MAKALAH

PENGARUH KELUARGA, TEMAN SEBAYA, MEDIA TERHADAP PERKEMBANGAN

ANAK USIA DINI

Mata Kuliah Psikologi Anak Usia Dini

Dosen pengampu : Dellawaty Supraba , S.Psi,. M.Si

Oleh:

Zulfikri (1509000082)

Fakultas Psikologi

Universitas Merdeka Malang

Semester Genap Tahun Akademik 2018/2019

 DAFTAR ISI

Cover …………………………………………………………………………………..…1
Kata Pengantar
………………………………………………………………….….…………………..…..1
Daftar Isi
…………………………………………………………………………….…….................2
BAB 1
Pendahuluan
…………………………………………………………………….….….……………….. 3
Latar
belakang………………………………………………………..…………………….…..3.1
1. Rumusan
Masalah……………………………..…………………..……..……………..…..3.2
2. Tujuan
Pembahasan…………………..…………………..………………………..……..3.3
BAB 2
Pembahasan
…………………………………………………………………….………………………4.
1. Pengaruh
Keluarga……………………………………………………….….……………...…4.1
2. Teman Sebaya&……………………………………………………………….……4.2
3. Pengaruh Media ………………………………………………………….…..……..4.3
4. Macam-macam
Perkembangan……………………………………………………………………… 5
Kesimpulan…………………………………………….……………………………………12
BAB 3
Penutup
…………………………………………………………….……………………………..….12
Daftar Pustaka
……………………………………………………………………………………..……..….13
 Kata Pengantar

Puji syukur atas rahmat Allah SWT dan berkah Baginda Nabi Muhammad SAW Yang
mana dengan kemudahan dan karunia-Nya lah saya dapat menyelesaikan Makalah ini .
Adapun Makalah ini saya susun guna memenuhi persyaratan nilai tugas dalam mata
kuliah Psikodiagnostik bakat minat di Fakultas Psikologi Universitas Merdeka Malang.

Terima kasih juga saya ucapkan kepada dosen pembimbing mata kuliah Psikologi
Anak Usia Dini karena telah memberikan saya tugas sehingga menambah pengetahuan
saya mengenai laporan pratikum tes bakat minat.

Saya selaku penyusun sadar akan ketidaksempurnaan dan kekurangan dalam Makalah
ini Oleh sebab itu, saya sangat berharap atas kritik dan saran yang membangun guna
mengembangkan ilmu yang selalu berkembang.

Malang, October 2018

Penyusun
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perkembangan merupakan suatu perubahan yang berlangsung seumur hidup dengan

bertambahnya struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam kemampuan gerak kasar,
gerak halus, bicara dan bahasa serta sosialisasi dan kemandirian. Ciri-ciri pertumbuhan dan
perkembangan anak antara lain, menimbulkan perubahan, berkolerasi dengan pertumbuhan,
memiliki tahap yang berurutan dan mempunyai pola yang tetap. Perkembangan tersebut
meliputi perkembangan fisik, intelektual, bahasa, sosial-emosional. Seorang anak pada usia
dini dari hari ke hari akan mengalami perkembangan, perkembangan tersebut berlangsung
secara cepat dan sangat berpengaruh terhadap perkembangannya selanjutnya. Namun
tentunya tiap anak tidak sama persis pencapaiannya, ada yang benar-benar cepat berkembang
ada pula yang membutuhkan waktu agak lama. Tidak semua anak usia dini mengalami
perkembangan secara normal, banyak kendala/ permasalahan di dalam perkembangannya
yang disebabkan oleh beberapa faktor pengaruh keluarga, teman sebaya, & media.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah disebutkan, yang menjadi rumusan masalah
dalam makalah ini berupa:
1. Bagaimana Pengaruh Perkembangan anak usia dini terhadap keluarga?
2. Bagaimana Pengaruh teman sebaya terhadap teman sebaya?
3. Pengaruh Media terhadap perkembangan Anak usia dini?

