SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : IX (sembilan)

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghtersebutng, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI SUMBER

MATERI POKOK PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR

3.1 Menerapkan o Fungsi sosial Observing Pengetahuan: 4 JP Wachidah, Siti,dkk.

fungsi sosial, Menjaga hubungan  Peserta didik - Tertulis membaca dan 2016. Bahasa
struktur teks, dan menulis teks yang Inggris: When
interpersonal dengan disajikan dialog
unsur kebahasaan menuntut pemahaman dan English Rings a
guru dan teman tentang tindakan
teks interaksi kemampuan Bell kelas IX.
menyatakan
interpersonal lisan - Expressing hope: menghasilkan teks yang di Jakarta: Kementrian
harapan, doa, dan
dan tulis yang dalamnya termasuk Pendidikan dan
To show a feeling, ucapan selamat atas
melibatkan tindakan Membuat Kebudayaan.
opinion or fact about suatu kebahagiaan
tindakan rencana, menunjukkan https://m.youtube.c
hopes dan prestasi
menyatakan kesungguhan, om/watch?v=xka3S
 Peserta didik
harapan, doa, - Expressing wishes mengarahkan bt7O3Y
disajikan teks
dan ucapan - Portofolio (tulis)
To show a feeling, pendek tentang
selamat atas - Projek (tulis) https://m.youtube.c
opinion or fact about tindakan
suatu :bisadilakukanindividuma om/watch?v=XVZ
wishes menyatakan
kebahagiaan dan upunkelompok LQbk2ipc
harapan, doa, dan
prestasi, serta - Congratulating - Lisan : Tanya jawab
ucapan selamat atas
menanggapinya, others: https://m.youtube.c
suatu kebahagiaan
sesuai dengan Keterampilan: om/watch?v=bk0uh
dan prestasi
To praise someone and - Unjuk kerja MGCu84
konteks
say that you approve of  Peserta didik
penggunaannya Simulasi dan/atau bermain
or are pleased about a disajikan dialog
4.1 Menyusun teks peran (role play) untuk
special or unusual rumpang tentang
interaksi Membuat rencana,
achievement tindakan
interpersonal lisan menunjukkan kesungguhan,
menyatakan
dan tulis sangat mengarahkan(lisan).
harapan, doa, dan
pendek dan o Struktur teks - Portofolio (tulis)
ucapan selamat atas
sederhana yang - Memulai - Projek (tulis) :
suatu kebahagiaan
melibatkan - Menanggapi bisadilakukanindividumau
dan prestasi
tindakan (diharapkan/di luar punkelompok
 Peserta didik
menyatakan dugaan) SPOKEN
disajikan daftar
harapan, doa, Examples: Peserta didik mampu menerapkan
ungkapan tentang
dan ucapan
selamat atas - A: The winner of tindakan tindakan menyatakan harapan,
suatu the story-telling menyatakan doa, dan ucapan selamat atas
kebahagiaan dan competition in harapan, doa, dan suatu kebahagiaan dan prestasi
prestasi, dan this class is Lina. ucapan selamat atas dan menanggapinya sesuai
menanggapinya, Congratulation suatu kebahagiaan dengan stersebutasi yang
dengan Lina! dan prestasi diberikan secara lisan.
memperhatikan B: Congratulation  Peserta didik
fungsi sosial, Lina! disajikan berbagai Jenis penilaian
struktur teks, dan C: Thankyou gambar aktivitas Tes tertulis
unsure ma’am, thankyou tertentu Contoh soal:
kebahasaan yang everyone. Multiple choice
benar dan sesuai - Ben: Lina I am 1. Read the text below!
Questioning
konteks happy for you.
 Peserta didik Fitra has just finished
Congratulations. I
mempertanyakan hal drawing a picture of Tinta, his
hope you will win
– hal atau informasi best friend.
the first prize in
yang belum
the school’s
diketahui tentang He will present it to her on
competition.
tindakan her birthday. Dara praises the
Lina: Thank you,
menyatakan picture and she’s sure that Tinta
wish me luck.
harapan, doa, dan will like it.
Ben: Of course,
ucapan selamat atas
good luck. Dara : “Fitra, that’s a beautiful
suatu kebahagiaan
Lina: Thanks. picture. I’m sure Tinta will like
dan prestasi
it.”
o Unsur kebahasaan
 Experimenting Fitra : “…………………..”
- Ungkapan a.l.
 Peserta didik
Congratuloations, I a. Wish me luck
menyimak,
hope so, I wish you b. Good luck
menirukan, dan
luck; dll. c. Happy birthday
memperagakan
Examples: d. Thanks. I hope so
beberapa contoh
- Congratulation
percakapan yang 2. The following are the
- I congratulate you
on your
sudah disediakan expression of hope, except ….

achievement  Peserta didik

A. I hope your father will be
- Congratultion on menyimak dan
okay soon
your menirukan daftar

achievement. ungkapan yang B. I have to go to airport

- Good job digunakan dalam
tindakan C. Let’s hope we will pass the
- Well done,
menyatakan National Examination
congratulation for
you. harapan, doa, dan
D. I hope you will success
- I hope so ucapan selamat atas

- I wish you luck suatu kebahagiaan

- I wish you a dan prestasi

 Peserta didik 4. You hear that your classmate,
happy birthday
Andi, got an accident and his arm
- I hope you can … membaca teks
pendek tentang was
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda tindakan
injured when he rode his bicycle
baca, dan tulisan menyatakan
yesterday.
tangan harapan, doa, dan
 ucapan selamat atas What would you say to express
Ucapan:
suatu kebahagiaan your hope about Andi’s

Hope /həʊp/ dan prestasi condition?

 Peserta didik
Congratulation a. I hope he will gets soon
menentukan
/kənˌgræt.jʊˈleɪ.ʃ ə n/ b. He should not ride bicycle
ungkapan yang
carelessly
Wish /wɪʃ/ sesuai dengan
c. Good job!
gambar
Tekanan: d. I have to visit him in the
Assosiating
hospital
Hope: ‘Hope  Peserta didik
mengidentifikasi Alya “ Do you know where is
Congratulation:
ungkapan – Gibril?”
Congratu’lation
ungkapan yang ada
Nisa :”I heard he went to
Wish: ‘Wish pada dialog yang
Semarang. His uncle held a
sudah disediakan
Intonasi wedding party.
 Peserta didik

Congratulation melengkapi dialog Alya :”… He has promised to

yang rumpang company me watching movie
I wish you a happy dengan berbagai tomorrow.”
birthday. ungkapan
a. Thank you

o Topik b. Congratulation
Communicating
c. I agree with you
Prestasi dan  Peserta didik
d. I hope he will go home
kebahagiaan yang berdiskusi tentang
soon
dapat menumbuhkan ungkapan yang
perilaku yang termuat sesuai dengan Matching
di KI gambar yang sudah
1. Dewa: I have had a
All of kind of students’ disediakan
terrible cold all week
achievement in school  Peserta didik
Soni: oh I am sorry to hear
or environment bertanya jawab
that. ________
dengan temannya
Dewa: thanks Soni.
membandingkan
2. Tika: hi, Jojo. Take a look
jawaban masing –
at this! What do you think
masing
about my new dress?
 Peserta didik
Jojo: waw. What a nice
mencari persamaan
dress. ______
dan perbedaan
Tika: thank you very
ungkapan yang
much.
digunakan
Jojo: you are welcome.
 Peserta didik diberi
penjelasan tentang I hope you feel better soon.
ungkapan yang
Congratulations!
sesuai dengan
gambar
You look so beautiful

Let’s hope for the best.

Creating
 Peserta didik
menyusun teks
 pendek tentang
harapan, doa, dan
ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan
dan prestasi
 Peserta didik
menjawab
pertanyaan dari
dialog
 Peserta didik
menuliskan
permasalahan dalam
mempelajari materi
ini dalam jurnal
belajar.

