LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

PPK Nilai PPK yang muncul dari tayangan video pembelajaran
1. Religius :
a. Membaca Al Quran sebelum KBM
b. Berdoa sebelum memulai KBM
c. Mengajak peserta didik untuk mengucap syukur atas segala nikmat yang diberikan Allah
dikaitkan dengan meteri pembelajaran mengenai unsur-unsur cuaca

2. Nasionalis
a. Peserta didik memakai seragam batik sebagai bentuk melestarikan budaya bangsa
b. Dalam pembelajaran, peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari beragam suku
dan agama
c. Peserta didik diajak untuk menghargai proses pembelajaran dengan cara mengangkat
tangan ketika ingin bertanya dan menjawab pertanyaan

3. Kemadirian
a. Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang diberikan guru secara individu dengan
baik
b. Berdasarkan stimulus yang diberikan guru, banyak pertanyaan yang muncul dari peserta
didik berkaitan dengan materi pembelajaran yang dikaitkan dengan kondisi sekitar dan
peserta didik yang lain diberikan kesempatan untuk memberikan jawaban atas pertanyaan
teman dengan tertib
 c. Peserta didik bekerja keras dalam menjawab pertanyaan dengan membuktikan melalui
fenomena alam yang ada
d. Peserta didik berusaha menjawab pertanyaan dengan melakukan praktek dalam
mengerjakan tugas dan menggunakan alat yang ada

4. Gotong royong (diskusi, kerjasama dalam kelompok)

a. Kerjasama dalam mengerjakan tugas dengan melakukan pengukuran arah angin,
pengamatan terhadap awan, kecepatan angin baik melalui alat digital maupun alat
sederhana
b. Melakukan diskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan
c. Guru dan peserta didik secara bersama menyimpulkan dari hasil diskusi yang dilakukan

5. Integritas (menghargai pendapat orang lain)

a. Menghargai pendapat orang lain terlihat dalam penyampaikan hasil kerja
b. Jujur dalam menyampaikan hasil kerja
c. Bertanggung jawab dalam menjalankan tugas dengan baik sampai selesai
Literasi Kegiatan Literasi yang muncul dalam tayangan video tersebut adalah :
1. Literasi Baca Tulis (kegiatan membaca di awal kegiatan
a. Membaca Al Qur’an di awal KBM
Tersebut adalah :
b. Membaca buku sebelum KBM

2. Literasi Numerasi (menghitung suhu udara dengan alat barometer

a. Menghitung suhu udara dengan menggunakan alat bantu

3. Literasi Sains (menggunakan alam sebagai media belajar

a. Memanfaatkan alam sebagai media belajar untuk mengamati pergerakan awan, suhu
udara, arah angin
 4. Literasi Digital (membaca sumber belajar dari internet, mengamati video dan link internet
a. Guru menayangkan gambar mengenai cuaca dan iklim sebagai stimulus
b. Peserta didik mengamati video pembelajaran yang ditayangkan guru sebagai stimulus
c. Mencari informasi lain terkait materi pembelajaran melalui internet dan data terbaru
mengenai iklim dan cuaca di berbagai dunia

Transfer Knowledge Transfer knowledge yang terjadi pada tayangan video tersebut meliputi :
(kegiatan Pembelajaran yang Ranah kognitif :
menggambarkan TK (c4-c6)) Ditinjau dari dimensi ilmu pengetahuan :
a. Dimensi faktual :
Kegiatan apersepsi  ketika guru menanyakan mengenai materi yang sudah dibahas pada
pertemuan sebelumnya mengenai cuaca dan iklim, unsur-unsur cuaca dan iklim

b. Dimensi konseptual :
Kegiatan diskusi interaktif antara guru dan siswa, dan antar siswa untuk membahas
tentang cuaca dan iklim dan unsur-unsur yang mempengaruhi cuaca dan iklim

c. Dimensi prosedural,
1. Memperhatikan lembar kerja yang diberikan guru sebagai langkah dalam melaksanakan
praktik lapangan
2. Peserta didik menyiapkan alat-alat yang diperlukan saat melakukan kegiatan praktik
lapangan untuk mengukur unsur-unsur yang mempengaruhi cuaca dan iklim (kecepatan
angin, pergerakan awan, suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara)
3. Peserta didik melaksanakan praktik penelitian pengamatan di lapangan bersama
kelompoknya;
d. Dimensi metakognitif,
 b. pada saat kegiatan penutup : guru memberi tes akhir kepada peserta didik untuk
penguatan materi pengetahuan dari pengamatan yang sudah dilakukan peserta didik

Ranah Afektif
Pada kegiatan pembelajaran tersebut ranah afektif yang ditampilkan adalah pada proses afektif
karakterisasi yaitu siswa membuktikan hasil praktek pengamatan.

