Lembar Kerja 7

SIMULASI PENDAMPINGAN
(4 JP)

A. Tujuan
Peserta dapat menyimulasikan langkah-langkah pendampingan di kluster dan sekolah.

B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan lebih kurang empat orang.
2. Baca SkenarioPendampingan di KlusterdanSekolah. (10 menit)
3. Berbagi peranlah dalam setiap kelompok sesuai dengan tugas yang akan
disimulasikan dan persiapkan simulasi. (15 menit)
4. Simulasikan sesuai dengan peran yang sudah disepakati.
5. Beri masukan terhadap simulasi yang dilakukan.

SkenarioPendampingan di KlusterdanSekolah

Durasi Simulasi
Tahapan Kegiatan Simulasikan dan Umpan
Balik
Persiapan 1. Pendamping menyiapkan materi bedah buku, praktik 1. Koordinasi 10 15 menit
merancang langkah pembelajaran dan penilaian, pendamping
penyusunan RPP, dan pengisian laporan hasil
pencapaian kompetensi peserta didik, (persiapkan
model RPP dan pembelajaran bila diperlukan).
2. Pendamping menyiapkan instrumen persiapan
pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran.
3. Pendamping 10 mata pelajaran melakukan koordinasi
(untuk memilih koordinator, menyepakati pembagian
tugas, dll.).
4. Pendamping melakukan koordinasi dengan Kasikur
Kabupaten/Kota.
5. Pendamping melakukan koordinasi dengan kepala
sekolah induk.

In-1 (Di 1. Pendamping datang ke lokasi sekolah induk lebih awal 2. Pertemuan 20 menit
Induk untuk menemui kepala sekolah induk, wakil kepala dengan dengan
Kluster) sekolah, dan staf-staf yang membantu kegiatan In 1 di kepala sekolah,
sekolah tersebut. Lakukan dialog dengan santun dan wakil kepala
sampaikan tujuan kedatangan. sekolah, dan
2. Pendamping bersama staf yang ditunjuk kepala staf-staf. 30 menit
sekolah induk mengecek ruangan dan perlengkapan 3. Pendampingan
yang akan digunakan. kepada guru-
3. Pendamping melakukan pendampingan pada In 1 guru sasaran.
tentang bedah buku, praktik merancang langkah
pembelajaran dan penilaian, penyusunan RPP.
4. Pendamping memodelkan pembelajaran (bila diminta
oleh guru sasaran).
5. Pendamping dan guru sasaran menyepakati jadwal
untuk On 1 (pendampingan pembelajaran di kelas).
 6. Pendamping menemui kepala sekolah untuk
berpamitan.

