Silabus Matematika Kls 6

SILABUS
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

NAMA SEKOLAH : SD/MI
KELAS/SEMESTER : VI (ENAM) / 1 DAN 2
KOMPETENSI INTI :
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan kejadian tampak mata.
2. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Menjelaskan bilangan BILANGAN BULAT Pertemuan I (2 × 35 menit) Sikap : 36 × 35 menit  Buku ESPS
bulat negatif A. Mengenal Bilangan  Diskusi dan  Observasi Matematika SD/MI
(termasuk Bulat mengumpulkan informasi Selama KBM: Kelas VI (Gunanto
menggunakan garis B. Operasi Hitung untuk mengetahui konsep  ketelitian dan Dhesy Adhalia)
bilangan). Bilangan Bulat penggunaan bilangan bulat  rasa ingin
3.2. Menjelaskan dan C. Sifat-Sifat Operasi negatif. tahu
melakukan operasi Hitung Bilangan  Penugasan
penjumlahan, Bulat mengumpulkan informasi Pengetahuan :
pengurangan, D. Operasi Hitung untuk memahami
 Penugasan
perkalian, dan Campuran Bilangan penggunaan bilangan bulat
melakukan operasi
pembagian yang Bulat negatif.
hitung bilangan
melibatkan bilangan E. Menyelesaikan Soal  Tanya Jawab bulat.
bulat negatif. Cerita Bilangan menyelesaikan masalah
4.1. Menggunakan konsep Bulat  Tes tertulis
yang berkaitan dengan
bilangan bulat negatif Mengerjakan
penggunaan bilangan bulat
(termasuk latihan soal yang
negatif.
mengggunakan garis berkaitan dengan
bilangan) untuk bilangan bulat.
Pertemuan II (2 × 35 menit)
menyatakan situasi  Diskusi dan
sehari-hari. Keterampilan :
mengumpulkan informasi
4.2. Menyelesaikan  Portofolio
untuk mengetahui konsep
masalah yang Menilai kemajuan
penulisan bilangan bulat.
berkaitan dengan belajar dalam
 Penugasan
operasi penjumlahan, mengumpulkan informasi
pengurangan, untuk memahami memecahkan
perkalian, dan permasalahan yang masalah:
pembagian yang berkaitan dengan  pemahaman
melibatkan bilangan penulisan bilangan bulat. masalah
bulat negatif dalam  Tanya Jawab  pemilihan
kehidupan sehari- menyelesaikan masalah strategi untuk
hari. yang berkaitan dengan menyelesaikan
penulisan bilangan bulat. permasalahan
 langkah
Pertemuan III (2 × 35 menit) pengerjaan
 Diskusi dan  ketepatan
mengumpulkan informasi penyelesian
masalah sehari-hari yang
berkaitan membandingkan
dan mengurutkan bilangan
bulat.
 Penugasan
memahami penyelesaian
membandingkan dan
mengurutkan bilangan
bulat.
 Tanya Jawab
menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan membandingkan
dan mengurutkan bilangan
bulat.
Pertemuan IV (2 × 35 menit)
 Diskusi dan
penjumlahan bilangan
bulat.
 Penugasan
untuk memahami
permasalahan
penjumlahan bilangan
bulat.
 Tanya Jawab
memahami penjumlahan
bilangan bulat..
Pertemuan V (2 × 35 menit)
 Diskusi dan
pengurangan bilangan
bulat.
 Penugasan
untuk memahami
permasalahan
pengurangan bilangan
bulat.
 Tanya Jawab
memahami pengurangan
bilangan bulat.
Pertemuan VI (2 × 35 menit)
 Diskusi dan
perkalian bilangan bulat.
 Penugasan
untuk memahami
permasalahan perkalian
bilangan bulat.
 Tanya Jawab
memahami perkalian
bilangan bulat.
Pertemuan VII (2 × 35 menit)

