai 30 menit
berkumpul sesuai dengan kelompoknya dengan kelompoknya
b. Guru meminta peserta didik untuk b. Peserta didik berdiskusi dan
mendiskusikan materi dan mengerjakan mengerjakan soal bersama
soal dalam handout tersebut kelompoknya
c. Guru bersama peserta didik membahas soal c. Peserta didik bersama guru membahas
yang telah dikerjakan soal yang telah dikerjakan
Pertandingan atau a. Guru meminta peserta didik untuk a. Peserta didik berkumpul sesuai 30 Menit
lomba (Tournament) berkumpul sesuai dengan kelompoknya dengan kelompoknya
b. Guru menjelaskan aturan pertandingan b. Peserta didik memperhatikan
TGT penjelasan guru
d. Guru memimpin jalannya pertandingan c. Peserta didik memulai pertandingan

Pernghargaan a. Guru memberikan penghargaan kepada a. Peserta didik yang menjadi juara 10 menit
kelompok (Teams kelompok yang menjadi juara menerima penghargaan dari guru
 Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Siswa
Model TGT Waktu
Recognition)

Penutup a. Guru menyampaikan materi pada a. Peserta didik memperhatikan apa 10 menit
pertemuan selanjutnya yang disampaikan oleh guru
b. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran b. Peserta didik mengucapkan
dengan mengucapkan hamdalam dan hamdalah dan menjawab salam
salam penutup
 I. PENILAIAN
. Penilaian Kinerja
1. Kinerja dalam Menyelesaikan Tugas Kelompok

Aspek
Nama Peserta Menghargai
No Kerja Keaktifa Tanggung Jumlah Nilai
Didik pendapat
sama n jawab
teman

Keterangan:

Komunikasi: Sistematika Penyampaian:

1 = Tidak dapat berkomunikasi 1 = Tidak sistematis
2 = Komunikasi agak lancar, tetapi sulit dimengerti 2 = Sistematis,uraian krng,tdk jelas
3 = Komunikasi lancar tetapi kurang jelas dimengerti 3 = Sistematis, uraian cukup
4 = Komunikasi sangat lancar, benar dan jelas 4 = Sistematis, uraian luas, jelas

Wawasan: Keberanian:
1 = Tidak menunjukkan pengetahuan/ materi 1 = Tidak ada keberanian
2 = Sedikit memiliki pengetahuan/materi 2 = Kurang berani
3 = Memiliki pengetahuan/materi tetapi kurang luas 3 = Berani
4 = Memeiliki pengetahuan/materi yang luas 4 = Sangat berani

Antusias:
1 = Tidak antusias
2 = Kurang antusias
3 = Antusias tetapi kurang kontrol
4 = Antusias dan terkontrol
Skor maksimal=20

Nilai = X 100

Penilaian Produk
Kriteria Penilaian Keterangan
Sudah Belum

Pertanyaan yang dibuat memuat jenis pekerjaan

orang tua

Pertanyaan yang dibuat memuat kegiatan yang

dilakukan
pekerjaan orang tua

Pertanyaan yang dibuat memuat perkembangan

teknologi

Kalimat tanya yang digunakan memuat kata

tanya

Tanda baca tepat

Keterangan : Berikan Tanda pada kolom yang sesuai.

Penilaian Sikap

NO Nama peserta Aspek

didik Antusias Kerjasama Disiplin Tanggungawab

Keterangan Skor:
1=Kurang
2=Cukup
3=Baik
4=Sangat Baik

Skor Maksimal = 12

Nilai =
penilain tertulis uraian

No Nama Soal 1 Soal 2 Soal 3 Jumlah Nilai Keterangan

peserta TS KS S TS KS S TS KS S skor
didik

Keterangan Skor:

Aspek ke-1 sampai ke-4

1=Kurang
2=Cukup
3=Baik
4=Sangat Baik