SILABUS

Fakultas : FMIPA
Program Studi : Pend. Matematika A dan International
Mata Kuliah & Kode : Pendidikan Pancasila
SKS : 2 (Teori)
Semester : I atau II
Mata Kuliah Prasyarat : Tidak ada
Dosen : L. Andriani P. , M. Hum

I. DESKRIPSI MATA KULIAH:

Perkuliahan ini membahas tentang landasan dan tujuan Pendidikan Pancasila, Pancasila dalam konteks sejarah perjuangan
bangsa Indonesia, Pancasila sebagai sistem filsafat, Pancasila sebagai etika politik dan ideologi nasional, Pancasila dalam konteks
ketatanegaraan R.I dan Pancasila sebagai paradigma kehidupan dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

II. STANDAR KOMPETENSI MATAKULIAH

1. Mampu mengambil sikap bertanggung jawab sebagai warga negara yang baik (good citizen) sesuai dengan hati nuraninya.
2. Mampu memaknai kebenaran ilmiah-filsafati yang terdapat di dalam Pancasila
3. Mampu memaknai peristiwa sejarah dan nilai-nilai budaya bangsa untuk menggalang persatuan Indonesia.
4. Mampu berpikir integral komprehensif tentang persoalan-persoalan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
5. Mampu menganalisis persoalan sosial politik, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dengan berparadigma
pada Pancasila.
6. Mampu menunjukkan sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

III. STRATEGI PERKULIAHAN

1. Perkuliahan Tatap Muka

2. Diskusi/Seminar - Presentasi
3. Tugas Mandiri
4. Tugas Kelompok
5. Observasi

Silabus Pendidikan Pancasila 1

IV. SUMBER BAHAN

Wajib:
Rukiyati, dkk. 2009. Pendidikan Pancasila, Buku Pegangan Kuliah, Yogyakarta: UPT-MKU UNY.

B. Anjuran:
Heru Santosa, dkk. 2002. Sari Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Tiara Wacana
Kaelan. 2003. Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Paradigma.
Magnis Suseno. 1997. Etika Politik, Jakarta: Gramedia.
Syafrudin Bahar, dkk. (ed.). 1995. Risalah Sidang-sidang BPUPKI – PPKI 28 Mei – 22 Agustus 1945, Jakarta: Sekretariat Negara
R.I.
Undang-Undang Dasar R. I Tahun 1945 (Setelah Amandemen I-IV).

V. SKENARIO PERKULIAHAN

Tatap Standar Kompetensi Materi Strategi Sumber Bahan

Muka Kompetensi Dasar Pokok Perkuliahan /Referensi
1 Mampu mengambil sikap 1. Mendeskripsikan contoh-  Landasan Tatap muka Buku Wajib,
bertanggung jawab sebagai contoh perbuatan dan dan tujuan dan dialog Bab I , h. 1-3.
warga negara yang baik perilaku warga negara yang Pendidikan
(good citizen) sesuai dengan baik (dimensi vertikal dan Pancasila Buku Anjuran,
hati nurani ajaran dimensi horizontal)  Hak dan Kaelan, Bab I,
agamanya masing-masing. 2. Mendeskripsikan contoh- kewajiban h. 10-14
contoh perbuatan yang tidak warga negara
bertanggung jawab dan  Manusia
dampaknya terhadap Indonesia
kehidupan kebangsaan dan yang ideal
kenegaraan. sesuai
3. Mengidentifikasi hak dan Pancasila:
kewajiban warga negara Religius
sebagai wujud nasionalisme Humanis
4. Nilai-nilai agama dan Nasionalis
kesadaran hati nurani Demokratis
manusia sebagai sumber nilai Adil
dalam sikap dan perilaku Arti penting