 Diskusi dan
pembagian bilangan bulat.
 Penugasan
untuk memahami
permasalahan pembagian
bilangan bulat.
 Tanya Jawab
memahami pembagian
bilangan bulat.
Pertemuan VIII (2 × 35
menit)
 Diskusi dan
sifat komutatif bilangan
bulat.
 Penugasan
untuk memahami
permasalahan sifat
komutatif bilangan bulat.
 Tanya Jawab
memahami sifat komutatif
bilangan bulat.
Pertemuan IX (2 × 35 menit)
 Diskusi dan
sifat asosiatif bilangan
bulat.
 Penugasan
untuk memahami
permasalahan sifat
asosiatif bilangan bulat.
 Tanya Jawab
memahami sifat asosiatif
bilangan bulat.
Pertemuan X dan XI (4 × 35
menit)
 Diskusi dan
sifat distributif bilangan
bulat.
 Penugasan
untuk memahami
permasalahan sifat
distributif bilangan bulat.
 Tanya Jawab
memahami sifat distributif
bilangan bulat.
Pertemuan XII-XV (8 × 35
menit)
 Diskusi dan
operasi hitung campuran
pada bilangan bulat.
 Penugasan
untuk memahami
permasalahan operasi
hitung campuran pada
bilangan bulat.
 Tanya Jawab
pada bilangan bulat.
Pertemuan XVI-XVIII (6 × 35
menit)
 Diskusi dan
menyelesaikan soal cerita
bilangan bulat.
 Penugasan
untuk memahami
permasalahan
bilangan bulat.
 Tanya Jawab
bilangan bulat.
3.3. Menjelaskan dan OPERASI HITUNG Pertemuan I dan II (4 × 35 Sikap : 32 × 35 menit  Buku ESPS
melakukan operasi CAMPURAN menit)  Observasi Matematika SD/MI
hitung campuran yang 1. Operasi Hitung  Diskusi dan Selama KBM: Kelas VI (Gunanto
melibatkan bilangan Campuran Bilangan mengumpulkan informasi  Ketelitian dan Dhesy Adhalia)
cacah, pecahan Cacah untuk mengetahui konsep  Rasa ingin tahu
dan/atau desimal 2. Menyelesaikan operasi hitung
dalam berbagai bentuk Masalah Operasi penjumlahan dan Pengetahuan :
sesuai urutan operasi. Hitung Campuran pengurangan bilangan  Penugasan
Bilangan Cacah cacah. Mencari informasi
4.3. Operasi hitung 3. Operasi Hitung  Penugasan mengenai operasi
campuran yang Campuran Pecahan mengumpulkan informasi hitung campuran
melibatkan bilangan 4. Menyelesaikan memahami konsep operasi bilangan cacah dan
cacah, pecahan Masalah Operasi hitung penjumlahan dan pecahan.
dan/atau desimal Hitung Campuran pengurangan bilangan
dalam berbagai bentuk Pecahan cacah.  Tes tertulis
sesuai urutan operasi  Tanya Jawab Mengerjakan
menyelesaikan masalah latihan soal
sehari-hari yang berkaitan berkaitan operasi
dengan operasi hitung hitung campuran
penjumlahan dan bilangan cacah dan
pengurangan bilangan pecahan dalam
cacah kehidupan sehari-
hari.
Pertemuan III dan IV (4 × 35
menit) Keterampilan :
 Diskusi dan  Portofolio
mengumpulkan informasi Menilai kemajuan
untuk mengetahui konsep belajar dalam
perkalian dan pembagian memecahkan
bilangan cacah. masalah:
 Penugasan  pemahaman
mengumpulkan informasi  penggunaan
untuk memahami masalah rumus
perkalian dan pembagian  memilih
bilangan cacah. strategi
 Tanya Jawab penyelesaian
menyelesaikan masalah masalah
yang berkaitan dengan  ketepatan
perkalian dan pembagian penyelesaian
bilangan cacah.
Pertemuan V dan VI (4 × 35
menit)
 Diskusi dan
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi
hitung campuran bilangan
cacah.
 Penugasan
untuk memahami
penyelesaian operasi
cacah
 Tanya Jawab
dengan operasi hitung
campuran bilangan cacah.
Pertemuan VII dan VIII (4 ×