C. Tujuan Pembahasan
Adapun tujuan pembahasan dari makalah ini yaitu untuk mengetahui :
1. Perkembangan Anak usia dini terhadap keluarga
2. Perkembangan Anak usia dini terhadap teman sebaya &
3. Perkembangan Anak usia dini terhadap media

1
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Perkembangan Anak usia dini terhadap keluarga

Anak usia dini merupakan anak yang berada pada usia 0-6 tahun.. Usia dini merupakan usia
yang sangat penting bagi perkembangan anak sehingga disebut Golden Age. Anak Usia Dini
sedang dalam tahap pertumbuhan dan perkembangan yang paling pesat, baik fisik maupun
mental. Anak Usia Dini belajar dengan caranya sendiri.
Karakteristik Umum Anak Usia Dini
Usia dini merupakan masa perkembangan dan pertumbuhan yang sangat menentukan
perkembangan masa selanjutnya. “Erickson” mengemukakan bahwa “masa kanak-kanak
merupakan gambaran manusia sebagai manusia. Perilaku yang berkelainan pada masa
dewasa dapat dideteksi pada masa kanak-kanak”. Karakteristik Umum atau sifat-sifat Anak
Usia Dini, sebagai berikut:

1) Unik, artinya sifat anak itu berbeda satu sama lainnya.

2) Egosentris, artinya anak lebih cenderung melihat dan memahami sesuatu dari sudut pandang
dan kepentingannya sendiri.
3) Aktif dan Energik, artinya anak lazimnya senang melakukan aktivitas.
4) Rasa ingin tahu yang kuat dan antusias terhadap banyak hal.
5) Eksploratif dan berpetualang, maksudnya terdorong oleh rasa ingin tahu yang kuat, anak
lazimnya menjelajah, mencoba dan mempelajari hal-hal baru.
6) Spontan, artinya perilaku yang ditampilkan anak umumnya relatif asli dan tidak tertutupi
sehingga merefleksikan apa yang ada dalam perasaan dan pikirannya.
7) Senang dan kaya dengan fantasi, artinya anak senang dengan hal-hal yang imajinatif.
8) Masih kurang pertimbangan dalam melakukan sesuatu.
9) Daya perhatian yang pendek
10) Bergairah untuk belajar.
11) Semakin menunjukkan minat terhadap teman.

2
 Fase Perkembangan Padan Anak Usia Dini

1. Perkembangan dan Pertumbuhan Kemampuan Fisik

Sebagai seorang orang yang dewasa, orang tua menantikan tonggak penting seperti
belajar bagaimana untuk berguling dan merangkak. Masing-masing merupakan bagian dari
proses perkembangan fisik. Proses pematangan terjadi secara teratur, yaitu kemampuan
keterampilan tertentu dan umumnya terjadi sebelum mencapai tonggak lainnya.
Sebagai contoh, kebanyakan bayi belajar merangkak sebelum mereka belajar berjalan.
Namun, juga penting untuk menyadari bahwa tingkat di mana tonggak ini dicapai dapat
bervariasi. Beberapa anak belajar berjalan lebih cepat dari teman sebaya mereka yang sama-
usia, sementara yang lain mungkin diperlukan waktu sedikit lebih lama.

a. Tahapan Perkembangan Fisik Anak Usia Dini;

Sebagai seorang anak tumbuh, sistem saraf-nya menjadi lebih matang. Karena ini
terjadi, anak menjadi lebih dan lebih mampu melakukan tindakan yang semakin kompleks.
Tingkat di mana keterampilan motorik muncul kadang-kadang merupakan kekhawatiran bagi
orang tua. Pengasuh sering khawatir tentang apakah anak-anak mereka mengembangkan
keterampilan-keterampilan pada tingkat normal. Sebagaimana disebutkan di atas, maka
terdapat 3 jenis keterampilan motorik:

