SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Nama sekolah : SMK TARUNA NEGARA

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Program : XI/ AK, TSM, KPR
Semester : 2 (dua)/ 2017-2018
Standar Kompetensi :5. Mampu mendengarkan dan memahani wacana lisan sastra maupun nonsastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Karakter Penilaian Sumber/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Dasar Bangsa Bahan/Alat
(menit)
5.1Mendengarka Wawan mandiri  Tatap Muka  Menyebutkan Jenis tagihan: 2 X 45 Sumber
n kegiatan rembug  Peserta didik mendengarkan rekaman tema/topik  Tugas  www.yuyunsa
musyawarah Toleransi musyawarah musyawarah individu ja.blogspot.co
yang  Peserta didik menyebutkan tema  Merangkum hasil m
disampaikan musyawarah musyawarah dengan  Buku Kabeh
melalui  Peserta didik toleransi menerima atau ragam krama Bentuk Seneng Basa
media menanggapi pendapat peserta didik yang  Menganggapi instrumen: Jawa XI
elektronik lain pembicaraan dalam  Lisan  LKS/ MODUL
 Peserta didik menuliskan pokok-pokok bentuk kritikan atau  Uraian  Rekaman
musyawarah dukungan. bebas musyawarah
 Peserta didik secara lisan mengajukan dan  Menjodohk
menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi an Alat:
musyawarah Laptop, LCD
 Peserta didik yang ditunjuk secara acak dan
mandiri menyimpulkan hasil musyawarah
yang didengar dalam bentuk kritikan atau
dukungan.
 Peserta didik secara lisan menanggapi hasil
simpulan musyawarah yang dikemukakan
peserta didik yang lain.
 Peserta didik secara toleransi
menyimpulkan hasil musyawarah.
 Peserta didik menyampaikan secara lisan
hasil musyawarah

 Penugasan Terstruktur
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan berupa

1
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Karakter Penilaian Sumber/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Dasar Bangsa Bahan/Alat
(menit)
soal uraian dan menjodohkan yang
berkaitan dengan materi mendengarkan
kegiatan musyawarah yang disampaikan
melalui media elektronik atau rekaman

 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas untuk mendengarkan
kegiatan musyawarah secara langsung yang
diadakan dilingkungan masyarakat masing-
masing dengan batas waktu dua minggu.

2
 Nilai
Materi Alokasi
Karakter Penilaian Sumber/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Kompetensi Dasar Bangsa Bahan/Alat
(menit)
5.2 Mendengarkan Tembang Komunikatif  Tatap Muka  Menyebutkan ciri dari Jenis tagihan: 4X 45 Sumber:
tembang Macapat  Peserta didik diminta untuk tembang macapat  Tugas
macapat yang Rasa ingin mendengarkan tiga tembang macapat yang didengar. individu  (http://mediac
disampaikan tahu  Peserta didik diminta menyebutkan jenis  Menyebutkan jenis  Tugas are.multiply.co
secara tembang macapat (Gambuh atau Mijil) tembang macapat kelompok m/journal)
langsung atau  Peserta didik yang disebutkan namanya yang didengar  (http://id.wikip
rekaman memberikan pendapatnya secara  Mengungkapkan Bentuk edia.org/wiki/
komunikatif tentang ciri-ciri tembang secara lisan makna instrumen: Wawancara)
macapat yang didengar. yang terkandung  Pertanyaan  Buku Kabeh
 Peserta didik mendengarkan kembali dalam tembang Lisan Seneng Basa
rekaman tembang macapat yang telah macapat  Menjodohk Jawa XI
ditentukan.  Menyebutkan nilai- an  LKS/ MODUL
 Peserta didik melakukan diskusi, nilai moral yang  Uraian  Rekaman
menerima pendapat secara mandiri dalam terkandung dalam bebas tembang
menentukan jenis tembang macapat tembang macapat  Pilihan macapat
 Peserta didik secara bergantian tiap-tiap  Memparafrasekan ganda
kelompok mengemukakan hasil diskusi. tembang macapat Alat:
 Peserta didik mengajukan pertanyaan yang didengar. Laptop, LCD
sebagai wujud rasa ingin tahu berkaitan
dengan jenis dan makna tembang
macapat yang dikemukakan tiap-tiap
kelompok tersebut.
 Peserta didik menjawab secara lisan
pertanyaan temannya secara komunikatif
berkaitan dengan tembang macapat yang
dikemukakan tiap-tiap kelompok tersebut.
 Peserta didik secara individu
rmenyampaikan secara lisan nilai-nilai
moral yang terkandung dalam tembang
macapat
 Peserta didik memparafrasekan tembang
macapat yang didengar