Ranah Psikomotorik
Pada kegiatan pembelajaran tersebut ranah psikomotorik yang ditampilkan adalah
1. Peserta didik melakukan pengamatan dan penelitian secara langsung di lapangan
mengenai unsur-unsur cuaca dan iklim
2. Peerta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok mengenai unsur-unsur cuaca dan
iklim (tipe-tipe awan, tekanan angin, suhu udara
3. Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi untuk mengolah data dan membuat
laporan hasil kelompok

Critical thinking
Critical thinking, Creativity 1. Setelah mengamati gamabar dan video pembelajaran yang diberikan guru, merangsang
(kegiatan Pembelajaran yang peserta didik untuk mengajukan pertanyaan dan pendapat berkaitan dengan materi yang
menggambarkan CC) dipelajari
2. Terlihat pada saat diskusi kelompok antara peserta didik dan juga antara peserta didik dengan
guru
3. Rasa ingin tahu peserta didik yang besar melalui banyak pertanyaan yang muncul berkaitan

Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
dengan materi yang diberikan melalui stimulus yang diberikan guru
4. Membandingkan hasil perhitungan yang hasilnya dalam dengan skala digital dengan
menggunakan dua alat yang berbeda
5. Menganalisis alasan mengapa menggunakan data 3 hari karena unsur-cuaca berubah ubah
setiap hari, selain itu untuk membandingkan tipe-tipe awan dan mengukur suhu udara
6. Menciptakan alat yang baru untuk memudahkan dalam pembelajaran yang berkaitan dengan
materi
Creativity
1. Sebelum melakukan pengamatan, peserta didik membaca dan mengerjakan lembar kerja
2. Setiap kelompok secara aktif melakukan diskusi untuk membahas hasil pengamatan unsur-
unsur cuaca dan iklim
3. Creativity terlihat pada saat peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
4. Membandingkan hasil perhitungan yang hasilnya dalam dengan skala digital dengan
menggunakan dua alat yang berbeda
5. Mengumpulkan berbagai peralatan untuk membuat diagram untuk menunjukkan jenis awan
Tahapan pembelajaran pada video pembelajaran menunjukkan proses problem solving yang
terlihat pada :
1. Tahapan pembelajaran yang diawali dari memberikan stimulus, mengidentifikasi masalah,
mengumpulkan data, mengolah data, memverifikasi hingga menyimpulkna
2. Kegiatan tanya jawab dari peserta didik mengenai permasalahan materi
3. Melakukan kegiatan pengamatan untuk mendapatkan jawaban atas rasa keingintahuan
4. Peserta didik yang bertanya dijawab oleh kelompok yang tampil pada presentasi saat kegiatan
5. Mencari solusi atas permasalahan yang terjadi saat pengolahan data
LK 1B – 1D
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : EKONOMI
Kelas : XI
Kompetensi Inti : Memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN

DAN KETERAMPILAN
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
Menganalisis APBN dan APBD Menyajikan hasil analisis fungsi dan
dalam pembangunan ekonomi peran APBN dan APBD dalam
pembangunan ekonomi
Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :
1. Menganalisis APBN dalam 1. Menyajikan hasil analisis fungsi
pembangunan ekonomi APBN dalam pembangunan
2. Menganalisis APBD dalam
ekonomi
pembangunan ekonomi 2. Menyajikan hasil analisis fungsi
APBD dalam pembangunan
ekonomi
3. Menyajikan hasil analisis peran
APBN dalam pembangunan
ekonomi
4. Menyajikan hasil analisis peran
APBD dalam pembangunan
ekonomi