1) Bruto (atau besar) keterampilan motorik melibatkan otot-otot yang lebih besar termasuk
lengan dan kaki. Tindakan yang membutuhkan keterampilan motorik kasar meliputi
2) berjalan, berlari, keseimbangan dan koordinasi. Ketika mengevaluasi keterampilan motorik
kasar, faktor-faktor yang termasuk ahli melihat kekuatan, otot, kualitas gerakan dan
berbagai gerakan.
3) Fine (atau kecil) keterampilan motorik melibatkan otot kecil di jari, jari kaki, mata dan
daerah lainnya. Tindakan yang memerlukan keterampilan motorik halus cenderung lebih
rumit, seperti menggambar, menulis, memegang benda, melempar, melambai dan
penangkapan.
b. Tahapan Pertumbuhan Fisik Anak Usia Dini
Perkembangan fisik pada anak-anak mengikuti pola yang terarah:
1) Otot besar berkembang sebelum otot kecil tangan. Otot tubuh dalam inti, kaki dan tangan

3
 berkembang sebelum mereka di jari. Anak-anak belajar bagaimana melakukan bruto (atau
besar) keterampilan motorik seperti berjalan sebelum mereka belajar untuk melakukan
denda (atau kecil) keterampilan motorik seperti menggambar.
2) Pusat tubuh berkembang sebelum daerah luar. Otot terletak di inti tubuh menjadi lebih kuat
dan mengembangkan lebih cepat dari yang di kaki dan tangan.
3) Pembangunan berjalan dari atas ke bawah, dari kepala ke jari kaki. Inilah sebabnya
mengapa bayi belajar untuk menahan kepala mereka sebelum mereka belajar cara
merangkak.

Macam-macam perkembangan anak usia dini

a. Pekembangan Kognitif
Perkembangan anak usia dini meliputi perkembangan kemampuan kognitifnya.
Kemampuan kognitif ini barkaitan dengan daya ingat, kemampuan menganalisa maupun
kemampuannya memecahkan masalah. Anak usia dini adalah peneliti kecil, mereka aktif
melakukan percobaan dan menganalisa apa yang ada di sekelilingnya. Di sini dukungan
lingkungan untuk menunjang perkembangan kognitif anak sangat diperlukan. Interaksi yang
sehat antara anak dan lingkungan dapat mengoptimalkan perkembangan kognitifnya.

b. Perkembangan Intelektual

Perlu kita ketahui bahwa perkembangan intelektual anak pada usia dini sangat
berpotensi untuk menyerap berbagai macam hal baru. Untuk itu, kita harus membimbing
anak kita untuk bisa terus mengembangkan intelektualitasnya dengan berbagai cara.
Perkembangan intelektual anak bisa kita kembangkan dengan musik.
Memperdengarkan musik kalsik pada anak sejak usia dini bahkan dari masa kandungan akan
membantu anak mengembangkan kognitifitasnya. Telah banyak ilmuan yang mengadakan
penelitian mengenai hal ini dan dari penelitian, musik klasik memang bisa merangsang
intelektual anak dari usia dini. Selanjutnya, perkembangan intelektual anak juga
mengarahkan anak untuk menirukan hal-hal disekitarnya. Oleh karena itu, berperilaku yang
baik di depan anak akan membuat anak juga meniru perilaku kita.

4
 Selain itu, intelektual anak pada usia dini juga sangat kuat untuk menyerap kesenian
dan bahasa. Mengajarkan kesenian ada anak dari usia dini akan lebih mudah terserap dari
pada saat usia dewasa. Kemudian, mengajarkan anak untuk mempelajari bahasa juga lebih
mudah diserap saat usianya masih dini. Melihat kemampuan intelektual anak sangat kuat
pada usianya yang masih dini, kita sebagai orang tua harus bisa membimbing dan
memfasilitasi mereka untuk terus belajar.