3.2 Menerapkan o Fungsi sosial Observing Pengetahuan: 20 JWhen English

fungsi sosial, Membuat rencana,  Peserta didik - Tertulis membaca dan PRings a Bell kelas
struktur teks, dan menunjukkan disediakan dialog menulis teks yang IX. Jakarta:
unsur kebahasaan kesungguhan, tentang tindakan menuntut pemahaman dan Kementrian
teks interaksi mengarahkan memberi dan kemampuan Pendidikan dan
transaksional meminta informasi menghasilkan teks yang di Kebudayaan.
lisan dan tulis  Asking for goal: dalamnya termasuk
terkait maksud, https://m.youtube.c
yang melibatkan tujuan, persetujuan tindakan Membuat
To put a question to om/watch?v=X6T3
tindakan melakukan suatu rencana, menunjukkan
someone, or to request CehGgCU
memberi dan tindakan/kegiatan kesungguhan,
an answer from
meminta mengarahkan
someone goals  Peserta didik https://m.youtube.c
informasi terkait - Portofolio (tulis)
disediakan dialog om/watch?v=rnGHi
maksud, tujuan,  Giving suggestion rumpang tentang
- Projek (tulis)
CjeQYg
persetujuan :bisadilakukanindividuma
To offer something to tindakan memberi
melakukan suatu upunkelompok
someone, or to provide dan meminta
tindakan/kegiatan, - Lisan : Tanya jawab
them with suggestion informasi terkait
sesuai dengan maksud, tujuan,
konteks  Agree or Disagree Keterampilan:
persetujuan
penggunaannya. - Unjuk kerja
melakukan suatu
To have the same Simulasi dan/atau bermain
(Perhatikan unsur tindakan/kegiatan
opinion, or to accept a
kebahasaan to, in peran (role play) untuk
suggestion or idea, to  Peserta didik
order to, so that Membuat rencana,
not have the same disediakan situasi
(dis)agreement) menunjukkan kesungguhan,
opinion, idea, etc.; to tertentu untuk
4.2 Menyusun teks mengarahkan(lisan).
not agree ditanyakan
interaksi - Portofolio (tulis)
persetujuannya atau
transaksional - Projek (tulis) :
tida
lisan dan tulis o Struktur teks bisadilakukanindividumau
 Peserta didik
sangat pendek - Memulai punkelompok
disediakan daftar
dan sederhana - Menanggapi
ungkapan agreement
yang melibatkan (diharapkan/di luar 1. Haris :”What do you
dan disagreement
tindakan dugaan) think about tangled
memberi dan Example: movie?”
Questioning
meminta - Beni: “Why don’t Sinta :”I think it is a
informasi terkait we go back to  Peserta didik good movie. Although it
maksud, tujuan, SMP SumberIlmu mempertanyakan hal is animation, but it
persetujuan tomorrow to look – hal atau informasi contains many moral
melakukan suatu closely at their yang belum values.”
tindakan/kegiata wall magazine. diketahui Haris :”…. I think this
n, dengan We will know tentangtindakan movie isn’t fit for us, isn’t
memperhatikan what kinds of memberi dan for children.
fungsi sosial, texts are meminta informasi a. Do you agree?
struktur teks, dan published there.” terkait maksud, b. I completely agree
unsur kebahasaan Edo: “I agree tujuan, persetujuan c. Sure
yang benar dan with Beni. We melakukan suatu d. I don’t think so
sesuai konteks will also look at tindakan/kegiatan
Rina : “…… If we play
the layout andthe
badminton this afternoon?”
decoration. Do
Experimenting
youremember the
 Peserta didik Rini :”Yes, I agree. We can ask
color of the
menyimak, Nuri and Wahyu to play
background.”
menirukan, dan badminton.”
Lina: “Sorry, I
memerankan dialog
don’t. What if we Rina :”That’s a good idea, so
yang sudah
just ask for their we can play it in double.
disediakan
permissionto take
 Peserta didik a. I hope everything is okay
a picture of
membaca daftar b. What do you think?
themagazine?”
ungkapan yang c. You are right
Siti: “I think the
sudah disediakan d. May I congratulate you on
best thing to do is
to meet the team  Peserta didik
who managesthe melengkapi dialog Nira: Ra, I think Candra is
magazine.” yang rumpang responsible for this case.
Udin: “I agree Rara : well, I don’t know.
with Siti. We can Associating From the dialogue, we may
ask them a lot of  Peserta didik assume that…
questions.I think menuliskan a. Rara agrees with Nira
they will be ungkapan yang b. Rara disagrees with Nira
happy to help us terdapat pada dialog c. Rara has no idea about the
start our wall
 Peserta didik case
magazine.” d. Rara cannot accept the fact.
menyusun kalimat
Dayu: “That’s a
sesuai dengan situasi
very good idea.
yang disediakan Complete the dialogue
We need their
A: ____ you go to the Jakarta
help to plan
Communicating tomorrow?
ourwall
magazine.”  Peserta didik B: yes, I think I will
bertanya jawab A: who will you go with?
dengan teman B: I ________ (go) with my
o Unsur Kebahasaan
tentang rencana dan friends.
- Kalimat deklaratif
kemauan untuk
dan interogatif
menghadapi ujian
dengan modal: will,
akhir sebaik-baiknya
be going to.
 Peserta didik
Examples of deklaratif:
memaparkan hasil
- Choi will be
temuannya dalam
going to the
bentuk teks pendek
school at 7 a.m
 tomorrow tentang temannya.
- She will not be  Peserta didik
bringing many mempresentasikan
books next day di kelompok lain
- Mother will be dan bertanya jawab
cooking the food tentang isi teks
for my father
Examples of
Creating
interogatif:
 Peserta didik
- Will Chi be going
menyusun dialog
to the school at 7
tentang persetujuan
a.m tomorrow?
berdasarkan tema
- Will she be
yang sudah
bringing many
ditentukan
books next day?
 Peserta didik dibagi
- Will mother be
menjadi beberapa
cooking the foor
grup dan disediakan
for father?
beberapa pernyataan
yang harus disetujui
- Ungkapan
atau tidak
persetujuan: I agree.
That’s a good idea. I  Peserta didik

don’t think it’s a mempresentasikan

good idea. hasil diskusinya di

Examples: depan kelas disertai

- I agree dengan alasan dari

- I agree with you jawaban

- That’s so sure  Peserta didik

- Abesolutely! menuliskan
- You’re absolutely permasalahan dalam
right. mempelajari materi
- That’sa good ide. ini dalam jurnal
- No doubt about it. belajar.
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
Examples:
- I agree with the
rules
- Choi will be
going to the
school at 7 a.m
tomorrow
- She will not be
bringing many
books next day
- Mother will be
cooking the food
for my father
 - Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan

Ucapan:

Agree /əˈgriː/

Think /θɪŋk/

Should /ʃʊd/

Tekanan:

Agree : A’gree

Think : ‘Think

Should :’Should

Intonasi

I agree with you.

Sure.

o Topik
Tindakan dan
kegiatan peserta didik
di sekolah, rumah,
dan lingkungan
sekitar yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
Student’s action and
activity at the school,
home and somewhere
else.

3.3 Membandingkan o Fungsi sosial Observing Pengetahuan: 12 JP When English

fungsi sosial, Memilih  Peserta didik - Tertulis membaca dan Rings a Bell kelas
struktur teks, dan menulis teks yang IX. Jakarta:
obat/makanan/ disediakan berbagai
unsur kebahasaan menuntut pemahaman dan Kementrian
minuman yang sehat macam label
beberapa teks kemampuan Pendidikan dan
dan aman, menghindari obat/makanan/
khusus dalam menghasilkan teks yang di Kebudayaan.
efek negatif, dan minuman
bentuk label, mendapatkan hasil dalamnya termasuk
 Peserta didik
dengan meminta terbaik. tindakan Memilih
disajikan tabel
dan memberi obat/makanan/ minuman
tentang kegunaan
informasi terkait  Asking for yang sehat dan aman,
suatu
obat/makanan/ information about menghindari efek negatif,
obat/makanan/minu
minuman, sesuai foods, medicines, dan mendapatkan hasil
man
and drink. terbaik
dengan konteks
 penggunaannya - Portofolio (tulis)
To put a question to
4.3 Menangkap makna Questioning - Projek (tulis)
someone, or to
secara kontekstual :bisadilakukanindividuma
request an answer  Peserta didik
terkait dengan upunkelompok
from someone about mempertanyakan hal
fungsi sosial, - Lisan : Tanya jawab
medicines, foods, – hal atau informasi
struktur teks, dan and drinks. yang belum
unsur kebahasaan diketahui tentang
teks khusus Keterampilan:
teks khusus dalam
dalam bentuk o Struktur Teks - Unjuk kerja
bentuk label, dengan
label Dapat mencakup, nama Simulasi dan/atau bermain
meminta dan
pendekdanseder asli dan nama dagang peran (role play) untuk Memilih
memberi informasi
hana, terkait obat, deskripsi, obat/makanan/ minuman yang
terkait
obat/makanan/ volume, bahan, cara sehat dan aman, menghindari
obat/makanan/
minuman menggunakan, cara efek negatif, dan mendapatkan
minuman
menyimpan, tanggal hasil terbaik(lisan).
kadaluarsa
- Portofolio (tulis)
Experimenting
Examples: - Projek (tulis) :
 Peserta didik
1. Take the bisadilakukanindividumau
membaca dan
medication as punkelompok
mengidentifikasi
directed drink berbagai informasi
syrup is yang tertera di label
recommended. If obat/makanan/
2x a day means minuman dengan
the medicine is menuliskan
taken every 12 informasi ke dalam
hours, if 3x a day, tabel analisis
means that
 Peserta didik
medication must
menuliskan
be taken every 8
identifikasi dari
hours. However if
obat/makanan/minu
the 4x a day,
man kedalam tabel
means the
yang sudah
medicine is taken
disedikan
every 6 hours.
Similarly with
rules drink Associating
to
before and after  Peserta didik
eating. mempelajari contoh
2. Always wash mempresentasikan
syrup spoon isi tabel, dan
before and after kemudian belajar
use, use a spoon menyampaikan
in dry state. secara lisan
3. Follow the dose
of the drug, if the Communicating
dose teaspoon  Peserta didik
means number of melakukan langkah-
5 ml, but the langkah yang sama
dosage yang telah dilakukan
 tablespoon which sebelumnya untuk
means 15 ml. mengamati label
4. Shake well before makanan dan
use, so that minuman yang ada
medicine is di lingkungan
mixed evenly. peserta didik
 Peserta didik
o Unsur Kebahasaan mempresentasikan
hasil analisis secara
- Istilah khusus terkait
lisan di depan
dengan produk.
kelompok lain
Foods:

Name of the product Creating

 Peserta didik
Description of the
berkelompok
product
mencaricontoh label

Ingredient yang ada disekitar

 Peserta didik
Content
menganalisis

Direction to use menggunakan tabel

yang sudah
Direction to store disediakan

Expiration date  Peserta didik

mempresentasikan
Drinks: hasil temuannya di
depan kelas
Name of the product
 Peserta didik saling
Description of the tanya jawab untuk
product menentukan
kegunaan
Ingredient
obat/makanan/minu
Content man tersebut
 Peserta didik
Direction to use
menuliskan
Direction to store permasalahan dalam
mempelajari materi
Expiration date
ini dalam jurnal
Medicines: belajar

Content

Dosage

Direction

Expiration date

Use

- Kalimat imperatif
Examples:
- Take the
medicines 3 time
a day.
- Shake well before
use.
- Tata bahasa: frasa
nominal untuk
menyebut benda, cara
menyebut
jumlah/ukuran

Protein 5g

Fat 2.2g

- Ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan

Ucapan:

Ingredient /ɪnˈgriː.di.ənt/

Expiration date
/ˌek.spɪˈreɪ.ʃ ə n

deɪt/

Dosage /ˈdəʊ.sɪdʒ/

Use /juːz/

Tekanan:

Ingredient : In’gredient

Expiration date :
Expi’ration ‘Date

Dosage ‘Dosage

Use : ‘Use

o Topik
Informasi tentang
obat/
makanan/minuman
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
Information about
medecine/food/drink
3.4 Membandingkan o Fungsi sosial Observing SPOKEN 16 JP When English
fungsi sosial, Bentuk pertanyaan
Mendapatkan hasil  Peserta didik Rings a Bell kelas
struktur teks, dan memperagakan dialog di depan
terbaik secara efektif disediakan video IX. Jakarta:
unsur kebahasaan kelas tentang
dan efisien, tentang procedure Kementrian
beberapa teks Obat/ makanan/ minuman sesui
menghindari text Pendidikan dan
prosedur lisan dan dengan fungsinya.
kerusakan, kecelakaan,  Peserta didik Kebudayaan.
tulis dengan A: I get a headache, I think I
dan pemborosan disediakan berbagai
memberi dan should take a medicine.
macam resep
meminta  Asking for What medicine should I
makanan atau
informasi terkait information about take?
minuman
resep makanan/ recipe of foods or B: Just take some aspirin. I
 Peserta didik
minuman dan drinks. think I have some. This.. take
disediakan buku
manual, pendek this one after you eat.
Getting the best result, resep makanan
dan sederhana,
avoiding accident and  Peserta didik
sesuai dengan  Tulisan
damage. disediakan
konteks Peserta didik mengisi soal
Struktur Teks procedure text
penggunaannya portofolio (tulis, projek (tulis) :
Dapat mencakup rumpang bisadilakukan individu maupun
4.4 Menangkap makna
- nama makanan,  Peserta didik kelompok
secara
minuman, disajikan dialog Contoh:
kontekstual
- alat, mesin, bahan, rumpang yang sudah Matching
terkait fungsi
aparatus yang disediakan
sosial, struktur
diperlukan, jawabannya 1. Something youtake if you get
teks, dan unsur
- cara memasak, ill.
kebahasaan teks
menggunakan dalam 2. You cannot eat this if you get
prosedur lisan Questioning
bentuk langkah- diare
dan tulis, sangat  Peserta didik
langkah kerja secara 3. You drink it to get calcium.
pendek dan mempertanyakan hal
berurutan 4. You take it if you got
sederhana, dalam – hal atau informasi
How to make a cup of headache
bentuk resep dan yang belum
coffee 5. A fruit that can give you a lot
manual diketahui tentang
Materials and of Vitamin C
beberapa teks
Ingredients
prosedur lisan dan
- 2 spoons of sugar a. Aspirin
tulis dengan
- one spoon of coffee b. Spicy foods
memberi dan
powder c. Orange
meminta informasi
- hot water d. Medicine
terkait resep
- a cup e. Milk
makanan/ minuman
- a spoon
Experimenting
How to Prepare Instant Noodle
Procedure :  Peserta didik
First of all, boil for about 450 ml
1. Prepare two spoons of menuliskan kembali
of water and wait until it is
sugar, a cup, hot water, langkah kerja dari
boiling.
one spoon of coffee video yang sudah
When the water have been boiling
powder, a spoon. disediakan
put the instant noodle in it then
2. Put one spoon of  Peserta didik stir it for about one minute.
coffee powder into the membaca dengan Next, leak it until the water
cup. suara lantang teks completely dry. And then add
3. Pour some hot water procedure text some cooking oil and mix it well.
into the cup.  Peserta didik After that, put it in a bowl and
4. Add 2 spoons of sugar melengkapi don’t forget to add its flavor, mix
into a cup of coffee procedure text it well. Next, add some soy sauce
5. Stir it well and the hot dengan kata yang and fried onion on it.
coffee is ready to drink telah disediakam Finally, the delicious fried
o Unsur Kebahasaan  Peserta didik noodle is ready to serve

- Kosa kata khusus melengkapi dialog

yang rumapang 15. What do we do after boil the
terkait dengan
dengan jawaban noodle?
produk
yang sudah A. To add cooking oil.
- Fragile
disediakan B. To leak the noodle.
- Right side up
C. To put noodle in a bowl.
- Handle with care
D. To add some soy sauce on it.
- Umbrella Associating
16.
- Customer care  Peserta didik
- Customer didektekan beberapa
17. The communicative objective of
Satisfaction resep makanan/
Procedure Text is …
- Vegetarian minuman oleh guru
A. To entertain the reader.
- Warning
 Peserta didik B. To explain how to do
- Frasa nominal untuk
menulis dengan something to the reader.
menyebut benda
tangan beberapa C. To describe something to the
- kata sambung first,
resep di buku reader.
next, then, finally.
catatan masing- D. To narrate something to the
- First, get a
masing reader
handful of chili
 Dengan
seeds. Make sure
menggunakan tabel,
you have already
peserta didik
dried it under the
menganalisis
sunlight.
struktur nomina
- Second, make
yang digunakan
small hole on the
untuk menyebutkan
soil by using the
benda-benda
small spade and
 Peserta didik
put the seeds on it
menyusun paragraf
then close with
acak procedure text
soil. Make sure to
menjadi paragraf
put it on the open
padu
area
- Next, for Communicating
wait
several day until  Dengan cara yang
it come out the sama, peserta didik
sprout menganalisis
- Finally, take the struktur kalimat
sprout off the soil yang menyebutkan
and put it on the langkah kerja
vessel which full  Peserta didik saling
of soil and bertanya jawab
compost. The tentang struktur
sprout will grow kalimat yang
bigger and yield dianalisi dari teks
us some fresh prosedur
chilies. Make  Peserta didik
sure to watering
 the plant mencari imperative
regularly. verb dalam teks
- Ucapan, tekanan yang sudah
kata, intonasi, ejaan, disediakan
tanda baca, dan  Peserta didik
tulisan tangan menentukan arti dari
Ucapan verba tersebut,
Agree /əˈgriː/ kemudian
Idea /aɪˈdɪə/ membandingkannya
Doubt /daʊt/ dengan peserta didik
yang lain
Tekanan kata
Su’ppose
Creating
‘Absolutely
 Peserta didik
E’xactly
menyalin resep
makanan/minuman
o Topik
dari buku resep
Resep dengan ditulis
makanan/minuman, tangan dan
manual peralatan yang kemudian ditempel
terkait dengan di dinding kelas atau
kehidupan peserta majalah dinding
didik yang dapat
 Peserta didik
menumbuhkan perilaku
membuat procedure
yang termuat di KI
text tentang hal yang
Attitude and activities sederhana yang ada
in school, house, and di lingkungannya
surroundings  Peserta didik
mempraktikan
procedure text di
depan kelas
 Peserta didik yang
lain memperhatikan
langkah kerjanya,
dan memberikan
komentar
 Peserta didik
menuliskan
permasalahan dalam
mempelajari materi
ini dalam jurnal
belajar.