 Penugasan Terstruktur
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan

3
 Nilai
Materi Alokasi
Karakter Penilaian Sumber/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Kompetensi Dasar Bangsa Bahan/Alat
(menit)
berkaiatan dengan tembang macapat yang
didengar mengerjakan soal uraian dan
menjodohkan.

 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai

pengayaan materi tentang tembang macapat
secara berkelompok dengan mendengarkan
tembang macapat dan memparafrasekannya.

4
 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Nama sekolah : SMK TARUNA NEGARA

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Program : XI / AK, TSM, KPR
Semester : 2 (dua) / 2017-2018
Standar Kompetensi : 6. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan sastra maupun nonsastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-
ungguh bahasa Jawa.
Materi Nilai Alokasi
Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Karakter Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
Bangsa (menit)
6.1 Membahas Tembang Mandiri  Tatap Muka  Melantunkan Jenis tagihan: 4 X 45 Sumber:
atau Macapat  Peserta didik menjawab pertanyaan tembang macapat  Tugas  www.yuyunsaj
mendiskusika Terbuka berkaitan dengan tembang dengan tepat individu a.blogspot.co
n isi tembang Dhandhanggula sebagai pembuka materi  Memahami isi yang  Tugas m
macapat Demokratis  Peserta didik secara mandiri terkandung dalam kelompok  www.setyawar
melantunkan tembang macapat tembang tembang macapat a.tk
Toleransi Dhandhanggula Pelog Pathet Nem dengan  Menyebutkan watak Bentuk  Buku Kabeh
tepat tembang macapat instrumen: Seneng Basa
 Peserta didik memberikan penilaian yang dilantunkan  Lisan Jawa XI
terhadap peserta didik lain yang  Menyebutkan pitutur  Jawaban  LKS/ MODUL
melantunkan tembang. yang terkandung singkat  Rekaman
 Peserta didik melakukan diskusi, dalam tembang  Menjodohk tembang
menerima pendapat secara terbuka, macapat yang an macapat
demokratis dan toleransi membahas isi dilantunkan  Uraian
yang terkandung dalam tembang macapat bebas Alat:
 Peserta didik mengemukakan isi yang  Pilihan Laptop, LCD
terkandung dalam tembang macapat ganda
secara lisan
 Peserta didik menanggapi isi yang
terkandung dalam tembang macapat
secara lisan
 Peserta didik menyebutkan watak
tembang macapat yang dilantunkan
komunikatif
 Peserta didik menanggapi pendapat
peserta didik lain tentang watak yang
terkandung dalam tembang macapat
secara lisan

5
  Peserta didik menyimpulkan isi dan watak
tembang macapat
 Peserta didik bekerja keras
menyebutkan pitutur yang terkandung
dalam tembang macapat yang
dilantunkan
 Peserta didik mendengarkan penjelasan
materi suplemen mengenai paramasastra
berkaitan dengan hipernim dan jenis-jenis
klausa

 Penugasan Terstruktur
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
berkaiatan dengan tembang macapat
berupa uraian dan menjodohkan.
 Peserta didik menyelesaikan pertanyaan-
pertanyaan berkkaitan dengan materi
suplemen mengenai paramasastra
berkaitan dengan hipernim dan jenis-jenis
klausa
 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
 Guru memberi tugas tidak terstruktur
sebagai pengayaan materi tentang
tembang macapat secara berkelompok
dengan merekam tembang yang
dilantunkan sendiri serta hasil
pembahasan isi, watak dan nilai-nilai yang
terkandung dalam tembang yang sedang
dilantunkan.