c. Perkembangan Bahasa
Bicara merupakan salah satu alat komunikasi yang paling efektif. Semenjak anak
masih bayi sering kali dengan menggunakan bahasa tubuh dapat memenuhi kebutuhannya.
Namun hal tersebut kurang di mengerti oleh orang dewasa apa yang dimaksud oleh anak.
Oleh karena itu baik bayi maupun anak kecil selalu berusaha agar orang lain mengerti
maksudnya. Hal ini yang mendorong orang untuk belajar berbicara dan membuktikan bahwa
berbicara merupakan alat komunikasi yang paling efektif dibandingkan dengan bentuk-
bentuk komunikasi yang lain yang dipakai anak sebelum pandai berbicara.
Secara garis besar ada dua ketrampilan berbahasa, yaitu ketrampilan bahasa lisan dan
ketrampilan bahasa tulis. Dan secara umum ketrampilan bahasa dibagi menjadi empat, yaitu
menyimak, bicara, membaca, menulis. Secara real, anak-anak perlu untuk mempelajari
ketrampilan bahasa terutama bahasa lisan.
Secara umum tahap-tahap dalam berbahasa anak yaitu:
1) Aquisition (akuisisi), merupakan bahasa pertama yang dipelajari oleh anak, biasa disebut
dengan bahasa ibu (menirukan dan mendengarkan) dan merupakan bahasa lisan. Dimulai dari
usia 0-6 tahun, bahasa yang dipelajari ataupun yang digunakan merupakan kata benda, kata
kerja, kata sifat, dan kata-kata yang lain.
2) Learning (belajar), anak mulai belajar bahasa tulis dan dimulai setelah anak lulus dari TK.
Di TK anak belajar menulis ataupun membaca itu hanya sebagai pembiasaan untuk melatih
motorik anak.
d. Perkembangan Sosial dan Emosi
Perilaku sosial merupakan aktivitas dalam hubungan dengan orang lain, baik dengan
teman sebaya, guru, orang tua maupun saudara-saudaranya. Saat berhubungan dengan orang
lain, terjadi peristiwa-peristiwa yang sangat bermakna dalam kehidupan anak yang dapat
membentuk kepribadiannya, dan membentuk perkembangannya menjadi manusia yang
sempurna.

5
 Perkembangan sosial adalah proses kemampuan belajar dan tingkah laku yang
berhubungan dengan individu untuk hidup sebagai bagian dari kelompoknya. Di dalam
perkembangan sosial, anak dituntut untuk memiliki kemampuan yang sesuai dengan tuntutan
sosial di mana mereka berada.
Secara singkat dapat dikatakan bahwa perkembangan sosial anak adalah suatu proses
dalam kehidupan anak untuk berperilaku sesuai dengan norma atau aturan dalam lingkungan
kehidupan anak. Perilaku yang ditunjukkan oleh seorang anak dalam lingkungan sosialnya
sangat dipengaruhi oleh kondisi emosinya. Perkembangan emosi seorang anak sangat
dipengaruhi oleh kondisi lingkungan.
Lebih lanjut dikatakan bahwa perkembangan sosioemosional meliputi perkembangan
dalam hal emosi, kepribadian, dan hubungan interpersonal (Papalia, 2004). Pada tahap awal
masa kanak-kanak, perkembangan sosial emosional berkisar tentang proses sosialisasi, yaitu
proses ketika anak mempelajari nilai-nilai dan perilaku yang diterima dari masyarakat