7
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN
DIMENSI PENGETAHUAN

METAKOGNITIF

PROSEDURA
L

menjelask
KONSEPTUAL menghitung Menganalisis Menyimpulkan
an
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016

mengiden
FAKTUAL
tifikasi
Tentang SKL Pendidikan Dasar dan
Menangah)

C1 C2 C3
C4 C5 C6
MENGI MEMAHA MENGAPLIKASIKA
MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA
NGAT MI N

DIMENSI PROSES BERFIKIR

8
 Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir

Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Materi
KD Dimensi
Pengetahuan

9
 Proses Berpikir

Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Materi
KD Dimensi
Pengetahuan

3.4 Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang:

Menganalisis
Pengetahua dan Dimensi 3.4.1 Menyebutkan  APBN
n: Pengetahuan: contoh data
APBN dan Konseptual Menganalisis
APBN dan  APBD
APBD dalam (C4), diperlukan APBD
pembangunan dimensi 3.4.2 Menjelaskan  Fungsi dan
tujuan
ekonomi pengetahuan C1 pengertian
APBN dan
(mengidentifikas APBN APBD
3.4.3 Mengidentifi
i), C2
kasi fungsi
(menjelaskan),
dan tujuan  Jenis-jenis
C3 penyusunan belanja
(menghitung) APBN Negara dan
sebagai 3.4.4 Mengidentifi belanja
kasi sumber- Daerah
penunjang
sumber
ketercapaian
penerimaan
kompetensi dan negara  Mekanisme
dimensi C5 3.4.5 Mengidentifi penyusunan
kasi belanja APBN dan
(menyimpulkan)
APBD
sebagai
Negara atau
pengeluaran
pengayaan
Negara
3.4.6 Menjelaskan
mekanisme
penyusunan
APBN
3.4.7 Menjelaskan
pengaruh
APBN dalam
perekonomia
n
3.4.8 Menjelaskan
kebijakan
anggaran
3.4.9 Mengidentifi
kasi macam-
macam

10
 Proses Berpikir

Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Materi
KD Dimensi
Pengetahuan

IPK Kunci:
3.4.20 Menganalisis  Pengaruh
APBN dalam APBN
pembangunan
terhadap
ekonomi
3.4.21 Menganalisis
perekonomi
APBD dalam an
pembangunan
ekonomi  Pengaruh
Proses APBD
Berpikir: terhadap
C1 – C4
perekonomi
an

IPK Pengayaan:
3.4.22 Menyimpulka  Pengaruh
n hasil APBN
analisis data terhadap
APBN dan perekonomi
an
APBD
sederhana  Pengaruh
dalam APBD
pembanguna terhadap
n ekonomi 2 perekonomi
tahun an
terakhir

2 KD Keterampilan

11
 Proses Berpikir

Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Materi
KD Dimensi
Pengetahuan

4.4 Tingkat Langkah IPK Penunjang:

Menyajikan Keterampila Proses 4.4.1 Menyajikan APBN dan
hasil analisis n: Keterampilan: contoh data APBD
fungsi dan tentang APBN
P3 (presisi) Presisi yang
peran APBN dan APBD.
berarti secara
dan APBD
dalam
independen 4.42 Menyajikan
melakukan deskripsi
pembanguna keterampilan
n ekonomi atau pengertian
menyajikan hasil APBN
pengamatannya 4.6.3 Menyajikan
contoh
penerapan
fungsi dan
tujuan
penyusunan
APBN
4.6.4 Menyajikan
hasil
identifikasi
sumber
penerimaan
negara
4.6.5 Menyajikan
hasil
identifikasi
belanja Negara
atau
pengeluaran
Negara
4.6.6 Menyajikan
laporkan
diagram alur
mekanisme
penyusunan
APBN
4.6.7 Menyajikan
macam-
macam

12
 Proses Berpikir

Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Materi
KD Dimensi
Pengetahuan

IPK Kunci:
4.6.14 Menyajikan Pengaruh
hasil analisis APBN dan
APBD dalam APBD dalam
perekonomia perekonomian
n
4.6.15 Menyajikan
data hasil
APBN dan
APBD dalam
pembanguna
n ekonomi
IPK Pengayaan:
4.6.16 Melaporkan
hasil analisis
APBN dan
APBD
sederhana
dalam
pembangunan
ekonomi 2
tahun terakhir

13