On-1 (Di 1. Pendamping menemui kepala sekolah atau wakil kepala 4. Dialog dengan 20 menit
Sekolah sekolah danmenyampaikan tujuan kedatangan. guru
Sasaran) 2. Pendamping melakukan dialog dengan guru sasaran sasaransebelum
sebelum pembelajaran untuk menanyakan persiapan pembelajaran
pembelajaran. 5. Dialog pasca 40 menit
3. Ketika berlangsung pendampingan pembelajaran di pembelajaran
kelas
a. Dikelas, pendamping duduk pada posisi paling
belakang agar tidak menghalangi dan mengganggu
proses belajar maupun pandangan siswa
b. Guru sasaran melaksanakan proses pembelajaran
sesuai RPP
a) Kegiatan pendahuluan
b) Kegiatan Inti
c) Kegiatan penutup
c. Pendamping mengamatikegiatan guru
dansiswaselama proses pembelajaran
d. Selamamengamati, pendamping
memperhatikankesesuaian proses dengan RPP
e. Pendamping mencatathal-halpenting, hal yang
sangat bagus dan yang belumnampakbaikselama
proses pembelajarandan
mengisiinstrumenpengamatanpelaksanaanpembel
ajaranyangtelahandasiapkansebelumnya.
f. Pendamping janganmenginterupsi proses
pembelajaran.
g. Setelah proses pembelajaranselesaipendamping
ucapkanterimakasihdantinggalkanlahkelasbersama
dengan guru
sasaranmenujuruangtertentuuntukmelakukanrefle
ksi.
4. Dialog pasca pembelajaran (Refleksi)
a. Pendamping duduk bersama-sama dengan guru
sasaran untuk memulai refleksi
b. Pendamping memberi pujian yang wajar atas
kinerja guru sasaran, tanpa ada celaan.
c. Pendamping mempersilakanguru sasaran untuk
terlebih dahulu secara bebas menyampaikan
refleksi diri atas pembelajaran yang telah
dilaksanakannya tanpa menginterupsi.
d. Pendamping mulai mengungkapkan hasil
pengamatan dengan mendahulukan
menyampaikan kekuatan atau hal-hal positif dari
proses pembelajaran yang telah dilaksanakan guru
sasaran.
e. Lalu, pendamping menggali pandangan-pandangan
guru sasaran terkait dengan pelaksanaan
pembelajaran yang baru dilakukannya dengan
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
memotivasi, misal terkait dengan dokumen RPP,
strategi, media, dan penilaian pembelajaran yang
masih memerlukan pengembangan/peningkatan.
f. Pendamping mengajukan pertanyaan yang bersifat
reflektif. Menurut Bapak/Ibu bagian mana dari
pembelajran tadi yang masih perlu ditingkatkan?
Menurut Bapak/Ibu, bagian mana dari
perencanaan pembelajaran yang tidak nampak
atau tidak terjadi dalam proses pembelajaran
tadi?
Apa Bapak/Ibu tahu penyebabnya?,
Kira-kira solusi apa yang bisa Bapak/Ibu lakukan
untuk mengoptimalkan hal tersebut di
pembelajaran berikutnya?
Persiapan apa saja yang bisa Bapak/Ibu lakukan
untuk mengotimalkan hal tersebut pada
pembelajaran berikutnya?,
Bantuan/dukungan apa saja yang Bapak/Ibu
perlukan untuk meningkatkan hal tersebut pada
pembelajaran berikutnya?
Menurut Bapak/Ibu apakah RPP/media/penilaian
ini perlu diperbaiki lagi?
Bagaimana caranya?
g. Pendamping menghindari penggunaan komentar
yang menyudutkan guru sasaran.
Kelemahan Bapak/Ibu dalam pembelajaran tadi
adalah,
Saya tidak suka dengan cara Bapak/Ibu
menyampaikan/melakukan/mengajarkan tadi
Harusnya bapak/Ibu bisa lebih bagus lagi dalam
melaksanakan kegiatan dalam pembelajaran
tadi,
Bagian ini tidak baik/tidak bagus bila
ditulis/dibuat seperti ini
h. Pendamping memberi kesempatan kepada guru
sasaran untuk secara bebas memberikan
klarifikasi/jawaban/respon tanpa harus merasa
tertekan atau takut dinilai baik buruk
(judgement).
i. Pendamping menyampaikan kesimpulan-
kesimpulan umum terhadap hasil refleksi pada hari
tersebut dan mencatat kesepakatan-kesepakatan
bersama guru terkait hal-hal perbaikan yang dapat
dilakukan oleh guru sasaran maupun secara
bersama-sama dengan pendamping.
j. Pendamping mengakhiri pertemuan refleksi hari
tersebut dengan menyampaikan rencana
kedatangan pada In 2 untuk kegiatan perbaikan
perencanaan perangkat pembelajaran.
k. Pendamping mengucapkan terima kasih dan
 sekaligus memberikan pujian wajar dan tulus untuk
memotivasi guru sasaran.
In 2 (Di 1. Pendamping datang ke lokasi sekolah induk lebih awal 6. Pendampingme 30 menit
Induk untuk menemui kepala sekolah induk, wakil kepala nyampaikanpra
Kluster) sekolah, dan staf-staf yang membantu kegiatan In 1 di ktik-
sekolah tersebut. Pendamping melakukan dialog praktikpembela
dengan santun dan menyampaikan tujuan kedatangan. jaran yang
2. Pendamping bersama staf yang ditunjuk kepala baikdariOn 1.
sekolah induk mengecek ruangan dan perlengkapan
yang akan digunakan.
3. Pendamping melakukan pendampingan pada In 2:
menyampaikan praktik-praktik pembelajaran yang baik
dan praktik mengisi laporan hasil pencapaian dan
materi pleno yang lain bila diperlukan.
4. Pendamping bersama guru sasaran menyempurnakan
RPP dengan perbaikan-perbaikan yang diperlukan.
5. Pendamping memodelkan pembelajaran (bila diminta
oleh guru sasaran).
6. Pendamping dan guru sasaran menyepakati jadwal
untuk On 2 (pendampingan pembelajaran).
7. Pendamping menemui kepala sekolah untuk
berpamitan.
On-2 (Di Sama dengan On-1 Pendampingan pembelajaran.
Sekolah Pendamping memberikan informasi kepada guru sasaran
Sasaran yang bagus dalam melakukan pembelajaran untuk
mempersiapkan presentasi pada kegiatan In 3.
In-3 (Di Pendamping melakukan evaluasi kegiatan.
Induk Guru sasaran yang bagus dalam melakukan pembelajaran
Kluster) mempresentasikan pengalamannya dalam menerapkan
model-model pembelajaran yang baik.
Pendamping dan guru sasaran melakukan dialog tentang
hal-hal yang diperlukan.
Pendamping dan guru sasaran saling mengucapkan terima
kasih dan bermaaf-maafan.
Pendamping berpamitan kepada kepala sekolah dan
seluruh staf yang membantu.

Pasca Pendamping membuat laporan pendampingan dengan

menggunakan format yang sudah disediakan.
Laporan dikoordinasikan dengan Kasikur Kabupaten/kota.