Sosok teman Sebaya anak sangat penting

Sangat penting untuk Membuat hidup anak lebih menarik dan menyenangkan. Menurut
(Robert Hughes, Jr., Ph.D, dari Ohio State University, AS, dkk ) membantu anak
menumbuhkan rasa kasih sayang, mengatasi & masalah, berbagi dan memupuk rasa saling
memiliki Anak yang pandai berteman akan tumbuh menjadi anak yang lebih bahagia. ‘Dr.
Sarghi Sharma, MD’ asisten profesor di tJniversity of Texas Medical Branch, Galveston, AS,
mengatakan aktivitas berteman & yang sesungguhnya terjadi di usia 3 tahun, ketika
pertemanan telah diwarnai ketertarikan, interaksi, memberi dan menerima, mendengar dan
merespon, untuk berkerja sama serta bergantian. Sejak itulah teman memiliki peran penting
bagi anak balita. Doronglah ia untuk berteman sebanyak mungkin guna menemukan teman
sejatinya. Orang tua teman anak juga sangat penting karena..untuk memastikan si kecil
senantiasa dalam pengawasan orang dewasa saat bermain, di lingkungan yang juga baik.
Mengenal orangtua teman anak memudahkan untuk meminta bantuan selalu mengawasi
anak bermain. yang baik seperti persahabatan, kejujuran dan keberanian. Juga dapat
dimanfaatkan untuk memotivasi anak usia dini dalam perkembangannya.

6
Bagi anak-anak, kegiatan menonton televisi bisa jadi merupakan keharusan. Bahkan, ada
anak-anak yang menghabiskan sebagian besar waktunya di depan televisi. Dengan begitu,
iklan, tayangan dan tampilan pada mediapun bisa menjadi salah satu model bagi bayi dan
anak-anak. Dari waktu ke waktu, banyak sekali kasus mengenai dampak media terutama
siaran televisi di Indonesia, misalnya “kasus Smackdown”. Kasus lain adalah keluhan
seorang ibu karena anaknya yang berusia 3.5 tahun, bicaranya cadel dan tergagap-gagap.
Ternyata anak tersebut meniru karakter dalam sinetron “Si Yoyo”. Sinetron tersebut
menampilkan sosok pemuda lugu, yang memiliki perilaku dan pola pikir seperti anak kecil.
Terbukti bahwa sinetron tersbut telah menjadi “sihir” bagi anak-anak, sehingga banyak yang
meniru karakter si Yoyo.

Media

Media merupakan dua sisi yang tak terpisahkan satu dengan lainnya. Disatu sisi, media,
menampakkan wajah ‘prososial’. Disisi yang lain menampilkan wajahnya yang ‘asosial’.
Pada sisi prososial, media melakukan penyebaran informasi melalui media seperti surat
kabar, televisi, radio, film, dan internet telah membentuk pengetahuan dan pendapat manusia
mengenai berbagai peristiwa atau hal yang menyangkut kehidupan. Pada wajahnya yang
positif, media membawa muatan prososial. Misalnya, acara pendidikan dan informasi di TV,
buku cerita anak, situs-situs pendidikan di internet, film-film yang menghibur dan sekaligus
mendidik, atau videogame yang sehat bagi anak. Bagi anak-anak, kegiatan menonton televisi
bisa jadi merupakan keharusan. Bahkan, ada anak-anak yang menghabiskan sebagian besar
waktunya di depan televisi. Dengan begitu, iklan, tayangan dan tampilan pada mediapun bisa
menjadi salah satu model bagi bayi dan anak-anak. Dari waktu ke waktu, banyak sekali kasus
mengenai dampak media terutama siaran televisi di Indonesia, misalnya “kasus
Smackdown”. Kasus lain adalah keluhan seorang ibu karena anaknya yang berusia 3.5 tahun,
bicaranya cadel dan tergagap-gagap. Ternyata anak tersebut meniru karakter dalam sinetron
“Si Yoyo”. Sinetron tersebut menampilkan sosok pemuda lugu, yang memiliki perilaku dan
pola pikir seperti anak kecil. Terbukti bahwa sinetron tersbut telah menjadi “sihir” bagi anak-
anak, sehingga banyak yang meniru karakter si Yoyo.

Namun, pada saat media menampilkan sisi negatifnya, media menjadi destruktif. Media
menampilkan muatan yang tidak baik dikonsumsi, terutama anak-anak seperti misalnya
menampilkan sisi kekerasan, situs porno, komik porno, film atau game kekerasan. Media
dikatakan membawa muatan anti-sosial.