Silabus Pendidikan Pancasila 2

 warganegara yang baik. ajaran agama,
5. Merumuskan pentingnya hati nurani dan
Pendidikan Pancasila ditinjau rasa
secara historis, yuridis, nasionalisme
kultural dan filosofis dengan Tinjauan dari
menekankan pada semangat berbagai aspek
kebangsaan. kontribusi
Pendidikan
Pancasila dalam
pengembangan
ilmu
2&3 Mampu memaknai 1. Membedakan antara Pancasila sebagai Tatap muka Buku Wajib,
kebenaran ilmiah-filsafati pengetahuan, ilmu dan filsafat Sistem Filsafat dan diskusi Bab II, h. 4-7
yang terdapat di dalam 2. Mengidentifikasi ciri-ciri Bab VI, h.47-54
Pancasila berpikir ilmiah-filsafati
3. Menganalisis Pancasila Buku Anjuran,
sebagai hasil berpikir secara Kaelan,
ilmiah-filsafati Bab I, h.15-19
4. Mendeskripsikan Bentuk dan Bab III, h. 56-
Susunan Pancasila 74
5. Mensintesakan hakikat sila-
sila Pancasila sebagai
kesatuan sistem
6. Mengevaluasi bentuk dan
susunan Pancasila yang
bersifat hierarkhis piramidal
dan saling mengkualifikasi
4 &5 Mampu memaknai peristiwa 1. Mendeskripsikan periodisasi Pancasila dalam Tatap muka Buku Wajib,
sejarah dan nilai-nilai tahap-tahap perkembangan konteks sejarah dan Bab III, h. 8-22
budaya bangsa sebagai sejarah Indonesia perjuangan Diskusi
calon pemimpin bangsa 2. Membandingkan karakteristik bangsa Indonesia kelompok Buku Anjuran,
yang bertanggung jawab setiap periode sejarah dengan tema: Syafrudin
dan visioner. Indonesia untuk mencari Visi Pemimpin Bahar (editor),
kesinambungan sejarah Indonesia h. 22-83
Indonesia Masa Depan.
3. Menginterpretasi peristiwa Suplemen:
sejarah dalam setiap periode Salah satu bab

Silabus Pendidikan Pancasila 3

 untuk menemukan nilai-nilai dari buku:
persatuan Indonesia Indonesia
Beyond
Soeharto.
6 Mampu berpikir integral 1. Mendeskripsikan berbagai Pancasila sebagai Ceramah dan Buku Wajib,
komprehensif tentang sistem etika politik dan sistem etika Dialog Bab VIII, h.63-
persoalan-persoalan hidup ideologi-ideologi besar dunia politik dan 67
berbangsa dan bernegara 2. Membandingkan sistem etika ideologi negara Diskusi kelas
dipenuhi dengan semangat Pancasila dengan liberalisme dengan paper Buku Anjuran,
toleransi dan visioner dan komunisme dari 2 Kaelan,
3. Menganalisis Pancasila kelompok: Bab IV-V, h.
sebagai ideologi terbuka Perbandingan 85-146.
4. Menjelaskan Pancasila ideologi
sebagai ideologi terbuka Relevansi Magnis Suseno,
merupakan prasyarat Pancasila sbg h. 112-140.
terwujudnya Indonesia Baru Ideologi
yang dilandasi semangat Terbuka dan
toleransi Cita-cita
Indonesia
Baru
7 Ujian Sisipan
8&9 Mampu memecahkan 1. Mengidentifikasi tata urutan  UUD 1945 Ceramah dan Buku Wajib:
persoalan sosial politik peraturan perundangan R.I setelah dialog Bab IV-V, h.
kenegaraan dari perspektif 2. Mendeskripsikan alasan Amandemen 25-46
yuridis dengan dilandasi terjadinya perubahan UUD  Peraturan
nilai-nilai keadilan dan 1945 setelah reformasi perundangan Buku Anjuran:
toleransi 3. Mengklasifikasikan isi dalam Kaelan,
Undang-Undang Dasar 1945 bidang Bab VI-VII,
setelah Amandemen sosial-politik h. 147-225
4. Mengidentifikasi berbagai  Perda-perda
macam lembaga negara sesuai bermasalah Heru Santosa,
dengan UUD 1945 setelah dkk.
Amandemen h. Lampiran.
5. Menganalisis hasil-hasil
peraturan perundang- Suplemen:
undangan yang berkaitan Undang-
dengan sistem politik Undang

Silabus Pendidikan Pancasila 4

 (demokrasi) di era reformasi. Nomor 12 Th.
6. Memberikan berbagai contoh 2003
peraturan perundangan yang
bertentangan dengan
semangat keadilan dan
toleransi.
10, 11 Mampu memecahkan 1. Mengidentifikasikan berbagai Pancasila sebagai Diskusi kelas Buku Wajib:
12, 13 persoalan-persoalan sosial persoalan sosial politik dan paradigma : Bab X, h. 74-81
politik dan perkembangan Ipteks yang terjadi di - Sosial
ipteks dengan paradigma masyarakat - Politik Buku Anjuran:
Pancasila. 2. Mengevaluasi berbagai - Hukum Kaelan, Bab IX,
persoalan kehidupan sosial - Ekonomi h. 226 –264
politik dan Iptek - Pendidikan
3. Menemukan solusi - Pers (Media)
pemecahan masalah berdasar - Kehidupan
nilai-nilai Pancasila beragama
- Iptek
- Seni budaya
- Lingkungan
hidup