35 menit)
 Diskusi dan
untuk mengetahui
permasalahan yang
berkaitan soal cerita
mengenai operasi hitung
campuran bilangan cacah.
 Penugasan
mengumpulkan informasi i
untuk mengetahui
permasalahan yang
berkaitan dengan soal
cerita mengenai operasi
cacah.
 Tanya Jawab
yang berkaitan dengan soal
cerita mengenai operasi
cacah.
Pertemuan IX dan X (4 × 35
menit)
 Diskusi dan
mengubah berbagai bentuk
pecahan (pecahan biasa,
desimal, dan persen) dan
mengurutkan berbagai
bentuk pecahan.
 Penugasan
untuk memahami
mengubah berbagai bentuk
pecahan (pecahan biasa,
desimal, dan persen) dan
bentuk pecahan.
 Tanya Jawab
dengan mengubah
berbagai bentuk pecahan
(pecahan biasa, desimal,
dan persen) dan
bentuk pecahan.
Pertemuan XI (2 × 35 menit)
 Diskusi dan
menentukan nilai pecahan
dari suatu bilangan atau
kuantitas tertentu.
 Penugasan
untuk memahami
menentukan nilai pecahan
dari suatu bilangan atau
kuantitas tertentu.
 Tanya Jawab
dengan menentukan nilai
pecahan dari suatu
bilangan atau kuantitas
tertentu.
Pertemuan XII-XIV (6 × 35
menit)
 Diskusi dan
mengerjakan soal
perhitungan (operasi
penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
dan pembagian) yang
berkaitan dengan pecahan.
 Penugasan
untuk memahami
mengerjakan soal
penjumlahan,
dan pembagian) yang
 Tanya Jawab
dengan mengerjakan soal
penjumlahan,
dan pembagian) yang
Pertemuan XV dan XVI (4 ×

35 menit)
 Diskusi dan
untuk mengetahui cara
memecahkan masalah
dalam bentuk soal cerita
campuran pecahan.
 Penugasan
untuk memahami cara
memecahkan masalah
dalam bentuk soal cerita
campuran pecahan.
 Tanya Jawab
dengan cara memecahkan
masalah dalam bentuk
soal cerita mengenai
pecahan
3.4. Menjelaskan titik LINGKARAN Pertemuan I (2 × 35 menit) Sikap : 36 × 35 menit  Buku ESPS
pusat, jari-jari, 1. Bagian-Bagian  Diskusi dan  Observasi
Matematika SD/MI
diameter, busur, tali Lingkaran mengumpulkan informasi Selama KBM:
busur, tembereng, 2. Keliling Lingkaran untuk konsep bagian-  Ketelitian Kelas VI (Gunanto
dan juring. 3. Luas Lingkaran bagian lingkaran.  Rasa ingin tahu dan Dhesy Adhalia)
4. Hubungan Antara  Penugasan
3.5. Menjelaskan taksiran Sudut Pusat, mengumpulkan informasi Pengetahuan :
keliling dan luas Panjang Busur, dan untuk memahami bagian-  Penugasan
lingkaran. Luas Juring bagian lingkaran. Mencari informasi
Lingkaran  Tanya Jawab mengenai
4.4 Mengidentifikasi titik 5. Menyelesaikan menyelesaikan masalah lingkaran.
pusat, jari-jari, Masalah yang sehari-hari yang berkaitan
diameter, busur, tali Berkaitan dengan dengan bagian-bagian  Tes tertulis
busur, tembereng, dan Keliling dan Luas lingkaran Mengerjakan
juring. Lingkaran latihan soal
Pertemuan II (2 × 35 menit) berkaitan dengan
4.5 Menaksir keliling dan  Diskusi dan lingkaran.
luas lingkaran serta mengumpulkan informasi
menggunakannya untuk mengetahui konsep Keterampilan :
untuk menyelesaikan menghitung panjang  Portofolio
masalah. diameter dan jari-jari Menilai kemajuan
benda. belajar dalam
 Penugasan memecahkan
mengumpulkan informasi masalah:
memahami cara  pemahaman
menghitung panjang  penggunaan
diameter dan jari-jari rumus
benda.  memilih
 Tanya Jawab strategi
menyelesaikan masalah penyelesaian
sehari-hari yang berkaitan masalah
dengan menghitung  ketepatan
panjang diameter dan jari- penyelesaian
jari benda.
Pertemuan III-VI (8 × 35
menit)
 Diskusi dan
untuk mengetahui keliling
lingkaran.
 Penugasan
memahami keliling
lingkaran.
 Tanya Jawab
dengan keliling lingkaran.
Pertemuan VII-X (8 × 35
menit)
 Diskusi dan
luas lingkaran.
 Penugasan
memahami luas lingkaran
 Tanya Jawab
dengan luas lingkaran.
Pertemuan XI dan XII (4 × 35