3.5 Menerapkan Fungsi sosial Observing Pengetahuan: 16 JP When English

fungsi sosial, Tertulis membaca dan menulis
Mendeskripsikan,  Peserta didik Rings a Bell kelas
struktur teks, dan melaporkan, disajikan dialog teks yang menuntut pemahaman IX. Jakarta:
unsur kebahasaan dan kemampuan menghasilkan
menjelaskan tentang tindakan Kementrian
teks interaksi teks yang di dalamnya termasuk
memberi dan Pendidikan dan
To communicate
transaksional tindakan Mendeskripsikan,
meminta informasi Kebudayaan.
activities in progress at
lisan dan tulis melaporkan, menjelaskan
terkait keadaan/
the time of speaking, at https://m.youtube.c
 yang melibatkan one point of time in the tindakan/kegiatan/ kejadian present dan future. om/watch?v=H6gT
tindakan memberi past, and at one point kejadian yang pZ-7a4I
- Portofolio (tulis)
dan meminta of time in the future, in sedang dilakukan/
- Projek (tulis)
informasi terkait order to share the terjadi pada saat
:bisadilakukanindividuma
keadaan/ information with others ini, waktu lampau,
upunkelompok
tindakan/kegiatan and to give an dan waktu yang
- Lisan : Tanya jawab
/ kejadian yang explanation akan datang
sedang dilakukan/  Peserta didik
o Struktur teks
terjadi pada saat disajikan dialog
- Memulai Keterampilan:
ini, waktu rumpang tentang
- Menanggapi - Unjuk kerja
lampau, dan tindakan memberi
(diharapkan/di luar Simulasi dan/atau bermain
waktu yang akan dan meminta
dugaan) peran (role play) untuk
datang, sesuai informasi terkait Mendeskripsikan, melaporkan,
dengan konteks keadaan/
Sera : What are you menjelaskan kejadian present
penggunaannya tindakan/kegiatan/
doing ? dan future (lisan).
(perhatikan unsur kejadian yang
Nick : I’m studying - Portofolio (tulis)
kebahasaan sedang dilakukan/
English. - Projek (tulis) :
present terjadi pada saat
bisadilakukanindividumau
continuous, past ini, waktu lampau,
Louis : What were punkelompok
continuous, dan waktu yang
you doing when I call
will+continuous) akan datang
you last night ?
4.5 Menyusun teks Make dialogue based on
Tom : I was helping  Peserta didik
interaksi stersebutation
my mom prepare the disajikan dialog
transaksional rumpang dengan Example:
dinner.
lisan dan tulis jawaban yang
sangat pendek sudah disediakan 1. Talk to eni / tomorrow
Nick : What will you
dan sederhana tentang tindakan A: when will you be talking
be doing to celebrate
yang melibatkan memberi dan to Eni?
your birthday next
tindakan meminta informasi B: I will be talking to her
month ?
memberi dan terkait keadaan/ tomorrow.
Sera : I will be
meminta tindakan/kegiatan/
inviting all of my
informasi terkait kejadian yang
friends. Exercise
keadaan/ sedang dilakukan/
1. Do the test / the week
tindakan/kegiatan terjadi pada saat
o Unsur kebahasaan after next
/kejadian yang ini, waktu lampau,
- Kalimat deklaratif 2. Have lunch / in an hour
sedang dilakukan/ dan waktu yang
dan interogative 3. Wear the jacket / this
terjadi pada saat akan datang
dalam present evening
ini, waktu  Peserta didik
continuous tense,
lampau, dan disediakan teks
past continuous, dan Short essay
waktu yang akan singkat tentang
continuous dengan
datang, dengan penggunaan
modal will.
memperhatikan Where ___ (was/were) you
present
o She is singing a
fungsisosial, continuous, past meeting your client at 10 o’clock
song on the stage.
struktur teks, dan yesterday?
continuous,
o I was taking a
unsur kebahasaan will+continuous
shower when she
yang benar dan
came last night.  Peserta didik My sister and I ___ (was/were)
sesuai konteks
o I will be going to disajikan daftar walking on the beach at 5 pm last

the cinema verba week.

tomorrow.
o Is she singing a At 7 this morning he ___ (was
 song on the stage Questioning eating/is eating) breakfast with
? his kids.
 Peserta didik
o What were you mempertanyakan
doing when she hal – hal atau The fire alarm rang ___
came last night ?
informasi yang (while/when) the boarding school
belum diketahui students were sleeping.
- Klausa adverbial
tentang tulis yang
dengan kata melibatkan
sambung when... , tindakan memberi
while... dan meminta
o I was studying informasi terkait
English when she keadaan/
came last night. tindakan/kegiatan/
o She was coming kejadian yang
to my house sedang dilakukan/
when I went out terjadi pada saat
to the ini, waktu lampau,
supermarket. dan waktu yang
o I was reading a akan datang
novel while my
mother preparing
Experimenting
for dinner.
o Nick was  Peserta didik

washing her membaca,

motorcycle while menirukan dialog

his father reading yang sudah

the newspaper. disediakan

 Peserta didik
- Nomina singular dan melengkapi dialog
plural dengan atau yang rumpang
tanpa a, the, this, dengan jawaban
those, my, their, dsb. yang tepat
o She was  Peserta didik
sweeping the melengkapi dialog
floor when the yang rumpang
courier came. dengan jawaban
o I was finishing yang sudah
this assignment disediakan
while my brother  Peserta didik
watching the melengkapi verba
movie last night. dengan bentuk
o I am buying infinite, past form,
those stuff. to, and v-ing
menggambil kata
- Ucapan, tekanan kata, dari teks yang
intonasi, ejaan, tanda sudah disediakan
baca, dan tulisan
tangan
Associating
Ucapan
 Peserta didik
Working /ˈwɜː.kɪŋ/ mengidentifikasi
Heating /ˈhiː.tɪŋ/ kalimat
kebahasaan
Waiting /weɪ.tɪŋ/
present
Tekanan kata
continuous, past
‘Going continuous,

At’tending will+continuous
pada dialog yang
‘Trying
sudah disediakan
Intonasi
 Peserta didik
What time will you be mencari perbedaan
home? dari tenses yang

I’ll be home when you ditemukan dalam

are. dialog tersebut

 Peserta didik
o Topik
menuliskan hasil
Keadaan/tindakan/kegi
identifikasinya
atan/kejadian di rumah,
dalam tabel
sekolah, dan
perbedaan
lingkungan sekitar
Communicating
peserta didik, yang
dapat menumbuhkan  Peserta didik

perilaku yang termuat saling bertanya

di KI jawab hasil
identifikasi yang
Situation/ act/ event/
telah ditemukan
accident at home,
 Peserta didik
school, at surrounding
mempresentasikan
area.
hasil diskusinya di
depan kelas
 Peserta didik dan
guru menemukan
rumus tenses yang
sedang dibahas
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang
kegiatan/peristiwa
yang sedang
berlangsung pada
saat ini, satu titik
waktu di masa
lampau dan di
waktu yang akan
datang yang
disebutkan dalam
teks lain lagi
Creating
 Peserta didik
mengumpulkan
informasi tentang
 kesibukan
beberapa orang
dalam teks-teks
pendek dan
sederhana dengan
menyebutkan apa
yang sedang
dilakukan saat ini,
pada satu titikdi
waktu lampau dan
yang akan datang
 Peserta didik
menempelkan
karyanya di
dinding kelas atau
majalah dinding
 Peserta didik
menyusun teks
sederhana yang
menyebutkan apa
yang sedang
dilakukan saat ini,
pada satu titik di
waktu lampau dan
yang akan datang
 Peserta didik
menuliskan
permasalahan
dalam mempelajari
materi ini dalam
jurnal belajar.

3.6 Menerapkan o Fungsi sosial Observing Pengetahuan: 16 JP When English

fungsi sosial, Mendeskripsikan,  Peserta didik - Tertulis membaca dan Rings a Bell kelas
struktur teks, dan melaporkan, disediakan dialog menulis teks yang IX. Jakarta:
unsur kebahasaan menjelaskan. tentang tindakan menuntut pemahaman dan Kementrian
teks interaksi memberi dan kemampuan menghasilkan Pendidikan dan
transaksional Asking for information teks yang di dalamnya
meminta informasi Kebudayaan.
lisan dan tulis about activity that have termasuk tindakan
terkait keadaan/
yang melibatkan or had happened. Mendeskripsikan,
tindakan/kegiatan/
tindakan memberi kejadian yang sudah/ melaporkan,
dan meminta menjelaskanpast event
o Struktur teks telah
informasi terkait dilakukan/terjadi di - Portofolio (tulis)
- Memulai
keadaan/ waktu lampau - Projek (tulis)
- Menanggapi
tindakan/kegiatan dikaitkan dengan :bisadilakukanindividuma
(diharapkan/di luar
/ kejadian yang keadaan sekarang, upunkelompok
dugaan)
sudah/ telah tanpa menyebutkan - Lisan : Tanya jawab
Nick : Have you
dilakukan/terjadi waktu terjadinya
submit your
di waktu lampau secara spesifik
assignment ?
dikaitkan dengan Keterampilan:
 keadaan sekarang, Sera : Yes, I have
tanpa submitted it.
menyebutkan
waktu terjadinya Louis : Can you
secara spesifik, recommend the most
sesuai dengan delicious restaurant in
konteks this town ?
penggunaannya Jack :Of course. I
(perhatikan unsur have visited all of
kebahasaan them.
present perfect
tense) o Unsur kebahasaan
4.6 Menyusun teks - Kalimat deklaratif
interaksi dan interogative
transaksional dalam present perfect
lisan dan tulis tense.
sangat pendek o I have done my
dan sederhana assignment an  Peserta didik
yang melibatkan our ago.
tindakan o She has called
memberi dan you three times.
meminta o He has lived in  Peserta didik
informasi terkait Jakarta for two
dengan years..
keadaan/tindakan/ - Kata sambung: since,
kegiatan/ kejadian for; kata penunjuk
yang sudah/telah waktu now
dilakukan/ terjadi o I never see her
di waktu lampau since she moved
dikaitkan dengan to Jogja.
keadaan sekarang, o She spent her
tanpa holiday last
menyebutkan summer for a
waktu terjadinya week.
secara spesifik,
dengan - Nomina singular dan
memperhatikan plural dengan atau
fungsi sosial, tanpa a, the, this,
struktur teks, dan those, my, their, dsb.
unsur kebahasaan o They spent their
Questioning
yang benar dan holiday in Korea.
sesuai konteks  Peserta didik
o He has punished
by the teacher.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
Ucapan:
Have /hæv/
 Peserta didik - Unjuk kerja
disediakan dialog Simulasi dan/atau bermain
rumpang tentang peran (role play) untuk
tindakan memberi Mendeskripsikan, melaporkan,
dan meminta menjelaskanpast event (lisan).
informasi terkait - Portofolio (tulis)
keadaan/ - Projek (tulis) :
tindakan/kegiatan/ bisadilakukanindividumau
kejadian yang sudah/ punkelompok
telah
dilakukan/terjadi di We have ... in Bandung for
waktu lampau several years.
dikaitkan dengan a. Live
keadaan sekarang, b. Living
tanpa menyebutkan c. Lives
waktu terjadinya d. Lived
secara spesifik
Bagas: you look unhappy, Nata.
disediakan tebel What’s the problem?
tentang verba yang Nata: my father .. his job.
harus dilengkapi a. Has just lost
b. Have just lost
c. Losing
disajikan teks
d. Loses
pendek tentang
tindakan memberi
They .... Surabaya
dan meminta
a. Has visit
informasi terkait
b. Has visited
keadaan/
c. Have visited
tindakan/kegiatan/
d. Will visiting
kejadian yang sudah/
telah
Budi .... in Bandung since 2010
dilakukan/terjadi di
a. Has live
waktu lampau
b. Has lived
dikaitkan dengan
c. Have lived
keadaan sekarang,
d. Living
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
--- have studied English
secara spesifik
a. My friend
b. My mother
c. My friend and i
d. Budi’s friend
mempertanyakan hal
– hal atau informasi
I .... in the restaurant.
yang belum
a. Have been
diketahui tentang
b. Has
tindakan memberi
c. Had
dan meminta
d. Have
informasi terkait
keadaan/
 tindakan/kegiatan/
Had /hæd/
kejadian yang sudah/
Tekanan: telah
dilakukan/terjadi di
Have : ‘Have
waktu lampau
Had: ‘Had dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
Intonasi tanpa menyebutkan
You haven’t done your waktu terjadinya
homework. secara spesifik