VI. EVALUASI

No. Komponen Evaluasi Bobot (%)

1. Tugas dan makalah 20 %
2. Keaktifan dalam diskusi 20 %
3. Ujian Mid Semester 20 %
4. Ujian Akhir Semester 40 %
Jumlah 100 %

Silabus Pendidikan Pancasila 5

VII. SISTEM PENILAIAN

Tatap Penilaian
Standar Kompetensi Materi
Muka Indikator Jenis Bentuk Contoh
Kompetensi Dasar Pokok
Tagihan Instrumen Instrumen
1 Mampu 1. Mendeskripsikan Landasan Menuliskan Tugas Uraian Tuliskan 3
mengambil sikap contoh-contoh dan tujuan berbagai macam Kelompok contoh perilaku
bertanggung perbuatan dan Pendidikan contoh perilaku warga negara
jawab sebagai perilaku warga Pancasila warga negara yang baik dan
Warga negara negara yang baik yang baik. yang tidak baik
yang baik (good besera
citizen) sesuai 2. Mendeskripsikan Memberikan Partisipasi Uraian & argumentasi-
dengan hati contoh-contoh argumentasi Dalam Observasi nya.
nuraninya perbuatan yang tidak mengapa kelas
bertanggung jawab perilaku
tersebut dinilai
3. Mengidentifikasi hak baik atau buruk Unsur
dan kewajib-an Uraian & pengamatan:
warga Negara Merumuskan Partisipasi Observasi Jawaban
hak dan Dalam spontan
kewajiban kelas Jawaban
warga Negara sistematis
4. Mendeskripsikan dalam berbagai (dinilai)
pentingnya bidang
PendidikanPancasila Pentingkah
di PT sebagai upaya Uraian perkuliahan
menjadi warga Pend. Pancasila
negara yang baik Memberikan Ujian bagi prodi Sdr ?
5. respon positif Tengah
terhadap Semester
pentingnya
Pendidikan
Pancasila di PT
2&3 Mampu 1. Membedakan antara P\ancasila Membedakan Pernyata- Uraian Bedakan antara
memaknai pengetahuan, ilmu sebagai argumentasi an lisan pengetahuan
kebenaran ilmiah- dan filsafat Sistem mengenai dari dan ilmu !
filsafati yang Filsafat perbedaan mahasis-

Silabus Pendidikan Pancasila 6

 terdapat di dalam pengetahuan, wa
Pancasila ilmu dan filsafat
2. Mengidentifikasi ciri- Ujian Deskripsikan
ciri berpikir ilmiah- Menuliskan ciri- Tengah Uraian ciri-ciri ilmiah
filsafati ciri berpikir Semester filsafati yang
ilmiah-filsafati terdapat di
dalam
Pancasila

3. Menganalisis Ujian Uraikan

Pancasila sebagai Menguraikan Tengah Uraian kesatuan nilai-
berpikir secara Pancasila Semester nilai Pancasila
ilmiah-filsafati sebagai hasil yang bersifat
dari kajian yang saling meng-
berisfat ilmiah Ujian kualifikasi
filsafat Akhir
Semester Berikan
4. Mendeskripsikan argumentasi
Bentuk dan Susunan Uraian mengapa
Pancasila Menjabarkan Pancasila
kembali bersifat
kesatuan sistem hierarkhis
5. Mensintesakan sila-sila pyramidal !
hakikat sila-sila Pancasila
Pancasila sebagai Ujian Buatlah
kesatuan sistem Tengah Uraian abstraksi sila-
6. Mengevaluasi bentuk Semester sila Pancasila
dan susunan yang sis-
Pancasila yang Membuat tematis dan
bersifat hierarkhis penilaian bernilai uni-
piramidal dan saling menge-nai versal
meng-kualifikasi susunan logis
Pancasila yang
bersifat
hierarkhis
pyramidal
4&5 Mampu 1. Mendeskripsikan Pancasila Menuliskan Ujian Uraian Deskripsikan