menit)
 Diskusi dan
untuk mengetahui
masalah yang berkaitan
dengan menghitung
panjang busur lingkaran.
 Penugasan
memahami permasalahan
menghitung panjang busur
lingkaran.
 Tanya Jawab
dengan menghitung
panjang busur lingkaran.
Pertemuan XIII dan XIV (4 ×

35 menit)
 Diskusi dan
untuk mengetahui
dengan menghitung luas
juring lingkaran.
 Penugasan
menghitung luas juring
lingkaran.
 Tanya Jawab
dengan menghitung luas
juring lingkaran.
Pertemuan XV dan XVIII (8 ×

35 menit)
 Diskusi dan
untuk mengetahui
dengan permasalahan
mengenai keliling dan luas
lingkaran.
 Penugasan
permasalahan mengenai
keliling dan luas lingkaran.
 Tanya Jawab
dengan permasalahan
mengenai keliling dan luas
lingkaran.
3.6. Membandingkan BANGUN RUANG Pertemuan I dan II (4 × 35 Sikap : 45 × 36 menit  Buku ESPS
prisma, tabung, limas, 1. Ciri-Ciri Bangun menit)  Observasi
Matematika SD/MI
kerucut, dan bola. Ruang  Diskusi dan Selama KBM:
2. Jaring-Jaring mengumpulkan informasi  Ketelitian Kelas VI (Gunanto
3.7. Menjelaskan bangun Bangun Ruang untuk mengetahui konsep  Rasa ingin tahu dan Dhesy Adhalia)
ruang yang 3. Volume Bangun ciri-ciri bangun ruang.
merupakan gabungan Ruang  Penugasan Pengetahuan :
 Penugasan
dari beberapa bangun 4. Luas Permukaan mengumpulkan informasi Mencari informasi
ruang, serta luas Bangun Ruang memahami ciri-ciri bangun mengenai konsep
permukaan dan 5. Volume Gabungan ruang bangun ruang.
volumenya. Beberapa Bangun  Tanya Jawab
Ruang menyelesaikan masalah  Tes tertulis
4.6 Mengidentifikasi 6. Luas Permukaan sehari-hari yang berkaitan Mengerjakan
prisma, tabung, limas, Gabungan Bangun dengan ciri-ciri bangun latihan soal
kerucut, dan bola. Ruang ruang. berkaitan dengan
bangun ruang.
4.7. Mengidentifikasi Pertemuan III dan IV (4 × 35
bangun ruang yang menit) Ketrampilan :
merupakan gabungan  Diskusi dan  Portofolio
dari beberapa bangun mengumpulkan informasi Menilai kemajuan
ruang, serta luas untuk mengetahui konsep belajar dalam
permukaan dan jaring-jaring bangun memecahkan
volumenya. ruang. masalah:
 Penugasan  pemahaman
mengumpulkan informasi  penggunaan
memahami cara rumus
membantuk jaring-jaring  memilih
bangun ruang. strategi
sehari-hari yang berkaitan  ketepatan
jaring-jaring bangun penyelesaian
ruang.
Pertemuan V dan VI (4 × 35
menit)
 Diskusi dan
untuk memahami cara
untuk menentukan volume
prisma segitiga.
 Penugasan
memahami cara untuk
menentukan volume
prisma segitiga.
 Tanya Jawab
dengan cara untuk
menentukan volume
prisma segitiga.
Pertemuan VII dan VIII (4 ×