o Topik
Experimenting
Keadaan/tindakan/
 Peserta didik
kegiatan/kejadian di
membaca,
rumah, sekolah, dan
menirukan, dan
lingkungan sekitar
memperagakan
peserta didikyang dapat
dialog yang sudah
menumbuhkanperilaku
disediakan
yang termuat di KI
 Peserta didik
Activities at school, at membaca dan
home, or surroundings. mencermati teks-
teks pendek dan
sederhana tentang
beberapa kejadian,
kegiatan yang terjadi
di masa lampau
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik
 Peserta didik
melengkapi dialog
rumpang yang sudah
disediakan
Associating
 Peserta didik
melengkapi kalimat
dengan jawaban
berupa ungkapan-
ungkapan yang
diambil teks
 Peserta didik
melengkapi tabel
dengan verba to-,
present, past, dan
after have
 Peserta didik
menentukan moment
related to the action
dari dialog yang
 sudah disediakan

Communicating
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang
kegiatan/peristiwa di
waktu lampau tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara
spesifik yang
mereka dan anggota
keluarga atau
temannya alami
 Peserta didik
mengumpulkan
informasi tentang
untuk membuat teks-
teks pendek dan
sederhana
 Peserta didik saling
mempresentasikan,
menyimak dan
bertanya jawab
tentang teks masing-
masing dengan
teman-temannya,
secara lisan, dengan
ucapan dan tekanan
kata yang benar
 Peserta didik
menentukan rumus
dari present perfect
tense dari contoh –
contoh yang sudah
disediakan

Creating
 Peserta didik
menyusun teks
sederhana dengan
tema yang sudah
ditentukan oleh guru
dengan
memperhatikan
present perfect tense
 Peserta didik
membacakan dengan
lantang teks yang
sudah dibuat di

3.7Membandingkan Fungsi sosial
fungsi sosial,
Mendapatkan/memberi
struktur teks, dan
kan hiburan,
unsur kebahasaan
mengambil teladan
beberapa teks
nilai-nilai luhur
naratif lisan dan
tulis dengan  Asking information
memberi dan about fairytales.
meminta
To get moral lesson.
informasi terkait
fairytales, pendek
dan sederhana, o Struktur teks
sesuai dengan Dapat mencakup:
konteks - Orientasi
penggunaannya
- Evaluasi
4.7 Menangkapmakna
- Krisis
secara
- Resolusi
kontekstual
- Reorientasi
terkait fungsi
sosial, struktur
One day, a rat walked
teks, dan unsur
past a lion sleeping in a
kebahasaan teks
deep forest. Just then, the
naratif, lisan
lion woke up and saw the
dan tulis, sangat
rat. He caught it with his
pendek dan paw. “What a tasty
sederhana, meal!” he said. “Mr.
terkait fairy Lion, King of the forest,”
tales cried the rat, “please
have pity on me. I’m too
small to make a good
meal for you. If you’ll let
me go, I shall always be
grateful to you. Perhaps
one day I shall be able to
repay your kindness.”
The lion laughed, “How
depan kelas
 Peserta didik saling
bertanya tentang
teks yang mereka
susun untuk
menegtahui
kesalahan tulisan
atau ejaan
 Peserta didik
menuliskan
permasalahan dalam
mempelajari materi
ini dalam jurnal
belajar.
Observing Pengetahuan: 20 JP When English
Tertulis membaca dan menulis
 Peserta didik Rings a Bell kelas
teks yang menuntut pemahaman
disediakan video IX. Jakarta:
dan kemampuan menghasilkan
tentang tentang Kementrian
teks yang di dalamnya termasuk
fairytales Pendidikan dan
tindakan
 Peserta didik Kebudayaan.
Mendapatkan/memberikan
disediakan beberapa
hiburan, mengambil teladan
teks tentang
nilai-nilai luhur https://m.youtube.c
fairytales
om/watch?v=pn4-
 Peserta didik - Portofolio (tulis)
0TssJOg
disediakan teks - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma
naratif rumpang
upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab
Questioning
 Peserta didik
mempertanyakan hal
Keterampilan:
– hal atau informasi
- Unjuk kerja
yang belum
Simulasi dan/atau bermain
diketahui tentang
peran (role play) untuk
beberapa teks naratif
Mendapatkan/memberikan
lisan dan tulis
hiburan, mengambil teladan
dengan memberi dan
nilai-nilai luhur(lisan).
meminta informasi
- Portofolio (tulis)
terkait fairytales
- Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau
Experimenting
punkelompok
 Peserta didik
menonton video
One day while a mousedeer was
yang sudah
walking in the forest, he saw a
disediakan
big, black snake sleeping under
 Peserta didik the tree. When he saw the snake,
menuliskan kembali the mouse deer was frightened.
cerita yang ada pada When he wanted to run away
video from the snake, he suddenly fell
can you ever repay me?”  Peserta didik on top of a tiger which was
But as he was not menyimak cerita sleeping not far from the snake.
feeling very hungry, he yang dibacakan guru The tiger woke up and took hold
let the rat go. of the mousedeer. He told the the
 Peserta didik
The next day, the rat mousedeer that he was going to
membaca kembali
cerita fairytales yang eat him for lunch. “Please don’t
heard a loud noise int
forest. eat me now,” said the mousedeer.
sudah dibacakan
He ran to see what it “I have something important to
oleh guru
was. It was the lion. He do.”
had fallen into a hole in “Look,” said the
Associating
the ground and was mousedeer. “That is the king’s
caught in a rope net.  Peserta didik belt. He asked me to stay here and
The lion looked up and mempelajari cara watch it while he was away in the
saw the rat. membacakan forest”. The tiger looked at the
“Mr. Rat,” he called dongeng secara snake and said, “That is a
out, “Mr. Rat, please dengan menyimak beautiful belt. I need a belt like
jump down and help dan meniru guru that. Can I wear it?” he asked the
me.” The rat jumped membaca cerita mousedeer.
down into the hole  Peserta didik “Oh all right,” said the
quickly. He started to menyebutkan bagian mousedeer. So he picked up the
bite through the rope net. – bagian yang ada snake and winded it around the
The lion was soon able to pada teks fairytales tiger. Then the snake woke up
climb out of the hole.  Peserta didik and saw the tiger. The snake
“Mr/ Lion,” Said the rat, menentukan pesan twisted itself and tighter and
“yesterday you were very yang terkandung tighter, until the tiger couldn’t
proud.” dari cerita yang breathe. The tiger asked the
You tought I was small sudah disediakan mousedeer to help him. But the
and helpless. “Today, I  Peserta didik mousedeer turned and ran away
was able to save your menentukan unsur – into the forest.
life. I hope you will unsur dalam cerita 21. What did a snake look like?
never forget that, (tokoh, latar, a. Big
although you are big and karakter, dll) b. Black
strong even someone as c. Long
 Peserta didik
small as I can help you. d. Big and black
melengkapi cerita
One day while a 22. Who wanted to eat the
rumpang dengan
mousedeer was walking mousedeer?
menentukan ending
in the forest, he saw a a. The snake
sendiri (happy
big, black snake sleeping b. The tiger
ending or sad
under the tree. When he c. The snake and the tiger
ending)
saw the snake, the mouse d. The big black snake
deer was frightened. 23. Where was the tiger sleeping?
Communicating
When he wanted to run a. In the middle of the forest.
away from the snake, he  Peserta didik b. Next to the mousedeer’s house.
suddenly fell on top of a melengkapi kalimatc. Near the black snake sleeping
tiger which was sleeping dengan berdasar under the tree.
not far from the snake. pada cerita yang d. Far away from the place where
The tiger woke up and sudah disediakan the mousedeer fell.
took hold of the  Peserta didik 24. Why did the mousedeer trick the
mousedeer. He told the membaca cerita baru tiger by saying that the snake was
the mousedeer that he dan saling bertanya a king’s belt?
was going to eat him for jawab dengan temana. The mousedeer liked to trick
lunch. “Please don’t eat tentang isi dari cerita other animals.
me now,” said the tersebut b. The mousedeer was a clever
mousedeer. “I have  Peserta didik animals.
something important to menulis ringkasan c. The tiger wanted to eat him.
do.” dari cerita tersebut d. The tiger wanted to wear it.
“Look,” said
the  Peserta didik 25. After reading this story, we can
mousedeer. “That is the learn that .....
membacakan
king’s belt. He asked me ringkasan dengan a. We have to behave like the
to stay here and watch it suara nyaring dalam mousedeer
while he was away in the kelompok masing- b. We have to find a way to save
forest”. The tiger looked ourselves from danger
masing
at the snake and said, c. Sleeping black snake was a
 Peserta didik
“That is a beautiful belt. I dangerous animal
mengidentifikasi
need a belt like that. Can d. We have to be careful with the
tenses yang
I wear it?” he asked the mousedeer
digunakan dalam
mousedeer.
teks naratif
“Oh all right,” said the
mousedeer. So he picked
up the snake and winded Creating Read the letter carefully and
it around the tiger. Then  Peserta didik answer the questions no. 26 to
the snake woke up and menyusun cerita 29
saw the tiger. The snake singkat tentang teks The Proud Lion
twisted itself and tighter naratif One day, a rat walked
and tighter, until the tiger  Peserta didik past a lion sleeping in a deep
couldn’t breathe. The menemukan tense forest. Just then, the lion woke up
tiger asked the yang digunakan and saw the rat. He caught it with
mousedeer to help him. dalam teks naratif his paw.
But the mousedeer  Peserta didik “What a tasty meal!” he
turned and ran away into menuliskan said.
the forest. permasalahan dalam “Mr. Lion, King of the
mempelajari materi forest,” cried the rat, “please have
o Unsur kebahasaan ini dalam jurnal pity on me. I’m too small to make
- Kalimat deklaratif belajar. a good meal for you. If you’ll let