7
Media massa, terutama televisi, merupakan sarana yang sangat efektif untuk mentransfer nilai
dan pesan yang dapat mempengaruhi khalayak secara luas. Bahkan televisi dapat membuat
orang kecanduan. Kini, media audio visual ini telah menjadi narkotika sosial yang paling
efisien dan paling bisa diterima. Interaksi masyarakat, terutama anak, terhadap televisi,
sangat tinggi. Idealnya seorang anak hanya menonton tayangan televisi sebanyak dua jam
sehari. Data pola menonton televisi pada anak-anak menunjukkan bahwa jumlah jam
menonton anak-anak melampaui batas jam menonton ideal. Angka 35 jam per minggu,
berarti sama dengan 1820 jam per tahun, padahal jam belajar anak sekolah dasar menurut
United Nations Education and Culture Organization (UNESCO) tidak melebihi 1000 jam per
tahun. Jika melihat perbandingan jumlah jam menonton televisi dengan jumlah jam belajar
di sekolah, maka dikuatirkan proses pembentukan pola pikir, karakter, dan perilaku anak
justru terbentuk melalui tayangan televisi.

Penelitian Yayasan Pengembangan Media Anak (YPMA) tahun 2006 jumlah menonton TV
pada anak-anak SD berkisar antara 30-35 jam seminggu (sekitar 4.5 jam sehari). Belum lagi,
angka ini masih ditambah sekitar 10 jam untuk bermain video game. Ini adalah jumlah waktu
yang terlalu besar untuk hiburan yang kurang sehat bagi anak. Padahal, batas maksimal yang
diperbolehkan ahli adalah anak menonton TV atau permainan media lainnya seperti play
station, komputer dan lain-lain maksimal 2 jam sehari. Data menunjukkan bahwa waktu
menonton TV anak-anak saat libur akhir pekan telah lama sekitra 3 jam dibandingkan waktu
menonton TV di hari biasa. TV memang menayangkan lebih banyak acara anak di hari libur
dibandingkan hari lainnya.

8
B. Permasalahan yang Terjadi Pada Perkembangan Anak Usia Dini

1. Pengaruh Keluarga Terhadap Anak usia dini

Keluarga merupakan sebuah konteks sosial yang penting bagi perkembangan anak-
anak. Meskipun demikian, perkembangan anak-anak keluarga memiliki pran utama di dalam
mengasuh anak, di segala norma dan etika yang berlaku di dalam lingkungan masyarakat, dan
budayanya dapat di teruskan dari orang tua kepada anaknya dari generasi-generasi yang di
sesuaikan dengan perkembangan masyarakat.” (Effendi, et al., 1995).

Keluarga memiliki peranan penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia.
Pendidikan moral dalam keluarga perlu ditanamkan pada sejak dini pada setiap individu.
Walau bagaimana pun, selain tingkat pendidikan, moral individu juga menjadi tolak ukur
berhasil tidaknya suatu pembangunan. Serta Keluarga memberikan pengaruh pada
pembentukan budi luhur bagi seorang anak. Salah satu ciri anak yang berbudi luhur adalah
selalu menunjukkan sikap sopan dan hormatnya pada orang tua. Budi luhur yang melekat
pada setiap orang bukan datang dengan sendirinya, melainkan harus diciptakan. Terutama
dalam keluarga dan bukan merupakan keturunan. Dengan kata lain, budi luhur tidak
merupakan keturunan melainkan merupakan produk pendidikan dalam keluarga, merupakan
perpaduan antara akal. Kehendak, dan rasa.

