Nama : Raden Ahmad Rosyiddin Brillyanto

NIM : 11171110000024

PENDIDIKAN DAN STRATIFIKASI SOSIAL

Stratifikasi – Pelapisan – Pendidikan

Pembahasan tentang stratifikasi sosial merupakan salah satu pembahasan yang menjadi ciri khas dalam analisa
sosiologi, karena dengan melalui analisis stratifikasi sosial kita dapat memetakan masyarakat ke dalam suatu sub
bahasan yang spesifik, dalam hal ini berkaitan dengan kelas. Stratifikasi sosial dapat dipahami sebagai sebuah
pengelompokan masyarakat ke dalam suatu strata yang bersifat hirarkis. Sebab munculnya stratifikasi inipun
dapat beragam, bisa dari adanya senioritas usia kronologis, kepemilikan modal, ilmu pengetahuan, dan lain
sebagainya, namun secara umum dapat kita tarik kesimpulan bahwa stratifikasi sosial terjadi karena adanya
akumulasi atau distribusi sesuatu yang dianggap bermakna di masyarakat yang tidak merata, yang
mengakibatkan perbedaan peran, hak, dan kewajiban dari tiap-tiap kelompok individu yang ada di masyarakat.

Pembahasan tentang stratifikasi pun dapat kita gunakan untuk menganalisis pola perilaku individu-individu yang
ada di dalam institusi pendidikan, dalam hal ini adalah sekolah. Sekolah dibeberapa negara menempatkan tiap
siswa yang bersekolah disuatu sekolah yang sama pada posisi setara, tidak memandang latar belakang ekonomi
ataupun jabatan yang dimiliki oleh orang tua dari masing-masing siswa. Akan tetapi dalam perakteknya masih
kita dapatkan pola-pola stratifikasi di lingkungan sekolah, khususnya diantara para siswa / peserta didik. Hal ini
dikarenakan latar belakang keluarga yang tidak sama selaku significat order turut memberi pengaruh pada diri
peserta didik sendiri yang menyebabkan adanya suatu pola interaksi yang khas.

Walaupun institusi pendidikan telah berusaha menyamaratakan tiap siswa dengan menetapkan seragam sampai
ke model sepatu tertentu yang wajib dikenakan oleh tiap siswa, namun dalam pendekatan Bourdieu, modal
sosial kultural yang dibawa oleh masing-masing siswa ke sekolah sebagai sebuah arena akan menampakan apa
yang menjadi modal kultural tersebut. Semisal, kita tentu dapat membedakan antara selera musik anak yang
berlatarbelakang ekonomi mapan dengan yang berlatarbelakang ekonomi menengah kebawah, atau antara
anak yang diikutsertakan bimbingan belajar dengan yang tidak, dari berbagai macam background tersebut
semuanya bertemu di sekolah dan yang pada akhirnya akan menunjukan bahwa tetap adanya kelas-kelas yang
tersusun secara hirarkis di sekolah sekalipun.

Namun apakah dari situ berarti bahwa sekolah saat itu hanya bekerja sebagai alat/media penindasan kelas?
Tentu kita metahui bahwa tujuan normatif dari sebuah pendidikan adalah alat untuk mencerdaskan dan sebagai
sarana mendapatkan kehidupan yang lebih baik, atau dalam bahasa yang lebih sosiologis kita katakan sebagai
alat penunjang mobilitas sosial secara vertikal. Secara statistik, peluang untuk melakukan mobilitas sosial secara
vertikal lebih besar didapatkan oleh siswa yang berlatarbelakang keluarga dengan kemampuan ekonomi yang
mapan, namun hal ini tidak menutup kemungkinan bagi siswa dengan latarbelakang ekonomi menengah ke
bawah untuk melakuakn mobilitas vertikal pula. Ada banyak contoh public figure yang berhasil melakukan hal
yang demikian walaupun jika dipersentasekan akan kecil jumlahnya. Namun bagaimana hal itu dapat terjadi
ditangah tekanan kelas yang sebenarnya masih ada di sekolah? Keberhasilan peserta didik untuk melakukan
mobilitas sosial vertikal juga sangat dipengaruhi oleh Habitus si peserta didik itu sendiri di sekolah sebagai arena.
Walaupun berasal dari latarbelakang ekonomi menengah ke bawah, namun peserta didik bisa saja secara
volunteering atau sukarela bekerja keras sehingga mencapai apa yang menjadi tujuannya, yaitu melakukan
mobilitas sosial vertikal.
Analisis Stratifikasi Sosial di Lapangan Penelitian

Penelitian kami untuk UAS kami laksanakan bertempat di SMAN 6 Tangerang Selatan. Sejauh pengamatan kami,
terdapat stratifikasi yang mencolok yang dapat diamati dengan mudah yang terdapat di tempat parkir. Di tempat
parkir motor dikelompokan berdasarkan tipe motornya, ada satu baris di parkiran motor khusus untuk motor
Nmax, baris yang lain untuk motor sport, baris yang lain untuk beat, baris yang lain untuk vespa, dan lain
sebagainya. Menurut informasi yang kami dapatkan, pada hari-hari tertentu beberapa kelompok dari tipe-tipe
motor ini melakukan apa yang disebut “Sunmori” atau bekendara motor bersama-sama pada pagi hari. Motor
dapat berperan sebagai alat untuk menunjukan posisi kelas, dalam hal ini kelas ekonomi yang berdampak pada
prestise yang dimiliki oleh individu dalam berinteraksi di tengah siswa lainnya di sekolah tersebut. Adapun
bentuk stratifikasi lainnya yang terdapat di SMAN 6 Tangerang Selatang, maka hal ini memerlukan penelitian
dan analisis yang lebih lanjut.

Review Film Stip dan Pensil

Dalam film Stip dan Pensil ditampilkan suatu kelompok siswa disebuah sekolah yang terdiri dari Abghi, Toni,
Bubu, dan Saras, sekelompok siswa dari kalangan menengah atas yang berusaha untuk mendirikan sekolah
darurat bagi masyarakat di lingkungan masyarakat pinggiran. Analisis stratifikasi sosial yang ada di film itu
menunjukan bahwa kelompok Toni beserta kawan-kawannya bisa dikatakan berada dalam tingkatan stratifikasi
kelas atas, hal ini di dukng dengan modal ekonomi yang mereka miliki seperti mobil dan kesanggupan mereka
mendirikan sekolah darurat dari uang sendiri serta gaya / style mereka dalam berinteraksi keseharian di sekolah
yang termasuk mencolok. Belum lagi dengan pengaruh karena mereka sering masuk ke channel youtube
kawannya sebagai bahan konten yang ditonton oleh teman-teman di sekolah mereka, hal ini pun turut menjadi
suatu pendorong atau pengukuhan kelas mereka berada dalam strata yang tinggi dalam kelompok sosial siswa
di sekolah tersebut.

Refrensi

Haryatmoko. 2003. Reproduksi Kesenjangan Sosial Melalui Sekolah. Kompas

Azizah, Yuni. 2015. Socio-Economic Factors on Indonesia Education Disparity. Canadian Center of
Science and Education

Saripudin, Didin. 2010. Interpretasi Sosiologis Dalam Pendidikan. Bandung : Karya Putra Darwati