35 menit)
 Diskusi dan
cara untuk menentukan
volume tabung.
 Penugasan
memahami cara untuk
menentukan volume
tabung.
 Tanya Jawab
cara untuk menentukan
volume tabung.
Pertemuan IX (2 × 35 menit)
 Diskusi dan
menentukan volume
volume limas segi empat.
 Penugasan
memahami cara
menentukan volume
volume limas segi empat.
 Tanya Jawab
volume volume limas segi
empat.
Pertemuan X (2 × 35 menit)
 Diskusi dan
menentukan volume
volume kerucut.
 Penugasan
memahami cara
menentukan volume
kerucut.
 Tanya Jawab
volume kerucut.
Pertemuan XI (2 × 35 menit)
 Diskusi dan
menentukan volume bola.
 Penugasan
memahami cara
menentukan volume bola.
 Tanya Jawab
volume bola.
Pertemuan XII dan XII (4 ×

35 menit)
 Diskusi dan
menentukan luas
permukaan bangun ruang.
 Penugasan
memahami cara
menentukan luas
 Tanya Jawab
luas permukaan bangun
ruang.
Pertemuan XIV dan XV (4 ×

35 menit)
 Diskusi dan
menentukan volume
gabungan bangun ruang.
 Penugasan
memahami cara
menentukan volume
 Tanya Jawab
volume gabungan bangun
ruang.
Pertemuan XVI (2 × 35
menit)
 Diskusi dan
menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan volume
 Penugasan
memahami cara
menyelesaikan
permasalahan yang
 Tanya Jawab
cara menyelesaikan
permasalahan yang
Pertemuan XVII dan XVIII (4

