SILABUS

Sekolah : SMA N 7 Kota Malang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/1
Materi : Suhu dan Kalor

Kompetensi Inti :
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Indikator Pencapaian Materi Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pokok Belajar Waktu
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan alat Suhu dan  Peserta didik mengamati demonstrasi Serway, 2 JP
pengaruh kalor pengukur suhu dan Pemuaian pemanasan zat cair pada tabung 1. Penilaian Sikap Raymond,
dan perpindahan skalanya masing- erlenmeyer yang dilengkapi dengan oTeknik: dan John W.
kalor yang sebuah balon pada mulut tabung. Observasi Jewett, Jr.
masing
meliputi  Peserta didik mengamati fenomena oInstrumen : Penerjemah
karakteristik 3.5.2 Menyebutkan macam- pembuatan jalan menggunakan Lembar Chriswan
termal suatu macam pemuaian dalam lempengan beton. Pengamatan
bahan, kapasitas, kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mengajukan pertanyaan sikap Sungkono.
dan konduktivitas 3.5.3 Menganalisis hubungan mengapa fenomena tersebut terjadi 2. Penilaian 2009.
kalor pada
perubahan suhu  Peserta didik mengajukan pertanyaan Pengetahuan FISIKA
kehidupan sehari- mengapa fenomena tersebut terjadi. o Teknik : Tes Untuk Sains
hari terhadap pemuaian Tulis dan Teknik
Pertanyaan peserta didik dijadikan
4.5 Merencanakan benda. o Instrumen : Buku 2 Edisi
dasar untuk mengumpulkan
dan melakukan 3.5.4 Menganalisis peristiwa informasi lebih lanjut dengan Butir Soal 6. Jakarta:
percobaan tentang pemuaian zat dalam melakukan eksperimen. uraian Salemba
karakteristik kehidupan sehari-hari..  Peserta didik berdiskusi untuk kemampuan Teknika.
termal suatu 4.5.1 Mengukur suhu benda membangun dan menyimpulkan teori pemecahan
bahan, terutama dengan menggunakan mengenai pemuaian padat dan gas masalah dan Kanginan,
terkait dengan thermometer. melalui bimbingan guru berdasarkan literasi saintifik Marthen.
kapasitas dan 4.5.2 Melakukan percobaan beberapa fenomena yang telah di 3. Penilaian
2006. Fisika
konduktivitas untuk menghitung tampilkan sebelumnya Ketrampilan
untuk SMA
kalor, beserta koefesien muai panjang  Peserta didik melakukan percobaan o Teknik:
presentasi hasil pada zat padat sederhana mengenai pemuaian pada Observasi Kelas X
dan makna zat padat. o Instrumen: Semester 2
fisisnya  Peserta didik mendiskusikan Lembar 1B. Jakarta:
permasalahan dalam LKS Pengamatan Erlangga
Kegiatan
Percobaan
3.5.5 Menghitung besarnya Hubungan  Peserta didik mengamati demonstrasi 2 JP
kalor yang diperlukan Kalor pembuatan es lilin menggunakan
suatu benda untuk dengan garam yang dilakukan di depan kelas.
menaikkan atau
suhu benda  Peserta didik mengamati video
dan tentang fenomena mencairnya es
menurunkan suhu. perubahan dikutub utara akibat pemanasan
3.5.6 Menganalisis hubungan wujud global.
antara kalor dengan benda  Peserta didik mengajukan pertanyaan
kenaikan suhu, massa mengapa fenomena tersebut terjadi.
zat, kalor jenis zat, dan  Peserta didik mengajukan pertanyaan
kapasitas kalor. mengapa fenomena tersebut terjadi.
Pertanyaan peserta didik dijadikan
3.5.7 Menjelaskan variabel
dasar untuk mengumpulkan
yang mempengaruhi informasi lebih lanjut dengan
kalor dalam mengubah melakukan eksperimen.
suhu.  Peserta didik berdiskusi untuk
3.5.8 Menjelaskan variabel membangun dan menyimpulkan teori
yang mempengaruhi mengenai pemuaian padat dan gas
kalor dalam mengubah melalui bimbingan guru berdasarkan
beberapa fenomena yang telah di
wujud zat
tampilkan sebelumnya
3.5.9 Menganalisis peristiwa  Peserta didik melakukan percobaan
pengaruh kalor terhadap sederhana mengenai pengaruh kalor
 suhu dalam kehidupan terhadap perubahan suhu dan wujud
sehari-hari. zat.
3.5.10 Menganalisis  Peserta didik mendiskusikan
permasalahan dalam LKS
peristiwa pengaruh
kalor terhadap wujud
zat dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5.3 Melakukan percobaan
untuk menyelidiki
perubahan wujud zat.
3.5.11 Menghitung besar Azas Black  Peserta didik mengamati demonstrasi 2 JP
kalor yang diterima pencampuran dua zat yang berbeda
dan kalor yang suhu dilakukan di depan kelas.
dilepas pada  Peserta didik mengamati video
tentang fenomena pencampuran dua
pencampuran dua
zat yang berbeda suhu yang
cairan dengan suhu dinyatakan dalam perbedaan warna.
yang berbeda.  Peserta didik mengajukan pertanyaan
3.5.12 Mengaplikasikan mengapa fenomena tersebut terjadi.
konsep azas black  Peserta didik mengajukan pertanyaan
pada suatu mengapa fenomena tersebut terjadi.
permasalahan dalam Pertanyaan peserta didik dijadikan
dasar untuk mengumpulkan
kehidupan sehari-
informasi lebih lanjut dengan
hari. melakukan eksperimen.
4.5.4 Melakukan percobaan  Peserta didik berdiskusi untuk
Azas Black untuk membangun dan menyimpulkan teori
menyelidiki suhu mengenai pemuaian padat dan gas
akhir campuran melalui bimbingan guru berdasarkan
cairan dan kalor lebur beberapa fenomena yang telah di
tampilkan sebelumnya
es.
 Peserta didik melakukan percobaan
sederhana mengenai azas black.
  Peserta didik mendiskusikan
permasalahan dalam LKS.