2. Pengaruh Teman sebaya Terhadap perkembangan Anak usia dini

fungsi dari kelompok teman sebaya pada anak adalah menyediakan sumber informasi
dan sumber perbandingan mengenai dunia luar keluarga. Anak-anak menerima umpan balik
mengenai kemampuan dari kelompok teman sebaya. Anak - anak mengevaluasi hal-hal yang
mereka lakukan sebagai sesuatu yang lebih baik, sama baik, atau lebih buruk, di bandingkan
yang dilakukan oleh anak-anak lain. Penilaian-penialaian semacam ini sulit dilakukan di

9
 rumah karena saudara-saudara kandung mereka biasanya lebih tua atau lebih muda (Hartup,
2009; Ladd, 2009).
Anak-anak lebih memilih menghabiskan waktunya dengan teman-teman sebayanya.
Selama tahun yang sama, frekuensi interaksi di antara teman sebayanya, memperlihatkan
peningkatan baik yang bersifat positif maupun negatif (Coplan & Abreau, 2009). Pada anak-
ana prasekolah, interaksi dengan teman sebaya banyak yang di warnai dengan sekedar
berbicara seperti halnya berunding, berdebat, dan menyepakati aturan-aturan dalam bermain
(Rubin, Bukowski, & Parker, 2006).

3. Pengaruh Media terhadap Perkembangan Anak usia dini

Pengaruh media memegang peranan penting dalam Perkembangan anak usia dini
karena merupakan alat yang berpengaruh dalam perkembangan anak usia dini. Dengan
media, seorang anak dapat mempengaruhi ide, pikiran, perasaan kepada orang lain, baik
secara lisan atau secra tertulis.
Tidak menutup kemungkinan akan ditemukan anak usia dini yang menjadikan media
pembelajaran sebaiknya bisa dimainkan oleh anak-anak sendiri. Sehingga saat tidak ada guru,
anak-anak mampu melakukan trial and eror sebagai salah satu upaya agar anak-anak mampu
memecahkan masalahnya sendiri. Menurut Oemar Hamalik (Cecep Kustandi & Bambang
Sutjipto, 2013: 19) bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar
dapat membangkitkan keinginan dan minat baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan
kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap Anak usia
dini. Kini terdapat kekhwawatiran yang menyangkut seberapa jauh anak-anak dapat
dihadapkan pada tayangan kekerasan dan agresivitas di media seperti televise.

10
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Keluarga dapat memengaruhi relasi anak-anak dengan teman sebayanya melalui
berbagai cara baik langsung maupun tidak. Orang tua memengaruhi relasi dengan anak-anak,
serta perngaruh media juga dapat mempengaruhi reaksi dalam proses perkembangan anak
usia dini .

B. Saran
Adapun makalah saya ini adalah kemampuan maksimal saya untuk membuatnya ,
yang didasari dari refrensi-refrensi yang saya dapatkan baik dari buku Life Span maupun
sumber dari online. Jika terdapat kesalahan dan kekurangan dari makalah ini, saya berharap
kritik/saran dan masukan dari dosen selaku sebagai dosen pengampu saya dalam mata kuliah
Psikologi Anak Usia Dini : Ibu Dellawaty Supraba , S.Psi,.M.Si. guna untuk mewujudkan
perubahan kelebih baik di kemudian harinya. Terimakasih..

11
 DAFTAR PUSTAKA

Hadis, F.A. 1996. Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta : Proyek Pendidikan Tenaga Guru
Ditjen Dikti Depdikbud.

Agus Ruslan. 2007. Pendidikan usia Dini yang Baik, Landasan Keberhasilan Pendidikan
Masa Depan. Darul ma’arif: Bandung.

http://www.sahabatyatim.com/seberapa-besar-pengaruh-teman-sebaya-pada-anak-usia-dini-
hal-ini-harus-anda-perhatikan/

Darwanto. (2007). Televisi sebagai Media Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

LIFE-SPAN DEVELOPMENT : BAB 8 RELASI DENGAN KAWAN SEBAYA ( Hal 304

). (JOHN W. SANTROCK)

LIFE-SPAN DEVELOPMENT : BAB 8 Perkembangan Sosioemosi di masa kanak-kanak

Awal ( Hal 308 ). (JOHN W. SANTROCK)

12