6
 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Nama sekolah : SMK TARUNA NEGARA

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Program : XI / AK, TSM, KPR
Semester : 2 (dua) / 2017-2018
Standar Kompetensi : 7.Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun nonsastra, berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca
Nilai
Materi Alokasi
Karakter Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bangsa Bahan/Alat
(menit)
7.1 Membaca pidhato Terbuka  Tatap Muka  Menemukan pokok- Jenis 4 X 45 Sumber:
nyaring  Peserta didik membaca wacana pokok isi pidato dalam tagihan:  www.yuyunsaja.
wacana Demokratis pidato dalam ragam krama ragam tertentu bahasa  Tugas blogspot.com
pidato  Peserta didik menyebutkan tema Jawa individu  Buku Kabeh
Toleransi pidato secara lisan menggunakan  Memahami isi pokok  Tugas Seneng Basa
basa krama naskah pidato kelompok Jawa XI
 Peserta didik menerima pendapat  Membacakan naskah  LKS/ MODUL
secara terbuka, demokratis dan pidato dengan lafal, Bentuk  Kalawarti
toleransi tentang tema yang intonasi, dan irama instrumen: Panyebar
disampaikan peserta didik yang lain. yang sesuai  Lisan Semangat
 Peserta didik menemukan pokok-  Menjodo
pokok isi pidato dalam ragam basa hkan
krama  Uraian Alat:
 Peserta didik memahami isi pokok bebas Laptop, LCD
naskah pidato
 Peserta didik membaca nyaring
naskah pidato
 Peserta didik menyimak contoh
pembacaan pidato dengan lafal,
intonasi, dan irama yang sesuai
 Peserta didik membaca kembali
naskah pidato dengan lafal, intonasi,
dan irama yang sesuai
 Peserta didik yang lain memberikan
penilaian tentang pembacaan pidato
berkaitan dengan lafal, intonasi, dan
irama
7
 Nilai
Materi Alokasi
Karakter Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bangsa Bahan/Alat
(menit)

 Penugasan Terstruktur
 Guru memberi tugas kepada siswa
untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi mendengarkan pidato berupa
uraian dan menjodohkan
 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
 Guru memberi tugas pada peserta
didik secara individu untuk membaca
pidato yang telah ditentukan(yang
didownload dari
www.yuyunsaja.blogspot.com), dan
siswa yang lain menilai lafal,
intonasi,irama beserta komentarnya
kemudian hasilnya dikumpulkan
pertemuan berikutnya.

8
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Karakter Penilaian Sumber/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Dasar Bangsa Bahan/Alat
(menit)
7.2 Nembang Nembang Mandiri  Tatap Muka  Menyebutkan isi Jenis tagihan: 4 X 45 Sumber:
campursari Campursari  Peserta didik diajak untuk bermain quiz yang terkandung  Tugas individu  http://books.
komunikatif tebak tembang yang memuat tembang- dalam tembang  Tugas kelompok google.co.id
tembang campursari, dengan melanjutkan campursari  Buku Kabeh
syair lagu yang dipenggal, menyebutkan  Menemukan pitutur Bentuk instrumen: Seneng Basa
judul dan penyanyinya untuk menarik atau amanat yang  Jawaban singkat Jawa XI
perhatian. terkandung dalam  Uraian bebas  LKS/ MODUL
 Peserta didik menyebutkan tembang- tembang  Pilihan ganda  Rekaman
tembang campursari yang didalamnya campursari Campursari
memuat parikan atau wangsalan
 Peserta didik diminta untuk  Melantunkan Alat:
memperhatikan satu tembang yang telah tembang Laptop, LCD
ditentukan campursari dengan
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan baik
isi yang terkandung dalam tembang
campursari.
 Peserta didik secara mandiri
menyebutkan isi yang terkandung dalam
tembang campursari.
 Peserta didik melakukan diskusi,
menerima pendapat secara komunikatif
dalam menemukan pitutur atau amanat
yang terkandung dalam tembang
campursari
 Peserta didik memberikan tanggapan
tentang pendapat yang dikemukakan
peserta didik yang lain secara lisan.
 Peserta didik menyaksikan hasil karya
putra bangsa berupa lagu campursari
yang diminati di mancanegara.
 Peserta didik melantunkan tembang
campursari dengan baik secara bergantian
 Peserta didik memberikan penilaian
terhadap peserta didik yang melantunkan
tembang campursari.

9
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Karakter Penilaian Sumber/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Dasar Bangsa Bahan/Alat
(menit)
 Penugasan Terstruktur
 Guru memberikan tugas kepada siswa
untuk menjawab pertanyaan berupa
uraian dan diskusi kelompok.