dan interogatif me go, I shall always be grateful

dalam simple past to you. Perhaps one day I shall be
tense able to repay your kindness.”
o The princess The lion laughed, “How
rejected his can you ever repay me?”
marriage But as he was not
proposal. feeling very hungry, he let the rat
o The dear then ran go.
off to the forest The next day, the rat
after the cage heard a loud noise int forest.
open. He ran to see what it
o Did the prince was. It was the lion. He had fallen
when to the party into a hole in the ground and was

? caught in a rope net.

The lion looked up and

- Frasa adverbia: a saw the rat.

 long time ago, once “Mr. Rat,” he called
upon a time, in the out, “Mr. Rat, please jump down
end, happily ever and help me.”
after. The rat jumped down
E.g : into the hole quickly. He started
o A long time ago, to bite through the rope net. The
there was a lion was soon able to climb out of
beautiful the hole.
princess. “Mr/ Lion,” Said the
o Once upon a rat, “yesterday you were very
time, there is a proud.”
lake in the center You tought I was small
of the village. and helpless. “Today, I was able
o In the end, the to save your life. I hope you will
witch was died never forget that, although you
and the prince are big and strong even someone
saved. as small as I can help you.”
o They were lived 26. The above text is written to .....
happily ever a. Describe something important
after. b. Inform about a good event
c. Amuse the readers
- Nomina singular d. Criticize certain persons
dan plural dengan 27. The last paragraph shows ..... of
atau tanpa a, the, the problem.
this, those, my, their, a. The solution
dsb. b. The evaluation
- Ucapan, tekanan c. The description
kata, intonasi, ejaan, d. The recommendation
tanda baca, dan 28. The rat said: “ ..... I hope you
tulisan tangan will never forget that .....”
What does that refer to?
Ucapan:
a. Lion’s pride

Was /wɒz/ b. Fallen into the hole

c. Saved the Lion’s life
Were /wɜː r / d. Let the rat go
29. You thought I was small and
Tekanan:
helpless.
Was : ‘Was Helpless has the same meaning
with .....
Were: ‘Were
a. Can help
Intonasi: b. May help
c. Be able to help
It was fun
d. Not be able to help

He was pretty good.

Topik
Cerita yang
memberikan
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku
 yang termuat di KI

Stories which give a

good example.

3.8 Menerapkan Fungsi sosial Observing Pengetahuan: 8 JP When English

fungsi sosial, Mendeskripsikan,  Peserta didik - Tertulis membaca dan Rings a Bell kelas
struktur teks, dan memaparkan secara disediakan teks menulis teks yang IX. Jakarta:
unsur kebahasaan obyektif tentang tindakan menuntut pemahaman dan Kementrian
teks interaksi memberi dan kemampuan Pendidikan dan
transaksional  Describing menghasilkan teks yang di
meminta informasi Kebudayaan.
lisan dan tulis object(Using passive dalamnya termasuk
terkait keadaan/
yang melibatkan Voice) tindakan
tindakan/kegiatan/
tindakan memberi kejadian tanpa perlu Mendeskripsikan,
To say or write what
dan meminta menyebutkan memaparkan secara
someone or something is
informasi terkait pelakunya sesuai obyektif.
like.
keadaan/ dengan konteks - Portofolio (tulis)
o Struktur teks
tindakan/kegiatan penggunaannya. - Projek (tulis)
- Memulai :bisadilakukanindividuma
/ kejadian tanpa  Peserta didik
- Menanggapi upunkelompok
perlu disediakan dialog
(diharapkan/di luar - Lisan : Tanya jawab
menyebutkan tentang tindakan
dugaan)
pelakunya sesuai memberi dan
dengan konteks meminta informasi
Jane: Who is asked to Keterampilan:
penggunaannya. terkait keadaan/
go to
(perhatikan unsur - Unjuk kerja
tindakan/kegiatan/
counseling
kebahasaan Simulasi dan/atau bermain
kejadian tanpa perlu
room?
passive voice) peran (role play) untuk
menyebutkan
Paul: No one is asked
4.8 Menyusun teks Mendeskripsikan, memaparkan
pelakunya sesuai
to goto the
interaksi secara obyektif(lisan).
dengan konteks
counseling
transaksional penggunaannya. - Portofolio (tulis)
room.
lisan dan tulis - Projek (tulis) :
 Peserta didik
sangat pendek bisadilakukanindividumau
 Unsur kebahasaan disediakan dialog
dan sederhana punkelompok
- Kalimat deklaratif rumpang tentang
yang melibatkan
dan interogatif tindakan memberi
tindakan
dalam passive voice dan meminta Change to the passive form
memberi dan informasi terkait 1. Hendra kicks the ball over
meminta
(+) The fish has keadaan/ there.
informasi terkait
eaten by the cat. tindakan/kegiatan/ 2. He doesn’t drink the juice
keadaan/
(-) The fish has not kejadian tanpa perlu 3. Rere gave the magazine to
tindakan/kegiatan
eaten by The cat. menyebutkan us
/ kejadian tanpa
(?) Has the fish pelakunya sesuai
perlu
eaten by thecat? dengan konteks
menyebutkan Change to the active form
penggunaannya.
pelakunya dengan 1. The motorcycle is
- Preposisi by  Peserta didik
memperhatikan repaired by the man
disediakan tabel
fungsi sosial, 2. Our grandmother is
The bycicle was daftar verba
struktur teks dan visited
rode by me Questioning
unsur kebahasaan 3. This plant is watered by
yang benar dan  Peserta didik me everyday.
- Nomina singular mempertanyakan hal
sesuai konteks. 4. My money is always taken
dan plural dengan – hal atau informasi
(perhatikan unsur by John at school.
atau tanpa a, the, yang belum
kebahasaan this, those, my, their, diketahui tentang
passive voice) dsb. tindakan memberi
dan meminta
- A car has bought informasi terkait
by my father keadaan/
- The students were tindakan/kegiatan/
given a test by the kejadian tanpa perlu
teacher. menyebutkan
- My book was left pelakunya sesuai
in the class. dengan konteks
penggunaannya
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, Experimenting
tanda baca, dan
 Peserta didik
tulisan tangan.
membaca teks yang
sudah disediakan

Ucapan: tentang makanan

khas
Describe /dɪˈskraɪb/
 Peserta didik

Made /meɪd/ melengkapi kalimat

dengan jawaban
By /baɪ/ berupa ungkapan-
ungkapan yang
Tekanan:
diambil teks
Describe : Des’cribe  Peserta didik
melengkapi kalimat
Made : ‘Made
rumpang
By: ‘By  Peserta didik
mengeidentifikasi
Intonasi:
verba yang terdapat
They were caught by the
pada teks sudah
police patrol.
disediakan

Topik
Associating
Hasil kerajinan,
 Peserta didik
makanan, dsb. yang
mengumpulkan
sangat dikenal yang
informasi tentang
dapat menumbuhkan
beberapa benda yang
perilaku yang termuat
dideskripsikan
di KI.
dengan banyak
Handy craft, foods, etc.
menggunakan
kalimat pasif
 Peserta didik
menuliskan verba to-
, present, past, dan
passive voice
kedalam tabel

Communicating
  Peserta didik saling
mempresentasikan,
menyimak dan
bertanya jawab
tentang teks masing-
masing dengan
teman-temannya,
secara lisan

Creating
 Peserta didik
menyusun dialog
tentang passive
voice
 Peserta didik
menyusun teks
tenatng makanan
atau kerajinan
tangan favorit
dengan unsur
passive voice
 Peserta didik
menuliskan
permasalahan dalam
mempelajari materi
ini dalam jurnal
belajar.