× 35 menit)
 Diskusi dan
menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan luas
permukaan gabungan
bangun ruang.
 Penugasan
memahami cara
menyelesaikan
permasalahan yang
 Tanya Jawab
cara menyelesaikan
permasalahan yang
3.8. Menjelaskan dan PENGOLAHAN DATA Pertemuan I dan II (4 × 35 Sikap : 28 × 35 menit  Buku ESPS
membandingkan 1. Mengurutkan Data menit)  Observasi
Matematika SD/MI
modus, median, dan 2. Rata-Rata Hitung  Diskusi dan Selama KBM:
mean dari data mengumpulkan informasi  Ketelitian Kelas VI (Gunanto
3. Modus
tunggal untuk untuk mengetahui konsep  Rasa ingin tahu dan Dhesy Adhalia)
4. Median
menentukan mengurutkan data.
nilai mana yang  Penugasan Pengetahuan :
paling tepat mengumpulkan informasi  Penugasan
mewakili data untuk memahami cara Mencari informasi
mengurutkan data. mengenai
4.8 Menyelesaikan  Tanya Jawab pengolahan data.
masalah yang menyelesaikan masalah
berkaitan dengan
 Tes tertulis
modus, median, dan yang berkaitan dengan Mengerjakan
mean dari data mengurutkan data. latihan soal
tunggal dalam berkaitan dengan
penyelesaian masalah. Pertemuan III-VI (4 × 35 pengolahan data.
menit)
 Diskusi dan Ketrampilan :
mengumpulkan informasi  Portofolio
untuk mengetahui konsep Menilai kemajuan
rata-rata hitung. belajar dalam
 Penugasan memecahkan
mengumpulkan informasi masalah:
memahami cara  pemahaman
menentukan rata-rata  memilih
hitung. strategi
yang berkaitan dengan  langkah
pengerjaan
menentukan rata-rata
 ketepatan
hitung. penyelesaian
Pertemuan VII-X (8 × 35
menit)
 Diskusi dan
menentukan modus.
 Penugasan
memahami cara
menentukan modus.
 Tanya Jawab
menentukan modus.
Pertemuan XI-XIV (8 × 35
menit)
 Diskusi dan
menentukan median.
 Penugasan
memahami cara
menentukan median.
 Tanya Jawab
menentukan median.
Keterangan
Berdasarkan permendikbud No. 22 tahun 2016 tentang standar Proses Dokumen Perencanaan Pembelajaran, yang harus
disusun adalah Silabus dan RPP. Tidak ada penjelasan siapa yang menyusun dokumen tersebut dan didalam
permendikbud tidak ada lampiran Silabus dan RPP. Berdasarkan keterangan pak Anies sebelum diganti, Silabus dan RPP
dibuat oleh guru. Dokumen Silabus yang dibuat oleh PUSKUR hanya contoh dan Formatnya tidak sesuai dengan
permendikbud 22.
Secara garis besar Silabus berisi:
 Mata pelajaran, Sekolah, Kelas, KI, KD, Materi pokok, Kegiatan pembelajaran, Penilaian, Alokasi waktu, dan Sumber
belajar.
 KI rumusannya ada dilampiran permendikbud no 21 tentang standar isi dan no 24 tentang KI dan KD. Rumusan KI
pada kedua permen tsb berbeda. Sarannya: gunakan permendikbud no 24 saja.
 KD tinggal salin dari lampiran permendikbud no 24.
 Kegiatan Pembelajaran berisi kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan. Rumusan sederhananya dengan diberikan aktivitas belajarnya, misalnya diskusi, pengamatan,
praktikum, unjuk kerja, penugasan dan lain-lain.
 Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar
peserta didik. Bentuk penilaian diberikan secara umum. Berbagai bentuk penilaian aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan ada di Juknis sesuai dengan permendikbud no 53 tahun 2015.
Penilaian Sikap: Obeservasi
Penilaian Pengetahuan:dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian proses dilakukan
dalam bentuk penilaian harian melalui tes tertulis, tes lisan, maupun penugasan.
Penilaian Keterampilan: dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian proses dilakukan
melalui penilaian praktik/kinerja selama proses pembelajaran. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui
penilaian produk, penilaian proyek, dan penilaian portofolio yang diberikan setelah pembelajaran.
 Sumber Belajar : dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang
relevan.
Mengetahui Jakarta, 12 juli 2019
Kepala Sekolah Guru Kelas VI A
P. Slamet Hartono, S. Pd Antonius Puryono, S. Pd

Silabus Matematika Kls 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Matematika Kls 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Pertemuan VII (2 × 35 menit)

Pertemuan VII dan VIII (4 ×

Pertemuan XV dan XVI (4 ×

Pertemuan XI dan XII (4 × 35

Pertemuan XIII dan XIV (4 ×

Pertemuan XV dan XVIII (8 ×

Pertemuan VII dan VIII (4 ×

Pertemuan XII dan XII (4 ×

Pertemuan XIV dan XV (4 ×

Pertemuan XVII dan XVIII (4

Kepala Sekolah Guru Kelas VI A

P. Slamet Hartono, S. Pd Antonius Puryono, S. Pd

Anda mungkin juga menyukai