3.5.13 Menjelaskan Perpindaha  Peserta didik Memperhatikan 2 JP

perpindahan kalor n kalor demonstrasi “sendok yang
secara konduksi, secara dipanaskan, fireproof ballon, dan
konduksi, paraffin yang didekatkan pada api”
konveksi dan radiasi.
konveksi, yang dilakukan didepan kelas.
3.5.14 Menganalisis contoh dan radiasi  Peserta didik mengamati video
perpindahan kalor tentang fenomena perpindahan panas
secara konduksi, secara konduksi pada bahan yang
konveksi dan radiasi berbeda jenis, fenomena perpindahan
dalam pemecahan panas secara konveksi melalui proses
masalah. terjadinya gempa tektonik dan
fenomena perpindahan panas secara
3.5.15 Menyebutkan faktor-
radiasi melalui panas matahari yang
faktor yang dapat dapat digunakan untuk menggoreng
mempengaruhi telur.
perpindahan kalor  Peserta didik mengajukan pertanyaan
secara konduksi, mengapa fenomena tersebut terjadi.
konveksi dan radiasi.  Peserta didik mengajukan pertanyaan
3.5.16 Mengaplikasikan mengapa fenomena tersebut terjadi.
konsep perpindahan Pertanyaan peserta didik dijadikan
dasar untuk mengumpulkan
kalor secara
informasi lebih lanjut dengan
konduksi, konveksi melakukan eksperimen.
dan radiasi pada suatu  Peserta didik berdiskusi untuk
permasalahan dalam membangun dan menyimpulkan teori
kehidupan sehari- mengenai pemuaian padat dan gas
hari. melalui bimbingan guru berdasarkan
4.5.5 Mengevaluasi dan beberapa fenomena yang telah di
tampilkan sebelumnya
merancang percobaan
 Peserta didik mengevaluasi dan
perpindahan kalor merancang percobaan sederhana
 secara konduksi. mengenai perpindahan kalor secara
. konduksi
 Peserta didik mendiskusikan
permasalahan dalam LKS.