3.9 Membandingkan o Fungsi sosial Observing Pengetahuan: 8 JP When English

fungsi sosial, Mempresentasikan  Peserta didik - Tertulis membaca dan menulis Rings a Bell kelas
struktur teks, dan pengetahuan umum disajikan video teks yang menuntut IX. Jakarta:
unsur kebahasaan tentang orang, benda, tentang teks report pemahaman dan kemampuan Kementrian
beberapa teks binatang, fenomena tentang orang, menghasilkan teks yang di Pendidikan dan
information report sosial, dan fenomena benda, binatang, dalamnya termasuk tindakan Kebudayaan.
lisan dan tulis alam, secara ilmiah dan fenomena sosial, dan Mempresentasikan
dengan memberi obyektif fenomena alam pengetahuan umum tentang
dan meminta orang, benda, binatang
 Peserta didik
informasi terkait Present general fenomena sosial, dan
disediakan beberapa
mata pelajaran knowledge about fenomena alam, secara ilmiah
teks report tentang
lain di Kelas IX, things, animals, people, dan obyektif
orang, benda,
pendek dan etc. - Portofolio (tulis)
binatang, fenomena
sederhana, sesuai - Projek (tulis)
sosial, dan fenomena
dengan konteks :bisadilakukanindividuma
o Struktur teks alam
penggunaannya upunkelompok
Dapat mencakup:  Peserta didik
4.9. Teks Information - Lisan : Tanya jawab
- jenis, golongan, disedikan tabel fakta
Report yang harus
spesies dari obyek
4.9.1 dilengkapi
secara umum Keterampilan:
Menangkapmakn berdasarkan isi teks
- Unjuk kerja
a secara
A: Do you like to  Peserta didik
Simulasi dan/atau bermain
kontekstual
study mathematics? disajikan gambar –
 terkait fungsi B: Yes I d. It’s
sosial, struktur interesting, right?
teks, dan unsur A: I don’t think so.
kebahasaan teks Mathematics is
information difficult and
report lisan dan confusing.
tulis, sangat
pendek dan - unsur-unsur rincian
sederhana, terkait deskripsi tentang
topik yang obyek pada umumnya
tercakup dalam
mata pelajaran Wood
lain di Kelas IX Wood is a natural
4.9.2 Menyusun teks material. It comes from
information report the trunks and branches
lisan dan tulis, of trees. Different trees
sangat pendek produce different kinds
dan sederhana, of wood. Some woods,
terkait topik yang such as oak, are very
tercakup dalam hard. Others, such as
mata pelajaran blasa, are very soft.
lain di Kelas IX, Most woods are light
dengan enough to float
memperhatikan some, such as ebony,  Peserta didik
fungsi sosial, sink. Wood has
struktur teks, dan distinctive smell. When
unsur kebahasaan, you hit it with
secara benar dan hammer, it has
sesuai konteks distinctive sound.
Some woods, such
as ebony, are so hard
that it is
impossible to saw or
knock a nail into them.
Balsa wood is so soft
you can easily break it
with your fingers.
Different woods
chosen to make different
types of furntersebutre,
depending on
strong the furntersebutre
needs to be.
o Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam
simple present tense
dan passive voice
gambar binatang peran (role play) untuk
 Peserta didik Mempresentasikan pengetahuan
disajikan teks report umum tentang orang, benda,
rumpang yang binatang, fenomena sosial, dan
disertai jawaban fenomena alam, secara ilmiah
secara acak dan obyektif(lisan).
- Portofolio (tulis)
Questioning - Projek (tulis) :
 Peserta didik bisadilakukanindividumau
mempertanyakan hal punkelompok
– hal atau informasi
yang belum KOMODO DRAGON
diketahui tentang The Komodo Dragon is the
teks information world’s biggest lizard. It is a
report lisan dan tulis reptile, a cold-blooded animal. It
dengan memberi dan is diurnal, most active during the
meminta informasi day. The Komodo Dragon is a
terkait mata fast runner; it can run up to 11
pelajaran lain di mph (18 kph). It is also a good
Kelas IX tree climber and swimmer.
The Komodo Dragon’s
scientific name is Varanus
but Experimenting
komodoensis. It is in danger of
extinction because of habitat lost.
a mengamati video
Its life span is about 20 years.
yang sudah
Komodo Dragons live on
a disedikan
islands in Indonesia, including the
a  Peserta didik
island of Komodo. They live in
membaca beberapa
hot, humid, grassy lowlands and
teks information
in rainforests.
report dengan
The Komodo Dragon is about
almost lantang di depan
9 feet (2.8 m) long, but can get up
kelas
to 10 feet (3 m) long and weighs
 Peserta didik up to 300 pounds (135 kg). It has
menyebutkan ciri – large jaws, four short legs, and
ciri khas binatang fivetoed feet with sharp claws.
pada gambar yang The tail is longer than the body. It
are
sudah disediakan senses chemicals with a long,
 Peserta didik yellow, forked tongue.
melengkapi teks
how
report rumpang
dengan jawaban 33. The topic of the text above is …
yang sudah A. Komodo Dragon is cold
disediakan blooded animal.
B. Komodo Dragon is a fast
runner.
Associating
C. Komodo Dragon is the
 Peserta didik
Wold’s biggest lizard.
menganalisis
D. Komodo Dragon is a good
identifikasi fakta –
tree climber.
 fakta yang terdapat
She is a doctor.
dalam teks seperti

Is she a doctor? species, habitat, 34. According to the text above,

habit, physical Komodo Dragon live in a …….
Grass was eaten by characteristics, place.
elephant. emotional A. cool
characteristics dan B. dry
Was elephant eaten
functions. C. sandy
the grass?
 Peserta didik D. humid
mencari informasi
- Nomina singular dan
lain di buku atau 35. The communicative objective of
plural dengan atau
internet tentang procedure text is …
tanpa a, the, this,
gambar binatang A. to give information to the
those, my, their, dsb.
yang sudah reader.
She is a doctor. disediakan B. to entertain the reader.
C. to describe something to the
 Peserta didik
Is she a docter?
reader.
menuliskan hasil
Grass was eaten by D. to explain how to do
informasi dalam
elephant. something
bentuk teks report

Was elephant eaten 36. The communicative objective of

the grass? Communicating
report text is …
 Peserta didik A. to give information to the
- Ucapan, tekanan kata, bertanya jawab reader.
intonasi, ejaan, tanda tentang beberapa B. to entertain the reader.
baca, dan tulisan teks lain lagi dengan C. to describe something to the
tangan topik yang berbeda reader.
 Peserta didik saling D. to explain how to do
Ucapan:
bertukar teks report something.
Four-legs /fɔː r – legz/ binatang dan
membacanya 37. The generic structure of
Job /dʒɒb/
 Peserta didik saling Procedure text is …

Tekanan: mengkoreksi A. Title, Materials, The steps.

penggunaan diksi B. Orientation, Complication,
Four-legs : ‘Four-‘Legs atau tanda baca Resolution.

 Peserta didik C. Identification, Description

Job: ‘Job
menempelkan teks D. General classification,
Intonasi masing-masing di Description

dinding kelas
We need a bigger room.
38. The generic structure of Report
Creating
text is …
 Peserta didik
Topik A. Title, Materials, The steps.
menyusun report
Tumbuhan, hewan, B. Orientation, Complication,
teks sederhana
teknologi, dan gejala/ Resolution.
sesuai tema yang
peristiwa alam dan C. Identification, Description
sudah disediakan
sosial terkait dengan D. General classification,
 Peserta didik
mata pelajaran lain di Description.
mempresentasikan
Kelas IX yang dapat
teksnya kepada
menumbuhkan perilaku 39. The sound [e] in the word “send”
teman-teman yang
yang termuat di KI. is similar to the sound [e] in the
mendatangi
 Plants, animals,  Tiap kelas membuat word ….
technology, and satu proyek menulis A. sand B. command
phenomenon. booklet tentang flora C. upset D. budget
fauna lokal, yang
hasilnya akan Bongo the Orangutan
dilombakan dengan Source: www.omepage.mac.com
kelas lain.
 Peserta didik There is an orangutan in the Bandung zoo. People call her Bongo. She
menuliskan comes from a dense forest on the island of Kalimantan.
permasalahan dalam
mempelajari materi She has physical features similar to a human. Bongo has brownish fur, and
ini dalam jurnal walks with two feet. Bongo is almost as big as a human. She is a mammal,
belajar. that means she gives birth to her children and breast feeds them.
18. What kind of animal is
Bango?
a. a cat
b. a dog
c. an orangutan
d. a giraffe

19. Where does Bango come

from?
a. Bandung zoo
b. Karawang, west java
c. Bali
d. the islan of Kalimantan

20. What does a mammal mean?

a. She has physical feature similar
to human
b. Bango is an orangutan in the
Bandung zoo
c. She gives birth to her cildren
and breast feeds them
d. Bango is almost as big as a
human