 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas tidak terstruktur
sebagai pengayaan materi tentang
tembang campursari dengan mencari
sebanyak-banyaknya contoh tembang
campursari yang didalamnya memuat
keindahan bahasa seperti gaya bahasa,
parikan atau wangsalan.

10
 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
Nama sekolah : SMK TARUNA NEGARA
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Program : XI / AK, TSM, KPR
Semester : 2 (dua) / 2017-2018
Standar Kompetensi : 8. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan nonsastra maupun sastra mengguna-kan berbagai ragam
bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa.
Materi Nilai Karakter Alokasi
Bangsa Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
8.1 Menulis Nulis naskah Mandiri  Tatap Muka  Menentukan tema Jenis 4 X 45 Sumber:
wacana pidato  Peserta didik diberikan beberapa wacana persuasi tagihan:  www.yuyu
persuasi dalam Jujur pertanyaan secara lisan berkaitan dengan  Menyusun kerangka  Tugas nsaja.blogs
bentuk wacana wacana persuasi karangan persuasi individu pot.com
pidato Menghargai  Peserta didik mendengarkan penjelasan  Menulis wacana  Pinterbasaj
prestasi tentang menulis wacana persuasi dalam persuasi sesuai Bentuk awa.co.cc
bentuk wacana pidato. dengan tema instrumen:  www.setya
 Peserta didik menentukan tema wacana  Menyusun naskah  Lisan wara.tk
persuasi secara mandiri. pidato dengan  Menjod  Buku Kabeh
 Peserta didik membuat kerangka pidato pemilihan kata yang ohkan Seneng
sesuai tema sesuai dengan  Uraian Basa Jawa
 Peserta didik menyusun naskah pidato unggah-ungguh bebas XI
dengan jujur bukan hasil karya orang lain  LKS/
sesuai tema, pilihan kata yang sesuai MODUL
dengan unggah-ungguh yang benar.  Kamus Basa
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil Jawa
pidato yang disusun peserta didik yang lain
sebagai upaya menghargai prestasi Alat:
temannya. Laptop, LCD
 Penugasan Terstruktur
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
berkaiatan dengan tentang menulis wacana
persuasi dalam bentuk wacana pidato.
 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur
 Guru memberi tugas tak terstruktur untuk
menulis wacana persuasi dalam bentuk
wacana pidato dengan tema yang telah
ditentukan dalam waktu satu minggu.

11
 Materi Nilai Karakter Alokasi
Bangsa Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu
Bahan/Alat
(menit)
8.2 Menulis Menulis Mandiri  Tatap Muka  Menulis kejadian Jenis 4 X 45 Sumber:
parikan dan parikan dan  Peserta didik mendengarkan tembang- sehari-hari dalam tagihan:  www.yuyu
atau atau tembang campursari yang memuat parikan bentuk parikan  Tugas nsaja.blogs
wangsalan wangsalan dan wangsalan atau wangsalan individu pot.com
 Peserta didik secara kesadaran sendiri  Menyusun dialog  Pinterbasaj
mengunkapkan parikan dan wangsalan yang dengan Bentuk awa.co.cc
terdapat dalam tembang campursari. menggunakan instrumen:  www.setya
 Peserta didik membaca naskah parikan atau  Jawaban wara.tk
percakapan/dialog yang memuat parikan wangsalan singkat  www.ki-
dan wangsalan  Uraian demang.co
 Peserta didik mengunkapkan parikan dan bebas m
wangsalan yang terdapat dalam naskah  Pilihan  Buku Kabeh
percakapan/dialog tersebut. ganda Seneng
 Peserta didik mendengarkan penjelasan Basa Jawa
tentang parikan dan wangsalan XI
 Peserta didik menulis kejadian sehari-hari  LKS/
dalam bentuk parikan atau wangsalan MODUL
secara mandiri.  Kamus Basa
 Peserta didik dengan disiplin dan jujur Jawa
menyusun dialog dengan menggunakan
parikan atau wangsalan. Alat:
 penugasan Terstruktur Laptop, LCD
 Guru meminta siswa untuk mengerjakan
soal uraian berkaitan dengan wangsalan dan
parikan
 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas tidak terstruktur

sebagai pengayaan materi tentang menulis
parikan dan atau wangsalan dengan
menulis naskah pidato yang mengandung
parikan atau wangsalan dan dikirim melalui
email guru

12
13