Silabus Pendidikan Pancasila 7

 memaknai periodisasi tahap- dalam makna Tengah makna per-
peristiwa sejarah tahap perkem- konteks persatuan Semester satuan dalam
dan nilai-nilai bangan sejarah sejarah Indonesia di setiap periode
budaya bangsa Indonesia perjuangan dalam setiap sejarah
untuk bangsa periode sejarah Indonesia
menggalang 2. Membandingkan Indonesia Indonesia
persatuan karakteristik setiap Uraian Deskripsikan
Indonesia periode sejarah Menuliskan Ujian perbedaan
Indonesia untuk perbandingan Akhir makna
mencari implementasi Semester persatuan pada
kesinambungan Persatuan masa Sumpah
sejarah Indonesia dalam Pemuda,
setiap periode Proklamasi,
3. Menginterpretasi sejarah ORLA,
peristiwa sejarah Indonesia
dalam setiap periode ORBA dan
untuk menemukan Masa
nilai-nilai persatuan Reformasi.
Indonesia
6 , 7, Mampu berpikir 1. Mendeskripsikan Pancasila Merumuskan Ujian Uraian Berikan
&8 integral berbagai sistem etika sebagai konsep Pancasila Akhir argumentasi
komprehensif politik dan ideologi- sistem etika sebagai ideology Semester bahwa
tentang ideologi besar dunia politik dan Pancasila
persoalan- ideologi adalah ideology
persoalan hidup negara terbuka
berbangsa dan
bernegara 2. Membandingkan Tema diskusi:
sistem etika Mendiskusikan  Perban-
Pancasila dengan ciri-ciri ideology Tugas dingan
liberalisme dan liberalisme, Makalah beberapa
komunisme komunisme dan Kelompok ideology
Pancasila dan dunia
Partisipasi
3. Menganalisis Diskusi Berikan
Pancasila sebagai Menguraikan argumentasi
ideologi terbuka ciri-ciri idelogi Ujian relevansi
terbuka yang Akhir Pancasila

Silabus Pendidikan Pancasila 8

 terdapat dalam Semester sebagai ideo-
Pancasila logi di era globa
9 Ujian Sisipan
10, 11 Mampu 1. Mengidentifikasi tata Pancasila Menuliskan tata Ujian Uraian Buatlah skema
12 & memecahkan urutan peraturan dalam urutan peraturan Akhir tata urutan
13 persoalan sosial perundangan R.I konteks perundangan R.I Semester perundangan
politik dan Ketatanegar R.I menurut
perkembangan a-an R.I Tap No.
ipteks dari (UUD 1945 III/MPR/2000
perspektif yuridis 2. Mensintesakan isi setelah Tugas Rangkuman per
Undang-Undang Amandeme Membuat rang- Mandiri Laporan bab
Dasar 1945 setelah n dan kuman isi UUD
Amandemen peraturan 1945 setelah
perundanga Amandemen
n dalam Tema Diskusi
bidang Fungsi lembaga
3. Mengidentifikasi politik) tinggi Negara
berbagai macam Mendiskusikan Tugas Evaluasi menurut UUD
lembaga negara fungsi lembaga Makalah Pelaksanaa 1945.
sesuai dengan UUD tinggi negara dan n Diskusi
1945 setelah Diskusi Tema Diskusi:
Amandemen Kelompok UU Pemilu dan
Demok-rasi
Menganalisis hasil-hasil Indonesia
peraturan Mendiskusikan
perundang- isi Undang- Evaluasi
undangan yang Undang Pemilu Pelaksanaa
berkaitan dengan sebagai n Diskusi
sistem politik implementasi
(demokrasi) di era demokrasi
reformasi. Indonesia

14,15 Mampu 1. Mengidentifikasi Pancasila Mendiskusikan Tugas Evaluasi Tema Diskusi:

memecahkan berbagai persoalan sebagai masalah makalah Pelaksanaa
persoalan- bidang sosial politik paradigma ekonomi, dan n Diskusi
persoalan sosial dan ipteks kehidupan pendidikan, Diskusi Ekonomi
politik dan dalam iptek, seni dan Kelompok Kerakyatan

Silabus Pendidikan Pancasila 9

 perkembangan 2. Mengaplikasikan bermasyara budaya ditinjau
ipteks dengan paradigma Pancasila kat,berbang dari paradigma Kapitalisme
paradigma dalam berbagai sa dan Pancasila Pendidikan
Pancasila bidang kehidupan bernegara
Ipteks dan Nilai-
3. Mengevaluasi nilai
persoalan bidang Humanisme
sosial politik untuk
proyeksi Indoesia Pornografi dan
Baru Pornoaksi

4. Memposisikan diri Buatlah ref-

sebagai warga negara Laporan leksi pri-badi
16 yang baik Menulis hasil Tugas untuk berpar-
refleksi pribadi Mandiri tisipasi aktif
untuk berparti- Dalam sebagai warga
sipasi aktif waktu negara yang
dalam satu baik
kehidupan ber- minggu
bangsa
bernegara
Indonesia

*) Yang dicetak tebal adalah nilai-nilai yang diintegrasikan.

Silabus Pendidikan Pancasila 10