3.10 Membandingkan o Fungsi sosial Observing Pengetahuan: 4 JP When English

fungsi sosial, Mempromosikan  Peserta didik - Tertulis membaca dan Rings a Bell kelas
struktur teks, produk dan jasa disediakan berbagai menulis teks yang IX. Jakarta:
dan unsur macam teks khusus menuntut pemahaman dan Kementrian
kebahasaan  Promoting product kemampuan menghasilkan
dalam bentuk iklan Pendidikan dan
beberapa teks and service teks yang di dalamnya
dengan memberi dan Kebudayaan.
khusus dalam meminta informasi termasuk
bentuk iklan o Struktur Teks terkait produk dan Mempromosikan produk
dengan memberi Dapat mencakup: jasa dan jasa
dan meminta - Visual - Portofolio (tulis)
 Peserta didik
informasi terkait - Projek (tulis)
disajikan teks iklan
produk dan jasa, :bisadilakukanindividuma
rumpang dengan
upunkelompok
 sesuai dengan jawaban yang diacak - Lisan : Tanya jawab
konteks  Peserta didik
penggunaannya disajikan tabel Keterampilan:
4.10 Menangkap analisis iklan - Unjuk kerja
makna secara Simulasi dan/atau bermain
kontekstual peran (role play) untuk
Questioning
- Logo Mempromosikan produk dan
terkait fungsi
 Peserta didik
sosial, struktur jasa(lisan).
mempertanyakan hal
teks, dan unsur - Portofolio (tulis)
– hal atau informasi
kebahasaan teks - Projek (tulis) :
- Headline yang belum
khusus dalam bisadilakukanindividumau
diketahui
bentuk iklan, punkelompok
tentangteks khusus
pendek dan
dalam bentuk iklan
sederhana, terkait - Sub-headline (lebih
dengan memberi dan
produk dan jasa rinci daripada
meminta informasi
headline)
terkait produk dan
jasa
- Body copy (uraian
pesan yang lebih Experimenting
Read the text carefully!
detail dari sub-
 Peserta didik
VISIT BEAUTIFUL
headline)
mencermati dan
BALI
membaca teks iklan
Enjoy Bali’s beautiful beaches!
yang sudah
Visit the art city of Ubud! Stay in
disediakan
Asia’s finest hotels! Buy beautiful
 Peserta didik souvenirs! See Mount Agung!
mengidentifikasi …and much more.
o Unsur Kebahasaan menggunakan tabel We’ve got it all! Come and see
- Ungkapan dan kata analisis bagian – the art shops, the temples, and the
sesuai dengan bagian dari iklan exotic dances. Come and try our
kekhasan setiap (goods/services, restaurants.
iklan varieties, price, Call Citra Tour, Tel. 62-31-
- Tagline : time/ place, contact 5087062
“Magnum – for number/email
pleasure seekers” address, selling What is the purpose of the text?
- Icon/ logo points/promoting a. To announce Bali
- Ucapan, tekanan words) b. To explain Bali
kata, intonasi, ejaan,  Peserta didik c. To describe Bali
tanda baca, dan melengkapi iklan d. To advertise Bali
tulisan tangan yang rumpang
dengan jawaban Alfatih Course
Ucapan:
acak yang sudah Private
Good /gʊd/ disediakan TOEFL/TOEIC/Conversation
Course. Guaranted mastering in 2
Service /ˈsɜː.vɪs/
Associating months. Call 0829999777555.
Variety /vəˈraɪə.ti/ Open new class, Ms. Office, Start
 Peserta didik
April 1. Visit Alfatih Course.
Taste /teɪst/ mengidentifikasi
Jl. Niaga No. A/8 Sagulung
persamaan dan
Time /taɪm/ Batam or www.alfatihcourse.com
perbedaan beberapa
Call 0778345123
 iklan dari segi isi
Place /pleɪs/
dan bentuk 1. How long do students
 Peserta didik have to attend class to be
mempresentasikan guaranteed to master
Tekanan:
hasil analisis secara conversation?

Goods : ‘Goods lisan di depan a. One week

kelompok lain b. Two weeks
Services : ‘Service c. One month
 Peserta didik
d. Two months
Variety: ‘Va’riety menentukan bagian
2. What program does
– bagian dari iklan
Taste: ‘Taste Alfatih Computer Course
 Peserta didik
newly open?
Time ‘Time menuliskan
a. Ms. Office
ungkapan yang
Place ‘Place b. Ms. Word
sering digunakan
c. AutoCAD
dalam iklan
d. Adobe Flash
o Topik
3. Which of the following
Produk dan jasa terkait Communicating statement is TRUE
dengan kehidupan
 Peserta didik saling according to the
peserta didik
bertanya jawab advertisement above?
SMP/MTs yang dapat
terhadap hasil a. The new class for
menumbuhkan perilaku
analisis yang sudah computer course will
yang termuat di KI
dipresentasikan di be started on April
All products and kelas 25th
services advertisement.
 Peserta didik saling b. The course gives
bertukar informasi warranty in 3 months
terkait ungkapan to master
yang sering Conversation
digunakan dalam c. You can visit the
iklan website and call by

 Peserta didik phone to find further

menjelaskan bagian information

– bagian iklan di d. The course gives

depan teman – guarantee mastering

temannya for Ms Office

program.

Creating
 Peserta didik
menyusun iklan
sederhana dengan
clues yang sudah
disediakan
 Peserta didik
menuliskan
permasalahan dalam
mempelajari materi
ini dalam jurnal
belajar.
3.11 Menafsirkan Fungsi sosial OBSERVING Pengetahuan: 4 JP When English
fungsi sosial dan Tertulis membaca dan menulis
Mengembangkan nilai-  Peserta didik Rings a Bell kelas
unsur teks yang menuntut pemahaman
nilai kehidupan dan disajikan IX. Jakarta:
kebahasaan dan kemampuan menghasilkan
karakter yang positif beberapa buah Kementrian
dalam lirik lagu teks yang di dalamnya termasuk
video yang Pendidikan dan
o Unsur kebahasaan
terkait tindakan Mengembangkan
berisi tentang Kebudayaan.
 Kosa kata dan tata nilai-nilai kehidupan dan
kehidupan lagu lagu
bahasa dalam lirik http://lirik.kapanlag
remaja karakter yang positif
beserta liriknya
lagu i.com/artis/bruno-
SMP/MTs  Peserta didik - Portofolio (tulis)
Billionaire mars/billionaire/
4.11 Menangkap diberikan - Projek (tulis)
Bruno Mars
makna secara kertas yang :bisadilakukanindividuma
I wanna be a https://www.youtub
kontekstual berisi lirik upunkelompok
billionaire so frickin e.com/watch?v=t0B
terkait dengan lagu. - Lisan : Tanya jawab 5vbr7edY
bad
fungsi sosial dan  Peserta didik
Buy all of the things I
unsur disediakan
never had
kebahasaan lirik audio yang Keterampilan:
Uh, I wanna be on
lagu terkait mencakup - Unjuk kerja
the cover of Forbes
kehidupan materi tsb. Simulasi dan/atau bermain
magazine
remaja peran (role play) untuk
Smiling next to
SMP/MTs QUESTIONING Mengembangkan nilai-nilai
Oprah and the Queen
 Peserta didik kehidupan dan karakter yang
Oh everytime I close
mempertanyak positif
my eyes
I see my name in an hal – hal (lisan).
shining lights yeaah atau informasi
- Portofolio (tulis)
A different city every yang belum
- Projek (tulis) :
night oh diketahui
bisadilakukanindividumau
I swear the world tentang lagu –
punkelompok
better prepare lagu yang telah
Pengetahuan
For when I’m a disediakan.
Jenis Penilaian:
billionaire  Tes tertulis

Experimenting Bentuk Penilaian:

 Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,  Esai
 Peserta didik
tanda baca, dan membaca lirik
tulisan tangan lagu tersebut Contoh Instrumen/Soal
 Ucapan dan bersama-sama. 1. What is the theme of
tekanan kata  Peserta didik Billionaire song?
mengidentifika 2. What message do you learn
^ billionaire si isi pesan dan from this song?
/ˌbɪl.jəˈneə r / unsur
Ketrampilan
kebahasaan
^ magazines Jenis penilaian:
lagu.
/ˌmæg.əˈziːns/  Tes lisan
 Peserta didik
menuliskan
^ shining pendapat dan Bentuk penilaian:
/ˈʃaɪ.nɪŋ/ perasaannya Melengkapi lirik lagu
tentang isi lagu
^ lights tsb. Contoh Instrumen/Soal
/laɪts/
 Associating
^ different Oh everytime I ____ my eyes
 Peserta didik
/ˈdɪf. ə r. ə nt/ I see my _____ in shining
menghubungka
lights yeaah
n nilai dari
^ swear A different ____ every night
lagu itu dengan
/sweə r / oh
kehidupan
I swear the world better
sehari-hari.
^ prepare _____
 Peserta didik
/prɪˈpeə r / For when I’m a ________
saling
Intonasi
berpendapat
I wanna be a billionaire
tentang lagu-
lagu tersebut.
o Topik
o Hal-hal yang dapat Communicating
memberikan
keteladanan dan  Peserta didik

menumbuhkan perilaku membacakan

yang termuat di KI dan

melaporkan
analisisnya
tentang lagu
tersebut
dengan cara
menyebutkan
isi pesan serta
pendapat dan
perasaannya
tentang lagu
tersebut.
 Peserta didik
berupaya
membaca
secara lancar
dengan ucapan,
tekanan kata,
intonasi yang
benar dan
menulis
dengan ejaan
dan tanda baca
yang benar,
serta tulisan
yang jelas dan
rapi.
 Peserta didik
membicarakan
permasalahan
yang dialami
dalam
memahami isi
 lagu dan
menuliskannya
dalam jurnal
belajar
sederhana
dalam bahasa
Indonesia.

Creating
Peserta didik berusaha
mengungkapkan
kekurangan dari lagu
ini.